科学教案经典(8篇)

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时间：2023-11-16 08:43:34 教案投诉投稿

科学教案经典(8篇)

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的科学教案8篇，欢迎大家分享。

科学教案经典(8篇)

科学教案篇1

　　目标：

　　1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣

　　2、发展求新求异思维

　　材料：细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张

　　过程：（一）引起兴趣

　　老师尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的兴趣。

　　（二）幼儿操作

　　1、老师重点观察幼儿操作情况，先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。

　　2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来，同样要用又新又多的方法。

　　（二）结束部份

　　1、幼儿讲解演示自己的'方法，与同伴交流。

　　2、老师总结：一张纸能立起来，其中包含了很多科学道理，随着我们不断学习和长大，我们就会明白，所以我们一定要好好学习，去探索更多的科学奥秘。

　　评析：这本来是一个科学探索活动，但我发现了其中的创新价值，因而稍作修改运用了一番，效果还不错，幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来，后来没有任何辅助材料了，他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来，充分调动的求新求异思维，在活动的最后，有的幼儿还两个、三个合作，将纸组合造型，还取了不少象形的名字，体现了复合思维的萌芽。

科学教案篇2

　　目标：

　　通过捕捉、观察各种昆虫，使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式，并发现它们之间的联系。

　　准备：

　　小容器、塑料袋等若干个。

　　过程：活动(一)捕捉昆虫幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。

　　活动(二)昆虫运动会将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。

　　1、将会跳的虫子放在大纸盒子内，比一比谁跳得高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿与后腿有什么不同，为什么有的昆虫跳得高，有的跳不高?

　　2、将会爬的虫子放在桌子(或地板)上，比一比谁爬的快。用火柴盒做小车，套在昆虫的身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么不会跳?

　　3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们的身体与翅膀的特点，想一想它们为什么会飞。

　　4、将昆虫放到水中，看看谁会游泳，谁害怕水?

　　5、将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎样翻身。

　　活动(三)饲养昆虫将几种常见昆虫，放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动，如何进食。

　　建议：此活动适合在夏、秋季进行。捕捉的昆虫最好是当地常见的.种类。

　　活动反思：

　　今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学教育越来越受重视。活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为，科学地设计与组织科学活动，是完成与落实以上目标的有效手段。促进幼儿身体与心理的协调健康发展。

科学教案篇3

　　活动目标

　　1．了解神州号的特征以及宇航员在飞船里的生活，并尝试用绘画表现。

　　2．对宇宙飞船和宇航员感兴趣。

　　活动准备

　　1.幼儿对神州号发射的信息有所了解

　　2.神州号发射的图片若干

　　3.绘画材料

　　4.幼儿操作包

　　活动过程

　　1.激趣导入

　　提问：你们听说过神舟九号飞船吗？分享一下你的信息？

　　2.观看交流（

　　1）请幼儿观察参加神九发射的宇航员。

　　（2）通过观看体会宇航员在太空舱中的生活。

　　3.观察操作

　　（1）逐一出示神州号飞船从发射到返回的图片，引导幼儿观察讲述。

　　提问：神州号飞船在哪里？神州号的火箭上有什么标志？

　　宇航员乘坐在飞船的哪个部位？宇航员在飞船里是怎样生活的？（怎样行走？物品是怎样摆放的？服装是怎样的？）

　　（2）幼儿操作，教师观察。

　　4.联想创作。

　　引导语：

　　我们的航天科学家和宇航员们真了不起，造出了这么先进的`宇宙飞船，他们还在不断地研究，以后的宇宙飞船肯定还要先进。小朋友想想看，我们将来造的宇宙飞船是什么样的，把它画下来。

　　（1）指导幼儿绘画出宇宙飞船和火箭的主要特征。

　　(2) 展示幼儿作品。

　　活动生成及建议

　　1.在区角活动中学折火箭。

　　2.提供各种积木与废旧材料，在幼儿学会制作飞机的基础上，制作火箭、飞船、航天飞机。

　　3.家长与幼儿一起收集宇航员的资料，通过介绍、交流，知道宇航员在太空的生活。

科学教案篇4

　　一、设计意图

　　水对于每位幼儿来说对非常的喜欢玩，一次幼儿在洗手的时候，发现拿着海绵球在水池边玩。吸引了不少幼儿，于是我将海绵吸水的特性和水联系起来，一方面让幼儿了解海绵的特性，另一方面让幼儿利用海绵的特性来玩水，抓住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。

　　二、活动目标

　　1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。

　　2、对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。

　　3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。

　　三、活动准备

　　一盆水，空盆，海绵

　　四、活动过程

　　(一)猜谜，引出主题。

　　摸起来软软的，坐下去压扁它，站起来变原样。(海绵)

　　(二)出示海绵，让幼儿通过各种感官来认知海绵的特性。

　　1、让幼儿通过各种感官来认知海绵。

　　·摸上去不滑，用手捏一捏很软，而且能够压扁，压扁后能变回原样。

　　·看上去海绵中间有一个个小洞洞。

　　2、猜测今天拿海绵来做什么?

　　(三)出示一盆水，幼儿想办法将水注入空盆中。

　　1、提出疑问，幼儿猜想。

　　谁有办法把水注到空盆中?幼儿自由讨论。

　　2、提供材料----海绵，幼儿尝试将水注入空盆。

　　不可以用手直接将水倒入空盆，只有海绵，你们有办法吗?

　　3、幼儿尝试操作，并说出办法。

　　幼儿操作时，教师在旁观察指导。

　　4、教师小结。

　　将海绵放入盛满的`盆中，吸足水后，拿出来，放到空盆并用手挤出水。反复操作，水就注到空盆中了。海绵的本领还真大。

　　(四)海绵的其他用途生活中有许多的地方，海绵都能帮上忙，比如：海绵拖把，海绵洗洁布等，它的作用可大，可多了。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过观察发现叶子由叶柄、叶脉、叶肉三部分构成。

　　2、通过操作实验发现树叶里的秘密（叶绿素），从而发现常青树和落叶树的不同。

　　3、能相互交流探索过程，激发幼儿积极探索的愿望。

　　活动准备：

　　1、各种形状的树叶若干，叶子结构图。视频展示仪

　　2、木棍、一次性纸杯、记录单，人手一份。

　　活动过程：

　　一、教师谈话导入

　　师：前两天我请小朋友收集了很多不同形状和颜色的叶子，现在请你来说一说，你见过的叶子是什么颜色？什么形状的呢？

　　幼1：它们的形状好象都不一样呢。

　　幼2：我发现他们的颜色也不一样。

　　教师小结：原来我们发现叶子的有黄色、绿色、红色很多的颜色，形状也是各不相同的。

　　二、认识树叶的结构

　　师：树叶除了形状和颜色不同之外，还有哪些秘密呢？老师为你们准备了很多的树叶，请你们每人选一片树叶，看一看，摸一摸，找找树叶上面有些什么？（可以和旁边的小朋友说一说）

　　幼1：我觉得摸上去软软的。

　　幼2：有一个小柄可以拿着的。

　　幼3：中间还有一点点“小经”的。

　　师总结：小朋友观察地真仔细，说得也很好，可以拿在手上，连着树的那个小柄叫“叶柄”。

　　摸上去软软的，就象我们人身上的肉一样，叫叶肉。还有中间的小小的'“小经”叫“叶脉”。

　　三、幼儿观察并讨论

　　1、幼儿把树叶拿到中间坐好，并塞在椅子底下。

　　师：你发现树叶上有什么？（请一名幼儿拿着树叶上来讲讲，教师通过视频演示。

　　2、出示结构图：根据幼儿的介绍引导他们发现树叶有（叶柄、叶脉、叶肉）三部分组成。

　　请其他幼儿把椅子底下的树叶拿出来，找一找“你的树叶上的叶柄、叶脉、叶肉在哪里？

　　3、找探索树叶里面的秘密

　　我们刚才通过观察发现树叶有叶柄、叶脉、叶肉三部分组成的，那你们来猜猜看，树叶里面会有些什么呢？

　　4、幼儿回答

　　请幼儿做实验：准备两种颜色的树叶（黄、绿）请幼儿将两种颜色的树叶分别放在一次性被子里捣碎，看看会有什么不用的变化？并把发现的记录下来。

　　5、幼儿操作，教师指导。

　　请个别幼儿拿好记录单，来说一说，你发现了什么？

　　教师小结：绿色的叶子有绿色的水分，黄色的叶子没有水分也没有颜色。绿色的叶子里面绿色的汁叫叶绿素。这个叶绿素能够制造氧气，有了它我们小朋友就能够呼吸到新鲜的空气了。

　　四、介绍常绿树和落叶树

　　师：那黄色的叶子为什么没有水也没有颜色了呢？（因为这种黄色的树叶叶子很薄，里面不能吸收很多的水分，到了秋天被风一吹就从树上掉下来了，所以我们叫它落叶树；而绿色的叶子比较厚，还有一层油膜，能够吸收足够的水分，所以它能牢牢的长在树上，这种树我们就叫它常绿树了。

　　五、叶绿素作画，教师讲评作品，结束教学活动。

科学教案篇6

　　活动目标

　　1、学会积累、记录等不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　2、喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备

　　实验用品：生熟鸡蛋每人一枚，盘子若干，水。

　　活动过程

　　1、谈话引出主题，激发幼儿学习兴趣。

　　今天老师遇到了一个问题：不小心把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋混在了一起，你们能不能给老师想一个办法，把熟鸡蛋和生鸡蛋找出来呢?

　　2、请幼儿讨论怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

　　3、请幼儿尝试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。并请幼儿讲一讲，是怎样区分出来的`生鸡蛋和熟鸡蛋。

　　4、共同探索区分生、熟鸡蛋的不同方法，并记录。

　　刚才有的小朋友成功的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，那现在咱们一起来试一试好吗?记得在实验的过程中作好记录。

　　(1)摇一摇，仔细感觉两个蛋宝宝有什么不同。说一说你们感觉到了什么?验证幼儿发现：晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。咱们给熟鸡蛋贴一个小标记，贴一个蓝色的小方形。

　　(2)转一转，两个蛋宝宝要进行转圈比赛，看一看，它们有什么不同? 提问：你发现了什么?猜猜转得快的是生蛋还是熟蛋，从而激发幼儿探索科学的兴趣，验证幼儿的发现：转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。

　　5、教师小结，再次尝试。

　　刚才咱们成功的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，老师这里也有一个办法，咱们一起来试试，放在水里，这两个鸡蛋会有什么不同?熟鸡蛋会飘起来，生鸡蛋会沉下去。

　　6、说一说：通过刚才的实验咱们找出了生鸡蛋和熟鸡蛋，并在熟鸡蛋上做了标记，贴上了蓝色的小圆形，那么，咱们找的对不对呢?一起来验证一下。请小朋友敲一下带蓝色标记的鸡蛋，试试自己找的对不对。

　　7、活动结束，一起来分享熟鸡蛋。

　　活动反思

　　《生蛋熟蛋》这个科学活动来源于生活，最后又服务于生活。活动中注重体现一种新型的师幼关系，即教师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，体现幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。

科学教案篇7

　　设计意图：

　　在上学期上《树叶宝宝去旅行》时，我们班幼儿就对树叶产生了浓厚的兴趣。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学会发现并进行分析和解决问题。作为教师，利用教学活动来让幼儿注意身边不起眼的东西，有意识地引导幼儿观察周围事物，并对其进行了解，学习观察的基本方法，是非常好的教育契机。这样支持与鼓励幼儿，非常有利于幼儿培养观察与分类能力。让幼儿在与同伴合作探究和分享交流中，尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣，以对话形式来引导幼儿在探究中思考，尝试简单的推理和分析发现事物之间明显的关联。进而让幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系，逐渐懂的热爱、尊重自然。因此，我根据幼儿日常所能接触的树叶来对幼儿进行一个简单的科学教育活动。

　　活动目标：

　　1、知道绿树叶和干树叶的基本特征。

　　2、尝试用各种感官去感受两种事物的不同，并大胆表达自己的看法。

　　3、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

　　4、对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、绿树叶若干、黄树叶若干。

　　2、干的.废旧报纸若干。

　　活动过程：

　　一、以问答的形式导入：

　　师：小朋友们，你们平时在幼儿园是不是都要喝水呀？

　　师：那你们喜不喜欢喝水呀？师：那你们知不知道我们为什么要喝水呀？请小朋友们说说。

　　教师进行简单的小结，告诉幼儿因为小朋友要长身体，长高长壮。

　　师：那你们知道吗？大树也要喝水，它也要像小朋友一样长高长壮。那你们知不知道大树喝了水以后，它的水都跑到哪里去了？师：现在我们一起来帮大树找找它的水到底去哪里了好不好？

　　师：你们还记不记得上次我带小朋友去户外捡的树叶呀？树叶也是大树身体的一部分，就像我们的小手小脚一样。我们一起来看看大树的树叶里到底有没有水，好吗？

　　二、引导幼儿找到树叶里的水分。

　　1、将树叶装入托盘中放到桌子中间，其中有干树叶、绿树叶，另一托盘中装入废旧的报纸，请幼儿自由选择进行操作，并尝试找到树叶的水分。

　　2、引导幼儿观察报纸是干的，将树叶放到报纸中，用力压。

　　提问：

　　师：小朋友们，你们看看你们的报纸和之前的有什么不一样呢？哪儿不一样呢？为什么？

　　师：你们看，是不是压绿色叶的报纸是湿的，压干树叶的报纸是干的呀？师：所以，绿树叶里面有水分，干树叶里面没有水。

　　师：那你们说大树的水跑到哪里去了？

　　师：哦，原来大树的水分跑到绿树叶、大树里面去了。

　　4、请幼儿到户外找找哪些树叶有水分，哪些树叶没有水分，将没有水分的树叶捡回来。活动延伸：在下一次活动时制作树叶粘贴画。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。