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商鞅南门立木语文教案
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的商鞅南门立木语文教案，希望对大家有所帮助。
商鞅南门立木语文教案1
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文内容，认识言而有信说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、学习本课认识生字一个，会写生字三个，掌握词语八个。
教学重点
指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。
教学难点
引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要
教学准备
1、演示文稿2、动画《南门立木》
教学课时：
两课时
教学目标：
1、指导学生朗读课文，引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。
2、指导学生根据课后第三题的提示体会句子的意思。进而理解课文内容。
教学重点：
引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备
1、演示文稿2、动画《南门立木》
教学过程：
一、导入新课
第一课时
1、播放动画《南门立木》的故事。同学们这就是（板书课题：商鞅南门立木）的故事，那么商鞅为什么要南门立木呢？他有什么作用呢？生活中有没有类似这样的小故事呢？今天我们学完了这篇课文大家就明白了。
2、齐读课题
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的问题。
2、想一想：课文写了一件什么事。
3、组织交流：简要说说课文说了一件什么事。
（二）细读课文，感悟理解
引导学生围绕以下几个问题，进行读书、体会、交流。
（1）商鞅为什么要南门立木？
（2）开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
先让学生细读课文，进行合作交流，然后进行全班交流汇报。
步骤一：解决自学提示（1）
1、小声读一读1～3自然段；回答：
（商鞅要变革旧的法规，推行新法，争取国家富强）
2、推行新法容易吗？从哪里可以看出？
（不容易。从一方面…….另一方面……）
3、面对重重困难。商鞅冥思苦想了好几天终于想出了一个取信于老百姓的好办法，那就是（师生一齐：南门立木，并板书）那么，开始人们对商鞅南门立木的`做法有什么看法？持什么态度呢？
步骤二：解决自学提示（2）
1、自由读4～12自然段，回答。
先说持什么态度？（怀疑、不相信）
2、你从课文哪些地方可以看出来？
（回答时可结合课后第三题的前两个小题进行分析）
师过渡：商鞅到底是不是一个言而有信的好官呢？开始老百姓对商鞅南门立木持怀疑的态度，当这位小伙子真到把木桩从南门扛到北南门时，商鞅是怎样做的呢？
步骤三：解决第3题
（1）生读：15——16自然段，并回答：
（商鞅真的赏给小伙子五十两黄金）
（2）当小伙子手捧五十两黄金，喜笑颜开地走下城楼，小伙子仅仅是为了得到赏金吗？（此题是课后第三题的第3小题）
过渡：商鞅这时知道，南门立木的目的已达到，于是就宣布了新的法令。
（3）商鞅向大家推行新法时说的一段话说明了什么？
（说明了他推行新法的目的和他喝赏罚分明、严格执法的态度）（突破了难点）
师：此时人们对商鞅的南门立木不再有任何怀疑，南门立木成功了，那么，南门立木有什么作用和影响呢？
步骤四：解决第4问题
1、齐读课文最后一自然段，回答：
（它不但为……而且为……）
总结：课文讲述了商鞅为推行改革，冥思苦想，进行南门立木，最后言而有信，顺应民心，顺利地推行了改革，他告诉了我们诚信是为人之本，是立国之基。（师生看板书进行总结）
板书：
冥思苦想
顺应民心，推行改革
商鞅南门立木南门立木
诚信是为人之本、立国之基
言而有信
作业：
1、商鞅为什么要在南门立木？你对此有什么看法？
2、把商鞅南门立木的故事讲给大家听
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文
2、巩固复习本课生字、词
3、结合生活实际谈谈你对“言而有信，说到做到”的理解
教学重点：
指导学生有感情的朗读课文
教学难点：
小练笔，你对：言而有信，说到做到“是怎么样理解的，把自己的想法写下来，注意结合生活实际。
教学准备：
演示南门立木的道具
教学过程：
一、导课
上节课我们学了《南门立木》这节课我们继续来学习这课，还记得课文讲了些什么内容吗？
二、新课
（二）在复习的基础上回答：
1、你对商鞅的做法有什么看法？
（言而有信、说到做到、说话算话、非常好）
2、结合生活实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解
（三）指导学生有感情的朗读课文
1、演示《商鞅南门立木》。在演示中体会读
2、四人小组练读，师巡回辅导
3、全班交流，评议读。
4、分角色读
5、齐读
（四）巩固练习：
1、指导写字
2、读写词语，除了读写课后要求的2个词语，还可以让学生从中挑选自己喜欢的词语读一读，写一写
3、练笔，你对“言而有信、说到做到”是怎么理解的，把自己的想法写下来，写时要注意结合实际
商鞅南门立木语文教案2
教学目标：
知识与技能目标
1、学习并掌握本课的生字新词，理解并积累词语。
2、指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
3、认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
2、文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。
3、抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
情感、态度与价值观
1、懂得要言而有信。
2、体会商鞅的胆识与魄力。
教学重点：
把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。
教学难点：
通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导定向
1、板书课题；
2、指名学生汇报自己收集的商鞅个人资料（对不正确的部分学生和教师要随后纠正。）
3、引导喜学生根据题目质疑，学生和教师选择最有价值的问题作为学习目标。
二、整体感知指导自学
1、朗读课文，读准字音；
2、默读课文，自学生词：划出生字新词，利用查工具书和联系上下文的方法理解词语。
3、再读课文，边读边想
（1）商鞅为什么要南门立木？
（2）商鞅是怎么做的？
（3）商鞅南门立木有什么影响和作用？
（4）自己对商鞅南门立木有什么感想？
4、存疑：记下自己不理解的问题。
三、成果交流
1、生字生词：教师根据学生自学情况，对重点生字的书写和重点词语的理解加以关注。
2、课文朗读：分段指名朗读课文，及时指导，做到正确、流利地朗读。
3、交流问题答案，整体感知
四、深入领会探究归纳
（一）究立木之因，感信用宝贵
1、默读第二、三小节，思考：商鞅为什么要“立木”？实行变法的困难在哪里？
指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“终于”等词语。
2、相机补充背景资料，帮助认识秦国变法的必要性和紧迫性。
板书
自古驱民在信诚
（二）识方法之巧，晓取信之难
1、出师不利
（1）开始人们对商鞅南门立木的做法持什么态度？深层次的原因是什么？
教师为学生提供当时黄金的购买力资料，引导学生认识赏金与扛木头的不成比例（也为学生认识商鞅的品质埋下伏笔）。
板书
一言为重百金轻
指导学生通过“言”（变疑问句为陈述句）和“行”（猜想原因）两方面来体会老百姓对朝廷和商鞅的不信任。
指导分角色朗读围观人的对话，加深理解。
2、再度出击
重赏之下必有勇夫。终于有一位小伙子出场扛木头了。读一读扛木头的这位小伙子的话，先想一想，再议一议：他为什么这样说？（指导学生通过朗读来揣摩小伙子的真实想法）
为什么小伙子“后边跟随的人群汇成了一条长龙”？（引导学生设身处地猜想老百姓的想法）
3、言行一致
（1）小伙子仅仅是因为得了重赏而高兴吗？
（2）学生朗读商鞅的发言，想一想、议一议：老百姓看到小伙子“手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来”后会有什么样的'表现？指导学生通过“补白”来归纳商鞅的品质。
4、趁热打铁
你从他的话语中听出了什么？指导学生体会商鞅赏罚分明、严格执法的态度，并指导朗读。
（三）知影响之远，悟诚信之贵
（1）商鞅“立木取信”在全国引起的震动包括哪些？（补充变法前后秦国的国力对比）
相机板书
严格执法论罚赏，千古流传影响深。
（2）想象：当人们看到或听到商鞅“立木守信”这件事后，又会议论纷纷些什么呢？（指导学生角色扮演，加深认识）
五、 总结拓展，积累升华
1、总结
《商鞅南门立木》这个故事已经被载入史册。司马迁在《史记＜商君列传＞》一文对此事就做了记载，“立木南门”这个成语就出自这个故事，用来形容言而有信，取信于民。
2、拓展积累
1000多年后，又一位中国历史上著名的改革家——宋朝的王安石曾经写过一首诗，题目就是《商鞅》
自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
其中“一言为重百金轻”就是王安石对商鞅南门立木一事的评价。根据商鞅变法的故事和王安石的诗，人们又引申出“一言为重”这个成语，比喻说话算数，言行一致。
3、你还知道哪些有关诚信的成语和古诗文名句呢？
4、教师发放或抄写有关诚信的语句，学生积累
人而无信，不知其可也。
一言既出，驷马难追。
六、反思研讨认识深化
1、有感情地朗读课文，认识深化
2、你学到了哪些学习方法？
板书
通过人物言行揣摩内心世界
七、读写结合以文载道
1、课下读有关诚信的故事，积累有关诚信的成语和古诗文名句。
2、练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎么理解的，把自己的想法写下来，写时要注意结合实际。
板书设计：
商鞅南门立木
自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
严格执法论罚赏，千古流传影响深。
言而有信、说到做到；诚信乃成功之本
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