- 相关推荐
北师大版四年级下册《纪念日》语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的北师大版四年级下册《纪念日》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北师大版四年级下册《纪念日》语文教案1
一、单元主题及单元概述
本教学内容源自北师大版小学语文第八册教材，本单元是围绕“纪念日”展开综合性语文学习的开放单元。纪念日凝聚了多少人改造自然、改造社会的进程。开展纪念日活动有利于提高学生的人文素养和科学素养。教材以五月为例，列举了各种纪念日，有政治方面的，有社会生活方面的，有生产、科研方面的，有环境保护方面的，有文化艺术体育方面的，有属于伟人名人的，也有属于大众的……教材57页下面丁丁、冬冬的对话，还将学生关注的对象，引到自己家庭和自己生活的环境中。
教学中要指导学生开展纪念活动，要求全体学生全程参与，充分发动学生，发挥每个学生的创造力。以学生为主体，教师巧妙创设情景，各个教学阶段中，尽可能多给学生创造相互对话的机会，使纪念日活动开展得深入人心，切实起到纪念的作用。让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的.综合能力。
课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、请教别人等）收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识？”谈收获、提问题，进行交流。然后引导学生立足实际畅谈视野中独特的纪念日，对日历下方的“空白”进行补充，扩展纪念日的范围。以小组为单位开展临近纪念日纪念活动，制定计划、开展活动、排演节目。其中主题的确定、计划的制定可在课内完成，开展活动、排练节目可在课外完成，教师应给予指导。并指导学生对资料进行进一步整理，让纪念活动有所连续，有所落实。最后学生以日记、作文、纪念日历、学生演示文稿、学生网站等形式记下这次活动，锻炼学生的组织创新能力，合作实践能力。
二、单元学习目标
1.搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的纪念日，利用教材留白，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰富学生的知识积累。
2.识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪念意识。
3.开展临近纪念日的纪念活动，燃起学生纪念的热情，形成纪念氛围，锻炼学生的组织创新能力，合作实践能力。
三、课程框架问题
（一）我的基本问题：该如何理解“开展纪念活动如同点燃一支火炬？ ”
（二）我的单元问题：关于纪念日，你了解多少呢？
（三）我的内容问题：
1.开展纪念活动有什么意义？
2.你都知道那些纪念日？
3.五月都有哪些纪念日？是怎样的来历？有什么意义？人们以什么方式去纪念呢？
4.你还知道那些纪念日？（家庭、班级、学校……国家）
5.这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什么？
6.我们选择一个喜欢的节日来开展一次纪念活动，好吗？
7.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？
四、涉及的学科领域
本次语文综合性学习涉及品德与生活（社会）、历史、地理、音乐、美术、信息技术教育、研究性学习、社会实践等学科领域，活动范围深而广。
五、所依据的课程标准
（一）综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
4.搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（三）努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
六、教学和学习过程
（一）第一阶段：（一课时约35分钟）
1.使用教师演示文稿，将本次语文实践课的主题告诉同学，并向学生提出单元问题：关于纪念日，你了解多少呢？将研究设想（五月有哪些纪念日？家庭、班级，学校，国家都有哪些纪念日？纪念日的来历、意义及其纪念方式）提供给学生，让学生通过家长、书籍、电视、网络等渠道查找收集相关资料。
2.同学们根据教师提供的任务指南自行形成小组，确定方案与时间表，分工协作。
（二）第二阶段：（一周课余时间）
学生利用家庭、图书馆、网络等信息渠道获取资料，整理资料。
（三）第三阶段（两课时约80分钟）
1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。学生谈自己看后的感受。（自由发言）
2.识纪念日――谈纪念日――想纪念日。
识纪念日：
（1）多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的纪念日及其相关知识。
（2）交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。
谈纪念日：
你还知道关于纪念日的哪些知识？向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。
想纪念日：
（1）让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。
（2）为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。
（四）第四阶段：（一课时约35分钟 ）
引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，小组合作拟定纪念日活动计划，填写活动计划表，推选负责人，对活动进行分工。
（五）第五阶段：（一周课余时间）：利用课余小组合作按照活动计划收集资料、排练节目，准备活动、分组开展模拟纪念日活动。
第五阶段（两课时约70分钟）
观摩模拟纪念活动
如：“五一”劳动节纪念日活动：
学生扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。
国庆节纪念活动：诗朗诵，歌舞表演，手抄报展
植树节――小品《植树》及表演唱《小树，快长大》。
（六）第六阶段 （两天课余时间）
1.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？
（学生以日记、作文等形式记下这次活动。）
2.把优秀习作装订成册，作为本单元实践活动的资料保存。
3.学生在家制作纪念日历、学生演示文稿、学生网站。
七、活动预计时间：
（三周时间）
八、前需技能
（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）识或
1.学生需要有一些基本的计算机操作，例如鼠标、键盘的使用、打开/关闭程序和保存文件等。
2.学生需要会上网浏览或检索。
九、所需资料
印刷资料：小学语文教材四年级第二学期课本、日历、各类介绍纪念日的报纸、书籍、杂志和学生制订的活动计划。
辅助材料：和纪念日相关的图片、音乐、课件。
北师大版四年级下册《纪念日》语文教案2
教材分析
“纪念日”是北师大版小学语文教材第八册（第七单元）的开放主题单元。在进行一系列的语文综合活动之后，教材要求把活动中最难忘的内容的写下来。这节课，我围绕“纪念日”这个主题，力图用一些闪耀着光芒的语言，给学生以有益的启迪和美的享受，我希望把这些锦言长久地刻在他们的心里，从而起到播种信念，收获习惯，培养性格的作用。课堂上让学生了解纪念日，诵读传统节日诗词，并结合校本课程资源，让学生展开想象，设置自己的纪念日，在师生互动中中交流、探讨节日创意与设计方法，然后交给孩子写活动的习作技巧，并通过教学对孩子进行听、说、读、写、思的能力训练。
学情分析
孩子们从小就开始和家人一起过各种各样的节日、纪念日，再加上上学后有了同学和新朋友，我们学校每学期都会开展特色校园活动，这些构成了这堂课丰富的生活资源。只要稍加引导，教给孩子习作的技巧，并给以充足的空间，学生便不难将看到的，想到的绘声绘色地表达出来，因此在“备教材”的同时，我也在“用教材”上下足了功夫，这节课孩子们应该是兴趣盎然的！
教学策略
由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过交流、合作、探究、实践，拓宽知识面，掌握写活动的.习作技巧，从而提高习作兴趣和技能。
教学目标
1、通过搜集有关纪念日的资料，利用教材留白，畅谈视野中独特的纪念日，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。
2、围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动，并展开合理想象，设置属于自己的独特节日。
3、通过四人小组交流自己家里独特的纪念日，培养学生的口语交际能力、评价能力。
4、用掌握的写作技巧进行习作训练--写一次活动。
现代教学手段运用于教学：
1、指名学生尝试使用word文档写电子文稿。
2、多媒体课件。
教学重、难点
围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动，并展开合理想象，设置属于自己的独特节日，用掌握的写作技巧写一次活动。（作为习作课，重点是要培养孩子的习作兴趣，消除习作的畏难情绪，就是要把习作方法具体化、可参照化、简单化、明了化。）
师生课前准备
1、教师和学生分别搜集与纪念日相关的各种资料。
2、教师运用ppt平台制作多媒体课件。
3、小黑板板书四首和“纪念日”有关的古诗词。
教学课时
两课时
教学过程
一、师生谈话，轻松入课。
师：这节课上习作课，这是一节作文课，怕吗？平时胡老师问的时候你们回答得可没有这么干脆。今天看到这么多老师，说大话了吧。笑了，笑了就是胡老师猜中大家的心思了。我看“怕”的人还不少，有时候“怕”会变成一种动力，会激发我们探索它，成功之后的喜悦也是无人能比的。
师生之间以一种师生聊天的轻松方式进入学习，激励学生，打消孩子们对习作课惯有的畏惧感。
出示含有节日的古诗词，师生诵读，进行文字积累，并以此为契机导入新课。
1、小黑板出示古诗：《清明》、《元日》、《水调歌头》、《九月九日忆山东兄弟》，学生自读。
师评价：课前已经默读过小黑板上的诗的同学请举手！看到文章就急着想读它的习惯很重要，快读一读。
2、生边读边想，你发现了什么？诗中都描写了哪些节日？
《清明》（写清明节）
《元日》（写春节）
《九月九日忆山东兄弟》（描写重阳节）
《元夕》（抒写元宵节）
课前古诗词诵读是对孩子进行的养成教育，顺势导入主题学习，也为本次习作积累了语言文字素材。
二、小组合作，聊“纪念日。”
1、每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，请把把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们。
2、除了传统节日、国际性的纪念日，还有我们国家政府或者研究机构倡导并设立的纪念日以外，平常你们家还会过哪些特别的纪念日或节日呢？ 怎么过的，同桌之间按一定的顺序把它说出来（提示：可以用上“开始先……接着……然后……最后……”）。
3、指名学生全班交流。
这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什么？
课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、采访等）收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕纪念日进行交流，然后创设情境引导学生展开想象，扩展纪念日的范围，设立自己的纪念日。在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。
三、自设节日、激发创作兴趣。
1、ppt出示“五花八门的纪念日”，生大声朗读。
2、说说你看到这些节日的感觉， 这些节日与你以前过的节日有什么不同？（是老师和大家设立的）
3、如果给你设立纪念日的权利，你想设立什么节？ 生发言，板书自己设立的节日名字。（说说原因）（生板书完后，齐读，夸赞学生没有读错、写错的字。）
4、猜猜看，胡老师爱过什么节？我把自己想过的纪念日写在文章里，想读给大家听听（配乐朗诵），可以吗？（师朗读下水作文《水果节》）
师：同学们，你们想把自己最想过的纪念日，或者是最值得纪念的一个节日写下来吗？有的同学没开口，他心里想：我爱过，可是不想写。开口的同学声音也不大，因为我不会写，不敢写！其实，写纪念日活动并不难，更不用怕！今天胡老师就教大家怎样写活动。
5、出示ppt：“写活动，有方法”：
□我（们）设立了XX节
□我（们）为什么要设立XX节
□让节日“动起来”
□用上“好像”
□有“声音”有“颜色”
□引用名言、古诗句（四字词语、成语）
□哪一天过这个纪念日
自主设立纪念日这个环节要求全体学生参与，以学生为主体，教师巧妙创设情景，尽可能多给学生创造相互对话的机会，让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的综合能力。
四、尝试创作。
1、生尝试用老师教给的技巧进行习作，师提示：用一种方法，画一个对勾，看谁用到得多。
2、师提示：如果不小心写错了字，不要涂抹，用修改符号去修改，写字不要忘记要保持正确的姿势。
3、指名学生尝试使用word文档写电子文稿。
4、习作展示，以七条习作技巧作为标准进行评析。并使孩子体会到习作时，要根据自己的兴趣，把感兴趣的部分写详细、写生动。
消除习作的畏难情绪，就是要把习作方法具体化、可参照化、简单化、明了化。
五、名作欣赏，养成教育。
1、欣赏德国作家托马斯·曼的小说《布登勃洛克一家》选段中对节日的精彩描写。
随后，ppt出现了TFBOYS等小学生追捧的歌星、影星，以及作家许地山、冰心、杨红樱的人物图像和作品，告诉孩子们，不能只是认识明星，这些名人的作品更要多读，从中汲取养料，发现特点，把自己的文章写的有声有色。
随着电子学习产品的介入，让孩子练习写电子文稿是非常必要的，这是时代的呼唤。写电子文稿增加了孩字的词汇量，也大大缩短了创作时间。
六、布置作业。
用上“语文天地四”所学的习作修改符号，继续修改自己的习作。
名作家指引，对孩子进行人生观、价值观的教育。
【附】板书设计
五花八门的纪念日
【四年级下册《纪念日》语文教案】相关文章：
语文下册的教案03-29
语文下册教案07-15
语文下册教案01-31
人教版语文下册教案07-29
四年级语文下册语文园地四教案01-11
四年级下册语文教案08-23
小学语文四年级下册教案08-26
四年级下册的语文教案02-09
四年级下册语文优秀教案02-09