部编版一年级语文下册《小青蛙》教案

时间:2023-11-20 12:32:08 教案 投诉 投稿
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部编版一年级语文下册《小青蛙》教案

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的部编版一年级语文下册《小青蛙》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

部编版一年级语文下册《小青蛙》教案

部编版一年级语文下册《小青蛙》教案1

  设计说明

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  课前准备

  1、(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

  2、制作本课字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、猜谜激趣。

  课件出示:"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。"孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3、课件出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4、说说你对青蛙有哪些了解。

  5、青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  6、导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的'学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  1、教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

  2、导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

  3、检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  ★学习第一句。

  1、指生读第一句。

  2、指生评议朗读。

  3、赛读。

  4、相机学习生字"清、晴、眼、睛"。

  (1)指生领读生字。

  (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

  (3)汇报交流:

  预设一:

  "清、晴、睛"三个字的读音有点像,字形里面都有"青"字。

  ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

  预设:"清",清水的"清"。

  追问:你是怎么知道的?

  导学:带"三点水旁"的字表示与水有关,谁还能说出带"三点水旁"的字。

  师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

  "晴":太阳出来就表示天气晴,所以是"日字旁",表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

  导学:谁能给"晴"找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

  扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

  "睛"的部首是"目字旁",表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

  ②导学:怎样区分"睛"和"晴"?

  ③想想还能给"青"加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的"请、情")

  预设二:

  "眼、睛"都是"目字旁"。

  ①说说这两个字都和什么有关。

  ②请眨眨你们的小眼睛。

  5、指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一句。

  ★学习第二句。

  1、指生读第二句。

  2、相机学习生字"保、护、害、事、情"。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

  3、指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)全班比读第二句。

  ★学习第三句。

  1、指生读第三句。

  2、指生评议朗读。

  3、赛读。

  4、相机学习生字"请、让、病"。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

  5、指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)小组比读第三句。

  (三)巩固生字。

  1、挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒。

  2、找朋友游戏。

  一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  三、指导书写

  1、课件出示生字:"青、清、气、晴、情、请、生"。

  2、学生读字。

  3、导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

  上下结构:青

  左右结构:清晴情请

  独体字:气生

  4、根据结构特点,重点指导:青、请、气。

  (1)教师指导书写"青"。

  ①导学:认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面"月"的"丿"变成"丨",横折钩的横在横中线上。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个"青"字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写2个"青"字。

  (2)教师指导书写"请"。

  ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个"请"字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、总结延伸

  1、同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  2、总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问"你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?"这几个问题,让学生更加明晰"青蛙是益虫,我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓"一举多得"。

  教学反思

  1、导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。

  2、能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  3、本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

部编版一年级语文下册《小青蛙》教案2

  设计说明

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  课前准备

  (1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

  制作本课字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

  猜谜激趣。

  课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  课件出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  说说你对青蛙有哪些了解。

  青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

  导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

  检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  ★学习第一句。

  指生读第一句。

  指生评议朗读。

  赛读。

  相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生领读生字。

  (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

  (3)汇报交流:

  预设一:

  “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

  ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

  预设:“清”,清水的“清”。

  追问:你是怎么知道的?

  导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

  师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

  “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

  导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

  扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

  ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

  ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

  预设二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

  ①说说这两个字都和什么有关。

  ②请眨眨你们的小眼睛。

  指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一句。

  ★学习第二句。

  指生读第二句。

  相机学习生字“保、护、害、事、情”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

  指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)全班比读第二句。

  ★学习第三句。

  指生读第三句。

  指生评议朗读。

  赛读。

  相机学习生字“请、让、病”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

  指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)小组比读第三句。

  (三)巩固生字。

  挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒。

  找朋友游戏。

  一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的'字组一个词语。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  三、指导书写

  课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

  学生读字。

  导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

  上下结构:青

  左右结构:清 晴 情 请

  独体字:气 生

  根据结构特点,重点指导:青、请、气。

  (1)教师指导书写“青”。

  ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写2个“青”字。

  (2)教师指导书写“请”。

  ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、总结延伸

  同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

  教学反思

  导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

  能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。  

部编版一年级语文下册《小青蛙》教案3

  教学目标

  知识与能力

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识1个偏旁 ,掌握1个笔画。

  2.正确 、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,树立爱护青蛙的环保意识。

  3.通过学习本课,体会形 声字的特点,培养自主识字和写字的能力。

  过程与方法

  1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。

  2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

  情感、态度与价值观

  树立爱护青蛙的环保意识。

  重点难点

  教学重点

  1. 会认12个生字,会写7个生字;认识1个偏旁,掌握1个笔画。

  2.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。

  教学难点

  1.掌握3个偏旁。

  2.树立爱护青蛙的环保意识。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  今天 ,我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳,头顶大眼睛,嘴巴宽又大,捉虫叫呱呱”。是的,这个动物就是青蛙!它是捕捉害虫的小能手,是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文,去学习这一首赞美青蛙的儿歌,和文中的小朋友一起去保护青蛙吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文。

  2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检 查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时,可以结合图片;学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

  形近字示例:

  青 qīng 青蛙 青黄不接

  肯 kěn 肯定 中肯

  气 qì 气象 气壮山河

  乞 qǐ 乞讨 死乞白赖

  生 shēng 生命 生生不息

  牛 niú 牛气 九牛一毛

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “青”的第四笔长横在横中线上方,下面“月”的“丿”要变成“丨”。

  “清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

  “气”的第三笔是短横,第四笔从横中线起 笔。

  “生”的第四笔在竖中线上。

  易错提示:

  “青”的第三笔竖下面不能写出头。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(热情)--请(请示)--睛(眼睛)

  (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和 坐姿。

  三、新课讲解,知识突破

  1.老师范读课文,学生跟读。

  朗读指导:注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调,指 导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼,读出对青蛙的喜爱之情。

  2.教学第一句。

  (1)明确这句话写的`是什么?

  明确:这句话写的是青蛙的外形特点--小小的身体、大大的眼睛。

  (2)句中描写河水的词语是哪一个?写出了河 水的什么状态?

  明确:河水清清,表明河水清澈。

  ABCC式词语:

  河 水清清 麦苗青青

  雨水华华 泉水咚咚

  3.教学第二句。

  青蛙的做了哪些好事情呢?

  明确:保护禾苗、吃害虫。

  知识拓展:

  青蛙是怎样保护禾苗的?

  青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫,一年可以吃掉上万只害虫。

  4.教学第三句。

  这句话告诉我们应该怎么做?

  明确:爱护小青蛙。

  儿歌拓展:

  保护庄稼的小青蛙

  地上跳呀咚咚咚,水里游呀哗啦啦。

  保护庄稼捉害虫,唱起歌儿呱呱呱。

  要问它是谁呀,它是可爱 的小青蛙。

  四、课堂小结,效果强化

  同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗 ?为什么?你们以后会怎么做呢?(保护青蛙,交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  五、练 习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  六、板书设计,知识构架

  小青蛙

  大眼睛 外形

  吃害虫 本领

  农田小卫士 保护小青蛙

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