语文教案

语文教案[汇总5篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

　　【教学重点难点】

　　从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【学法指导】

　　自读自悟，讨论交流。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　１、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

　　２、分学习小组学习课文：

　　⑴ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　⑵ 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：

　　魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

　　３、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的`感受。

　　二、探究课文，领悟道理

　　１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　２、反复读第５自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

　　３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三、总结课堂，迁移升华

　　１、交流学习了课文，有什么感受和启示：

　　围绕魏格纳的重大发现*的是什么让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

　　２、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

　　教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导

　　教学准备：课件、录音机等。

　　教学课时：

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　成语入手激趣导入

　　同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

　　点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

　　交流课前搜集情况

　　初读寓言整体感知

　　下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音

　　检查生字认读情况。

　　谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正

　　朗读课文，整体感知。

　　用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

　　回顾学法合作解疑

　　请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？

　　课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

　　刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。

　　在老师的`引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

　　由文明理拓展延伸

　　1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？

　　2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？

　　演一演背一背

　　下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？

　　探究作业

　　1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。

　　2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。

　　3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自己的学校生活经和自己的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、同学在独立考虑的.基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、竞赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、同学观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，同学临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超越第二横。

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

　　2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

　　【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。

　　【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

　　【学习过程】

　　一、板书课题

　　这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

　　二、出示目标

　　师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。

　　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

　　2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。

　　三、出示自学指导(第一次)

　　要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：

　　1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句)

　　2、能按照节奏读这首歌的歌词。

　　(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

　　四、先学(第一次)

　　1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。

　　2、踏着节奏练习读歌词。

　　五、后教(第一次)

　　(一)打节奏

　　1、齐打节奏。

　　2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。

　　3、分组展示打节奏。

　　(二)读歌词

　　1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。

　　2、按照节奏齐读歌词。

　　【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

　　六、出示自学指导(第二次)

　　请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

　　七、先学(第二次)

　　老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。

　　八、后教(第二次)

　　1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比)

　　2、集体演唱。

　　【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。

　　九、当堂训练

　　(一)创编歌曲

　　“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果幸福就用行动把它表现出来吧，

　　让我们大家一起( )。

　　(二)自我展示

　　1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等)

　　2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。

　　【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。

　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作：

　　如果感到幸福你就点点头，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。

　　【教学总结】

　　这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的`动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

　　反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处：1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。

语文教案 篇5

　　每个人的个性存在着很大的差别，有的人是那样的活泼开朗，有的人却又是那么的缄默寡言；有的人是那样的积极向上，有的人却又是那样的失望失望；有的人是那么的坚强，有的人是那么的软弱，造成这些差别的原因是各种各样的，有来自于家庭、社会还有自身的各个方面。其中很重要的一个方面是来自周围的环境。良好的环境能熏陶一个良好的个性。

　　展示台展示的是同学在课内课外的学习效果，让他们时常能体验到自已胜利的快乐。这种胜利快乐的体验，能促进同学乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学习，资料的`收集和整理，都需要同学之间一起的交流和协助，可以促进同学之间的友好交往，培养同学的合作精神。还有就是展示的内容教师都能尊重同学的选择，让同学体会到被人尊重的感受，进而也学会尊重他人。

　　比方说，在语文园地二中的展示台，有一项内容是说，“我唱段京戏”。让会唱的同学一展自身的歌喉，唱一唱。肯定能吸引许多羡慕的眼光，让他尝到胜利给他人带来的快乐，也给自身带来的快乐。他会用更大的热情去进一步学习。再如，语文园地八中的展示有一个内容是说，“我们俩做了一个鸟巢，准备放到树林里去。”做鸟巢可不是一件很容易的事，两个人要做一个好的鸟巢，就要从制作的资料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之间都应该互相配合，相互沟通。在配合与沟通的过程中，既培养了同学团结协作的意识，又能让同学在沟通中增进感情，激发了同学对动物，对人类的那种爱心。这种爱心可以发生积极的情感，促成良好个性的形成与发展。再说每个人都有他各自的潜在能力，可让同学根据自身的特长，选择自身最敢兴趣的，或者说最有掌握的进行展示。如喜欢写作的就让他多展示关于积累词汇，或是自身写的故事，小诗等。喜欢画画的，就多让他展示自身画的作品，并对作品作些说明。喜欢做手工的，就让他展示自身的小制作，说说制作的过程或者关于制作方面的知识。就是程度较低的同学，也能在展示台中展示自身在课内或在课外所认的字。这样每一个同学都能在展示台这样一个充溢个性的舞台上充沛展示自身，体验胜利，体会快乐，发展良好的个性。

【语文教案】相关文章：

语文教案语文教案05-04

语文的教案02-07

语文教案初中语文教案10-15

语文下册教案01-31

关于语文的教案02-02

语文优秀教案02-04

语文识字教案02-23

语文《氓》教案02-23

《语文园地》教案02-22

语文阅读教案03-08