科学教案

实用的科学教案实用[8篇]

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的科学教案8篇，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　教学内容

　　热空气和冷空气

　　教学目标

　　1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ；会分析风的形成和流动，热空气上升

　　2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

　　3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

　　课前分析及准备

　　气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

　　教学生成

　　一、导入

　　1、上节课我们发现了空气的什么性质？

　　2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？

　　3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的'想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上

　　二、自主学习

　　1、风的形成

　　(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

　　(2)这样流动的空气就是风。

　　(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？ 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

　　2、空气的流动

　　(1)研究热空气的流动

　　① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

　　② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

　　③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

　　④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

　　⑤通过这2个实验，你发现了什么？

　　(2)研究冷空气的流动

　　① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

　　② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

　　③ 冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)

　　3、冷热空气的对流

　　(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

　　(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

　　(3)你发现了什么？为什么？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 把观察结果写在P72

　　(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

　　4、热空气的用途

　　(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

　　(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

　　(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯

　　三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯

　　这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

　　教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。

　　教学评价及反思

　　板书设计

　　空 气 是 流 动 的吗

　　空气是会流动的 热空气 上升

　　冷空气 下沉

　　热气球 孔明灯

科学教案 篇2

　　〖教学目标〗

　　1、过程与方法

　　● 能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；

　　● 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；

　　● 能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；

　　● 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；

　　● 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。

　　2、知识与技能

　　● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；

　　● 知道水的三态变化条件；

　　● 知道自然界中水的.循环过程

　　3、情感、态度与价值观

　　● 体会到自然界的神奇变化；

　　● 感受物质的循环变化。

　　〖教学重难点〗

　　1、 重点：了解水的三态变化条件。

　　2、 难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。

　　〖教学准备〗玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。

　　〖课时安排〗2课时

　　第1课时

　　〖教学过程〗

　　一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？

　　教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

　　二、提出要研究的有关水的问题

　　提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？

　　学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

　　三、设计实验，制造云、雨、雾

　　1、造云

　　(1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！

　　(2)学生参照课本提示，讨论实验方法。

　　(3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？

　　(4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。

　　(5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。

　　2、造雨

　　（1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？

　　（2）学生回答。

　　（3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。

　　（4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。

　　（5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。

　　第2课时

　　〖教学过程〗

　　一、 导入

　　讲述：这节课继续学习关于水的知识。

　　用抹布蘸水在黑板上写“水”。

　　二、设计实验，制造露、霜

　　1、造露

　　（1）参照课本设计实验方案，明确方法。

　　（2）分组实验，汇报结果。

　　2、造霜

　　（1）参照课本设计实验方法。

　　（2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？ 通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。

　　三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。

　　1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？

　　2、学生回答。

　　3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）

　　4、设计实验方案。

　　5、思考：用什么方法可以使蒸发加快？

　　6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。

　　7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。

　　四、认识水在自然界的循环。

　　1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？

　　2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。

科学教案 篇3

　　活动设计：

　　这节课是由门口的一个烟头引起的，由这个烟头孩子们展开了关于吸烟的讨论，有的孩子说“吸烟不好，吸烟有毒。”另一些孩子则有不同意见：“你说香烟有毒，我家里也有人吸烟，他们也没被毒死，活得还挺好呢！爸爸跑得像飞一样快，没有毛病。”都说香烟有毒，毒性有多大？对于孩子们这是一个质疑的问题，由这个问题使他们对“香烟真的有毒吗”？产生了怀疑。是因为他们只是听说并没有切身的感受，因此我们想到能不能将实验加入其中，通过实验标本在实验前后不同的变化，让幼儿触目惊心地感受到香烟的毒性。这种体验会比单纯的图片、简单的说教更容易让幼儿了解香烟对个体以及他人的`危害。活动名称：吸烟的危害

　　活动目标：

　　1、从关爱亲人出发了解禁烟的社会意义。

　　2、自觉树立维护健康、抵制香烟的环保意识。

　　3、通过实验，能体会吸烟对自己和他人健康的危害。

　　活动准备：

　　实验准备（菜粉蝶、烧瓶、带玻璃管的软木塞、针筒、香烟）、布置图片栏（或者课件）

　　活动过程：

　　一、出示香烟，引发幼儿讨论。

　　“这是什么？”“吸烟好不好？”

　　小结：有些小朋友说吸烟有毒，有些小朋友说没毒，有很多人吸烟也没有死，那么到底烟有没有毒，烟的毒到底有多大呢？我们做个实验来看一看。

　　二、教师进行实验，幼儿认知香烟的危害。

　　1、通过实验、图片，感知吸烟对个体的毒害。

　　（1） 教师实验，请幼儿说说菜粉蝶怎么了？为什么会这样？

　　（2） 展示图片，幼儿自由结伴观看图片，并讨论。

　　师：你发现吸烟后身体同健康的身体，有什么不同？

　　小结：刚才我们发现吸烟对人的牙齿、气管、肺的影响最大，长时间的吸烟会引发口腔疾病、气管炎、甚至肺癌，减少人的寿命，使人慢慢地走向死亡。

　　2、出示禁烟标记，讨论香烟对他人、及环境的危害。

　　“这是什么标记？”“你在那里看过这个标记？”“为什么这些地方不允许吸烟？”（幼儿讨论）

　　教师小结：吸烟对自己对别人、对环境都有很大危害，因此全世界的各个地方人们都开始禁止吸烟，有了无烟超市、无烟餐厅等。还规定每年的五月三十一日为禁烟日。

　　三、讨论并得出禁烟的好办法。

　　“尽管香烟的危害这么大，可是还有很多人在吸烟，我们周围就有许多人，你家里有人吸烟吗？”“他们是我们最爱的人，我们可以怎样帮助他们呢？跟你的好朋友说说你的好办法”。（幼儿讨论） 活动延伸：制作禁烟标记、禁烟画报；禁烟小卫士

　　附：实验方法：

　　将菜粉蝶放入烧瓶中，把燃着的香烟固定在软木塞上的玻璃管的一头上，软木塞塞住烧瓶、教师在玻璃管的另一头用针筒往里打气，保证香烟燃烧的状态。

科学教案 篇4

　　一、 设计思路：

　　《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学探究的主体，科学学习要以探究为核心。课堂教学要“重学生发展”，轻“知识传授”；重学生“研”，轻教师“教”；重“探究过程”，轻“探究结果”。摆脱以知识为中心的传统教学模式，关注学生的发展。本节课的教学设计，着重体现以学生为主体，以问题作为探究的主线，引导学生积极参与,主动探究，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要。重视学生亲身经历科学探究过程，结合小学生认识事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程中，围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。

　　二、 教学目标

　　1、 认知目标：

　　认识纸与人们生活的密切关系。了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。知道造纸术是我国古代四大发明之一。

　　2、 技能目标：

　　引导学生经历“制浆——灌浆——滤水——压干成纸”的'简单手工造纸过程。让学生体验简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。

　　3、 情感目标：

　　在探究的过程中，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和勤俭节约的思想。

　　三、 教学重点：

　　让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。

　　四、教学难点：

　　小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。

　　五、教学准备：

　　1、 纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾等每小组一份。

　　2、 古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。

　　3、 民丰造纸工厂的造纸工艺流程的录像。

　　六、教学活动过程

　　教学步骤

　　（一）谈话引入

　　（二）实验探究

　　（三）交流成果

　　（四）拓展延伸

　　教师活动设计

　　师：上节课，我们研究了许多纸的性质。你们还记得吗？

　　师：那么谁能告诉大家，造纸术是哪个国家最早发明的，又是怎样造出来的？

　　师：（出示课件）我们一起来观看古代造纸的过程。

　　师：（课件演示）

　　师：看了这些图片与资料，老师有一个强烈的愿望，你们猜猜看是什么？你们又有什么想法？

　　师：对，造纸，今天我们也来造一张纸。

　　师：看到桌上的材料，小组成员讨论一下，我们小组打算采用怎样的方法，选用哪些材料，按照怎样的方法来造纸？

　　师：请各小组发表自己的设计方案。

　　师：请大家选择合适的方案进行分组实验。

　　师：一边巡视指导，一边以一个大朋友的身份参与到学生的探究实验中。

　　师：刚才大家的探究很投入，研究的成果也出来了。现在谁能告诉大家，纸是怎样一步一步造出来的？

　　师：以小组为单位，分别汇报自己的研究成果。

　　教师在学生汇报的基础上，共同归纳造纸工艺的一般过程。

　　师：（板书）造纸的过程：

　　（1） 调制纸浆。

　　（2） 滤水压平成“纸”。

　　（3） 从棉布上把“纸”揭下来。

　　师：召开造纸工艺成果发布会。请各小组展示自己的劳动成果。

　　师：谁还愿意说出自己的发现？

　　师：比较一下，我们造的纸的厚薄一样吗？纸面平整吗？怎样才能造一张厚薄均匀的纸？

　　师：我们现代的造纸工厂，是不是也像我们这样造纸的吗？

　　师：（出示录像片）观看嘉兴民丰造纸厂的造纸工艺流程，教师略加解释、补充、说明。

　　师：本节课你的最大收获有哪些？还有什么疑问？还有什么想法？

　　师：（总结）。

　　小小一张纸，涉及到那么多的科学知识，请大家在课外搜集一些纸品材料，准备下一节课继续探究有关纸的相关问题。

　　学生活动设计

　　生：纸由各种纤维组成的。不同的纸在颜色、光洁度、厚薄程度等方面都不相同。

　　生：学生各抒己见，纷纷发表自己的发现。讲述古代造纸的工艺流程。

　　生：观看课件。

　　生：造纸，自己亲手造一张纸。

　　生：各小组成员，纷纷商量自己的活动方案。

　　生：各小组发表自己的实验研究方案。其他小组的学生认真倾听他人的方案。

　　生：学生实验操作开始。

　　生：各小组汇报自己的研究情况。

　　生：各小组纷纷推出自己的作品。

　　生：发表自己的看法，其他小组给予补充、完善。

　　生：学生根据查阅的有关资料，发表自己的意见与看法。

　　生：观看有关录像。

　　生：学生说出自己的收获与困惑。

　　生：整理器材，离开教室。

科学教案 篇5

　　一、教材分析

　　本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。

　　学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

　　北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的`图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。

　　星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。

　　二、教学设计

　　【教学目标】

　　1.科学概念

　　●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图形不同。

　　●北斗七星是大熊星座的主要标志。

　　2.过程与方法

　　●制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

　　●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

　　3.情感态度与价值观

　　●认识建立模型的重要性。

　　●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

　　●培养团结合作的意识。

　　【教学重点、难点】

　　建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

　　【教学准备】

　　小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源

　　教师准备：、镭射笔

　　【教学过程】

　　（一）了解学生对星空的已有认识

　　1.关于天空中的星星，你知道些什么？

　　2.看到这些星星，你又会想到些什么呢？

　　3.揭示课题：在星空中

　　（二）认识北极星和北斗七星

　　1.从大屏幕上找找北极星，说说你是怎样寻找的。

　　2.指导：借助北斗七星寻找北极星。

　　3.观察了解北斗七星的特点。

　　（三）建一个“北斗七星”的模型

　　1.演示并介绍北斗七星模型的制作方法。

　　2.学生制作模型，利用光源，让光从四个不同的角度照射模型，并将橡皮泥球的影子在纸上记录下来。

　　3.展示学生的绘图，进行交流讨论。

　　4.通过制作模型、画图和交流讨论，你从中领悟到了什么？

　　（四）、认识星座

　　1.认识大熊星座：北斗七星属于一个非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。

　　2.认识并欣赏其他一些星座。

　　3.根据这节课的研究，你对星座有哪些新的认识。

　　（五）课外延伸

　　和同学或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北极星，并把它们记录下来。

　　三、试教体会

　　《在星空中（一）》这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。通过试教，我对本课的教学有一些自己的体会和想法。

　　1.对教材的编排的思考

　　《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容，介绍了星座的由来，还出示全天春夏星图；第二部分是建一个“星座”模型；第三部分认识星座，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星；最后组织学生夜间观星。在试教过程中，我曾根据教科书的安排来组织教学，但经过几次试教，发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律，刚开始学生可能感到星座非常有趣，但这份兴趣并没有很好的得到保持。于是我对教科书的环节作了一些改动，从学生熟悉的北极星入手，通过寻找北极星引导出认识北斗七星，通过建立北斗七星的模型树立正确的星座观，最后再到认识星座。这样由点及面的安排，更符合学生的认知规律，也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。

　　2.对建立一个“星座”模型的思考

　　本节课的教学重点是通过建立模型，树立正确的星座的概念，教科书设计让学生按要求去作纸模，打孔挂线吊小球。然而在试教过程中我发现，这个环节需要非常多的时间，这样就会减少学生对模型的观察与思考的时间。另外学生抬着悬挂的小球由于不停的晃动，需要学生不断地去控制小球，对学生活动的有效性也造成了一定的影响。鉴于这两点思考，我在建立模型的过程中简化了制作的过程，并将悬挂的模型改成了竖立的模型，这样更有利于留出更多的时间让学生对模型进行观察与思考。

　　3.对情境创设的思考

　　在备课伊始，我寻找了大量的关于星空的视频与软件，想让学生在动态的过程中进行学习研究，然而试教时我们却发现，第一，这些视频与软件由于容量较大，在使用的过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件的使用确实能给学生带来“轰动的效果”，然而学生并没有将这份兴趣带到接下来的学习中，对这节课的教学重点——正确的星座概念的建立，也没有起推动性的作用。因此我决定忍痛割爱，回归到真实、扎实、有效的课堂。

　　一次次的试教下来，我每次都在思考，一堂课短短的40分钟，我们能给学生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必须有所舍弃，在两者之间我们不断地进行着取舍，怎样的抉择才是最适合学生的，我们仍在探索与徘徊中。

科学教案 篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

　　【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）

　　出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

　　二、轮轴作用的研究

　　1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）

　　2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

　　3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　　实验操作：

　　（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

　　（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的'协同分工能力。

　　4、 小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

　　5、 轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。

　　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

　　三、轮的大小对轮轴作用的影响。

　　1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）

　　2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　　3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。

　　4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

　　（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

　　四、巩固与应用

　　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　　2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

科学教案 篇7

　　教学目标

　　过程与方法：

　　1 、能够制作出简单的能量转换玩具。

　　2 、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。

　　3 、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。

　　知识与技能：

　　1 、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

　　2 、知道能量转换的过程是怎样进行的。

　　3 、知道模式图、卡通图是用来结实研究过程和结果的一种方法。

　　情感、态度与价值观：

　　1 、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。

　　2 、愿意合作与交流。

　　3 、体验到能量的神奇。

　　教学重点：知道能量转换的过程是怎样进行的。

　　教学难点：能够选择合适的方式表述研究的过程与结果

　　教学准备：纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1 、复习：什么是能量？

　　举例说说能量在生活中有什么作用？

　　能量的大小与物体的运动有什么关系？

　　2 、揭题：今天我们继续研究能量的知识。

　　二、认识什么是能量转换。

　　1 、游戏研究：搓手。

　　请大家做个游戏，和我一起搓搓手，想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在？

　　2 、学生游戏思考，学生汇报。

　　3 、这些能量是怎样产生的？

　　板书：食物的`化学能—人运动的机械能—摩擦产生的热能

　　4 、通过简单的分析，你有什么发现？

　　5 、小结：我们发现能量是可以相互转换的——这是能量一个重要特征。

　　6 、请你举例：在我们生活中有哪些能量转换的事例。

　　7 、学生汇报。

　　8 、实物投影或看 P45 图分析：

　　图中有哪些能量的存在，这些能量是如何转换的？

　　9 、学生讨论分析并汇报记录。

　　10 、小结。板课题。

　　三、了解并描述能量转换的过程。

　　1 、过渡：在生活中，我们会经常遇到一些能量转换的问题，它们之间是怎样转换的呢，我们通过研究已经有共识了，那怎样具体的表现出来了？我们可以继续运用上节课画卡通画的形式来表现。

　　2 、学生自由构思绘画。

　　3 、展评小结。

　　四、做一个简单的能量转换玩具。

　　1 、过渡：我们每个人都有玩具，在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。

　　2 、如：小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……，你说说。

　　3 、我们一起来做个玩具，来研究它的能量转换方式。

　　4 、学生看图制作。

　　5 、学生分析，汇报。

　　6 、小结：科学知识隐藏在生活中，需要我们自己去发现。

　　五、布置作业

　　1 、本课习册学习传真机部分。

　　2 、回家观察各种物品使用能量的情况。

科学教案 篇8

　　教学重点

　　1．时间的单位，停表的正确使用

　　2．进一步激发学生的兴趣。

　　教学难点

　　停表的正确使用

　　教学方法

　　自学讨论、动手实验、教师点拨。

　　教学准备

　　学生课前准备：提前收集有关记时间测量工具的资料。

　　教学器材：常用的计时器、电子停表、机械停表。

　　教学课件

　　教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　激趣导入

　　测量时间的工具和方法

　　时间的单位

　　用停表测时间

　　国际单位简介

　　复习巩固

　　思考并回答

　　学生汇报自己资料，相互合作学习。

　　学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间

　　同桌相互并补充完善

　　提问：世界上最宝贵的东西是什么……

　　教师指导学生自学个别答疑

　　引导学生归纳

　　教师精讲

　　安排课外查找古今中外的记时工具，下节交流。

　　教学过程设计

　　一、激趣导入

　　提问：世界上最宝贵的，人人都拥有的东西是什么？（启发并允许学生有多种回答，最后点明是时间）

　　讲解：时间就是生命，时间就是金钱，时间就是效率……那么到底什么是时间呢？时间又应该用什么来测量呢？请同学们自学回答如下问题：1。时间测量的工具和方法。2。时间的单位及换算。

　　二、新课教学

　　学生以学习小组（4人一组）的形式交流自己提前有关古今中外的记时工具和方法，相互合作学习

　　时间测量的工具和方法

　　古代：日晷，燃香，沙漏

　　教师可以结合古代在记时方面取得的巨大成就，对学生进行爱国和主义教育。

　　常用：手表、闹钟、电子停表、机械停表原子钟

　　时间的单位及换算

　　秒、分、时、天、月、年……

　　1小时=60分1分=60秒

　　设问：你知道现在最先进的计时方法什么吗？

　　教师简介：世界时、铯原子钟（也可以让学生代表上讲台介绍，教师根据情况补充）

　　设问：如何使用秒表测量时间呢？

　　3．时间的测量

　　教师引导学生归纳，学生同桌相互并补充完善

　　实验室常用工具：电子停表、机械停表

　　使用方法：回零、开始、停止，读数。

　　读数方法：机械表中的'短针读出的是分，长针读出的是秒，注意每大格，每小格各代表多少。

　　学生练习：学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间。相互测量每分钟的脉博

　　强调：机械停表用完之后要放弦，电子停表长时间不用时应取下电池。

　　教师简介：国际单位制。

　　三、复习巩固

　　：让同学们自己进行。

　　课堂练习：P21T1——4。

　　四、布置作业

　　1．练习册

　　2．查找当今中外最先进的记时工具，并相互交流。

　　板书设计

　　第八节时间的测量

　　1、方法和工具

　　方法：任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准

　　工具：钟、表（电子停表，机械停表）

　　2、时间的单位：秒、分、时

　　1时=60分1分=60秒

　　3、停表的使用：回零、开始、停止、读数

　　注意：机械停表用完之后要放弦，电子停表长时间不用时应取下电池。

　　教案点评：

　　在教学中向学生介绍：燃香、沙漏（滴漏）、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的变化等，并使学生知道任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准.

　　时间的单位学生已经比较熟悉，可以简单介绍；实验室的计时工具的正确使用与读数，由于学生接触较少是个难点，教学中通过动手实验多次练习，让学生从中找到规律；时间秒的规定和国际单位制都可以向学生作以简介，培养学生的兴趣。

　　布置学生提前收集古今中外记时的方法与工具课堂上交流，即可以培养学生收集信息、信息的能力，又为学生主动参与教学过程条件；停表可以随堂发给学生练习使用，可以进行1分钟内同桌谁数的数多或数到100谁用的时间短的比赛，还可以同桌相互测一分钟的脉搏，以调动学生的积极性。

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