《蝙蝠和雷达》教案[集合15篇]
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《蝙蝠和雷达》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
![《蝙蝠和雷达》教案[集合15篇]](https://p.9136.com/00/l/f2f9f2f009_5fbf7f1ebdbc3.jpg)
《蝙蝠和雷达》教案1
教学目标
1. 理解课文中的关键词和句子，阅读课文。
2. 了解飞机如何在夜间安全飞行可以从蝙蝠身上获得灵感。
3.激发学生学习科学的兴趣，热爱科学，乐于观察和探索。
教学的重点和难点如下:
1. 帮助学生了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2. 掌握关键词，了解科学家如何发现蝙蝠飞行的奥秘。
教学准备
1. 教学方法:情感教学法。
2. 教具:多媒体辅助教学课件。
诉教学过程
(1)复习旧知识，介绍会话。
你从上一课中学到了什么?
(2)团队合作解密科学家的实验
过渡:是的!蝙蝠是如此强大!蝙蝠真正依靠什么来找到它的路?让我们一起学习4、5、6个自然段。
1. 分组阅读4、5、6段。
2. 小组讨论并填写表格(小组自主、合作、询问讨论完成)
3.报告和交换。
第一个实验是怎么做的?结果是什么?它证明了什么?(一段连贯的文字)
(2)科学家如何进行第二次和第三次实验?
(3)根据表格给出完整的段落，并解释科学家是如何进行三个实验的。(结合课件演示)
老师:三个不同的实验证明了什么?
盛:三个不同的实验证明蝙蝠在夜间飞行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的结合。
老师稍微修改了一下这个结论。你发现少了什么?你能把它处理掉吗?为什么?
老师:“同心协力”强调的是分工合作，这是不可缺少的。
(3)学习第七自然段解决蝙蝠寻路的秘密
中介语:现在，我们知道蝙蝠用它们的嘴和耳朵来探索道路。他们如何合作?现在让我们把第七段和这个问题一起读。
1. 一起读第7段。
2. 现在你知道，蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧?哪个学生将谈论它。
3.问题，学生回答，老师在黑板上写:
学生们试着用自己的语言讲述蝙蝠是如何探索飞行的。展示课文片段并口头填空。
在蝙蝠中，当它们发出蝙蝠时，它们会立即改变飞行方向。
4. 哦，蝙蝠在夜间飞行的秘密是用它们的嘴和耳朵来配合和接收超声波。科学家们容易解开这个秘密吗?哪句话让你意识到这一点?
一个名字的答案。你的回答很好。让我们来看看这两个句子:
B比较的句子:
科学家们发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
经过反复研究，科学家们终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。C你对“最后的重复”有什么感觉?
5. 让我们一起来读，用语言来读出科学家的`艰辛。
(4)学习第八自然段，解决自然段与自然段之间的关系。
转变:科学家发现了蝙蝠飞行的秘密并模仿它。他们在飞机上放了什么?(雷达)那么，雷达是如何工作的，它与蝙蝠有什么关系?让我们学习第八自然段。
1. 根据前面的学习方法，要求学生自己学习课文的第八自然段。(课件展示自学技巧)默读课文自然段落第八段时，用“”标出重点句子。2. 在黑板上模仿蝙蝠的路线图画出雷达工作原理图，并口头说明雷达的工作原理。
2. 他是正确的吗?雷达是如何工作的?
3.比较两幅草图，我们可以得到蝙蝠和雷达之间的关系。
让我们来比较一下这两幅草图，并播放一个脱口秀节目，看看你是否能找到蝙蝠和雷达之间的联系。
(课件展示:
雷达天线像蝙蝠
雷达发出的无线电波就像蝙蝠雷达的屏幕就像蝙蝠。
老师:学生们真聪明!学生们似乎对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的认识。当你在这里学习的时候，你想说什么?谈论你的收获还是提出问题?
(5)总结与升华，激励与拓展
1. 你从文本蝙蝠和雷达中学到了什么?
2. 学生们受蝙蝠的启发，发明了雷达来解决飞机夜间飞行安全的问题，这是一门现代科学——仿生学。在我们的现代生活中，有许多小发明的灵感来自动物。你收好了吗?介绍一下你对仿生学的了解。“人们从()中获得灵感，发明()。”就……的句型而言。
《蝙蝠和雷达》教案2
教学目标：
1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。
教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。
教学准备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。
教学方法：情境教学法
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书：蝙蝠
谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)
二、了解蝙蝠
(一)学习第三自然段
1.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)
2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。
(二)学习第四、五、六自然段
1.过渡：针对蝙蝠的这些情况，你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题，一百多年前，科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?
2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)
3.小组交流。
4.指名回答，全班交流。(课件演示试验过程，验证学生自学情况)
5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?
(三)学习第七自然段
1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)
2.全班交流，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)
3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?
三、了解雷达
1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达
谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗?
2.学生质疑。
3.指名回答，全班交流。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。)
四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系
1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?
2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容，指名填空。)
雷达的.天线就像是蝙蝠的( )。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
3.编演童话故事、整合课文内容。
(1)创设情境。
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)
(2)学生表演。
五、总结、升华
1.学习了本文，你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么，我们该怎么做呢?
六、我想做：
1.课后阅读有关创造发明的读物。
2.办一份有关创造发明的手抄报。
板书设计：蝙蝠和雷达
(启发)
嘴天线
障碍物
耳朵荧光屏
《蝙蝠和雷达》教案3
1、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。有条件，教师可以准备有关仿生学的图片或制作相关课件，在课中或课尾适当穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。课文后的资料袋既是一个引子，也为学生制作资料卡片提供了范例，要渗透到教学中去。
2、以下教学思路供参考：教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的小泡泡中的要求──我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明，布置阅读关于仿生学的科普读物。
3、教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。比如：
关于主要内容的概括，可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，如：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示，科学家通过三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机在夜里飞行也十分安全。当然，在比较准确概括的基础上可引导学生说得精练一些。这是一个长期训练的过程，注意课程标准关于中年级的要求是能初步把握文章的主要内容，不要急于求成。
关于课文重难点的突破可以选用多种学习方法，教师要大胆放手并善于组织与调控。可以选用填表法、画图法、填空法（见课后练习）：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
可以采用表演的方法；还可以创设仿生学科普知识展览的情境，让学生当小小讲解员上台介绍，下面的观众现场提问。使对课文内容的体会与口语交际整合起来。不管采用什么方式教学，都要给足学生自主学习的时间，都要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促、耐心点拨、热情激励。[
关于读书的方式，要根据学习内容与任务的需要，引导学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式，要把读书与圈点勾画结合起来。同时，在朗读时可以适当结合一些词语引导学生明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，如科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密一句中的反复终于等词语。
4、本课有12个要求会写的生字，会认的字也包括在这12个之中。可以引导学生找规律、编儿歌等来识写生字，如本课的形声字，有10个是左右结构的字。要注意蝙（biān）不要读成（biǎn），荧（ynɡ）不要读成yn，揭里面不要多写一竖。
《蝙蝠和雷达》A、B案
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和蝙、荧等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。[
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的`耳朵塞上。、
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
⑤小结：
a、出示句子科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，说说从句子中体会到什么？（感悟反复、终于）
b、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
●范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如避、揭等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第二课时
●复习旧课，导入新课
①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读，突破重难点
①自由读七、八自然段，想一想上述问题。
②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当蝙蝠，一生当蝙蝠嘴里发出的超声波，一生当障碍物。
③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a、请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）
b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
●小结全文，延伸拓展
①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。
②阅读文后资料袋，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
（湖北宜都刘春林）
B案
第一课时
●初读，整体感知
①自由读课文，同桌相互逐段读课文。
②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。
③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
●研读，感悟重难点
①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读，积累字词句
①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的避、揭、碍等字，学生在生字本上写一写所有生字。
②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时
●读课文，复习巩固
①听写字词。
②仿照写句子。（即使也，终于等）
③读课文，说说文章主要内容。
●讲读，学当解说员
①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当小小解说员。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！
解说要点：
a、提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行[
b、科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
C、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当小小解说员。
③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
●趣读，学做资料卡片
①指名读课后的资料袋，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发资料卡片，指导学生阅读、精选、仿照课后资料袋制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的资料卡片可设计为：
类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________
③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在学习园地或展示台中等，再各自找小伙伴交流。
●回读，观察小练笔
①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。
②课堂小练笔：描述配合的情景。
a、齐读句子三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，引出配合一词。
b、请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并保密），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互配合的情景。
c、宣读交流，点评两三篇。
中班教学设计：雪球和冰棒之五
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？以下“中班教学设计：雪球和冰棒之五”由小编为大家收集整理，请在阅读后，可以继续收藏本页！
活动对象：中班幼儿
活动目标：听音乐，练习在垫上做屈卷身体、四肢伸直的翻滚动作，进行柔韧性的练习。表现雪球和冰棒，并展示结冰和融化的过程。动作与音乐相结合，产生出美感，善于表现。
活动准备：在活动室的地毯上进行，音乐磁带，录音机。
活动过程：
1、启发幼儿随着音乐自由表现雪花飘的动作。
2、教师引入下雪了，滚雪球了，介绍游戏玩法。
A、变成雪球，雪球滚呀滚，越滚越大，学习在垫上团紧身体自由滚动。
B、雪球慢慢地融化了，变成冰棒，幼儿伸直身子，向左或向右滚动，滚动时双手双脚向上向下伸直，双脚夹紧。
C、冰棒融化了，化成了水，太阳一晒变成水蒸气，幼儿全身放松渐渐站起来。
教师注意观察并个别指导幼儿的动作。提醒幼儿不碰撞。身上不要戴饰品等金属物，以免碰伤。
D、当幼儿在滚动动作上有了很大进步，如有的会头稍抬起，避免滚动时嘴触地面，有的会双手抱紧膝盖团起身子来滚。最后延伸让幼儿模仿冰雹从天上落下来，整合了走、跑、跳、滚的动作，丰富游戏情节。
我想教案之五
老师每一堂课都需要一份完整教学课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。那课件教案应该怎么做？为此，小编特意呈上“我想教案之五”，希望你能从中找到有用的内容！
教学目标：
1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；
2、读课文，初步了解课文的大意。
教学重点：
学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。
一、初读课文
1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？
2、揭示课题一读、要求带着问题读文
二、检查读文
1、出示生字卡片。
2、出示词语（提前板书）。
3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。
4、指名分段朗读。
（1）纠正字音，指导朗读。
（2）联系生活实际理解“兴高采烈”据题质疑自由读文，思考问题拼读组词练读，指名带读，交流预习中质疑的词语分自然段读文理解词语导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。
三、了解主要内容
1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。
2、逐节默读思考主要意思。
3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”
4、口头完成填表。
四、再次质疑
1、梳理板书问题。
2、组织简单问题的交流。
板书设计：
《蝙蝠和雷达》教案4
【教学要求】
１、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
２、练习给课文分段。
３、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
４、朗读课文。
【教学重点、难点】
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
【教学建议】
１、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。
２、以下教学思路供参考：
教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求──“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。
【板书设计】
试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次 第二次 第三次
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
新思路效果反思
一、揭示课题。
蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 学生做答
二、按要求读课文。
１、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
２、教师巡视。
学生按要求默读课文 三、根据提出的要求进行讨论 １、哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）
⑴ 蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
⑵ 科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？
⑶ 这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？
⑷ 这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？
⑸ 蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
２、哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的'？（二、七）
⑴ 指名读第七自然段。
⑵ 为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。
３、如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？ 学生讨论提出问题
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
新思路效果反思
一、练习朗读全文 朗读课文
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 先根据自己的体会理解说，再按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
三、练习造句。 出示句子
１、读读句子。
２、口头练习用“终于”“清楚”造句。
３、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语２遍。
《蝙蝠和雷达》教案5
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。
2、理清文章脉络，了解课文大意。
3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。
教学重难点：
了解蝙蝠夜行探路的本领
教学过程：
一、以图为媒，引入新课
1、（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。
二、初读课文，了解大意
目标：通过自学，掌握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么
操作步骤：
1、自学生字新词
（1）自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
（2）两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
（3）出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
2、默读课文，归纳大意
（1）课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
（2）指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
三、填表助学，自主阅读
目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的，是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜。
操作步骤：
1、指名朗读第三自然段，找一找：
含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
2、默读四、五、六自然段，填写下表：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结：
⑴出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
五、练习书写，完成作业
目标：巩固词语
操作步骤：
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
教学反思：
1、本人的上课流程太快，思路不清晰，基础知识和全文脉络的'分析不明确；
2、基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。
原理分析：
1、本人是欠缺教学经验；
2、学生原有基础较差，个体之间的差异较大。
整改：
1、注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。
2、多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。
3、注重较好同学的能力培养。
《蝙蝠和雷达》教案6
蝙蝠和雷达
一、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
二、教学重点
抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞 机能够安全夜航。
三、教学难点
蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
四、课时划分
两课时
第一课时
一、教学目标
1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
2．初步了解课文大意，划分段落。
二、重点、难点
1．领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。
2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。
课前准备
组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
教学过程
一、交流资料，揭示课题。
1．板书：蝙蝠
（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？
（2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．板书：雷达
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明白了。
二、自读课文，初步感知
1．自学要求：
(1)读准字音，读通课文。
(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。
(3)同桌或小组交流学习成果。
2．教师检查自学情况
3．重点讲解形似字。
三、再读课文，了解大意
1．提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。
2．学生按要求默读课文，教师巡视。
四、根据提出的要求进行讨论。
（一）(3—6)讲蝙蝠飞行秘密。
（二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。
（三）归纳两者关系。
五、齐读课文，回顾本节所讲内容。
六、课后作业
1．抄写生字并组词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
1．有感情的朗读课文。
2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习导入
开火车读词语，回顾课文大概内容。
（二）按要求，读课文
1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的`秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？
3．这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
二、指名读第七自然段。
为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。
三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
四、拓展思维
联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？
五、作业布置
1．练习用“终于”“清楚”造句。
2．如果你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么?
板书设计
11蝙蝠和雷达
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
学习科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神
《蝙蝠和雷达》教案7
教学目标
认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学过程
第一课时：
一、导入：
1、（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？
2、质疑：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习（生读课题）
二、初读课文，读通课文。
1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求读课文，教师巡视。
3、出示生词。
蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏
清朗、敏锐、横七竖八
捕捉、避开、揭开、推进
4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）
5、相继找出相应的段落。
三、学习课文的`1—6自然段
1、自由朗读
2、小组合作填表：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
小结：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
四、范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小结全文，延伸拓展
小结：人们从蝙蝠身上发明出雷达，想这样的科学叫什么呢？请阅读资料袋。知道这是仿生学
三、总结：
除了蝙蝠，自然界中还有许多生物拥有神奇的本领，从他们身上，我们人类也受到了许多启发。出示“资料袋”。请同学们结合自己的综合实践活动找一找自然界中的生物还有哪些神奇的本领，想一想，从他们身上，我们能过学习到什么？如果有兴趣的话，还可以试一试，自己设计小发明，并动手实验。
（作为这次综合实践活动的评比和展示的内容之一。）
《蝙蝠和雷达》教案8
课程标准：
1、引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察想象等思维品质。
2、进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的朗读与自学能力，提高语文综合素养。
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。
学情分析：
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的基础，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学生喜欢在自己的探索中获取知识，学生学习的积极性很高，对学习语言文字有了一定的基础。大部分学生反应灵活，想象力丰富，课堂上也能积极思考，大胆表达自己的想法。但也有一小部分学生学生学习不够主动，课堂上不够积极主动地去思考，不愿表达自己的想法，课外阅读达不到要求，课外知识很欠缺，存在两级分化。
教学目标：
一．知识与技能。
1、正确，流利，有感情地朗读课文，把握课文内容，了解科学家的三次试验的过程及揭示的秘密。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系，培养学生的逻辑思维能力。
二．过程与方法。
朗读感悟课文，合作探究理解，拓展延伸积累。
三．情感、态度与价值观。
通过理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
教学重点：
1、理解课文内容，知道三次试验的过程及揭示的秘密。
2、理解飞机夜间安全与蝙蝠探路的联系。
教学难点：
理解飞机夜间安全与蝙蝠探路的联系。
教学方案（教学设计）：
一．复习导入。
导语：同学们，上节课，我们初读了《蝙蝠和雷达》，初步了解了蝙蝠和雷达。我们再来一起认读一下这一课的词语。（师课件出示词语），学生开火车读，齐读。
二．学习新课。
1、飞机夜航视频，引发疑问。
这是一架什么时候起飞的飞机？你有疑问？
指名朗读课文第一、二自然段。
2．读第三自然段，感受蝙蝠夜间飞行的高超本领。
师：既然飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上的启示，那么蝙蝠夜间飞行一定有它的高超之处。
（1）、齐读第三自然段。
（2）、学生夸一夸蝙蝠夜间飞行的本领，并说一说你是从那些词句中体会到的。
活动一：
小组合作学习，理解科学家的试验过程。
师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，难道是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这引起了科学家的注意，科学家就开始做试验研究蝙蝠，科学家是如何做实验的？
（1）学生自读课文的4、5、6自然段。
（ 2 ）学生在小组里边读边画出表格相关的内容，再互相交流。（出示表格，学生小组学习师巡视指导）
试验次数试验方法试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
（ 3 ）汇报交流。
（ 4 ）快速浏览课文4、5自然段，找一找，画一画认为写得好的词或句。汇报交流，引导学生感受作者用词的准确性。
（5）三次试验的最终结论是什么呢？（学生举手答）
a、齐读第6自然段。
b、结合第二次第三次试验，理解什么是配合？（引导学生回答）
4、理解蝙蝠夜间探路的方法。
提问：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的的呢？
（1）指名读第七自然段，其他同学找到答案画下来。
（2）指名汇报，师画出蝙蝠探路的示意图。
（3）学生看着板书示意图说一说蝙蝠探路的方法。
5、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密容易吗？你是从哪个词或哪个句子体会到的？
（1）指名说，师课件出示一组句子。
科学家经过研究，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。
（2）师范读句子，说说你听出了什么？
（3）学生读句子体会，说说哪个句子更好？好在哪里？
小结：要得出一个科学结论并不是一朝一夕的，也不是轻而易举的，是要付出艰辛的劳动，经历漫长的时间。这里作者并没有具体描写试验的艰辛，却让我们感受了科学研究的不易，这里“反复”和“终于”这两个词就起到了表情达意的作用。
6、理解蝙蝠探路的方法和飞机安全夜航的联系。
（1）读课文的第8自然段。
（2）说一说雷达是怎么工作的。
活动二：画一画雷达探路的示意图。
（1）学生模仿蝙蝠探路的示意图画一画雷达探路的示意图，指一名学生到黑板前画。
（2）课件出示雷达探路的示意图，学生边看边说。
（3）出示雷达的图片。
教师小结：雷达在使用上是不受自然条件的.影响，广泛应用在军事、天文、气象、航空、航海等方面。
7、读课文7、8两个自然段理解飞机安全夜航与蝙蝠探路之间的联系。
（1）、齐读课文7、8两个自然段。
（2）、学生看着示意图再说一说蝙蝠和雷达探路的方法。
（3）、想一想飞机能安全夜航和蝙蝠探路方法的联系。
（3）、学生完成课后填空题。
小结过渡：初读课题时我们没法把蝙蝠和雷达联系起来，蝙蝠是一种会飞的小动物，而雷达则是一种高科技的发明，通过今天这节课的学习，我们知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达，又把雷达安装在飞机上，这样飞机就可以安全夜航了。可以说蝙蝠就是我们人类的老师。这也是一门科学，叫仿生学。
三、拓展延伸
（1）指导学生读课后资料袋的内容。
（2）学生说一说仿生学的例子，交流汇报课前预习查找的资料。
（3）师课件展示一些仿生学的资料。
四、总结全文
大自然蕴藏着无尽的奥秘，只要我们善于观察，善于发现，善于研究，就能揭开更多的奥秘，从中获得启示，进行发明创造，更好的为我们人类服务。
五、作业布置
课堂作业：画雷达探路的示意图；完成课后填空题。
家庭作业：继续查找仿生学的资料。
预习作业：12课《大自然的启示》。
六、板书设计
课后反思：
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获，并激励学生根据课文内容绘制雷达探路的示意图。通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。在学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词句，在第六自然段中重点理解了什么是“配合”，体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通过朗读感悟理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为习作起到了潜移默化的作用。
本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
《蝙蝠和雷达》教案9
教学目标
1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
2教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
第一课时
预习探究
1以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
2朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
合作交流
1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
品读体验：
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、继续学习新课
1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测
4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的'（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
巩固延伸
1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手.
板书：蝙蝠和雷达
耳朵雷达
蝙蝠飞机
教学反思
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。
《蝙蝠和雷达》教案10
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：
理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。
2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。
3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。
教学过程：
一、出示图片，引入新课
(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)
二、提出要求初读课文
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)
2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。
(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)
三、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的'，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)
2、默读四、五、六自然段，填写下表。
试验
方法
结果
证明的问题
3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
试验
方法
结果
证明的问题
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛没响
夜间飞行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
夜间飞行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
铃铛响个不停
夜间飞行
靠的是耳朵
4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。
第二课时
教学目标：
1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、复习旧课，导入新课
指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。
b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小结全文，延伸拓展
1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3、填空题：
(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。
(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。
(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。
《蝙蝠和雷达》教案11
教学目标
1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2、练习给课文分段，归纳段落大意。
3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
教学重点：
1、弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2、练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
教学难点：
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
教学时间
2课时。
教学过程：
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）
二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：多媒体出示第3节。
a、交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）
（飞行特点）
b、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）
C、这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习，指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的`对象，用“———”
划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学
第5节。
（多媒体出示表格）
1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家————————，我在第———次实验中是这样做的———————————）
3、小结：三次试验证明———————（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2、同桌自学第六节
3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
A、老师根据回答划出2、4两句。
B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵
D、老师操作课件示意图
E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）
4、师生分读第6节。师1、3生2、4。
5、问：这一节告诉我们什么？
6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
2、检查交流自学体会。
3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）
4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏
5、集体朗读第7节。
六、总结：
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
七、作业：
表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
1、同桌练习，配以动作。
2、请一生上台表演
《蝙蝠和雷达》教案12
多媒体辅助教学，就是将计算机的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，优化教学过程，帮助教师完成预定的教学目标，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。《蝙蝠和雷达》是一篇科普小品。在如何引导学生理解课文内容，激发学生爱科学、学科学的兴趣方面，多媒体发挥了重要的作用。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。良好的教学情景是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的敲门砖。CAI在色彩、动画、声音上比其他的教学手段更加形象、生动，立体感强，使学生大开眼界，从而揭发学生的学习兴趣。
教学《蝙蝠和雷达》时，教师首先放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏等不停地闪烁，这是飞机在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了学生，激发起探究的欲望。教师提问：飞机靠什么在夜间安全航行呢？。
二、优化教学方法，培养学习能力
科普作品包含着丰富的科学知识和推理过程，让学生参与科学家的推理过程，经过自己的智力活动，支配、运用已有的知识，从中探求真理，发现真知，是教学的难点。CAI却可以事先安排好推理的程序和步骤，让学生直接参与，自主探索。
教学《蝙蝠和雷达》第3．4自然段。
1．教师设计好科学家三次让蝙蝠飞行的实验情况统计表，问：小朋友，让我们都来当完成这几次实验的科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密，好吗？
2．学生分组合作学习。要求：填表，各小组分别介绍三次实验的场地布置情况、试验的方法、结果以及证明的问题。
3．汇报、交流。
4．辨析词语：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。这句话中去掉配合起来通吗？为什么要加上配合起来。
学生通过独立思考，协作学习或向老师求助获取知识形成自己的观点。教师利用多媒体指导，点拨，是学习群体活动的组织者，节省了大量的时间，提高了学生自主学习的能力。
象为直观，解决重点、难点。
蝙蝠利用超声波探路和雷达利用无线电波导航原理之间的相似之处是课文的难点。这时多媒体就能发挥优势，化无形为有形，化无声为有声，使用抽象变得直观、生动。 教学这一部分时：
1．多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。
2．自由读课文，想一想，蝙蝠是怎样用嘴探路的？谁来把这些卡片贴在相应的位置上，并画上表示超声波进行方向的箭头？
3．说话训练：根据蝙蝠探路图，联系说话。
4．雷达是怎样导航的？（同上）
蝙蝠探路和雷达导航的原理两者之间有何相似之处？教者利用多媒体设计了两个练习，帮助学生理解、加深印象，并创设情景，激发学生参与训练的欲望，提高训练的质量。
多媒体显示：
飞机上的雷达就像是蝙蝠的 。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠 。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的 。
2．想象训练和说话训练：蝙蝠和雷达的对话。
如何把枯燥的文字变成一个个鲜活的`材料，在学生脑中动起来。教者紧扣住语言训练和想象训练这一着力点组织教学。学生学完蝙蝠探路的方法和雷达导航的原理，观看多媒体：蝙蝠拜访雷达。
（教师讲解：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，新想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。那么雷达究竟是如何帮助夜航的飞机安全飞行的呢？蝙蝠不明白。为了搞清楚这个问题，他决定去拜访雷达。蝙蝠会向雷达问些什么问题？雷达又是如何回答的呢？）
同座位的同学，一个做蝙蝠，一个做雷达，试着说一说，并表演蝙蝠和雷达的对话。
唤起学生感知，拓展思维空间。
人类在生物的启示下发明新技术，新工具又何止雷达呢？你们还知道哪些事例？
1．观看一段利用仿生学发明、创造的片子。如：鱼与船，丝茅草与锯子，鸟与飞机
2．介绍学生阅览一些仿生学方面的科普读物。
3．根据观看的片子或自己动手做实验，完成一篇科学小论文《鸭子和潜水员》。
课本、教材和课堂教学作为学生学习的起点，课堂上传授知识、技能，组织讨论、学习，课外带领学生走进生活，走进大自然，让学生去发现、去探索，去创造。这就达到了教学的目的。
《蝙蝠和雷达》教案13
素质教学目标
1、认识“蝙、蝠、蛾、铛、碍”等5个生字，会写“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12个生字，能正确读写“蝙蝠、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏”等词语。
2、弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示 。激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。
教学难点
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
课前准备：
1、师生收集有关蝙蝠的资料。
2、阅读文后的“小链接”，查找相关的资料。
教学时数
二课时。
教学过程
第一课时
（一）揭题、审题（约3分钟）
1．出示蝙蝠图片，问：这是什么？师板书：蝙蝠，学生书空。谁来介绍一下蝙蝠？
2．出示雷达图片，问：这是什么？（师板书：雷达）谁知道雷达是什么？ (学生如不知，教师可做简单介绍。)
3．蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，为什么在这两者中间加个“和”字？师板书：和。
4．学生齐读课题--蝙蝠和雷达。 看了题目，你想到了什么问题？
（二）初读课文，整体感知，注意读准字音。（10分钟）
1．请大家打开课文读一读，注意把生字读准。
2、学生互用用生字词卡片检查生字读音。（特别注意“钟、障、荧”都是后鼻音，要读准。读准翅舌音“竖、钟、超、障”;多音字“系着许多铃铛”的“系”;字形难点：“配”的左边不能写成“西”，右边是“己”不是“已”或“巳”。）
3、谁愿意把自己落的最好的读段落读给大家听？（读后评议纠正读错字音及读破句的地方。）
（三）再读课文，学生质疑、理清层次（5~8分钟）
1．认真默读课文：边读边想：哪几个自然段是写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的？疑难之处做上记号。
2．学生按要求默读课文，学生思考后，4人小组讨论得出：课文第4至第7自然段写了科学家探索蝙蝠夜间飞行的.奥秘。1、2、8段写蝙蝠与雷达之间的联系的。
3、学生质疑。
（四）、探究问题，寻求答案（15分钟）
1．指名读第3自然段。思考：这一自然段写的什么内容？
（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。
在讨论的基础上得出：夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。
指导朗读有关句子，读出蝙蝠夜行的高超本领。（理解“无论……也……”和“即使……也……”两个句子。）
2．这些引起了科学家怎样的思考？提出问题：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？他们怎样做试验的？做过几次？结果呢？
学生带着问题默读第4至第6自然段课文，并填表。
3．学生交流填表情况。
第一次试验第二次试验第三次试验
实验目的
实验方法
实验结论
4．这三次试验证明了什么？把能回答这个问题的句子找出来，用“～～”画出。（三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”B“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
对比A句与B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．读第7自然段，能否用最简单明了的方式表达蝙蝠夜里飞行的奥秘。（ 学生整理思路，设计板书）
蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→反射回来的超声波→耳朵。
6．科学家为什么会去研究蝙蝠用什么器官来探路呢？
小结：蝙蝠的飞行，引起科学家去探索研究，说明只要善于观察，才会有所发现。
第二课时
人类的许多创造发明，都是从动物身上得到启示的。善于夜间飞行的蝙蝠，给人们很多启示。
（一）探究发明原因，引思“和”
1．指名读第1自然段。思考：这一自然段主要讲的什么？
教师要抓住“夜航”这个词激发学生质疑——为什么飞机能在黑夜间安全飞行？
2．再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的问话吗？有回答的话吗？学生通过阅读找到“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”（初步认识设问句）
上节课，我们研究了蝙蝠夜间飞行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奥秘。这节课又知道科学家根据这个启示，使飞机能安全飞行了。
（二）抓住联系，紧扣“和”
1．飞机为什么能在夜间飞行？（装有雷达）
2．读课文第8段，出示课后思考题2的小黑板，练习填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )
3．小结：
（1）雷达通过天线，发出无线电波，起到蝙蝠嘴的作用；
（2）无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
（3）飞行员是通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间飞行的。
4、理解“模仿”一词。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。科学家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷达和蝙蝠有这些相似之处，因为它是科学家模仿蝙蝠而发明的。
（三）回归整体，总结升华， 练习表达
1、从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？
2．在蝙蝠和雷达之间加个“和”字，这是为什么呢？（人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。）
3、同学们，现在我们来到“仿生馆”。在这个“仿生馆”里有人类许多的重大发明。“仿生馆”中部分字迹被人遮住，你们猜猜，会有些什么呢?
蝙蝠 和 雷达 和 和
谁来作解说员，为我们讲解一下？
4、带着情感齐读全文。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
板书：
《蝙蝠和雷达》教案14
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
二、教学重难点：
1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
三、教学准备：
三次试验表、仿生学小资料。
四、课时设计：2课时。本节为第二课时
五、教学过程：
一、复习引入：
通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？
课文主要讲述了科学家通过（ ），解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上（ ），解决了飞机（ ）的问题。
二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！
1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）
3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？
4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。
（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）
5、指导朗读。
蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读
6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
三、小组合作，解密科学家的试验
过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。
1．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）
试验次数
试验方式
试验结果
试验结论
3．汇报交流。
（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）
（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
（4）师:三次不同的试验证明了什么?
生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？
（6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？
你能说出配合在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么?
“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密
过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。
1．生齐读第7段。
2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。
3、提问，学生边回答，老师边板书：
学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：
蝙蝠的( )里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
老师边听学生填空，边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。
4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？
A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：
B比较句子：
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
C从“反复、终于”你感受到什么？
5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。
五、学习第八自然段，解决二者联系。
过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的`，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。
1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）
(1)、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。
(2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。
2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？
3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。
我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？
六、总结升华，激趣拓展
1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？
2、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？
介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。
我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。
七：作业布置：
师：回顾全文，科学家发现问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、5、6段），最后得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
教学反思
根据新的教学设计我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极讨论填写的实验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生讨论更是热烈，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充足的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。
《蝙蝠和雷达》教案15
【教学目标】
1.识记本课生字。
2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。
3.学会搜集资料，整理资料。
4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题
出示课题，设疑。
1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。
出示课题：34蝙蝠和雷达
读课题
2.读了课题，你想知道些什么?
(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁愿意介绍一下?
(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?
二、初步感知，整体阅读。
1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?
学生自读课文，边读边思考。
2.指名读课文
3.学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
三、深入阅读，理解课文内容。
既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点?
1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法
教师引读：
蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来……难道它的.眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。
出示：
蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。
比较一下这两句句子，说说哪一句更好?
同桌讨论指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?
读读课文，找到有关句子，请用直线划出。
“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。”
(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。
小组学习
比较三次试验的方法完成表格：
试验的条件()
第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。
第二次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。
第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。
试验得出()
(3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢?读读课文，说一说。(配合图片，进行理解)
2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。
读读课文，再来谈一谈。
3.你能谈谈它们的共同点了吗?
它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。
四、归纳总结，课外拓展，收集信息。
1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。
在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。
比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。
2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的?
【《蝙蝠和雷达》教案】相关文章：
蝙蝠和雷达教案11-09
《蝙蝠和雷达》教案01-20
雷达和蝙蝠教案01-21
《蝙蝠和雷达》教案10-06
关于蝙蝠和雷达教案01-12
蝙蝠和雷达教案六篇07-22
精选蝙蝠和雷达教案四篇03-07
蝙蝠和雷达教案15篇02-12
蝙蝠和雷达教案(15篇)02-12
【精选】蝙蝠和雷达教案四篇08-21