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《吨的认识》教案优秀
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《吨的认识》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《吨的认识》教案优秀1
教学内容：
人教版《义务教育课堂标准实验教科书·数学》三年级上册第31—32页的内容。
教学目标：
1．知识技能：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．过程与方法：能进行质量单位间的简单换算，培养学生观察、分析、概括、推导的能力。
3．情感态度与价值观：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点：
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点：
建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：
教学课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习旧知
师：同学们，前面我们已经学过的质量单位有哪些呢？
生：克、千克、斤
师：那么千克和克又有什么关系呢？
生：1千克=1000克
师：很好，下面我们一起来看。（PPT出示：填适当的单位）
2、创设情境
师：前段时间正是国庆放假，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟约好一起出去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？
生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”。
师：那“限重1吨”是什么意思呢？谁来告诉我？
生：不能超过1吨。
师：“限重1吨”就是只能是1吨，不能超过1吨的意思。
这节课我们就来认识新的质量单位“吨”。（板书课题：吨的认识）
二、活动体验、建构新知
1。建立质量单位“吨”的概念
师：我们一起来想想，生活中有哪些物体的重量是用“吨”来作单位？
生1：大象的重量
生2：飞机的重量
生3：鲸鱼的重量
生4：一座房子
生5：一座山
生6：轮船的重量
师：看来同学们观察都很仔细，很好，给自己鼓掌吧！
下面，我们一起来看看。（PPT出示用吨作单位的物体，引导学生说出物体及其重量。）
小结：那么，我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（吨可以用字母t来表示）。接着让学生把这句话画出来，再齐读一次。
2。感受1吨有多重
师：课前，我让同学们回去称自己的体重。现在，体重大约是25千克的同学，请举手。（接着，我让4位同学上来）
下面，我们请4位同学上来感受25千克的重量，背一背，说说背完后的感受。
师：好，你先来说说
生1：没问题，我能背得动。
师：你呢
生2：我也行，感觉很轻。
师：那现在让你们把这4位体重约为25千克的同时背起来，你们能做到吗？
生：不能，太重了。
师：我们知道，一个同学的体重是25千克，那4个同学的总体重是多少呢？
生：100千克。
师：谁来说说是怎么得来的`？
生：4个25千克就是100千克。
师：很好，我们给他鼓掌。4个25千克，也就是4乘25，就等于100。
师：那照这样计算，40个同学的体重和又是多少呢？
生：1000千克。
师：说说你是怎么算的？
生：40个25就是1000。
师：那1000千克也就是。
生：1吨。
3、单位换算
接着，让学生试着说出1吨=1000千克（板书：1吨=1000千克）
师：那么，反过来1000千克也等于1吨。
（板书：1000千克=1吨）（让学生齐读）
师：我们一起来看，生活中，像这样1袋大米是100千克，那几袋大米重1吨呢
生：10袋。
师：为什么呢？
生：1袋100千克，10个100就是1000，1000千克也就等于1吨。（引导学生说出1吨=1000千克，1000千克=1吨）
师：1头牛重500千克，那几头牛重1吨呢？
生：2头，500+500=1000（千克）
1000千克=1吨
师：（PPT出示教材第32页）同学们试着完成课本32页例8。
（边巡视边指导）
师：好，写好的同学请举手，看看哪一组完成得最快。
很好，手放下。好，我们一起来说说，4吨等于多少千克呢
生：4000千克。
师：很好，那谁来告诉我你是怎么想的？
生：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。
师：4个1000千克也就是4000千克。
师：那3000千克又等于几吨呢？
生：3吨
师：为什么呢，谁来说说你是怎么想的？
生：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。
师：3个1000千克也就是3个1吨，也就等于3吨。
同学们，都能听明白吗？
生：明白。
三、联系实际，学以致用
教材第32页“做一做”
1。一只大象重6000千克，也就是（）吨。
一辆卡车载质量5吨，也就是（）千克。
2。把合适的体重与对应的动物连起来。
50吨80千克6千克4吨
3。解决情境问题
师：刚才大家知道1吨有多重了。那你们现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？
生：不能同时过桥，因为他们的体重总共有1300千克，超过1吨了，他们一起过去。这桥就会断了，他们就掉到水里淹死了。
师：说得真棒，他们如果同时过桥的话，他们的总体重是多少呢？
生：400+300+500+100=1300千克
师：那1300千克等于几吨几千克呢？
生：1300千克=1吨300千克
师：你是怎么想的呢？（引导学生把1300拆成1000和300）
生：1000千克等于1吨，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1吨300千克
师：那1吨300千克＞1吨，也就是超过1吨了，桥就会断掉。
师：那他们应该怎样过桥呢？大家可以先在小组内讨论一下，看哪个小组的方法最多、最好。
生1：他们可以一个人先过去，另一个再过去。
生2：也可以两个人一起走。
生3：还可以让牛大哥先过去，然后他们三个一起过去。
师：你们的方法真棒，牛大哥他们用了你的方法都安全地过了桥，都很高兴。
你们想得真周到。我们过桥时一定要注意安全。
四、全课总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后小结：这节课认识重量单位吨，体验1吨的重量，计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。还有1吨=1000千克，1000千克=1吨。
教学反思：
新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师是要引导学生通过观察、探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”
《吨的认识》一课的教学中，通过让学生观察体验，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。反思这节课，我具体概括为以下几点：
一、注重数学与生活的紧密联系
在教学设计方面，选取学生生活实际的素材。本节课里我采用了大量生活实际的物品，如大象、轮船、货车等，让学生易于接受，使抽象的问题一下子变得直观、有趣。让学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视生活，激发学生的情感体验和数学的兴趣。
二、注重学生的数学学习活动
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学课程的内容是现实的，学习的过程也应该是一个充满生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探索、亲自实践。在本节课的教学中，将知识发生、发展过程与学生的体验活动统一起来。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位，首先让学生建立质量单位“吨”的概念，然后感受1吨有多重，把抽象的知识在实际操作中去理解。在初步了解了1吨大概的重量后，我又以一名25千克重的学生的体重为例，让40名同学站起，再次感受1吨的重量，学生对1吨有多重层深入地理解。从具体到抽象，从物化到内化的学习过程，提供学生学习的积极性，突出学生的主体地位。
三、注重学以致用
在练习的设计上，紧密围绕本节课的重难点进行有层次、针对地练习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
总之，我根据新课标的要求，结合学生的实际，在本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学，联系生活使学生要学，自主探究、合作交流使学生会学，教学效果良好。
《吨的认识》教案优秀2
教学目标：
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：
主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2、 师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
[学情预设：因为学生知道了1吨=1000千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的'方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以？?通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。]
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
2、充分感受吨。
（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？（40袋）
教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克？?1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！
（2）再次感受1吨。
师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。
《吨的认识》教案优秀3
教学目标：
1、使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行重量单位间的简单换算。
3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：
建立重量单位“吨”的概念。
教学方法：展示，讲授，交流。
教学过程：
一、复习旧知
同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）
一筐苹果约重20（) 小兰体重约25(）
一个鸡蛋约重50（) 一辆大卡车能装货约8(）
（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。）
卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。（板书课题：吨的认识）
互动合作
二、初步认识“吨”
吨是什么意思？到底有多重？
逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的初步认识。
1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。
板书：1吨=1000千克，1t=1000kg。
今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的.物体呢？说明原因。
在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例
请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。
举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。
三、千克与吨的换算。
1、出示：3吨=（)千克 8000千克=(）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
2、师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。
3、出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示问题
a.如果是孩子可以乘坐几人？
b.如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？（根据本班的人数）
展示交流
用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。
要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案。
品种水泥黄沙石子砖头钢材
重量2500千克4吨6吨9吨2500千克
四、巩固拓展
1、这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？
明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。
五、布置作业
练习三：2.3
板书设计：
吨的认识
1吨=1000千克 1t=1000kg。
3吨=（)千克 8000千克=(）吨
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