《晏子使楚》优秀
《晏子使楚》优秀1
【教学目标】
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
【教学重点】
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学准备】
学生课前查询学习晏子的故事。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，了解晏子
1、揭题：同学们，你们了解晏子吗？
同学们交流课前准备的资料。
晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？
（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）
2、过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
3、教师板书课题：晏子使楚
4、导言：
《晏子使楚》的故事发生在两千多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
二、初读感知，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事？
2、检查学生自学情况：
（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”是官职的称呼。
（2）请同学们读一读难读的句子。
3、全班讨论：
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
小组交流，其他学生可以补充。
（2）试着给课文分分段：
（1）哪些段落是写三件事的？
三、再读课文，走近晏子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文：
（1）最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是：“从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
3、引向深入：那晏子又是怎样达到反侮辱的呢？
四、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量：
1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？
学生自由回答，只要说得有理就予以肯定。
3、晏子面对楚王的侮辱，又是怎样对接待的.人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？
4、有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量：
1、自由朗读第四自然段，说一说你最喜欢哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨：
（1）这是什么话？我国首都临
淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？
【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】
（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。
【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。】
（二）研读晏子和楚王间的第三回较量：
1、自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思
（1）淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。
A.理解两个“水土”的不同含义。
【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】
B.这段话隐含了什么意思？
【楚国的社会风气不好。】
2、有感情的朗读第五自然段。
二、品味晏子的话，体会语言的艺术
1、快速浏览课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。
我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。
2、过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思考，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。
3、交流、品味：
（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，现在我们一起来分享你们的体会。
（2）讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？
那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩画面吧。
（3）点评：
第一次：顺水推舟——以其人之道还治其人之身。
第二次：欲擒故纵——置之死地而后生。
第三次：借力发力——四两拨千斤。
三、感情朗读，理解晏子
1、用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？
【临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……】
2、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
3、尝试份角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
四、总结课文，拓展延伸
1、我想如果晏子回到齐国，齐王大喜，一定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么？
（1）才智过人，有善辩的口才。
（2）侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
（3）正义在晏子一方，邪不压正。
小结：现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的原因了吧。
2、拓展：
一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。批评家说：“我从来不给傻瓜让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”
五、作业：
1、摘录晏子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。
《晏子使楚》优秀2
一、教学目标
1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点理解句子含着的意思
三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
第一课时
⒈揭题解题。⑴、使：出使。⑵、简介晏子。（见背景知识3）⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。（我国首都临淄住满了人。.。.。.脚碰脚。淮南的'柑桔。.。.。.还不是因为水土不同吗？）⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？
⒊检查自学情况。
⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（只好）③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门？
⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识？
⒌做作业本上1、2题。
㈢课后小结：
第二课时
⒈学习第4自然段
⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之话。⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗？也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。
⒉学习第5自然段。
⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）⑶、重点指导学生填些结论。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。
⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）
⒋作业本上3、4题。
㈢课后小结：
第三课时
⒈学习第6自然段。
⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？
（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）
⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
（从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
⒉深刻认识晏子。
学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？
（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）
⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）
⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。
《晏子使楚》优秀3
一、教学目标
1、知识与技能目标：学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。
2、教学思考、解决问题：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义；在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文、表演课本剧。
3、情感与态度目标：理解故事内容，了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节，对学生进行维护祖国尊严的教育。
二、教材分析
《晏子使楚》是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例，记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的.尊严等。尊严，不是建立在别人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基础上，建立在人与人平等的基础上。
三、学校及学生状况分析
我校地处农村，是一所普通的九年一贯制学校，学生来自十几个不同的自然村，大部分学生的家庭条件比较优越，但有些家长常年在外打工，对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习，使学生的阅读已有较高的水平，可以独立对文章进行阅读，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老师的点拨与指导。
四、教学设计
（一）、谈话导入：尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天，我们来学习《晏子使楚》。（板书课题，指导“晏”字书写，引导学生齐读课题）
（二）、检查预习，整体把握
1、展示课前搜集的图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
2、读文识字、认读词语，理清课文思路，相机进行生字的书写指导。
3、整体把握课文内容，围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。
（三）、深入探究，思考领悟
抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文，体会这两个词语的含义。
师：楚王为什么要侮辱晏子？是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样对待的？
生：自由默读课文，划出有关词语和句子（包括语言、神态、动作等）
生：分小组学习，边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。
师：指名读楚王三次侮辱晏子的过程（课文的3――5自然段）
师生交流：重点体会晏子的语言及神态动作。
生：有感情地朗读，根据晏子和楚王神态、动作的变化，读出不同的语气。
师：根据学生的朗读水平相机进行范读指导。（提示：读书要和说话一样自然，要注意停顿）
生：小组内分角色练习读（角色分配：楚王、晏子、读者、武士等）
生：小组展示分角色朗读，全班评价，选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读，体会楚王和晏子不同的语气。
师指导讨论：1、楚王三次的做法一样吗？一个大国的国王居然败在晏子的手下，不得已向晏子道歉，并说出心里话，由此可以看出什么？
2、晏子毫不示弱，用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么？
生：通过讨论，理解“侮辱”和“尊重”的含义。
师：指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的？
生：自由选择角色，进行《晏子使楚》的课本剧表演练习。
生：展示课本剧的表演（教师加入其中，扮演其中的角色）
（四）、迁移延伸
联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义？给予我们每个人怎样的启迪？我们应该怎样维护祖国的尊严呢？
《晏子使楚》优秀4
1． 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字（晏、淄、敝、臣、枳）。
2． 再读课文，并识记会写田字格中的一类字（肃、押、嘻、赔、淮、橘、柑、罪）。
3． 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意（侮辱、安居乐业、面不改色） 。
4． 再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟，体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。
5．试着排演课文剧。
[教学目标]
1、学会本课的生字新词，能熟练运用。
2、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
3、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
4、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要的内容，复述课文，表演课本剧。
[教学重点]
了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
两课时
第 一 课 时
[教学目标]
1、学会本课的生字新词，能熟练运用。
2、初步感知课文内容，理清文章脉络。
[教学过程]
一、导入新课
1、板书：尊严
（课件1：晏子图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是――板书：晏子。
2、生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。（老师补充出示课件2）
3、完成板书----使楚。让学生讲讲意思。
4、过渡:晏子出使楚国时发生了什么事呢，让我们走进课文去看看。
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声练习读课文。
2、 检查自读情况
a、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐读） （课件3）
b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
囚犯：被拘禁的人。
面不改色：脸上不改变颜色，形容沉着镇定。
安居乐业： 安定地生活，愉快地劳动。
c、指名读课文，集体评议。
3﹑自学生字 ，交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！。
4﹑简短概括：课文主要写了什么。板书：侮辱
三、理清文章脉络
1﹑自读课文，文章分为了几部分来写的？小组讨论。
2﹑第一部分（第1----3自然段）写晏子终于从大门进入楚国。
第二部分（第4自然段）写晏子拜见楚王，回击楚王的经过。
第三部分（第5----6自然段）写楚王设宴设计辱齐，晏子设喻破计，维护了齐国尊严。
四、小结：同学们真了不起！短短一节课就学会了那么多知识，既掌握了字词，又了解了故事内容。下节课我们再一起去感受晏子超人的智慧和善辩的口才！
[课堂检测]
1、形近字组词
压 （ ） 淮（ ） 罪 （ ） 臣 （ ） 敝（ ）
押 （ ）准（ ） 置（ ） 巨 （ ） 敞（ ）
2、把词语补充完整
（ ）强盛 实（ ）实（ ） （ ）洋洋
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
安（ ）乐（ ） 面（ ）改（ ）
3、写出反义词
矮小—（ ） 严肃—（ ） 罕见—（ ）
4、根据意思，写出成语。
（1）肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。（ ）
（2）大伙都甩一把汗，就是一阵雨。（ ）
（3）指人的气魄与度量很不一般。（ ）
第 二 课 时
[教学目标]
1、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要的内容，复述课文，表演课本剧。
[教学过程]
一、复习导入：
1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章快速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在小组内交流。
2、四人小组合作学习。
3、全班交流，（课件4出示）：
（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
4、一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？
（课件5提示：起初，楚王 ，后来晏子 ，从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
5、同学们真了不起，把长长的一篇课文读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
6、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
二、学生交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。
（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（2）指名回答。
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）
2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”
（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。
（2）指名读，全班读。
（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？
（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。
（2）指名回答。
（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）
过渡：
楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
三、学习晏子反击
1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？
2、指名回答。（课件6“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）
3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？
4、生：访问正常的.国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。
6、小结
是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。
7、四人小组合作学习。
8、全班交流完成习题。（课件7）
A 。上等人访问上等国，下等人访问下等国。
我是最下等人，访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B 。淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________
9、师：请大家思考，课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分？
10、指名回答。（第五自然段）
四、分析人物
1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？
2、指名回答。
A、晏子才智过人，有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
五、小结
今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
[课堂检测]
1、小组排演课本剧。
2、抓住主要内容及人物神态对话，把这个故事复述下来。
3、下面的句子含着什么意思？在正确答案后打“√”。
（1）、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
a我不中用，没有什么才能。（ ）
b嘲笑楚国是个下等的国家。（ ）
（2）、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做强盗吧！
a齐国人到了楚国做起盗贼来，是因为他喝了楚国的水。（ ）
b嘲笑楚国是个培养盗贼的国家。（ ）
[板书设计]
晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反击）————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
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