语文教案

时间:2023-12-16 10:18:06 教案 投诉 投稿

语文教案5篇(必备)

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案5篇(必备)

语文教案 篇1

  [教学目的]

  1.知识能力目标:积累文言词语和成语,理解寓言的寓意;

  2.过程方法目标:自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力;

  3.情感、态度与价值观目标:了解充满睿智之光的我国古代寓言,提高学生的人文素养。

  [教学重点]

  多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。

  [教学设想]

  先读通原文,整体感知寓言故事的主要内容,这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究,领悟故事的寓意,这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累,这是阅读的标的。朗读贯穿始终,自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

  [教学时间]

  一课时

  [教学媒体]

  多媒体课件

  [教学过程]

  一.导入(3分钟)

  1.抢答成语:

  展示课件一:

  学生看图说成语,比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

  2.导入新课:

  刚才同学们看图抢答的这六个成语,均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言,通常采用借此喻彼的手法,通过假托的故事,寄寓意味深长的道理,给人以启示。

  今天,让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》,看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?

  展示课件二,并板书课题。

  二.初读(6分钟)——读准确,读通畅

  学习文言文,同学们可能感到有些困难。但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习,现在,老师检查一下朗读的情况。

  1.学生齐读一遍课文。要求字正腔圆,即要求字音准确,发音饱满。

  展示课件三:

  其父(fǔ)曰父(fù)子相

  其马将(jiāng)胡骏马而归使关羽将(jiàng)三万兵至益阳

  堕而折(shé)其髀损兵折(shé)将

  2.老师范读,学生再读。要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。

  展示课件四:

  近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?↗

  三.再读(8分钟)——通文意,析情节

  要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的.内容。

  1.通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。强调下面重点词语(古今异义)的意义:

  展示课件五:

  马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之

  居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归

  其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九,绝大部分)

  2.理关系:理清人物之间的关系。

  请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?(如果能

  启发学生自己提出,并由此引起争论效果就更好)

  3.析情节:此故事情节可分为几个部分,请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:失马——得马——折髀——相保

  4.复述故事:采用比赛形式,让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文,以整体把握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备。

  (1)展示课件六请男生对照“失马”的图片进行复述课文;

  (2)展示课件七请女生对照“得马”的图片进行复述课文;

  (3)展示课件八请男生对照“折髀”的图片进行复述课文;

  (4)展示课件九请女生对照“相保”的图片进行复述课文;

  四.研读(15分钟)——提问题,探寓意

  这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?

  引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

  1.教师指示思考的角度

  从寓言故事情节的发展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看。

  2.合作研讨,全班交流。

  学生可能研讨的角度:

  (1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)

  讨论、点拨:任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

  (2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?)

  (紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到目的。)

  讨论、点拨:因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。正因为如此,我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

  (3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗?

  讨论、点拨:转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”,“‘塞翁’之子喜欢骑马”,“胡人入侵边境”,这些正是好事和坏事相互转化的条件。

  由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。(简要板书,见上)

  老师可以顺势点拨:这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,还有俗语“塞翁失马,焉(安)知非福”。(黑体字板书)

  3.质疑或激疑:

  (1)在塞翁看来,好事可变成坏事,坏事可以变成好事,给我们的感觉好像好就是坏,福就是祸,难道两者之间就没有区别了吗?

  点拨:是的,尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化,但他混淆了事物之间的界限,否定了衡量事物的客观标准,陷入了相对主义的泥淖。同时,他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。

  (2)尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理,但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存,父子相保”格调低。

  点拨:当外敌入侵时,那些“近塞之人”能拿起武器,以死报国,死得光荣。而“塞翁”之子“以跛独存,父子相保”显得消极不可取。这是作者的局限性所在。

  (如有学生提出诸如此类的质疑,老师要大加表扬,因为此时正是学生迸发创造火花的时候,要备加爱护,给予肯定。)

  五.联读(5分钟)——联生活,谈体会

  你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

  (目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意。)

  讨论、小结:

  1.世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题。

  2.对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不以已悲”。

  3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。

  4.要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。

  5.现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊.

  …………

  六.积读(3分钟)——背课文,积成语

  1.背读课文。

  2.积累成语。

  请学生比赛列举含“马”字的成语,然后展示课件八,读记成语。

  板书设计:

  塞翁失马————塞翁失马,焉(安)知非福

  刘安

  失马————得马————折髀————相保

  (祸)(福)(祸)(福)

  寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。

语文教案 篇2

  教材分析:

  《秋天》是人教版第三册的选读课文,课文共四个自然段,描绘了秋天美丽的景色和丰收的景象,展现了小动物们在秋天里欢快的情景。

  设计理念:

  画画是孩子们喜欢的活动,根据学生这一特点,我将本课设计成“重画插图”,由此引出该画什么?该怎么画?让孩子们在不知不觉中走进课文。同时,利用多媒体、学生感兴趣的问题以及角色扮演,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务,并受到美的熏陶。

  教学目标:

  1、能通过引导,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,感受秋天的快乐、美丽。

  3、培养学生热爱大自然的感情。

  教学过程:

  一、课前活动:背诵古诗。《赠刘景文》

  二、引出课文

  1、为秋季果蔬加上提示语说一说。

  2、揭题。

  3、激发兴趣,引出主线:给课文重新配一幅插图。

  三、初读课文

  1、画哪些景物呢?自由朗读课文,圈一圈。

  2、找出景物,明确方位。

  四、再读课文

  1、该怎么画呢?再次快速朗读课文,划出相关词语。

  2、出示:高高的蓝天一眼望不到边的'稻田黄澄澄的稻子一片一片的黄叶

  3、依次学“画”各种景物

  (1)穿插说话训练:

  a、白菜那么( )那么( );豆角那么( )那么( );辣椒那么( )那么( )

  b、 一眼望不到边的()

  C、()熟了,(),像()。旁边出示图:苹果、梨、葡萄。

  (2)比较理解“一片一片”与“一片片”

  4、学“画”池塘、梧桐树:()的池塘()的梧桐树

  5、学画小动物:()的小鱼()的小蚂蚁()的小燕子

  四、复述课文

  1、按顺序复述,教师引述,学生一边说,老师一边整理图片

  2、学生看板书和方位词复述课文。

  五、课后拓展。

  六、总结

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

  教学重点:认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字

  教学难点:初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌

  课前准备:1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

  2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

  课时:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“全”、“奇”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

  教学重点:会写出“爸”、“全”等6个字

  教学难点:初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌

  课前准备:1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

  2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

  教学过程:

  一、猜谜揭题

  1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

  2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的'爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?

  3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

  二、初读感知

  1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。

  2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

  3、小组内互相请教,解决疑难。

  4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。

  三、自主识字

  1、借助拼音自己尝试着读。

  2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。

  3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,

  4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

  5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

  四、再读课文

  1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

  2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

  3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

  4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

  五、图文结合

  1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

  2、学习课文第一自然段。

  ①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

  ②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

语文教案 篇4

  看图读拼音识字3——山石

  教学内容:人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标:

  1、知识与技能——能看懂图意,会读、会写这2个生字,能区分实物,会口头组词。

  2、过程与方法——通过引导学生看图,联系生活,让学生逐步掌握。

  3、情感态度与价值观——在学习的过程中,让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。

  教学重难点:

  1、联系生活实际,知道什么是山,什么是石。

  2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。

  教学准备:卡片、教科书

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第1课时

  一、教学常规管理

  做好课前准备,整顿纪律,对到场的教师表示欢迎。

  二、复习

  1、在黑板上书写出前面学习过的.生字,请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

  2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3,你真棒!”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。

  3、再集体跟教师认读生字。

  三、新授

  1、再次整顿纪律,分发课本,并把书本翻到第11页。

  2、板书课题:看图读拼音识字3——山石

  3、指导看图教学。

  (1)指导学生看课本,并提出以下问题:

  A、书上有几幅图?同学们数一下。(2幅)

  B、图上画的是什么?(分别是大山、巨石)

  (2)让学生观察窗外,远处有大山,并对照课本,大山有山峰起伏,形如“山”字,借图认字,可帮助学生记忆。

  (3)出示生字卡片,并板书。

  shān

  山

  A、拼音学习。Sh——an——shan

  读准字音,注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读,再集体读。

  B、字形分析。在田字格中正确书写,让学生认真观察。

  新笔画“”,叫做“竖折”,“山”字的笔顺是先中间再两边,这个笔顺规则,在第一册也学过,例字是“小”。

  “山”字的笔顺:(共3画)

  (4)通过口头组词,帮助学生理解字义,如:

  大山、小山、山上、山下、上山、下山,火山、土山

  (5)生字练习。

  让学生都到黑板上上来,练习书写,并及时予以纠正。

  (6)巩固练习

  让学生跟老师集体着认读生字词,加强记忆。

  四、小结

  总结这节课所学内容。

  五、课后作业

  把生字“山”写两行。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.认识本课6个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格。

  教学过程

  -、激趣导入

  一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿,情况万分危急。船上会发生什么呢?我们一起来学习第九课。

  板书:9*“诺曼底”号遇难记

  二、整体感知

  1.看诵读动画,进入意境,感受故事内容。

  2.自己读课文,继续感悟。

  3.初步交流。

  (1)读出自己印象最深的部分。

  (2)说出给自己印象最深的人物。

  (3)说说还读懂了什么?有哪些问题?

  三、深入学习

  1.带着问题,再读课文,深入感悟。

  2.小组交流。

  3.汇报探究结果。

  “船长为什么用枪威胁逃生的人”:

  (1)船长开始是怎样指挥救助工作的?指名朗读船长的这番话。

  (2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人?效果怎样?

  (3)船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样?

  看图,理解“这尊黑色的雕像”:

  (l)“这尊黑色的雕像”指什么?

  (2)反复读,抓住“钢铁铸成的,纹丝不动”,体会船长临危不惧、大义凛然的.形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形,充分认识船长的人品。

  (3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人,在被救助的人的眼里,船长则更加可敬可爱,他的形象与品质将永远留在人们心中。

  (4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中,永不磨灭。

  四、布置作业

  1.摘抄最使你感动的句子或段落。

  2.将这个故事讲给家长听。 

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