语文教案精品(6篇)

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语文教案

时间：2023-12-17 14:35:53 教案投诉投稿

语文教案精品(6篇)

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案精品(6篇)

语文教案篇1

　　教材简析

　　本次“能说会写”的习作训练是围绕本单元“自信”这一主题，让学生以“我能……”这个半命题进行习作。教材先是提出习作内容，要把“我能”的原因、条件写具体，题目自拟。为了启发学生的写作，提示中给了3个选项，插图还给了几个学生自我展示的情景，可更好地启发学生的想象。

　　设计理念

　　从学生喜闻乐见的“竞聘考场”入手，激发每位学生的参与热情，师生在富有挑战性的心智活动中同经历、共体验，做到身心全面放松，从而为学生搭建一个展示自我、提升自我、超越自我的平台。此项活动的开展为学生积累了宝贵、鲜活的第一手资料，解决了学生“无米下锅”的问题。为让学生在高高兴兴的活动中享受习作的轻松，变“要我写”为“我要写”，让作文真正成为他们自我释放情感、放飞思绪的载体，教学中创设嘉宾评委老师现场提问点评这一情境，为学生的“自由倾吐，能动表达”截取源头活水，以达到“水到渠成”的效果。

　　教学目标

　　1．通过本次习作训练，培养学生的自信心和迎接挑战的勇气。

　　2．指导学生能不拘形式地写出自己的感受和想法。

　　3．在表达自己的想法时，要把原因、条件等介绍清楚、具体。

　　教学重、难点

　　在表达自己的想法时，能把原因等介绍清楚、具体。

　　教学准备

　　提前贴出海报，让学生在竞聘考场上就自己选任的.职务说出“我能”的原因、条件，以及竞聘后的工作计划。竞聘的职务除了班长、组长等具体的职务外，还可以是某件事的负责人，如图书管理员等。

　　教学时间

　　2课时（第2课时略）。

　　教学过程

　　一、设置情景，激发兴趣

　　今天是个特别的日子，我们班终于迎来了“竞聘考场”。

　　（同学们鼓掌）

　　从同学们的掌声中我听出了同学们对这次竞聘考场的期盼。现在，我宣布，竞聘考场现在开始。

　　请同学代表再次宣布竞聘要求。

　　(明确要求，说出竞聘内容，“我能”的原因、条件以及竞聘成功以后的打算。)

　　二、分组练说，生生互动

　　1．小组练说。

　　学生被分成若干个小组。每小组4人左右。小组先竞聘，按竞聘要求小组内4个人练说。

　　2．组内互评。

　　在说的过程中学生互相指出哪一部分没说具体，没说清楚。

　　(集体的智慧是无穷的，让大家各抒己见，充分扩大了练说的面。)

　　三、公开竞聘，落实内容

　　集中集体的智慧，推选出每小组说得最棒的成员参加班级竞聘考场。

　　1敝该说。

　　2贝蠹腋据开始明确的要求，评一评竞聘同学的发言。重点评价“我能”的原因、条件，同时看一看他今后的打算是否可行而有意义。

　　3笨筛据同学发言，进行提问、质疑，帮助他丰富、完善所讲的内容。

　　4逼姥∽罴丫浩刚摺

　　(在提问与点评的过程中实际上就将写具体、写清楚的问题落实了，为学生把文章写得更完整、更丰富奠定基础。)

　　四、水到渠成，动笔习作

　　1．创设情境。

　　同学们，通过竞聘让老师充分感受到你们的决心与信心，老师相信你们的实力。瞧，老师手中有一封信，这可是《聪明报》编辑部的月亮姐姐寄来的，看看她讲了些什么吧！

　　全体同学：

　　你们好！

　　从你们语文老师那里获悉，你们班将举行一次“竞聘竞场”的竞

　　活动。听说你们班的全体同学为了这次活动能顺利、有效地开展，做了大量的准备工作。每一位同学都全力以赴，这是我感到非常欣慰的。

　　很抱歉，我今天不能亲自到达现场和你们一同参加这场别开生面的竞聘考场活动，共同体验这扣人心弦、振奋人心的40分钟。不过，我很想了解你们竞聘的盛况，了解你们每一位选手的出色表现，也来当当评委发表一下自己的意见。

　　对了，告诉你们一则好消息：为了能让全国的小朋友们都能了解你们这次举行的活动，我们报社还特地在“成长足迹”栏目里为你们开辟了专版，刊载这次活动中涌现出来的优秀竞聘稿，让大家也来分享你们的自信。你们有信心写好吗？写好后别忘了起个别具一格的题目哟。

　　最后我还想给你们提个建议：写好后请你们语文老师看看，让他给你们指点指点。

　　此致

　　敬礼

　　你们的大朋友——月亮姐姐

　　于《聪明报》编辑部

　　2．鼓励写作。

　　同学们，你们能完成月亮姐姐的任务吗？好，开始动笔。

　　(记得一位教育家曾说过：当学生意识到你在教育他时，你的教育是失败的。我想说：当学生意识到你在有意识地指导他如何写作时，你的指导也是失败的。如何让学生蓄势待发的情感不露痕迹、悄无声息地自然流淌，实现活动与作文的近距离接触，学生情感与心声的零距离沟通，挥洒下学生“指尖的智慧”？我想，此时“约稿”环节的设计能催生学生“智慧”的产生，是奏响学生自信的协奏曲！)

语文教案篇2

　　教材简析：

　　教材上的提示由两部分构成：第1部分的3段文字，一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文；二是对口语交际的形式和具体要求提出了建议。第2部分是4幅插图，通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川，让学生感受祖国河山的壮美，激发口语交际的欲望。

　　设计理念：

　　本设计以激发学生情感体验为基础，以学生的主体活动为中心，注重听、说的双向互动，引导学生在具体的交际情境中积极地说，认真地听，正确地评价，学会欣赏，主动参与，从而提高学生的口语交际能力。

　　教学目标：

　　1．能有条理地把自己最喜欢的景物描写叙述清楚并能说出喜欢的理由。

　　2．在交流中要善于思考，敢于交际和评价。

　　3．让学生学会欣赏，提高审美能力。

　　教学重、难点：

　　有条理地阐述自己喜欢的景物描写的理由，敢于发表自己的见解与感受。

　　教学准备：

　　1．多媒体课件。

　　2．课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发情感

　　1．同学们，在本单元中，我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章，使我们从中感受到了祖国山河的壮美。今天，让我们再次走进大自然，去欣赏那美丽的景色。（课件展示：茂密的森林、辽阔的草原、壮丽的名山大川）看到这些美丽的景致总会激起我们不一样的情怀。请同学们回忆一下，这些美丽风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的？作者是怎样描写的？每次读到这样的诗文，你有什么感受？（指名说一说）

　　2．同学们，美的'诗文仿佛能让人身临其境，心旷神怡，给人以莫大的享受。这节课，我们就来说说自己最喜欢的景物描写。（板书课题）

　　二、自主读书，明确要求

　　1．我们已经读过许许多多描写景物的诗文。那么，怎样才能将你最喜欢的景物描写叙述清楚，使别人和你一样感受到其中的美呢？请同学们读一读书上的几段话，想一想，我们应该从哪几方面来说。

　　2．指名说，通过师生交流明确本节口语交际的具体要求

　　（1）交代自己所读的诗词或文章题目。

　　（2）说说诗词或文章描写了什么景物。

　　（3）举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。

　　三、双向互动，分层训练

　　1．自由练说。生动、形象的描写会深深地留在我们的记忆中，给我们以美的享受。请打开你的记忆之窗，自由地练习说一说你最喜欢的景物描写，要说清楚喜欢的理由和感受。

　　2．同桌练说。同桌之间互相说一说，把你最喜欢的景物描写告诉你的伙伴，比一比，看谁能把你所喜欢的美景通过你的叙述让别人也喜欢，也陶醉。同桌说时，另一名同学认真听，并互相提一提意见。

　　3．指名说。请几位同学分别说一说，大家要注意倾听，听完后给予补充完善。

　　4．组内交流说。刚才几名同学分别叙述了自己最喜欢的景物描写，并能够从诗词或文章的字、词、句中说出自己喜欢的理由和感受。你还想了解更多的描写风景名胜的诗文吗？现在请同学们自由组成小组进行交流，把你最喜欢的景物描写声情并茂地展现给大家。交流时，要使用优美的词语，表达出真情实感，可以加上动作和表情。

　　小组内交流。

　　5．同学们在自主交流中都很认真，谁愿意把自己最喜欢的景物描写与大家共同分享。

　　（1）各小组选派代表进行讲述。

　　（2）师生共同评价。

　　评价要点

　　①景物描写叙述得清楚，并能说出喜欢的理由。

　　②有自己的见解，能表达真情实感。

　　③声音洪亮，态度自然、大方。

　　四、总结学情，升华延伸

　　听了同学们精彩的叙述，老师也深受感染。不同的景物有不同的特点，不同的作者有不同的描写方式；不同的读者有不同的感受。但不管描写的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表达自己真实的感受，抒发自己真实的情感。课后请同学们仿照自己喜欢的描写景物的诗文，把自己喜欢的某处景物（图片也可）试着写一写。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.学会 j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。

　　2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。

　　认识５个字，会读儿歌。

　　3.通过看图，培养学生热爱生活的情感，懂得生活的乐趣。

　　【教学重点】

　　重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。

　　【教学难点】

　　难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。

　　【教学准备】

　　１、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　２、本课生字、词语卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　课件出示已学过的声母。（学生自由读，教师抽读。）

　　二、教学声母 j q x

　　１、学习声母“j ”。

　　（1）图上小孩在干什么？把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。

　　（2）教师示范读，学生仔细听。

　　（3）学生试读、齐读、“开火车”读。

　　（4）看一看，j像什么？

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）

　　２、学习声母“q”。

　　（1）图上小孩在干什么？气球的.“气”读成第一声，读得轻短一些，就是声母q的读音。

　　（2）读j和q，有什么不同？教师领读、抽读，j和q对比读。

　　（3）q像什么？

　　教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q。（边念顺口溜，边书写q的笔顺。）

　　３、学习声母“x”。

　　（1）图中桌子上有什么？

　　（2）教师领读，学生模仿读。

　　（3）想一想，你用什么方法记住它？

　　教顺口溜：好大的西瓜x x x,像个叉子x x x。（边念顺口溜，边书写x的笔顺。）

　　4、与易混字母比较，巩固字形。

　　（1）这三个字母和已学过的哪几个字母很像？

　　j--i q--b--d--p x--y

　　（2）你能用笔描一描，写一写吗？

　　学生写，教师巡视指导。

　　三、拼音教学

　　1.教学声母j q x和i的拼音。

　　（1）出示j q x和i的拼音，学生自由拼读。

　　（2）教师抽读，学生“开火车”读、齐读。

　　（3）对比j--ji、q--qi、x--xi,说说有什么不同。

　　2.教学声母j q x和ü的拼音。

　　（1）自由拼读：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　（2）抽学生拼读，问：谁能说说ü有什么不同？

　　（3）用儿歌帮助学生记住ü上两点省略的规则：小ü见了j q x，去掉两点还读ü。

　　（4）带调认读ju qu xu。

　　四、朗读巩固

　　课件出示儿歌，教师范读，学生跟读。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览，工艺品”等词语。

　　2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。

　　3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　教学难点：

　　识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　课前准备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　师：同学们，今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。

　　二、揭示课题

　　1、师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)

　　2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”

　　3、读了课题，你有什么问题吗?

　　三、初读课文，整体感知

　　1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有很多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)

　　2、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观，雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。

　　3、师：课文中还有很多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。

　　出示：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)

　　4、师：从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“十分壮观”是写——瀑布的，而这些词语都是写——木雕的。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的'词来形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)师：这么精美的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里——爱不释手。

　　6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。

　　指名说——齐说。

　　过渡：精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢?

　　五、研读感悟少年的形象

　　1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。

　　(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。

　　(2)刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会想些什么呢?找出来读一读。

　　2、指名交流，随机出示指导朗读。

　　通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?

　　3、是啊，为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。

　　中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精致的木雕，我最终买了吗?下节课，我们继续学习。

　　第二课时

　　一、回顾导入。

　　1、认读词语，简要回顾课文内容。

　　2、上节课我们知道了，因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾，那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?这节课我们继续学习。

　　二、深入学习，揣摩人物内心

　　1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的变化。

　　2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?

　　师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过，它们有什么不一样?

　　引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意，少年的情谊，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界?

　　(展现了非洲人民对中国人的情谊，从而也看出了他的淳朴与善良。)

　　三、总结全文，情感延伸

　　1、师：我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名交流)

　　板书：中国人是我们的朋友!

　　2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界——充满爱，希望世界——和平。

　　四、指导书写。

　　板书： 27 卖木雕的少年

　　朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

　　事情发展的顺序记叙

　　国际友谊

语文教案篇5

　　一、激趣导入

　　1、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等，语文教案-语文实践活动《制作剪报》。但是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过?那么，该怎么办呢?

　　2、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。

　　展示几份教师或学生做的剪报。

　　二、分组讨论做剪报的知识

　　认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论：

　　1、制作剪报的步骤。(阅读——剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。)

　　2、应该收集什么样的材料?(能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容，小学四年级语文教案《语文教案-语文实践活动《制作剪报》》。)

　　3、从何处收集材料?如何收集?(可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。是自己的书刊，可直接剪下;不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。)

　　4、如何分类?

　　5、打算给剪报起个什么名字?(根据收集的内容，起相应的`名称。)

　　6、如何能够将剪报装饰得更漂亮些?(可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。)

　　三、学生动手实践，教师巡回指导

　　以小组为单位，将自己带来的报刊进行阅读、剪贴。

　　在此过程中，教师进行巡视，发现问题，及时指导，让学生自行改进。如，如何将所需内容剪得整齐?如何才能贴得平整?

　　课堂上做不完的，可带回家继续做。

　　四、展示观摩，交流评点

　　1、小组派代表上台展示自己的剪报，介绍自己这份剪报的名称、制作过程。

　　教师组织学生进行评议。

　　2、班级举办一次自制剪报展示会。为大家提供相互学习、取长补短的机会。

　　五、总结

　　制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。今后，每过一段时间，我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候，我们还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。