二年级的乘法口诀教案

二年级的乘法口诀教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的二年级的乘法口诀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级的乘法口诀教案1

　　教学目标

　　1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

　　2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。

　　教学重点

　　使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点

　　运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。

　　教具学具准备

　　教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六 三（）十二。

　　3、让学生读算式，说出每个算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

　　4、出示火柴棍图：

　　让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

　　教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。

　　二、探究新知。

　　1、教学例1

　　（1）教师出示羽毛球图。

　　（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。

　　（3）教师根据学生的回答板书：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。所以列式是4×2＝8。

　　②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。

　　③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2。

　　（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系。

　　使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积。

　　（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？

　　（6）教师将除法算式中的.得数擦掉。教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论。

　　（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

　　①8÷2＝□。想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4。教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2。教师板书：“（二）四得八，商是2。”

　　我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快。

　　（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　　（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑。

　　三、全课小结。

　　今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数。

　　随堂练习

　　1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

　　第一题。教师让学生按这节课学习的方法去填空。集体订正。让学生说说是怎样想的。

　　2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正。

　　3、教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的。最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几。

　　布置作业

　　1、被除数是8，除数是2，商是多少？

　　2、10除以5，商是多少？

二年级的乘法口诀教案2

　　一、教材简析：

　　这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图 “欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。

　　二、教学目标：

　　(一)知识与技能目标

　　1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

　　(二)过程与方法

　　经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

　　三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片

　　五、教学方法：

　　教法：谈话、引导相结合

　　学法：自主探究法

　　六、预设教学过程：

　　(一)复习引入

　　1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)

　　( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

　　七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

　　设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的'知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图

　　2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)

　　3、小组相互说说，再指名汇报。

　　①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

　　②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。

　　③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。

　　4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究)

　　教师根据学生的回答，分别板书：

　　①平均每行挂几面?

　　②平均每组分几颗?

　　③可以摆几行?

　　5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教师出示例1画面。

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?

　　引导学生运用除法列出算式：56÷8=

　　组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。

　　(教师板书：56÷8=7 七八五十六 )

　　(2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢?

　　学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。

　　(教师板书：56÷7=8 )

　　(3)课件出示第48页的主题图

　　怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?

　　组织学生在小组中共同讨论完成。

　　①先独立思考，分别列出算式，计算出结果;

　　②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的;

　　③分小组在全班汇报。

　　教师根据学生的汇报分别板书：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)归纳小结

　　除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商)

　　师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。

　　可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。

　　(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

　　(四)巩固练习

　　(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)

　　奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?

　　(2)小鸟找家

　　火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?”

　　先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。

　　设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。

　　(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)

　　组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。

　　(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。

　　奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!

　　教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。

　　教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。

　　(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。

　　3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?

　　每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。

　　教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。

　　设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。

　　(6)拓展题：动动你的小脑筋

　　奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。

　　(五)全课小结：

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收获?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面还觉得有困难?

　　在这堂课上你还可以向谁学习?

　　(设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)

　　七、板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口诀：(七)八五十六 口诀：七(八)五十六

　　平均每组分几颗?49÷7 = 7 口诀：(七)七四十九

　　可以摆几行? 27÷9 = 3 口诀：(三)就二十七

二年级的乘法口诀教案3

　　教学目标：

　　掌握用的9乘法口诀求商的方法，能熟练求商。学会观察、分析、解决实际问题。

　　数学思考：

　　掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　问题解决：

　　在计算与解决问题的过程中，让学生初步学会观察图意并尝试运用分析、推理、转化的方法，提高学生的抽象思维能力。

　　情感态度：

　　让学生故事情境中感受数学与生活的密切联系，体会解决问题后成功的喜悦与乐趣。

　　教学资源：

　　《用9的乘法口诀求商》课件、《用9的乘法口诀求商》微教案

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们好，今天我们学习的内容是用9的乘法口诀求商。

　　师：在学习之前，我们一起来听一个故事。

　　六一儿童快到了，喜羊羊和它的朋友们带来了一些个气球，布置课室。懒羊羊高兴极了。

　　师：这时，聪明的喜羊羊向懒羊羊提出了一个问题。

　　喜：我们带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行呢？ 懒羊羊摸摸脑袋。

　　师：美羊羊笑了笑，也给懒羊羊提了一个问题。

　　美：如果这些气球摆放3行，每行有多少个？

　　喜羊羊和美羊羊都开心地笑了，只有懒羊羊还在摸脑袋。这么难的问题怎么办呢？

　　师：下面我们一起来帮帮懒羊羊，解决这个问题吧！

　　二、新授计算

　　（1）分析题意。

　　师：喜羊羊的问题是，27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？（课件演示）

　　师：要解决这个问题，也就是求27里面有几个9，我们先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9

　　师：美羊羊的问题，如果这些气球摆放3行，求每行有多少个，也就是求27里面有多少个3，我们先在图中圈一圈，然后列式27÷3。（课件演示）

　　（2）探索计算方法。

　　师：计算除法算式，我们我们以前学过两个方法：一是：看图法，圈一圈，分一分，可以求出结果；

　　另外我们还可以采用想乘法算除法的方法计算，看到除法算式我们想：9和几相乘得27，3和几相乘得27。也可以求出结果；

　　这节课，我们一起来学习一种更快的方法——口诀法。

　　师：要计算27÷9时，我们怎样能很快地找出相应的'乘法口诀呢？首先，看除数，除数是9，确定9的乘法口诀，再看被除数27，确定（ ）九二十七，背口诀（三）九二十七。商是3，用口诀三九二十七。

　　师：计算27÷3时，先看除数3，再看被除数27，确定口诀三（ ）二十七，背口诀三（九）二十七，结果是9。

　　小结：这样的方法是不是更快更简单了呢？你都学会了吗？

　　三、巩固练习

　　1、师：我们一起来练习一下吧！

　　18÷9= 36÷4=

　　口诀：__________ 口诀：_________

　　54÷9= 63÷7=

　　口诀：_________ 口诀：_________

　　懒羊羊：我学会了用9的乘法口诀求商，你学会了吗？

　　2、练习答案。

　　设计理念：

　　《用9的乘法口诀求商》这个内容，是学生在学习了2~8的乘法口诀求商的知识后学习的，学生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路与方法，本课重点让学生掌握直接用乘法口诀求商的方法。这一方法，学生在前面的学习中，已有了一定的基础。本课是前面算乘法——想口诀——再过渡到算除法这样的一个思想的进一步提升，上升到直接根据乘法口诀求商，让学生的学习更进一个层次。因此，本课设计重在：看除法算式直接找出对应的乘法口诀。让学生掌握这一种用乘法口诀求商的一般方法。

　　本课的设计遵循了二年级小学生的心理特点，采用讲故事、引问题的方法，引起学生的学习动机，再进一步进入问题的解决，以及计算方法探索。这样在有趣的故事情节中，让学生悄悄地学会了用乘法口诀求商的一般方法。

二年级的乘法口诀教案4

　　教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68~69页。

　　教学目标：

　　1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

　　2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

　　3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

　　教学准备：挂图、小正方体、卡片

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？

　　今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）

　　[评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。]

　　二、探索新知

　　1.操作感知。

　　请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）

　　2.思考计算。

　　如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）

　　3.填表找规律。

　　大正方体的个数

　　小正方体的个数

　　（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）

　　（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？

　　板书：1×8=8

　　2×8=16

　　……

　　8×8=64

　　3.尝试编口诀。

　　你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）

　　指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。学生齐读乘法口诀。

　　5.寻找记忆乘法口诀的规律。

　　（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

　　（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。）

　　（3）结合完成“想想做做”第2题

　　口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。

　　[评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。]

　　三、巩固应用

　　1.卡片口算“想想做做”第1题。

　　做第一组题。提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、三组题。

　　2.完成“想想做做”第3题。

　　一八得八，这句口诀只能计算1×8吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）

　　1×8=88×1=8一八得八

　　………………

　　8×8=64八八六十四

　　师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。

　　3.完成“想想做做”第4题。

　　学生独立完成，再评讲。

　　4.完成“想想做做”第5、6题

　　（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说想法。）

　　[评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。]

　　三、总结延伸。

　　学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？

　　师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……8只螃蟹64条腿。（学生做拍手游戏）

　　[评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。]

　　总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的'规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

二年级的乘法口诀教案5

　　教学内容：

　　人教版数学二年级上册第72页<<7的乘法口诀>>

　　教学目标：

　　1、让学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　3、培养学生用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

　　教法学法：

　　“读思练”课堂主体导学模式。

　　小组探究，合作学习

　　教具准备：

　　课件，小卡片，动画片《西游记》主题曲。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、情境导入新课。

　　播放动画片《西游记》主题曲。

　　小朋友，你们有没有看过这部动画片？你最喜欢谁？为什么？

　　是啊，孙悟空的本领可大了。（出示课件片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

　　我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的.乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

　　二、发现问题，明确目标：小组合作探究乘法规律。

　　1、（出示课件：七巧板）你们认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？我们来一起摆一摆，玩一玩，好吗？（大屏幕演示）

　　2、怎么样？好看吗？我们一起来数一数一共摆了几个？

　　刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？

　　我们知道，摆一个七巧板要用七片图形，摆2个图案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式。）

　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？小组

　　思考讨论，把答案填在老师发的表格里。（生填）

　　3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

　　生：2个图案用了14块七巧板……

　　4、我们在算的时候，每次都是加几？我们知道1个7是7。再加1个7就是几个7，2个7相加和是多少？3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

　　三、小组合作讨论交流，编制口诀。

　　1、小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流，教师巡视适时指导，编出7的乘法口诀。

　　抽生回答编制口诀情况。师根据回答板书（板书：一七得七）师生一起说 “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、学生回答每句口诀的意思。

　　3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。

　　咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考， 7的乘法口诀有什么规律？

　　四、探究分析，感悟口诀，发现规律，深化记忆。

　　1、发现规律了吗？小组先互相说说看。

　　前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分：第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

　　2、读口诀，尝试背诵，讨论交流记忆方法。

　　在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？

　　哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？谁有办法来记住这句口诀？

　　3、试背口诀。

　　老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

　　4、利用乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

　　老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请把这些算式和相对应的口诀放在一起。

　　在算7×3的时候我们想哪句口诀？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

　　五、解释应用，拓展提高。

　　1、想想看生活中有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（学生举例）

　　2、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口诀？4个星期呢？ 6个星期呢，用了哪句口诀？7个星期呢，用了哪句口诀？

　　3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示七星瓢虫课件）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？

　　六、小结

　　今天我们学了7的乘法口诀以后，我们再到生活中去看事物的时候，说不定会有一些有关7的一些新发现。希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。

　　七、作业布置。

二年级的乘法口诀教案6

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

　　二、过程与方法

　　熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　三、情感态度和价值观

　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　编制并熟记5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　理解每句口诀的意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、谜语游戏，激趣导入

　　1．猜谜语。

　　（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

　　（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）独立完成填空

　　2．揭示课题。

　　这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

　　二、创设情境，探究新知

　　1．列式计算。

　　谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

　　（1）课件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少个？（5个）

　　②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

　　③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）

　　（2）出示两盒福娃。

　　①两盒福娃有多少个？（10个）

　　②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

　　③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

　　随学生回答整理板书

　　2．编制口诀。

　　思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的`积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

　　学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

　　（1）汇报比较，规范表达。

　　（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解释交流，深化理解。

　　①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

　　②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

　　3．识记口诀。

　　根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

　　三、巩固练习，深化理解

　　1．熟记口诀。

　　（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）

　　四、课堂小结

　　1．这节课我们一起学习了什么？

　　2．全班齐背5的乘法口诀。

二年级的乘法口诀教案7

　　教学重点：

　　总结9的乘法口诀并会运用

　　教学难点：

　　运用9的乘法口诀

　　教具准备：

　　小黑板、口算卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1、师：指名背诵1—8的乘法口诀。

　　2、出示口算卡，学生口算。

　　3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

　　二、自主总结9的乘法口诀

　　教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

　　三、小组交流

　　一名学生板演。

　　四、全班交流

　　（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的`过程。

　　（2）把算式和口诀写在书上。

　　（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？

　　（4）自己有了发现后，小组交流。

　　（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）

　　（6）自己记忆口诀。

　　五、专项训练

　　1. 练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

　　2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？

　　六、课堂小结

　　学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

　　七、综合练习

　　1. 练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

　　2. 练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）

　　3. 练一练第5题

　　（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）

　　（2）把8×6+8改写成乘法算式。

　　（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

二年级的乘法口诀教案8

　　教学内容：

　　九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

　　教学目标：

　　1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

　　2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　知道每一句口诀所表示的含义。

　　教学过程：

　　一、预习。

　　出示课题，齐读课题。

　　师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

　　二、创设情境，引入新课

　　1. 学习8的乘法口诀

　　师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

　　师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

　　生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？

　　第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

　　（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）

　　2、试编。

　　师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的.口诀写在书本上。

　　3、汇报。（指名汇报，教师板书）

　　全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

　　师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

　　4、检验。

　　师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

　　5、寻找口诀规律。

　　（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

　　（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都

　　（3） 是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

　　6、交流、记忆。

　　（1）、自由背口决。

　　师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

　　师：谁来试一试？抽学生背。

　　（2）、齐背口诀。（男、女背）

　　（3）、师生、生生对口令

　　现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

　　男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

　　生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

　　四、巩固练习。

　　师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

　　（进行计算，解决生活中的问题。）

　　1、把口诀补充完整。（课件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　　（ ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　2、列式计算（课件出示）

　　3、解决问题（课件出示）

　　4、开火车（课件出示计算题）

　　四、用儿歌课堂总结。

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

　　2、齐读口诀儿歌。

二年级的乘法口诀教案9

　　师：有多少贝壳？有什么办法让别人一看就知道？

　　生1：圈。每9个9个圈。

　　生2：10个10个。

　　生3：5个5个圈。

　　生4：把它有秩序地排列。

　　课件演示排列整齐的贝壳。

　　师：现在有多少个？

　　生5：九九八十一。

　　师：你是怎么知道的？

　　想一想九的乘法口诀有几句，自己说一说。

　　汇报：

　　生1：一九得九............

　　生说师写。

　　师：这九句口诀表示什么意思？

　　探究任务

　　（1）每人任选一句口诀，把它写到白纸上。

　　（2）用你喜欢的方式进行验证。

　　（3）说出这句口诀表示的意思。

　　学生开始验证。

　　全班交流：

　　生1：

　　（1）二九十八

　　（2）9＋9＝18，18－9－9＝0

　　（3）二和九相乘的得数是十八。

　　生2：用画圆的方法进行验证。

　　生3：用列算式验证九九八十一

　　生4：

　　五九四十五的基础上，再加一个九，验证六九五十四。

　　逐个汇报完。

　　师：这些口诀可以用来计算哪些算式？

　　生齐说师板书乘法算式。

　　练习一：

　　将下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起来。

　　找一找九的'口诀有哪些特点？

　　9

　　18

　　27

　　36

　　45

　　54

　　63

　　72

　　81

　　生1：个位减一，十位在大一。

　　生2：我觉得个位和十位的数加起来都是九。

　　生3：下边的数比上面的数要大九。

　　这里花了很长时间引导学生观察发现：

　　9＝10－1

　　18＝20－2

　　27＝30－3

　　............

　　背一背口诀。

　　练习口诀，看卡片，说口诀。

　　练习：

　　课件出示划龙船情景图，学生提问题，列算式。

　　全课：

　　这节课你知道了什么？

二年级的乘法口诀教案10

　　教学目标：

　　1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．

　　2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

　　3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．

　　教学重点：

　　1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

　　2、培养学生有条理的思考问题．

　　教学难点：

　　1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．

　　2、记忆口诀．

　　教学过程：

　　一、激情引入：

　　你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？

　　二、探究新知：

　　发现问题，尝试解答．

　　① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）

　　从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？

　　② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？

　　③ 你会解答其中的哪些问题？

　　（板书：35＝15 65＝30 85＝40）

　　④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．

　　2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀

　　这些算式的'得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．

　　个别发言：用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算

　　比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）

　　请学生说说算式与口诀之间的关系．

　　（板书：35＝15 三五十五）

　　⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？

　　（板书：35＝15 三五十五 53＝15）

　　3、整理5的乘法口诀

　　请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？

　　你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．

　　你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）

　　你知道吗？西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了．先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下．

　　（老师：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、巩固练习

　　1、跳远比赛

　　笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？

　　（电脑课件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）

　　2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？

　　3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？

　　要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？

　　展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？

　　4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？

　　（出示电脑课件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝

　　1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝

　　5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？

　　8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？

　　你有什么话对大家说呢？

　　教学反思：

　　通过为运动会做准备，练习跑步这一学生熟悉的情景，激发学生的学习兴趣，培养

　　学生有条理的提出问题、解决问题．通过设计运动会会徽，培养学生的逆向思维．最后，在想办法计算出11个5是多少？这个练习启发学生要灵活运用乘法口诀．

　　教学时应注意的问题：

　　（1）学生基础不同：有的学生已会背5的乘法口诀，有的学生对乘法口诀一无所知，在课堂教学中要特别注意协调好不同层次学生的需求．

　　（2）注意算式与口诀之间的联系，防止两方面脱节．

二年级的乘法口诀教案11

　　【教学课题】

　　9的乘法口诀

　　【教学目标】

　　1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生透过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

　　3、透过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重点】

　　熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。

　　【教学难点】

　　初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？

　　故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一齐）

　　师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）

　　生：（9个）

　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友个性聪明，要来救人了，因此利用这9 个人分别设计了9个关口，只有我们顺利透过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心？我们这天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？

　　二、新知探究，勇闯九关

　　师：好，准备一下，我们开始冲关了！

　　（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。

　　（课件出示）

　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？

　　师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？

　　（二）请闯第二关：尝试编口诀。

　　1、教学“一九得九”。（课件出示）

　　呈现图片（1个9），提问：

　　观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？

　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？

　　生：一九得九。

　　小朋友们真聪明，大声读一读。

　　2、教学“二九十八”。（课件出示）

　　呈现图片（2个9）

　　提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）

　　你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？

　　（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

　　师：你会编一句什么口诀？

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：

　　3×9＝（） 9×3＝（）

　　你是怎样算出来的？还有谁愿意说一说？

　　（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）

　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？

　　4、根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？

　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！

　　学生尝试编写，教师巡视，帮忙个别差生。

　　5、反馈，交流

　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？

　　学生汇报，师随机抽问；你是怎样算出来的？

　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

　　（课件出示全部的口诀）

　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！

　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！让我们继续闯关吧！

　　（三）请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？

　　9的乘法口诀共有九句：

　　它们的规律是：

　　1、下方一句的积总比上方一句大9。

　　2、十位依次多1，个位依次少1。。

　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9。

　　师：搞笑吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还能够之后去找找！真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

　　（四）请闯第四关：手指巧记法

　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢理解她的`挑战？

　　课件出示：手指的记忆方法

　　伸出两手，并在一齐，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（课件演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，因此3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

　　搞笑吗？老师考考你，（出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？

　　我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好？

　　请生表演：师说算式，生做手势

　　师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家之后闯关。

　　（五）请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

　　男同学和女同学比赛对口令好吗？请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句

　　（六）请闯第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？

　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀？

　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

　　（七）请闯第七关：算一算

　　（图文应用题）先在答题卡上独立做，然后群众订正、交流。

　　提问：你是怎样想的？7表示什么意思？

　　（八）、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包？

　　想好后口答

　　（九）、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天？

　　三、小结

　　师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，７个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了！谢谢小朋友的聪明！

　　这天这节课你有什么收获？

　　这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲，和他们一齐玩玩９的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗？

二年级的乘法口诀教案12

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。

　　2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。

　　教具准备：

　　卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　（一）背1～6的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。

　　（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　二、导入新课

　　我们学习了1～6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。

　　乘法口诀，你们能行吗？

　　生：我们能行！

　　[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]

　　三、新授7的乘法口诀。

　　谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？

　　1.创设情境，铺垫孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。

　　讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？

　　提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）

　　1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）

　　问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？

　　学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。

　　集体交流。（学生回答后教师板书所有的算式和口诀。）

　　学生齐读7的乘法口诀。

　　2.利用规律，有效记忆

　　师：你发现这些口诀有什么规律吗？

　　生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

　　师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？

　　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

　　谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

　　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

　　四、练习

　　1.巩固性练习

　　（1）引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的.题目吗？

　　“想想做做”第1题。

　　3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

　　4×7= 5×7= 6×7=

　　7×4= 7×5= 7×6=

　　（2）学生独立在书上完成。

　　（3）全班交流。

　　每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

　　（4）讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。

　　2.引导性练习

　　（1） 生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生对口令。

　　（2） 师出示一口诀卡片：三七二十一

　　提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？

　　先小组讨论在集体交流。

　　7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

　　追问：7×2＋7为什么也可以用这句口诀？

　　（3） 完成书上“想想做做”第4题

　　学生独立完成，集体校对。

　　（4）拿出练习纸，进行1～7的口算练习，比一比谁做得又对又快。

　　请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。

　　3.应用性练习

　　（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？

　　□ ○ □ = □ （ ）

　　五、全课小结。

　　六、作业

　　课本P74 6，8。练习册P66，填一填。

　　课后思考题

　　1.到北京去了3个星期，去了多少天？

　　2.一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？

二年级的乘法口诀教案13

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练习五第1～3题。

　　教学目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的`乘法口诀求商。

　　培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

　　二、自主探索，学习新知

　　看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

　　动手操作，探究方法。

　　(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　(2)、小组合作，交流方法。

　　我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

　　学生交流想法。

　　揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　12÷3的商是几?你是怎样算的?

　　学生汇报并说明解题思路。

　　小结。

　　【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

　　三、拓展应用，加深理解

　　引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　(2)、交流汇报。

　　引导学生完成练习五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练习五第2、3题。

　　【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获?

　　教学反思：

二年级的乘法口诀教案14

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。

　　过程与方法：经历自主编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。

　　情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验，提高学习兴趣增强学习信心

　　教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　　难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　教学准备：投影

　　一.导入新课

　　（1）投影示机器猫，激趣导入。

　　同学们，今天的老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？（投影示机器猫图片）今天的数学课它将和我们共同来学习，作为见面礼它给我们带来了两道题，看谁来解决一下。

　　（2）投影示复习题

　　根据口诀写算式：

　　四七二十八五八四十

　　（3）回忆旧知，引出新知

　　口诀记得不错，你还记得我们是怎样总结7的乘法口诀的吗？请举例说说。（指名回答）

　　（4）乘法是加法的简便算法，3个7用乘法口诀很快就算出来了，看来乘法口诀很重要啊！现在机器猫向我们挑战了，它要和我们用比赛总结9的乘法口诀了，接受挑战吗？

　　小组合作总结9的乘法口诀，并把你总结出来的算式和口诀写在书的22页，写完后说说自己是怎么总结出来的？

　　二.学习新课

　　（一）编口诀

　　1、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。

　　（1）全班总结

　　（2）交流

　　现在你能从一个9开始，试着编口诀吗？注意先说算式。（指名说，师适时板书）

　　19＝9一九得九

　　29＝18二九十八

　　39＝27三九二十七

　　49＝36四九三十六

　　59＝45五九四十五

　　69＝54六九五十四

　　79＝63七九六十三

　　89＝72八九七十二

　　99＝81九九八十一

　　在交流的时候重点让学生说说算式表示的意思，让学生真正理解算式及口诀的来历，适时引导学生说出另一个算式。

　　（二）总结规律

　　同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。机器猫也总结出来了。（示机器猫总结的算式及口诀投影）看来这次挑战我们不分上下，现在请读一读你们自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？

　　小组讨论，合作交流，共同找出9的乘法口诀的规律。

　　小组汇报：

　　1．每相邻两句口诀的积相差9。

　　2．它们的积十位上的数是，个位上的数是。

　　3．每句口诀的.积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

　　4．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。

　　5.2个9，比20少（），是（）

　　列式：92=18

　　师生总结：

　　93=比30少3

　　94=比40少4

　　95=比50少5

　　96=？

　　97=？

　　98=？

　　99=？

　　同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！

　　刚才我们想了那么多的办法，实际9的乘法口诀就藏在我们同学们的身上，原来它就藏在我们灵巧的10个手指上。

　　师示范，师生共同练习。用自己喜欢的方法记忆口诀。

　　三.巩固与练习

　　（1）师生对口令

　　（2）出示几个乘法算式，让学生计算。算完说一说发现了什么？

　　（3）第三题让学生先想一想，再答，兔博士订正答案。

　　（4）做游戏：小蝌蚪找妈妈。

　　（5）用幻灯片先指导学生观察第五题，再自己再列式，再集体汇报。

　　（6）给班内的红花榜进行设计，每行放9个同学，一个正方形的红花榜可以放多少名同学？放得下吗？

　　四.小结

　　说一说这节课你学到了什么？

二年级的乘法口诀教案15

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

　　4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

　　能力点：

　　使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

　　德育点：

　　结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教学难点：7--9的乘法口诀。

　　课时安排：

　　1、7的乘法口诀4课时

　　2、8的乘法口诀3课时

　　3、9的乘法口诀4课时

　　4、整理复习1课时

　　1、7的乘法口诀

　　第一课时

　　教学内容：教材第72页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　能力点：

　　培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

　　德育点：

　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。

　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：每人一套七巧板。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

　　学生独立拼摆，在班里交流。

　　师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？

　　出示教材第72页例1的图案和统计表。

　　二、自主探究：

　　1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？

　　学生汇报。

　　师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

　　2、完成统计表。

　　仔细观察统计表里的.数据，你发现了什么？

　　学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

　　1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

　　3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？

　　学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

　　师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

　　交流一下编口诀的方法。

　　4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

　　5、对口令。（师生、生生）

　　三、拓展应用：

　　1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？

　　说一说你是怎样想的？

　　2、计算，说口诀。

　　7×37×57×67×47×77×2

　　7×13×75×72×76×46×5

　　4×76×75×21×76×65×4

　　3、游戏：邮递员送信。

　　35214228

　　7×57×65×74×73×77×4

　　6个75个76×77个34个7

　　4、73页第4题。

　　学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。

　　5、7×2+77×5+77×7－7

　　这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？

　　6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?

　　第二课时

　　教学内容：教材第74-75页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　能力点：

　　会用乘法解决一些简单的实际问题。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。

　　教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　教学难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、背7的乘法口诀。

　　2、对口令。

　　3、填空：

　　二七（）四（）二十八三七（）

　　（）三十五六七（）（）七四十九

　　三五（）（）七得七三四（）

　　4、看卡片说得数和口诀。

　　7×57×37×66×45×2

　　7×27×47×76×56×2

　　5×76×63×75×54×7

　　5、看数说它是由几和几相乘得来的。

　　1221281635144236

　　二、自主探究：

　　教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？

　　水彩笔每盒5元，买7盒，？

　　问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？

　　学生独立分析计算，再交流想法。

　　三、拓展应用：

　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

　　请将本月的日历记录在上表中。

　　1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；

　　第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。

　　2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。

　　第二个星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第三个星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第四个星期日是（）＝（）+7×（）。

　　第三课时

　　教学内容：教材第76页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。

　　德育点：

　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

　　教学重点：

　　理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。

　　教学难点：

　　会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒、圆片。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？

　　二、自主探究：

　　1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。

　　你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？

　　摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

　　2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）

　　问：4的3倍是几个几？

　　你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

　　3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？

　　4、把下面的说成几的几倍或几个几。

　　3个2、2个5、4个6、3个5。

　　2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？

　　出示例3：第一行摆：

　　第二行摆：第一行的4倍

　　应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。

　　汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？

　　用数学算式怎样计算出来？为什么？

　　三、拓展应用：

　　1、画一画。

　　第一行画：

　　第二行画：

　　第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

　　小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？

　　2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？

　　3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。

　　4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。

　　5、练习十七的第2、4题。独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。

　　6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　第四课时

　　教学内容：教材第77页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

　　教学难点：

　　借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：

　　实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

　　列式计算，说一说你是怎样想的？

　　2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？

　　二、自主探究：

　　1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？

　　2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

　　3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？

　　教师画出线段图。

　　擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

　　4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。

　　三、拓展应用：

　　1、做“做一做”。

　　问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？

　　2、出示动物园的情境图。

　　熊猫2只，

　　猴子的只数是熊猫的3倍，

　　斑马的只数是熊猫的4倍，

　　孔雀的只数是猴子的2倍，

　　羚羊比斑马多4只，

　　学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。

　　3、根据算式摆一摆，说一说。

　　3×45×2

　　4、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。

　　一人说，一人解决。

　　第五课时

　　教学内容：教材第79页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　提高分析问题、解决问题的能力。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　掌握求一个数的几倍是多少的方法。

　　教学难点：

　　借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、摆一摆：

　　（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。

　　2个3根可以说成3的（）倍。

　　4个3根可以说成3的（）倍。

　　5个3根可以说成3的（）倍。

　　学生边摆边填，说一说你发现了什么？

　　（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？

　　（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？

　　（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？

　　2、算一算。

　　（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

　　3个7是多少？2的7倍是多少？

　　（2）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？

　　（3）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？

　　（4）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？

　　二、拓展练习：

　　第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？

　　让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。

　　2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？

　　让学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？

　　3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？

　　学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。

　　4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.

　　7.28.6.4.7.42.36

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