语文教案精选(5篇)

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语文教案

时间：2023-12-22 09:15:44 教案投诉投稿

语文教案精选(5篇)

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案精选(5篇)

语文教案篇1

　　【课前透视】

　　本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

　　对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

　　【教学目标】

　　１、会认１０个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　３、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

　　【教学重点】

　　认字写字，有感情地读好人物的对话。

　　【信息资料】

　　１、生字卡片。

　　２、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　切入举偶

　　１、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

　　２、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）

　　对话平台

　　一、初读

　　１、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

　　出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

　　２、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

　　３、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。

　　二、写字

　　１、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”。

　　２、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。

　　如：“厚”字上下都无点，“宝”字下边是“玉”不是“五”，“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

　　３、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

　　４、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

　　观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。

　　三、质疑

　　１、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

　　２、组织交流，解决疑难。

　　这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的.问题，可以简略处理，为下节课作准备。

　　第二课时

　　对话平台

　　一、回顾

　　１、听写（指读）词语：

　　地质队员勘探岩石波痕煤炭认真

　　奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底

　　２、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。

　　二、研读

　　针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。

　　问题假设：

　　１、文题中的“书”为什么要加上引号？

　　２、这本书里有什么？有字吗？有图画吗？

　　３、读了这本书，我们能知道什么？

　　４、这本书有什么作用呢？

　　引导学生采取不同形式的读书活动，看看从读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。

　　阅读是学生个性化行为，引导学生读中思考，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。

　　三、演读

　　１、小组合作演读课文。

　　角色选定。

　　熟读对话。

　　分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

　　创编动作。

　　２、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

　　３、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？

　　结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演，进而深入体会当时的场景和人物的心理，促进了学生阅读能力的提高。同时通过“演、创、猜”活动，也培养了学生的创新意识和理解能力。激发了学生们探索自然的兴趣，发奋学习的热情。

　　四、写字

　　１、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

　　２、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

　　３、学生练写，师生评议。

　　五、拓展

　　１、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

　　２、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。

　　课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。

　　【伴教锦囊】

　　词语解释

　　勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

　　宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。

　　刨根问底：追究事情的底细。

　　相关链接

　　１、中国化石网：

　　２、古生物化石：

　　古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物，一般将全新世以前的生物称为古生物，全新世以后的生物称今生物或现生物。大部分古生物已经灭绝，仅有少数古生物仍延续至今，称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。

　　３、化石与地层

　　构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。

　　不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。

　　地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　一、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

　　二、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

　　三、让学生建立感受生活美的意识。

　　教学重点：

　　一、引导学生理解本文的主旨

　　二、善于通过语言，把握文章主旨

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。

　　二、作者介绍

　　川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等代表作中。从文章的角度看也一样，《雪国》是这样一种作品，它挖掘到了川端这个作家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉。

　　三、研读课文

　　1、朗读课文，在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。

　　讨论明确：a、自然的美是无限的`，人感受到的美却是有限的。

　　b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。

　　c、艺术美与自然美是相通的。

　　（前两点学生不难从文中找出，第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘徊，可以提示他们从作者列举的例子中找共通点，作者举这些例子的目的是什么，从而概括出答案。）

　　2、这三个观点是不是孤立的？如果不是，那有何联系？

　　明确：不是。

　　这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。

　　这也是课文的主旨所在。

　　3、把握课文主旨以后，我们再来讨论一下几个句子的含义。

　　A、它盛放，含有一种哀伤的美。

　　明确：a它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。

　　b海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　B、如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　明确：a一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。

　　b人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。

　　c我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。

　　C、繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。

　　明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。

　　所以我们应该睁大明亮的眼睛，不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。

　　（这三个讨论题答案是丰富多彩的，只要学生言之成理就行，应多鼓励学生有自己的看法。上述答案仅供参考）

　　4、文章第一句话大家留意了吗？一起来读一读。

　　齐读：“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”

　　文中这“微不足道的问题”指什么？这个“问题”在文中起了什么作用？

　　明确：“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。

　　小结：今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

　　同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。

　　（这一个环节主要学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的美先谈一谈，学生就会有所启发的）

　　罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知道自己的班级、课室座位和老师。

　　2、了解学校环境、场地、设施设备。

　　3、适应并喜欢学校，为自己上小学而高兴。

　　学情分析：

　　从幼儿园到小学是一个很大的跨越，上小学是孩子们的希望，他们憧憬着学校给他带来崭新的一切，他们对小学生活充满神秘感。上学时那种兴奋和不安的心情交织在一起，让他们对全新的小学生活既充满了好奇和兴奋，又不免胆怯和紧张。对于刚入学的新生来说，他们不懂得正确形容自己的心情和不安的心理，这就要设计一些教学环节让学生一步一步来表达，让学生逐渐消除对学校环境的陌生感、上学的孤独感和不安感，让学生能适应并喜欢学校的生活。

　　教学重、难点：

　　克服上小学的紧张和不安，适应并喜欢学校。

　　教学过程：

　　一、乐曲导入，激趣导学

　　1、导入：同学们喜欢唱歌吗？我们一起来唱《上学歌》。（播放儿歌，师生随节奏拍掌歌唱）在上学的路上有花儿对我们笑，小鸟也在歌唱，上学一定是很快乐！今天我们就一起（揭示课题）上学去。

　　2、角色转变，体会差异

　　同学们，幼儿园与小学有许多不同。在幼儿园时是怎么样的，跟小学有哪些不同？上了小学后有什么变化？

　　3、小结：与幼儿园相比，你们都长高长大了！你们是小学生了！

　　二、情境引入，回忆思考

　　1.上学的礼貌

　　（PPT展示书本第1页图）上学前要向谁说什么？

　　不管是上幼儿园还是上小学，出门前要向家人说再见，这样才是有礼貌的孩子。

　　2、上学路上的安全

　　（PPT展示书本第2、3页图）咦，丁丁和妈妈在上学的路上遇到了难题：丁丁不知道该怎样走才安全去到学校？谁来告诉丁丁？

　　三、校园环境美

　　1、我的小学校园

　　（PPT展示书本第3页图）你们的小学校园是怎样的？请拿出回家画的《我的`小学校园》，跟你的同桌说说你画里的校园有什么？

　　谁想出来展示你的校园?（黑板贴学生图展示）

　　2、开开心心逛校园

　　我们跟着导游一起逛校园吧！（根据PPT图，小导游解说校园）逛完了校园，你有什么想说的？

　　3、活动：抢答比赛

　　现在要进行举手问答比赛，考考你们对学校认识多少！

　　逛完了校园，你能用一个词语来形容我们学校吗？(板书：校园美)

　　四、校园乐趣多

　　1、谈谈第一天上小学的心情

　　（PPT展示书本第4页图）你们看，丁丁第一天去上学，在校门看见谁啦？假如你是丁丁，在校门口会对妈妈说什么？（PPT展示心情词语：开心、快乐、紧张...我会______地对妈妈说“__________。” ）

　　请选择其中一个词语或自己想一个词语来说说你的心情。

　　2、大姐姐分享上学心情与趣事

　　小结：是呀，校园里的乐趣真多啊！（板书：乐趣多）

　　3、介绍校园各类有趣的活动、比赛照片。

　　除了姐姐说的，还有许多有趣的活动和比赛呢！你们看！（配图配乐介绍活动、比赛）

　　五、校园同学好

　　1、写一写：我的学校名片

　　你们喜欢在这里上学吗？因为我们在这里上学感受到？（板书：快乐）

　　2、说一说：自我介绍交朋友

　　你的名字叫什么？喜欢什么活动？

　　3、玩一玩：击鼓传花

　　（1）明规则

　　（出示规则）请姐姐为我们读游戏规则。明白吗？音乐开始！（伴随《快乐的一天开始了》的歌曲游戏。）

　　（2）交朋友

　　一起来学学《交朋友》歌吧！我们先一起说：我们一起交朋友（拍掌），就轮到他们开始自我介绍，他们介绍完后，我们就要说：hello,hello来认识他们。（请同学依次介绍）

　　（3）考考你

　　在这些同学当中，老师请出一位，请同学们举手回答，说出他的名字。

　　六、快乐上学去

　　1、观看学校课间活动图片

　　配歌曲展示图片

　　2、总结

　　我们的小学不但校园美，而且趣事多，我们一起上学校，学校就像一个大家庭，在这里上学感到真快乐啊！

　　3、学读《上学“三字歌“》

　　那就快乐地读《上学“三字歌”》吧！（拍掌读儿歌）

　　课后，大家赶紧跟想认识的同学交换名片做朋友吧！

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。

　　4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的？

　　2、读了课文以后，你知道它写了什么？

　　二、初读指导

　　1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。

　　2、学习生字

　　（1）自学生字‘

　　（2）检查自学效果

　　出示词语：

　　繁殖捕杀枯黄生机勃勃

　　惨灾难葱绿传染病生儿育女

　　*指名读一读

　　*讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？

　　*说说你不能理解的词语，集体讨论。

　　三、课堂作业

　　1、练习读课文，准备读给大家听。

　　2、抄写词语

　　繁殖捕杀枯黄生机勃勃

　　惨灾难葱绿传染病生儿育女

　　3、描红

　　第二课时

　　一、听写

　　二、学习课文

　　1、自由读课文1—3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。

　　想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。

　　交流自己的画。

　　2、讨论：

　　（1）一百多年前，凯巴伯森林里的.狼和鹿是什么情况？森林呢？

　　（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？

　　（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？

　　* 理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。

　　* 体会森林里闹饥荒的情景。

　　3、板书：

　　三、指导朗读第1—3自然段。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？

　　2、凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思？

　　二、继续学习课文

　　1、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

　　（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。

　　2、讨论：

　　（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？

　　（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？

　　3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

　　三、由事明理

　　学习这篇课文，你明白了什么道理？

　　四、练习朗读全文。

　　五、指导复述

　　指导：恰当引用文中例句，有利于复述。

　　同桌练习复述。

　　指名当众复述。

　　六、作业

　　总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。

　　七、生活小水滴

　　最后，让我们来看看“生活小水滴”，去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

语文教案篇5

　　按下面的假设情境，分析在此情境中人物的思想感情，并分别代表他们说出要说的话。

　　假如某报社记者就中学生“减负”的话题，采访你校初中部分同学、老师和家长，下面是被采访者对“减负”的各种看法。

　　(1) 初一的一位同学欢迎“减负”，但他却不完全理解“减负”的意义，他得意地向记者说：

　　(2) 初二的一位同学对初一这位同学的话却有不同看法，他非常赞成“减负”，并结合“减负”前后的体会，深有感触地说：

　　(3) 一位家长担心地说：

　　(4) 老师普遍认为应当正确对待“减负”，一位老师强调说：

　　(5)如果你也是被采访的对象，自己会怎样看待“减负”的问题?请你如实地对记者说：

　　1、下面是一位同学在班主任老师退休时的“欢送辞”，表达得不得体得、不适当。请仿照其原有句式(你……手……，你……脊背……。这些……。你……。)，重写一段适当、得体得“欢送辞”。

　　原句：你写字的手会不停地颤抖，你的脊背以略呈弓形。这些都是多年辛劳和年迈所致。你是该退休了。改写：

　　2、假如你不小心把陈强同学一本新书的封面撕破了，还书时，你该对陈强说些什么?请把要说的话写在下面，语言要简明、得体。

　　4、李明的邻居张阿姨因有急事要马上去南京，她让李明带口信，请她姐姐——李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿惠惠。李明见到张老师后该怎么说?请将李明的话写在下面。(不超过30个字)

　　李明对张老师说：

　　5、仿照下面的例句，以“你珍爱自己生活环境吗?”作开头，写一句话。

　　例句：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”

　　你珍爱自己的生活环境吗?

　　6、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助，那么，你将怎样向他表明你的`意思?请把你要说的话写在下面。

　　7、初三刚开学，(1)班的王根同学就辍学了。下面几个人的话分别道出了其中的缘由。请你以王根同学的身份，有针对性地对王根及其家长各说一句语意简明、连贯、得体的话，来说服王根同学重返课堂。

　　王根：我基础差，上课听不懂，考试总是拉班级的后腿，像我这种人这辈子也别想考上大学，学了也没用。

　　同桌：王根并不笨，只是上课时就不灵了，老走神。

　　家长：这孩子不争气，在学校讨人嫌，回到家什么都不肯说，打上骂上都没用。家里本来经济条件就不好，与其让他上学白费钱，还不如让他早干活，能挣一点是一点。

　　(1) 你对王根说：

　　(2) 你对王根的家长说：

　　8、给下面一段文字的开头补写中心句(即论点，直接写在方格内，不超过15个字)

　　________________________________________。厨师烧菜要讲究火候，生病服药要掌握剂量，批评、表扬要注意分寸。“过”与“不及”都是不好的。“不及”就是不够，许多人都知道这是不好的;“过”就是“过火”、“过了头”，这却往往被人们误以为好。其实，过了头，常常也回把好事变成坏事。

　　9、根据两个表格的内容，各用一句话概括其表明的意思，分别填在前两条横线上，组成递进关系的复句;在第三条横线上用一句话归纳出一个结论。

　　表一：人均耕地

　　世界平均水平中国

　　4.20亩 1.35亩

　　表二：中国人均耕地

　　1949年目前

　　3亩 1.35亩

　　____________________________，而且___________________________。

　　因此，__________________________________________________________。

　　10、某学校不重视政治、历史等学科的教学，同学们对此很有看法。请你代表同学们向校长提出意见。要求用语简明、连贯、得体。

　　11、小田的妈妈做饭忙家务，淘米用了5分钟，蒸米用了30分钟，洗菜用了5分钟，切菜用了2分钟，拖地板用了10分钟，拖地板中间用了2分钟。请问：

　　(1) 如果小田妈妈用统筹方法科学安排，最多能用多长时间?

　　(2) 如果不用统筹方法，最多能用多长时间?

　　12、亲爱的同学，你在人生的旅途中，已经走过了五千多个日日夜夜，迎送了十几个春夏秋冬。在这些幸福难忘的岁月里，是父母，像日月一样紧紧相伴在你身旁，用一片真情呵护着你，培育着你;是父母，带给你无尽的温暖、奋斗的信心和成功的动力。而他们留给自己的，却只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情默默地为你书写着一个大字——值!

　　请结合以上材料，并根据下面假设的各种情景，向自己的父母说一些真话，诉一片真情。(要求：a、说话意思要明白，语言要得体。b、在表述时，可同时针对父母两人，也可以只针对父或母。c、答题时不要出现真实的人名和校名。)

　　(1) 当父母在学习上给你施加过重压力时，你想说：

　　(2) 当父母在工作或生活上遇到不顺心的事儿而唉声叹气时，你劝道：

　　(3) 当父母为你过度操劳病倒后，你安慰道：

　　(4) 当你在困难中及时得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说：

　　(5) 当你在老师、同学面前评价自己的父母时，你深有感触地说：

　　13、你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么?请写在下面。

　　14、“五一”节，学校放假，初中毕业班的小林回家后，正想和已约毫恶同班好友丁明去踢足球，可他的父亲坚决不让去，要他抓紧时间，好好复习，迎接中考。正在这时，丁明来了，见此情形，丁明笑着对小林的父亲说：“”之后，小林的父亲连连点头，小林高兴地和他的好友去踢足球了。

　　七年级上册:童趣

　　一、解释加点词的含义答案

　　1、项为之强项：颈，脖颈。强：通“僵”，僵硬。

　　2、徐喷以烟徐：慢慢地。以：用