语文教案【范例6篇】

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语文教案

时间：2023-12-24 13:35:19 教案投诉投稿

语文教案【范例6篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案【范例6篇】

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

　　教学重点：

　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的'能力。

　　教学难点：

　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

　　2、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。

　　2、学生猜谜语。

　　3、小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。

　　二、自主发现、辨析生字

　　1、同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？

　　2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么？

　　3、让学生充分说自己的发现。

　　4、教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意思就不会弄错了。

　　5、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话，相机简单介绍形声字的有关知识。

　　6、小游戏：“送迷路的朋友回家”。

　　青、清、晴、情、请

　　天气（）朗心（）愉快河水（）清

　　我有一双明亮的眼（）。

　　（）让我来帮助你。

　　三、指导写字

　　1、观察今天要写的字，说说有什么发现？（学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。）

　　2、自主观察，写这几个字要注意什么呢？（都要写得左窄右宽。）

　　3、在学生的提示下示范写一个字“清”。

　　4、学生描红，练写一个。

　　5、展示学生写的字，进行评议。

　　6、学生自己学着写其它几个字。

　　板书设计：

　　识字（三）

　　清（河里的水真清啊！）

　　睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？）

　　晴（太阳出来，送你一个大晴天。）

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

　　3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣谈话，揭示课题

　　同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

　　自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

　　二、自学反馈，质疑问难

　　1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

　　2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

　　b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的'原始林海。

　　c……体现在生物的多样性上。

　　3、质疑问难，师生共同帮助解决。

　　三、抓住要点，简要复述

　　1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

　　2、指名概括课文的内容。

　　深入研究，品味语言

　　要求按下列问题读书思考：

　　a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

　　b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

　　c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

　　在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

　　1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

　　2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

　　3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

　　四、熟读课文，积累词语

　　1、选择最精彩的语段多读几遍。

　　2、摘抄喜欢的词语和句子。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

　　六、布置作业

　　1、《黄冈》第2课

　　2、查阅有关青藏高原的资料

　　3、同步课外阅读

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文。

　　教学难点：体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　教学切入点：抓住课文第12自然段中“狂暴的大自然”和“绚丽的早晨”展开阅读。

　　阅读点：课文的7—11自然段。

　　教学课时：1

　　板书设计：

　　2、暴风雨

　　大自然如此神奇

　　大自然那顽强的生命力

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。

　　2、老师先给大家看一段片子。(放暴风雨)，看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。

　　二、分小组进行学习。

　　要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　(1)每一段的主要内容。 (2)写作顺序。

　　3、检查第一次自学情况：

　　(1)每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。

　　(2)讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景(时间先后顺序) ②黎明雨过天晴的景象(由近及远)

　　4、第二次进行小组学习：

　　要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题(以下几点在讨论时师注意点拨：)

　　①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”

　　②雨来时的势头。 “瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。

　　③写狂风声音—力量(震撼人的心灵)

　　④写雨(有何不同?) 由惊恐—放松、舒展。

　　⑤将雨后的`景色与雨前相比较来学习，讨论

　　三、大组交流

　　1、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧!请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。

　　2、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。

　　我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然是如此神奇。

　　3、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力。( 对比读、个别读、齐读。)

　　4、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢!(理解最后一段)

　　5、总结：学完这篇课文，希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。

　　四、拓展学习：

　　1、介绍《海燕》这篇文章

　　2、听歌曲《阳光总在风雨后》

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、认读郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。

　　2、学会名、发、成等6个生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的自豪感。

　　【教学重点、难点】

　　1、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及特点。

　　2、学会本课生字词。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、玩具火车、识字教具。

　　【设计理念】

　　1、从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的.学习方式。

　　2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

　　3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

　　【教学环节】

　　一、导入揭题

　　〖教师活动

　　1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看，这是什么?对，是玩具火车。有谁见过真的火车，能给我们介绍讲一讲吗?

　　2、揭题，下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画，板书课题。)

　　〖学生活动

　　1、学生自由发言。

　　2、学生共同观察火车，说一说火车的样子。

　　3、齐读课题。

　　〖设计意图

　　组织说话，创设情境，让学生快乐地参与到学习中。

　　二、读课文识字

　　〖教师活动

　　1、出现我会读图标，交代活动内容，提示读课文的要求。

　　2、出示带生字的句子，让学生选择读。

　　〖学生活动

　　1、自由读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的?

　　2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　3、标出自然段。

　　〖设计意图

　　自读课文，整体感知;在语言环境中识字，在展示和交流中读书。

　　三、自主识字展示与交流

　　〖教师活动

　　1、出示生字，让学生在小组内读读认识的字。看清字形，读准字音。

　　2、鼓励学生说说自己喜欢的识字方法，并选择好的方法向全班同学推荐。

　　3、出示带果子的(字卡)果树。

　　〖学生活动

　　1、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

　　2、交流，在小组内说说自己的识字方法。

　　3、摘果子游戏。

　　〖设计意图

　　1、体现自主、合作识字。

　　2、在活动中识字。

　　3、激发学生的学习兴趣。

　　四、学习课文第1、2自然段

　　〖教师活动

　　1、提出学习要求。

　　2、组织引导学生学习。

　　3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)

　　〖学生活动

　　1、小组合作学习，拿出自己的玩具火车，演示一下飞驰而过，看哪组演示得好?

　　2、通过演示玩具火车，让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。

　　〖设计意图

　　1、体现自主、合作、探究的学习方式。

　　2、通过演示理解词语，理解课文。

　　五、学习课文第3自然段

　　〖教师活动

　　1、出示问题，引导小组合作学习。

　　⑴ 读了课文后，你知道了哪几种火车?

　　⑵ 最早的火车是什么样的?

　　2、检查学习效果。

　　3、指导朗读。

　　〖学生活动

　　1、各小组合作学习，动笔画出关键词语。

　　2、小组汇报学习成果。

　　〖设计意图

　　引导学生读书，结合语言环境理解词句，进而读懂课文。

　　六、学习课文4-6自然段

　　〖教师活动

　　1、提出学习要求。

　　2、组间巡视，随时指导。

　　3、组织交流、汇报。

　　4、讲解海拔、世界屋脊。

　　5、指导朗读。

　　〖学生活动

　　1、各小组自由读课文，交流自己的学习所得。

　　2、各小组选出代表，汇报交流学习成果。

　　(重点理解提速、夕发朝至)

　　〖设计意图

　　体现自悟自读，展示交流。

　　七、整体朗读感悟课文

　　〖教师活动

　　组织朗读。

　　〖学生活动

　　1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段?

　　2、朗读课文。

　　〖设计意图

　　1、体现自主学习。

　　2 给学生创设展示读和个性化朗读的机会。

　　八、总结

　　学习了课文，你有什么感想? 学生自由发言，拓展思维。

　　九、实践活动

　　设计新型的高速火车。

语文教案篇5

　　一、译文

　　天地是万物的旅舍，时光是百代的过客，人生漂浮无常，好似梦幻，欢乐的口子能有多少呢?古人拿着蜡烛，在夜间游乐，确实是有原因的!何况清明温和的春天以秀美的景色来召引我们，大自然又给我们展现锦绣风光。现在聚会在桃花芬芳的花园里，畅谈兄弟间的乐事。诸弟聪明过人，都有谢惠连的才华;大家咏诗歌唱，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。静静地欣赏春夜的景色还没有完，纵情的谈论又转向清雅。摆出荣华的筵席，坐在花丛中间;酒杯频传，醉倒在月光之下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀?如作诗不成的，按照金谷园的先例，罚酒三杯。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1.疏通文意，理解关键字词;

　　2.理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴;

　　3.比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的.“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。

　　教学重点：

　　通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

　　教学难点：

　　通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　朗读李白《将进酒》。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首优美的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。

　　二、破题

　　题目点出了时间(春夜)、地点(桃李园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)。看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。

　　三、文体常识

　　序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。

　　宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。

　　四、朗读全文整体感知

　　五、自读，不明白之处、重点字词梳理

　　六、比较阅读。文章最后四句，《古文观止》的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。

　　提示：注意文中粗体字所表达的情感

　　《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉;

　　《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹;

　　《三月三日兰亭诗序》“乐与时去，悲亦系之”，与王羲之序如出一辙;

　　《游斜川诗序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，调子是低沉的。

　　最近学过的《滕王阁序》“呜呼!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟”。

　　古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲，成了一个套子。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，格调明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极情绪。

　　七、简单探讨作者性格与文风

　　李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而矛盾。在儒家“达则兼济”的思想影响下，李白有强烈的建功立业的抱负;在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求个性自由、愤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是庄子思想的鲜明印记。入世和出世、积极和消极的矛盾都统一在李白“功成身退”的思想之中，他希望辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。

　　游斜川诗序作者：陶渊明

　　——辛酉正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋，遥想灵山，有爱嘉名。欣对不足，率共赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年记乡里，以记其时日。

　　后人评：文章短小优美，点明出游的日期和地点，以游览斜川、观赏山水为题旨，着意刻画了近观远眺之佳景，突出赞美了独秀于泽畔的障山，抒发了对山水美景的浓厚情趣和爱恋，并由此引发出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨叹。

　　兰亭集序作者：东晋王羲之

　　永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

　　夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣!”岂不痛哉!

　　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭、殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

　　金谷诗序〔晋〕石崇

　　余以元康六年，从太仆卿出为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有别庐在河南县界金谷涧中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，众果竹柏、药草之属。金田十顷，羊二百口，鸡猪鹅鸭之类，莫不毕备。又有水碓、鱼池、土窟，其为娱目欢心之物备矣。

　　时征西大将军祭酒王诩当还长安，余与众贤共送往涧中。昼夜游宴，屡迁其坐。或登高临下，或列坐水滨。时琴瑟笙筑，合载车中，道路并作。及住，令与鼓吹递奏。遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。感性命之不永，惧凋落之无期。故具列时人官号、姓名、年纪，又写诗著后。后之好事者，其览之哉!

　　凡三十人，吴王师、议郎、关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，年五十，为首。

　　《三月三日兰亭诗序》孙绰

　　古人以水喻性，有旨哉斯谈!非以停之则清，混之则浊邪?情因所习而迁移，物触所遇而兴感，故振辔于朝市，则充屈之心生;闲步于林野，则辽落之志兴。仰瞻羲唐，邈已远矣，近咏台阁，顾深增怀。为复于暧昧之中，思萦拂之道，屡借山水，以化其郁结，永一日之足，当百年之溢。以暮春之始，禊于南涧之滨，高岭千寻，长湖万顷，隆屈澄汪之势，可为壮矣。乃席芳草，镜清流，览卉木，观鱼鸟，具物同荣，资生咸畅。于是和以醇醪，齐以达观，决然兀矣，焉复觉鹏?之二物哉!耀灵纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新故相换，今日之迹，明复陈矣。原诗人之致兴，谅歌咏之有由。