语文教案

时间:2023-12-26 10:07:33 教案 投诉 投稿

语文教案实用【5篇】

  作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案实用【5篇】

语文教案 篇1

  授课时间:

  教学目标:

  1、会认“寓”等10个字生,会写“守”等7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲两个寓言故事。

  3、能结合自己的生活实际理解寓言,从中受到教育。

  教学重点:识字、写字

  教学难点:有感情地朗读课文,用自己的话讲述寓言。

  教学类型:新授课

  教学准备:生字卡片,录音

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,弄清题意

  出示课题,解释课题,“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训,“遇”是“寄托”的意思,“则”的意思就是“篇”。

  二、教学《揠苗助长》

  1、讲解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。

  2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

  3、听录音范读,要求学生说说课文讲了一件什么事?

  4、学习生字。

  (1)借助拼音,细读课文。

  (2)同桌互相听读课文,读准字音。

  (3)同桌互教互学生字,交流记字方法。

  5、巩固生字。

  (1)出示生字卡,指名学生读,齐读。

  (2)a、小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。b、感悟课文,有感情地朗读课文。

  思考:

  (1)种田人看到禾苗几乎没有长高时,他心情怎样?画出种田人的心情有关的词,理解:巴望、焦急,读出种田人的焦急心情。

  (2)种田人在这种情况是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

  朗读第2自然段,读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。

  (3)寓言给你什么启示?学生结合实际读读。

  (4)种田人的愿望是好的,如果你是种田人的朋友、邻居或亲属,你怎样帮他实现自己的愿望?(诵读全文,复述课文)

  课堂小结:

  你学了这篇寓言故事,从中受到了什么启发和教育。

  第二课时

  一、激趣导入,提示课题

  1、谈话导入,明确教学目的。

  同学们,你们喜欢听寓言故事吗?寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理,寓言《守株待兔》说明什么呢?今天我们一起来学习好吗?

  板书课题,齐读两遍。

  2、揭示课题。

  3、录音范读,边所边标出自然段。

  二、学习课文,理解寓言。

  1、学习1、2自然段。

  (1)自由读,想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢?

  (2)默读课文,说说那个种田人是怎么得到这只野兔的',找出文中有关句子读读。

  出示生字“窜”“撞”,理解:窜——乱跑;撞——碰

  (3)他捡到兔子后,心里是怎样想的?他的想法对吗?为什么?

  2、学习第3自然段

  (1)自由读,说说这个人原来是怎样做的,结果怎样?(守坐,庄稼全完了)

  (2)齐读了自然段。

  3、理解寓意

  (1)他的做法对不对?为什么?(小组讨论)

  (2)写了这篇课文,你懂得了什么?

  4、齐读课文。

  教师总结:

  世上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东本,我们不应抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。

  课后小结:

  这篇寓言,你懂得了什么?你从中受到了什么样的启发和教育。

  布置作业:

  板书设计:

语文教案 篇2

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示挂图,看图回答问题。

  2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。

  3、我们小朋友也有自己的家,今天我们一起来学习一首优美的儿歌:《家》。板书,齐读。注意读准三拼音。

  二、初读指导

  1、范读课文。

  2、学生自读,要求看准音节,读准字音。

  3、指名试读,教学生字。

  强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

  4、自由读课文,把课文读流利。

  三、指导书写部分生字

  1、出示生字卡片。指名读,开火车读。

  2、看课文后笔顺提示,书空。

  3、教师范写,学生观察各笔画在田字格中的安排。

  4、在《习字册》上描红,仿影,临写。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。

  2、指名朗读课文。

  二、精读训练

  1、学习第一句。

  蓝天是白云的'家

  (1)点名读。

  (2)作者把蓝天比做什么?

  (3)为什么说蓝天是白云的家?

  (4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步?

  树林是小鸟的家

  (1)点名读。

  (2)多媒体演示。学生观察并思考:为什么说树林是小鸟的家。

  (3)练习朗读。

  引导学生观看动画,自读三四行,读后交流。

  指导朗读第一句。

  (1)这句话很长,我们读的时候要注意停顿和连贯。

  (2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多幸福啊!让我们来读好这句话。

  2、学习第二句。

  (1)过渡。

  (2)小黑板出示句子。点名读。

  (3)什么叫&“祖国&”?引导感受交流,祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。

  (4)小结。

  (5)齐读第二句。

  3、指导朗读全文。

  4、练习背诵。

  (1)各自练习背诵。

  (2)指名配上音乐背。

  (3)全体起立,加上动作齐声背。

  三、练习说话

  1、激趣。

  这首诗写得多美啊!现在,让我们也试着做一个小诗人,用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

  2、练习。

  四、指导书写生字

  1、指名读。

  2、教学偏旁:禾木旁、宝盖儿;认识新笔画弯钩。

  3、集体书空。

  4、教师范写生字,着重强调关键笔画。

  5、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。

语文教案 篇3

  一、设计理念:

  以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。

  二、教学目标:

  1、认识本课15个生字,会写10个生字。

  2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

  三、教学重难点:

  通过多种形式的朗读,感受武夷山的'美丽。

  四、教学准备:

  武夷山课件武夷山美景图片

  五、教学过程:

  (一)激趣导入

  1、激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗

  2、板题:美丽的武夷山

  (1)齐读课题.

  (2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

  "夷"怎么记会写吗(书空)

  3、再读题,质疑.

  读了课题,你想知道什么

  (二)初读.

  过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。

  1、课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。

  (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

  2、谈谈看法.

  小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。

  3、初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。

  4、反馈信息,检查字词。

  5、送生字回家,读文检查。

  6、自我检查,评价。

  (三)再读文

  要求:标出自然段

  想想:课文主要写了什么。

  (四)重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。

  1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。

  (1)指说

  (2)读相关自然段。

  2、指导读,感悟武夷山的美丽。

  (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。

  (2)小组探讨:如何读出美.

  (3)多种形式读,评价.

  (4)口语训练.

  溪水很静,静得像一面镜子.

  山很高,高得________________________________.

  (5)相机板书.

  3、学习最后一节.

  过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。

  自读.

  4、指说。

  5、议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉。

  (五)总结全文

  1、回到问题,总结学法。

  2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。

  3、齐读课文。

  六、教学结束:

  作业设置:

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。

语文教案 篇4

  学情分析:本班学生共18人,男生6人,女生12人,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。我班学生总体学习基础扎实,但两极分化距离较大。学生发言积极,但若知识有一定难度,学生发言则很少。学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。整体朗读水平一般,对情感的把握不够到位。因此,在教学中应重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。

  教材介绍:本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。

  教学目标:初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

  教学重点、难点:了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。

  突破方法:通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的.认识来珍惜人与自然的和谐美。

  教学时数:第一课时

  教学过程:

  一、导课:同学们,我们的祖国地大物博,名胜古迹比比皆是,今天老师和大家一起随黄传惕一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题)

  二、检查预习

  1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿)

  你读书真细心。

  2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青)

  3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰富)

  4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。”

  5.现在,你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)

  6.(课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(引导学生读完)诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?

  7.作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!

  8.什么是奇迹?奇迹,你见过吗?

  9.作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10)

  三、学习课文

  1.请同学们自由的读一读1-7自然段,一手扶书,一手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)

  2.集体交流:

  第1自然段:

  学生读第1自然段的第3句话,谈自己的理解。(教师引导:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!)还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?

  桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!

  猴岛、五龙岛、清心岛:(出示相应的图片,教师引导进一步理解。)

  这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!

  岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!

  梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐相处啊!

  3.这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?

  4.指名朗读。

  5.这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。(板书:富庶)

  6.想看看这个优美富庶的地方吗?请欣赏。(教师放课件)

  7.配乐欣赏,教师相机介绍。

  8.教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧!从1-7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。

  9.谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。

  10.指名读1-7自然段。(读得太美了!)

  11.这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个奇迹,为什么呢?请同学们默读8-10自然段,看看千岛湖奇在哪?边读边画下相关的句子。

  12.学生反馈:

  第8自然段:

  原来一片光秃秃的山地,三十几年后发生了天翻地覆的变化,确实是个——奇迹!

  千岛湖是个水库,是个人工湖,这是你预料中的吗?

  相当于3184个西湖的水容量。

  水上森林:能在水里泡200天也不会淹死。

  建设千岛湖也遇到了不少困难,我们的科研人员都克服了!人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。

  第9自然段:

  你找的是第9自然段,这段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?(画出第一句:新安江水电站是一项综合工程)

  你能快速找出有几方面作用?哪4方面?(发电、灌溉、航运、养殖)

  你找的这么快,有什么好办法?(课件:出示分号)

  一项工程有这么多的作用,真是一举——多得,确实是一项综合工程!是一个人工创造的奇迹!

  这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗?(不是)(点:和谐)

  13.了解了千岛湖后,你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗?(板书:绿色)

  还记得《枫叶如丹》中的句子吗?“绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命。”

  14.教师小结:我们的开拓者建造了这么美的千岛湖,这里到处有跳跃欢快的生命,人与自然相处的如此和谐,在环境日益恶劣的今天,千岛湖的成功改造,带给我们多少希望啊!所以千岛湖是一个——(引读:人工创造的绿色奇迹)

  15.正因为千岛湖的这些魅力,所以作者要这样评价千岛湖,(引读:)千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

  16.是啊!千岛湖的成功改造,带给我们一个深刻的启示:(课件出示句子:)大自然造福与人类,人类要和自然保持和谐,只要我们与自然保持和谐,就一定会创造出更多的绿色奇迹!

  17.现在你希望给什么东西冠以绿色名称?(你们的愿望多么美好啊!)

  只要人类共同携手,就一定能建造出一个绿色家园!

  板书设计:

  水绿 岛翠 山青

  绿色千岛湖 诗 奇迹

  优美 富庶 和谐

  教学资料:千岛湖图片及课件资料

语文教案 篇5

  一、教学目标

  (一)巩固字词。

  (二)朗读课文,进一步理解课文内容,借助课文内容渗透对学生的思想教育。

  (三)有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  (一)进一步理解课文内容,对学生进行思想教育,并且训练学生的口头表达能力。

  (二)有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  进一步理解课文内容,训练学生的口头表达能力。

  四、教学过程

  (一)巩固字词。

  1、让学生以最快的速度,边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。

  2、听写。老师巡视,发现问题,及时纠正。并且同桌听写完后,互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。

  有一回,古时候,小朋友,跑去,孩子,叫。

  (二)小声读全文,想一想每自然段告诉我们什么?能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意:

  1、古时候有个孩子叫司马光。

  2、司马光和小朋友们在花园里玩,花园里有假山、有大水缸,缸里装满了水。

  3、有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。

  4、别的小朋友都慌了,哭着,喊着,去叫大人。

  5、司马光举起石头砸破大水缸。

  6、掉在缸里的小朋友得救了。

  在这个过程中,老师帮助学生组织语言,以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。

  (三)再读课文,能看着插图,把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。

  1、先让学生自己读课文,练习讲故事。

  2、同桌互相讲一讲,强调不是背课文。按自己的理解,照课文内容讲故事。

  3、出示投影插图,指名让同学讲故事。

  (四)有感情朗读课文,边读边想,司马光是一个怎样的孩子,你向他学习什么?

  (五)你学习了这一课有什么收获?

  引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。

  1、字词方面:学会了哪些字词,或者是在识记生字过程中,学会了哪种识字方法。

  2、本课语文知识方面:比如按句式说话,学习课文的四步方法。

  3、受到的思想教育方面:这是最重要的`,要学会做人。

  教师根据学生谈的,进行总结、深化,表扬好的,使大家都有所启发。

  【板书设计】

  基础训练

  教学目标

  1、复习两拼音节及声调,掌握轻声的读法。

  2、比较形近字的音形义,重点区别字形。

  3、进行补充句子和看图写完整句子的训练,同时培养学生观察图画的能力。

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