语文教案

时间:2024-01-06 09:41:59 教案 投诉 投稿

语文教案6篇(精品)

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案6篇(精品)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点,同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

  2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结,使同伴对他有更多的认识与了解。

  教学形式:集体活动为主,做一做,猜一猜,演一演,说一说,写一写,议一议。

  教学重点:使学生坦露自我,进一步了解自我。

  教学难点:在组织活动过程中,注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

  理论分析:

  人是生活在各种人际关系之中的,与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说,学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女,从小娇生惯养,以自我为中心,往往只看到自己成功的一面,认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识,也很少主动去了解他人,使自己与周围人们之间的关系失衡,产生矛盾,在今后的人际交往中常常会失控,而处于失败之地。

  认识自己,认识别人是人际关系中最基本的要求,也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人,有很多方式和途径,而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好,自制一张个人档案卡,课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式,使学生在宽松、活泼的气氛中,主动向他人展示自我,从他人的评价中认识自我,也通过集体活动增进同学间的相互了解。

  课前准备:歌曲录音带《手拉手》、小红星,学生各制一份个人档案卡。

  教学建议:

  1、档案卡的制作可根据学生的喜好,不规定颜色、形状、大小。

  2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行,不存在比较学生好坏的性质。

  3、活动结束后,可以把卡纸收集起来张贴于教室。

  4、此活动可以5-6人的小组开展,也可以全班进行。

  5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活,学生已经有了认识,有了了解,但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己,也认识他人,有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。

  教学过程:

  一、导入

  课前,老师请大家每人做了一张个人档案卡,在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里(出示箱子)。今天,我们来进行一次有趣的活动。

  揭题(板书:我的自画像),目的是让每位同学能更好地认识自我(板书:认识自我)同时,进一步认识班上的其他同学。(板书:认识他人)。

  二、活动与训练

  活动(一)猜猜他是谁

  1、教师说明:下面,老师请一位同学上来,随意从这箱子中抽一张档案卡,把卡上写的内容大声读给大家听,读完后,请大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同学。

  2、指名一位同学抽卡,读卡。

  3、交流:(1)卡片所写介绍的是我班的哪位同学?

  (2)你为什么能准确猜出来?

  4、请被猜到的同学上台。

  (1)鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的,可见他对你已有所了解,也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人,你做得真好!你想让朋友更了解你吗?如果愿意,就请把自己的情况详细地告诉他们。

  (2)上台的那位同学自我介绍。

  5、根据那位同学的介绍,请他展示一下自己的特长或爱好,教师及时给予表扬或激励。

  6、听了刚才一位同学的`介绍和表演,作为他的朋友,你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望?(朋友补充介绍)

  7、多么真诚的话语,听了朋友的话,你有什么想法?(上台者谈体会)

  8、小结:刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己,真诚地接受朋友的忠告,作为他的朋友,也能伸出友谊之手,如实向他提出希望,他们做得真好(每人奖一颗小红星,发到上台者手里时,送给他一句祝福的话)。

  那位同学在朋友的帮助下,更了解了自己,所以我们如果想进一步认识自己,可以让我们的朋友更了解自己,多帮助自己。(板书:让朋友更了解我,多帮助我)

  9、再请一位同学抽卡,读卡(方法同上,所不同的是可针对上台者卡上的爱好,让他作自我介绍)。

  10、改变方式,把抽卡,读卡改为老师说某个同学的特点,考考大家对他是否了解。(避免同一形式的重复,激发学生活动的积极性、主动性)

  11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学,让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点,从朋友的忠告中得到启发,激励他以后往好的方面发展。

  (如有时间,还可改变方式,可让班中一位同学讲出他的朋友的特点,让其他人猜,这样更能体现活动的主体性)。

  过渡:刚才几位同学,通过让朋友更了解自己,从而得到朋友们更多的帮助,更认识了自己,同学们,你们想更了解自己吗?下面,就让你的同桌来了解你,帮助你吧。(板书:同桌)

  活动(二)同桌手拉手

  1、宣布活动规则:

  (1)请几位同学把卡发给每个同学;

  (2)先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听;

  (3)听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。

  (4)另一位同学读卡,听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。

  2、同桌交流,教师主动加入,适当指导。

  3、小结活动情况(过渡)

  (三)实话实说

  1、刚才,你通过朋友、同桌的帮助,一定有不少新的收获吧!谁来说一说?

  (1)指名上台的同学说。

  (2)指名一、二对同桌说。

  2、你喜欢这样的活动吗?为什么?(再次点明主题)

  小结:大家通过让朋友,同桌了解自己,得到了他们的帮助,更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗?那就让大家一起来了解自己,让大家互相帮助,手拉手,共创美好的明天。(板书:大家)

  3、全班学生可互换卡片,也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听,请别人向你提出希望,对别人优点说几句祝福的话。(放歌曲《手拉手》,渲染气氛)

  三、总结

  由于时间关系,这节课上,我们的自画像只能画到这儿,相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说,也很想把自己的卡给更多的人看,让更多人了解自己。我们还可以相互交流,你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末,我们再来搞一次活动,相信到时,你们的自画像会更完美。

  附板书:         我的自画像

  朋友

  让 同桌  更了解我,多帮助我

  大家认识自我,认识他人

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受自然环境被破坏给人们带来的灾难,唤起人们科学保护自然的自觉性。

  教学重难点:

  感受自然环境被破坏给人们带来的灾难,唤起人们科学保护自然的自觉性。

  教学准备:

  搜集有关楼兰、丝绸之路、甘草、青海湖等资料。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、情趣导入

  1.王昌龄曾在诗中写到:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还!”,诗中提到的楼兰古国,曾一度十分繁华,这里曾是丝绸之路的咽喉门户,当年张骞出使西域,路过这里时,曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画,(出示现在楼兰废墟图片)而现在的楼兰竟然是这个样子。

  2.看到这些图片,你有什么想说的吗?(指导学生设计思考问题,如:是什么使得楼兰成为现在这个样子?楼兰还能恢复原有的美景吗?从图片中得到了什么启示?)

  3.楼兰在哭泣,楼兰在忧郁。(揭示课题)

  二、自读感悟

  1.自由读课文,通过独立阅读解决自己的问题。

  2.默读课文,把课文中你感受深的句子或段落勾画出来,并做简要批注。

  (1)第3自然段中“在宁夏,山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着,却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。” 人们不会科学地利用资源,这是造成楼兰现状的主要原因。

  (2)文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写,抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸,沃野千里”与“一年一场风,从春刮到冬”对比;“山多林木,民以板为室屋”与“万丈厚土,寸草不生”对比,思考:楼兰的忧郁是什么?怎么造成?我们该如何做才能让这种现状转变?

  (3)文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难,想一想,这三十年人们经历了哪些困难?为什么这么坚定?

  (4)为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑?”这丰碑告诉人们什么?文章结尾的省略号起到什么作用?

  (5)结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么?我们该如何让楼兰不再忧郁?

  三、交流合作

  1.小组合作,挖掘楼兰忧郁的深层次原因。

  2.各组选择一个要点进行整理,汇总发言材料。注意结合课文中的.原句,抓住关键词,特别是楼兰的今昔对比,发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料,谈环境保护的重要。

  3.所有的理论终究是为实践做指导的,所以还要想一想,怎样才能改变现状?我们当前的任务是什么?

  四、研讨朗读

  1.分组讲述本组整理的学习要点。(其他组的同学可以补充)

  2.重点把握以下几个要点:

  (1)今日西部是怎样一个地方?

  (2)过去西部是怎样一个地方?

  (3)楼兰古国为什么消亡?

  (4)同样的悲剧还有哪些?

  3.思考:课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?(再读课文体会)

  五、拓展延伸

  1.学了这一课你有什么感受?

  2.假如你生活在当年的楼兰,你会怎么做?假如你是当年的楼兰国王,你又会怎样做?

  3.楼兰现在的景象让你震撼,现在我们又可以做什么?

  六、作业

  亲自参加一次环境保护的活动,并将感受记录下来,和身边的人交流,唤起更多人保护环境的自觉性。

语文教案 篇3

  一、教学目标

  1、学会本课14个生字,理解“讲述”、“枯萎”、“抚摩”、“芬芳”、“偎依”等同语的意思,会用“不仅......还......”、“勉励”写句子。

  2、初步学会用一句或几句话简要、明白地说出段落大意。

  3.有感情地朗读课文。懂得要热心帮助残疾人,做个对祖国对人民有用的'人。

  二、教学重点与难点

  初步学会用一句或几句话简明他说段意。

  理解海迪教育妹妹的有关语句。体会海迪对妹妹健廉成长的关心。

  三、教学准备

  课文录音、投影片。

  四、教学时间:

  (一)教学目标

  1.学会14个生子,理解部分词语,会用“不仅......还.........”造句。

  2.读通课文,初步了解课文主要内容,并给课文分段。

  3.学习课文第一段,理解它在文中的作用。

  (二)教学过程

  1.启发谈话,揭题。

  (1)板书:张海迪(教学“迪”字,简介张海迪事迹。)

  (2)补全课题,读题,说说本文将主要介绍什么。

  2.自学课文。

  (1)听录音,划出文中生字新词,给自然段编上序号。

  (2)自学生字新词。读准字音,记住字形,查字典或联系上下文理解字词义,《作业本》第1题。

  (3)读通课文,质疑问难。

  3.检查反馈。

  (1)连词认读生字。

  (2)联系上下文说说“不假思索、怒不可遏”等词语的意思。

  (3)指名分读各自然段。学生评价是否达到读通标准。

  (4)提出疑问。

  4、指导分段,学习第一段。

  (1)课文着重写了张海迪和妹妹之间发生的哪几件事?分别在哪些自然段里?

  (2)课文第1自然段写什么?出示“姐姐不仅......,还......”句,哪些语句写海迪“顽强哦学习、生活”?“时时关心着妹妹海燕的健康成长”与下文有什么联系“

  (3)独立分段。用”?“将课文分成三段。

  (指导分段时,也可让学生默读全文,找出文中一个与全文主要内容密切相关的句子:“不仅......还......”,从句子入手理清结构。)

  5.巩固练习。

  (1)《作业本》2、3题。

  (2)用“不仅......还......”说写句子。

  (3)朗读课文。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、 能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音。

  2、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

  3、 能熟练地拼读书的音节.

  4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

  教学重点:

  1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

  2、 区分声母和整体音节形的不同点。

  教学难点:

  拼读与直呼的方法。

  教学过程:

  一、复习:

  bpmfdtnlgkh jqx

  二、 讲授新课:

  1、 出示Z的图。

  看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

  (1) 指导读音。

  师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”

  发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

  师范读――领读――自由读――指名读。

  (2) 指导记字母形。

  Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z、Z、Z。

  2、 学习C

  (1) 出示C的图。

  师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)

  (2) 指导读音。

  师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

  发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。

  范读―――领读―――指名读

  (3) 指导记字母形。

  半个圆圈C、C、C。

  3、 学习S

  (1) 出示S的图。

  师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

  (2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

  发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

  范读――领读――指名读。

  (3)记字母形。

  丝弯的样子很像S。

  顺口溜:半个8个S、S、S。

  4、 规纳:

  刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

  像个2个Z、Z、Z。

  半个圆圈C、C、C。

  半个8个S、S、S。

  5、 学习整体认读音节。

  (1) 出示,Zi、Ci、Si

  师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

  师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的`音。因此也有四,标调在i的头上。

  (2) 指导读四声。

  zī zí zǐ zì

  cī cí cǐ cì

  sī sí sǐ sì

  6、 指导书写

  Z、C、S都是一笔写成。占中格;

  ZICISI占上中格,i的圆点在上格靠下写。

  7、指导读音节。

  (1)声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

  (2) 直呼音节。

  例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。

  老师边说,学生边做。

  学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

  8‘做读音节的游戏。

  (1)猜一猜。(投影)。

  (3) 看准能得小红花。

  三、 读13课

  四、 作业:

  1、 写拼音。

  2、 读课文。

  板书设计:

  zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

  sisīsísǐsì

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、培养学生对生活的热爱。

  2、按照一定的顺序观察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。

  3、培养观察能力,学习描写景物的方法,提高口头表达能力和书面表达能力。

  教学重点:把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。

  教学时间:3课时

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,在你的眼中,夏天是什么样子的?这个季节有什么特点呢?

  二、结合观察,描述夏天

  1、你们都观察了夏天的什么景物,互相说一说。

  2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的.景色。

  3、从这两名同学的描述中,同学们有没有发现什么问题?

  4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物,然后选取有代表性的,印象最深刻的景物,最后按照一定的顺序进行描述,再加上你平时积累的好词佳句。

  5、引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。

  6、说说你确定的描述范围或题目。

  7、小组内练说。

  8、选几名同学向大家描述,同学给予。

  三、作业设计

  收集好词佳句。

  第二课时

  一、交流自己好词佳句,并从中选择提炼自己使用的好词好句。

  二、根据自己选择好的素材修改而起草习作。

  先命题,注意题目与内容的关系。

  先想一想大致的顺序,拟定一下提纲。明确先写什么,最后写什么。

  最后按一定顺序写,不要面面俱到,要抓住特点,把主要景物些具体。

  注意用词准确,把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。

  草稿形成后注意反复读,注意书写规范。

  三、交流。

  同学们相互修改提出合理化建议。

  四、撰写习作

  注意书写规范。

语文教案 篇6

  课题:省教改实验教材四年级上 第八课 看图编写故事

  教学目标:

  1) 知识与技能:在Wrd文档中录入一个小故事;学会对进行段落的对齐、首行缩进。

  2) 过程与方法:学生学会运用光标移动的方法修改。

  3) 情感、态度、价值观:通过实际操作,培养学生的动手能力、探知能力。

  教学重点:Wrd文档中录入一篇短文。

  教学难点:段落的对齐、缩进和行距调整,的修改。

  教学关键:对wrd文档进行最基本的操作

  教学准备:硬件:多媒体电脑室

  软件:Wrd 20xx 广播教学系统

  教学过程:

  一、 引入新课。

  1. 导入新课。

  教师:“同学们,你们经常照镜子吗?有一天,一只小花猫也来到了镜子前,它照出了什么呢?我们一起来看一看。”

  2. 课堂操作。

  (1) 播放动画片《镜子里的小花猫》。

  (2) 学生看动画片。请大家编一个故事,讲给你的同桌听一听。

  二、用WORD编写故事。

  师:我们已经学会了打字,可以把我们大家讲的故事,打开Wrd窗口,选择一种熟悉的汉字方法输入方法,把编写的故事写下来。

  学生操作打开Wrd,编写故事,老师巡回指导。

  三、设定“首行缩进”。

  (1)谈话演示。

  刚才大家在Wrd中输入一个小故事,大家看看,会觉得内容排版并不漂亮,怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。请大家看老师的[演示]

  同学们,经过段落格式设置,是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀?好,现在我们就来学习设置基本的段落格式。

  (2)段落对齐。[边讲边演示]:

  (1) 将插入点移到相应的段落。

  (2) 单击“格式”菜单下的“段落”。

  (3) 出现“段落”对话框,在“缩进和间距”选项卡中,单击“对齐方式”。有五种方式:左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。

  (4) 选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。

  [注意]:要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。

  [练一练]:请同学们将《镜子里的小花猫》这篇打开,并将标题设置成“居中”对齐方式。将正文设置成“两端对齐”。并把其它几种方式也练习一下。

  (学生练习,教师巡视,发现有困难的同学给予帮助)

  [小结]:刚才同学们都练习了段落的对齐方式,有一部分同学掌握的不够熟练,还有一些同学在全文设置时,是一段一段设置的,这样太麻烦,应该先选中全文,再进行设置。

  [提问]:除了刚才老师讲的设置方法,还有其他设置方法吗?同学们可以自己去找一找,看哪些同学能够找到 (提示:可以到“格式工具栏”中去看一看) 。

  师生共同总结:在“格式工具栏”中也有段落设置选项。

  [引入]:在我们写作文的时候,老师对格式有什么要求?

  (3) 段落缩进。[边讲边演示]:

  设置段落的首行缩进和左右边界,最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。

  是“首行缩进”标记,用来将段落的'第一行缩进一段距离。写时,每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置,我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后,当敲回车键另起一段时,输入的文字会自动空出一段距离,段落开头不需要再敲空格键了。

  是“左缩进”标记,用来设置段落左侧的边界位置。

  是“右缩进”标记,用来设置段落右侧的边界位置。

  我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界,然后输入文字;也可以先不设置,当所有文字都输入完毕后,再通过设置缩进,对全文进行调整。使用时,将插入点移到要缩进的段落,再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。

  [练一练]:将《镜子里的小花猫》设置成书上的格式。

  (学生练习,教师巡视,发现问题及时解答。)

  [提问]:同学们,还有没有其他方法来设置段落缩进呢?你们可以上机找一找。

  师生共同归纳总结得出:在格式 段落 缩进和间距中,可以进行精确调整。

  四、修改。

  同学们在写作文时,一定有过多次修改、重新抄写的烦恼吧?现在我们用Wrd来修改,再也不用重新抄写了。我们来学习的简单修改:

  (1) 移动光标

  [演示] (师边说边演示)在文本窗口中,有一呈I形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置,单击,光标“I”就插入到指定位置处。

  试一试:请把光标在中移到。

  师:光标会移动了,如何对光标处的内容进行修改呢?

  (2) 修改的基本操作

  ①插入文字:将光标移动到指定位置,单击,输入要添加的内容。

  ②删除文字::删除一个字符或一个汉字有两种方法,一种是删除光标处左边的内容,另一种是删除光标处右边的内容。 ●←(Bacspace)键,按一下退格键,可删除光标前一个字符或一个汉字。

  ●Delete键,按一下删除键,可删除光标后一个字符或一个汉字。

  ③撤消与恢复:操作过程中,如果出现误操作,需要撤消刚才的操作,可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分,左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作,右边朝下的箭头可下拉一个菜单,里面记录了最近几次的操作,可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作,可以按“恢复”按钮。

  五、巩固练习。

  将编写好的故事,输入Wrd中,用学习过的方法,修改编写的故事。

  最后以“我编写的故事”为文件名,保存在“我的文档”中。

  六、小结。

【语文教案】相关文章:

语文的教案02-07

语文教案语文教案05-04

语文教案初中语文教案10-15

语文《咏柳》教案11-09

语文下册的教案03-29

《语文园地》教案02-22

语文识字教案02-23

语文《氓》教案02-23

语文教案[经典]10-04

(经典)语文教案09-13