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小班语言教案:番茄红了
作为一名教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的小班语言教案:番茄红了,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小班语言教案:番茄红了1
设计背景
小班幼儿年龄小,认知能力较差,没有生活经验,对一切充满好奇,喜欢围着老师提问,有时老师也无言以对,非常尴尬。为了让孩子走进生活,走进变化无穷的大千世界,我设计了本课,让孩子来了解番茄的生长过程和儿歌带给孩子们的美感。
活动目标
1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、推测果子变色的原因。
重点难点
重点:孩子能吟诵儿歌,了解番茄的成长过程。
难点:能根据儿歌内容自编动作。
活动准备
熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果
活动过程
一、谈话引出番茄。
老师的.魔法箱藏着一个神奇的东西,酸酸甜甜的可好吃了,你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿,它还有一个很好听的名字叫番茄。
二、引导幼儿大胆想象。
可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。
三、欣赏儿歌,感受诗歌的童趣和优美的意境。
四、活动延伸:鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。
那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。
五、教学反思
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、 在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。
3、 幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。
4、引导幼儿大胆想象。 可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系。请幼儿念一念,用声调表现番茄等着等着,急得脸都红了的情形。
小班语言教案:番茄红了2
活动目标
1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、推测果子变色的原因。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
重点难点
重点:孩子能吟诵儿歌,了解番茄的成长过程。
难点:能根据儿歌内容自编动作。
活动准备
熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果
活动过程
一、谈话引出番茄。
老师的魔法箱藏着一个神奇的东西,酸酸甜甜的可好吃了,你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿,它还有一个很好听的名字叫番茄。
二、引导幼儿大胆想象。
可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的`情形。
三、欣赏儿歌,感受诗歌的童趣和优美的意境。
四、活动延伸:
鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。
那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。
教学反思
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、 在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。
3、 幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。
小班语言教案:番茄红了3
活动设计背景
番茄是幼儿夏天午点常吃的食物,幼儿经常吃。每次吃番茄的时候,我们班的孩子都吃的很快,不停的说“曹老师,我还要!”我想孩子们这么喜欢吃番茄,可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入,带领他们了解番茄的成长过程,通过精心思考后设计了本次活动。
活动目标
1.能够理解诗歌内容,感受诗歌童趣和优美意境。
2.初步了解番茄成熟的过程。
3.了解番茄的食用方法。
教学重点、难点
活动重点:感受诗歌童趣和优美意境。
活动难点:了解番茄成熟的过程。
活动准备
1.教师自制“魔法盒子”、番茄(红、青各一个)帕子一张。
2.番茄成长过程PPT图片、自编《脸红的番茄故事》。
3.儿歌《番茄红了》。
活动过程
手指谣:“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。
一、“猜猜我是谁”游戏引入,激发幼儿探索兴趣。
1.出示搭好帕子的魔法盒子,猜里面是什么。
—请坐的好的幼儿上前摸。
魔法盒子里住着乖宝宝,请小朋友上来摸,并说一说摸起来是什么感觉?
(请3个幼儿左右,教师引导说出是硬还是软,猜猜它是谁?)
2.教师引导幼儿认识,并引出儿歌。
老师扮做魔法师,魔法棒~变,乖宝宝醒来了,
小朋友你们好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色)
我们叫他绿宝宝,它在跟我说悄悄话,仔细听!他说他的好朋友也来了噢,要请小朋友们帮帮忙把他变出来,幼儿:1、2、3变。
幼儿说出颜色,给他取个名字。(红宝宝)
番茄看到这么多的新朋友,有点不好意思,脸红了。
他见到你们很高兴,要送一个好听的故事给你们听。
3.通过故事内容,引导幼儿理解诗歌大意,感受童趣。
教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。
4.欣赏诗歌。
叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌,我们大家一起来听一听吧。
教师有感情地朗读儿歌,你们喜欢叮叮的儿歌吗?
(喜欢)。
5.观看番茄成长过程PPT图片,了解番茄成长过程。
教师逐一播放PPT图片,在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。
6.了解番茄食用方法。
提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的?
(生吃,炒鸡蛋,煮汤)
教师总结吃法:(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。
7.结束部分:
教师播放《番茄红了》儿歌,幼儿尝试跟随老师做动作。
教师:小朋友们知道了这么多好吃的菜,我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴,
明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗?
让我们一起唱着番茄的歌,开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧!
教学反思
番茄红了教学活动反思
“绿绿的'番茄,等着人来采,等着,等着——急得脸都红了!”
这首歌曲看起来简单好学,活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小,
知识面较窄,所以没有达到预期的目标。
在活动过程中,我首先:利用游戏《猜猜我是谁》引入课题,
再出示装有番茄的魔法盒,让幼儿摸一摸后请他们猜猜是什么东西;
师在活动中引导幼儿说说番茄的颜色,指导幼儿说完整话;
让幼儿知道番茄会变色;通过图示,让幼儿了解植物的生长过程
,引导幼儿尝试说出番茄由绿变红的原因;
尝试着和父母一起做好吃的番茄,了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃),
通过“颜色的观察”(绿色、红色)——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”
的几个步骤,幼儿由现象到特征,充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时
,利用拟人的手法(“番茄等着人来采,等到脸红了”)来表现番茄的生长过程,
不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,形象地诠释了番茄等待成熟的过程,
也让幼儿体验了等待的焦急心情。
本次活动的不足之处是,没有突出番茄红了的形象特征,
活动中思路不是很清晰,没有突出儿歌的重点,作为一堂科学及语言为一体的活动课,忽略了语言的重要性。
提问时,师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜?”问题过于成人化,幼儿不能及时回应。
由于之前没有做好课前准备,以至于在活动开展时,个别幼儿不知所以然,学习起来比别人费力些。
所以,在以后的教学活动中,我会尽量避免类似情况发生,以达到更好的教学效果。
在之后的活动设计中,我会大力将设计思路理顺,争取活动目标一次比一次清晰。
小班语言教案:番茄红了4
活动目标
1、理解儿歌内容,感受儿歌的童趣。
2、乐意朗诵儿歌,感受儿歌中的音韵与节奏。
3、喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。
4、了解儿歌的含义。
活动准备
1、新鲜的西红柿、鸡蛋、白糖、碗勺等若干。
2、《番茄红了》教师教学资源、番茄生长过程PPT。
活动过程
1、请幼儿摸一摸、猜一猜,引出西红柿,激发幼儿兴趣。
师:老师给小朋友带来了一个魔法箱,请你上来摸一摸,我的魔法箱里装了什么东西?(幼儿说出一系列感觉与猜想)
小结:对了,它就是西红柿,摸起来滑滑的、硬硬的,颜色红红的。它还有一个很好听的名字,叫番茄。
2、播放PPT,让幼儿仔细观察番茄的成长过程。
师:绿番茄是怎么变成红番茄的呢?
小结:番茄苗苗慢慢长大,结出绿绿的'果实,成熟之后就变成红色的果实了。
3、观看《番茄红了》教师教学资源,请幼儿描述看到了什么,鼓励幼儿大声朗读。
4、教师有感情地朗诵《番茄红了》,让幼儿感受其中的音韵节奏与番茄“急得脸都红了”的关系。
5、引导幼儿说一说番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒鸡蛋、做汤)
结束部分:
与幼儿一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”,并分享。
教学反思:
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。
3、幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。
小班语言教案:番茄红了5
活动目标
感受儿歌的童趣,乐意学念儿歌。
理解歌词,感受儿歌的节奏。
尝试替换一处歌词进行念诵。
活动准备
经验准备:已经认识一些常见水果的颜色。
课件准备:“番茄”图片;《番茄红了》儿歌音频及伴奏;“番茄红了”图片。
活动过程
出示图片“番茄”,引出活动主题。
——你吃过番茄吗?它的味道怎么样?
——番茄是什么颜色的?
——番茄一直都是红色的吗?
小结:番茄也叫西红柿,最开始是小小的,颜色是绿色的,慢慢长呀长,就变成圆圆的,颜色也变成红色的了。
播放儿歌音频及图片《番茄红了》,引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。
——有位小朋友将番茄的变化过程编成了一首儿歌,我们一起来听一听吧。
1.播放儿歌音频及图片第一遍,幼儿欣赏儿歌,初步理解歌词。
——番茄开始是什么颜色的.?(绿色)
——番茄为什么“急得脸都红了”?(因为番茄熟了,可以吃了,等着大家来采呢)
2.播放儿歌音频及图片第二遍,感受儿歌的节奏。
播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》,出示图片“番茄红了”,带领幼儿学念儿歌。
1.播放儿歌音频、伴奏及图片,带领全体幼儿齐念儿歌。
2.幼儿分组念诵儿歌。
播放儿歌伴奏,鼓励幼儿尝试替换歌词进行念诵。
1.交流讨论替换歌词。
——除了番茄,你还知道哪些水果刚开始是绿色的,成熟后会变成红色的?(苹果、柿子、桃子)
——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。
2.播放伴奏,带领幼儿用替换的歌词念一念。
活动延伸
区域活动
在美工区,投放画纸及油画棒,鼓励幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。
附【儿歌】
番茄红了
绿绿的番茄,
等着人来采,
等着,
等着——
急得脸都红了。
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