语文教案

语文教案合集[6篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　知识目标：学会10个字及相关词语,认识5个生字。

　　能力目标：朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

　　情感目标：了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　1. 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

　　2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

　　教学难点：

　　1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

　　2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。

　　二、初读课文,整体感知。

　　1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

　　2. 同座互读,正音。

　　3. 检查自学生字情况,重点指导读好“柔,诉,敲”,区别“呢,量”是多音字。

　　4. 小组读书比赛。

　　5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

　　三、课堂练习。

　　1. 观察字形,说说你的发现?

　　2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写。

　　第二课时

　　一、复习字词,回顾课文。

　　1．游戏:找朋友。

　　2．读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的.声音?

　　二、精读课文主体感知。

　　1．再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?

　　2．四人小组讨论,交流读书感受。

　　3．全班交流。

　　第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)

　　4．朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。

　　5．在老师的引导下背诵相关段落。

　　三、拓展。

　　走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。

语文教案 篇2

　　一、复习旧知，揭示新课

　　1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

　　师：生：

　　我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ

　　我读o嘴巴圆圆ooo

　　我读e嘴巴扁扁eee

　　我读i牙齿对齐iii

　　我读u嘴巴小圆uuu

　　我读ü嘴巴翘起üüü

　　2.揭示课题：看图说话学拼音9。

　　［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］

　　二、故事导入，激发兴趣

　　1.出示动画课件，让学生看动画片。

　　2.观察图画，说出图意。

　　［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］

　　三、学习韵母，指导拼读

　　(一)学习韵母ɑi

　　1.利用课件引出音节词“báitù”。

　　2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

　　3.学习ɑi的发音。

　　①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

　　②听老师发音：做好口形跟老师发音。

　　③自由练习发音，互读互检。

　　④开火车读，汇报发音结果。

　　［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的`讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］

　　4.指导认形。

　　5.学习ɑi的四声和标调歌。

　　(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?

　　(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。

　　标调口诀：

　　ɑoeiuü

　　标调时按顺序排

　　i字标调要去点

　　iu并列标后边

　　［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。］

　　(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

　　6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。

　　(如：白兔真可爱；我爱祖国……)

　　［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］

　　(二)学习韵母ei

　　教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

　　［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］

　　(三)学习韵母ui

　　利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

　　［设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。］

　　(四)指导书写

　　1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。

　　2.练习书写一遍ɑieiui。

　　［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］

　　四、练习巩固，总结全课

　　1.找朋友，带帽子。

　　把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。

　　［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］

　　2.读自编儿歌：

　　三个朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可爱；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小乌龟，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；来开会。

　　(要求：自主认读，读正确、流利。)

　　3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。

　　［设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。］

　　4.总结。

语文教案 篇3

　　一、教学目的：

　　1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。

　　2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。

　　3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。

　　二、教学重点、难点：

　　1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。

　　2、难点：理解结尾句的含义。

　　三、教学准备：

　　1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。

　　2、教学课件。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情景，激趣导入。

　　1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！

　　2、（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。

　　2、说一说小英的想法是什么？

　　3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵）

　　（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？

　　（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。

　　（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？

　　教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。

　　（三）形成应用，巩固生字。

　　1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！

　　2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。

　　a) 上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

　　b) 左右结构的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边部分占的位置稍大。

　　c) “最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。

　　d) “黑”中间的一竖要写在竖中线上。

　　3、教师范写，学生观察。

　　4、学生独立书写。

　　5、老师通过投影展示优秀作品。

　　第二课时

　　（一）情境导入

　　今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。

　　学生齐读课题

　　（二）精读课文

　　1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！

　　2、（课件：大自然在阳光下的'景象。）

　　①说说你看到了什么？

　　②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？

　　③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）

　　④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。

　　3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！

　　这时英子心里闪出一个美妙的想法。

　　4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）

　　①指名读这段话。

　　教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。

　　②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。

　　（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）

　　5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！

　　①指名读5、6自然段

　　说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）

　　②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、、“严严实实”）。

　　③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）

　　6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。

　　学生读过后，老师示范读

　　7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？

　　（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）

　　8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。

　　先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。

　　9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。

　　10、请同学们读这两个句子

　　（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”

　　“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）

　　①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？

　　体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

　　②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。

　　11、全班齐读第７自然段。

　　（三）课外延伸。

　　1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？

　　2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。

　　六、板书设计

　　6、阳光

　　英子 奶奶

　　爱

语文教案 篇4

　　一．复习检查

　　1．说说“夜”的笔顺。

　　2．指名读课文。

　　二．细读课文

　　1．细读第一段。

　　（1）指名读。

　　说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

　　（2）讨论：

　　a.“爸爸”怎么好学的？

　　b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

　　（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）

　　（3）小结。

　　2．细读第二自然段。

　　（1）轻声读。

　　说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

　　（2）理解第一句话。

　　a.指名读。

　　b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

　　c.用“好奇”说话。

　　d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

　　e.指导朗读。

　　（3）理解父女俩的对话。

　　a.讨论问题，相机指导朗读。

　　“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

　　“爸爸”应该用什么语气读？

　　“我”的话该怎么读？

　　指名读。

　　“爸爸”是怎么回答的'？

　　b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

　　理解“语言”。举例说说什么是本领。

　　说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

　　c.指名分角色朗读。

　　d.小结。

　　三．总结课文

　　1．学了课文，你们有什么想法？

　　2．齐读课文。

　　四．作业

　　1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．开火车读生字。

　　2．用生字口头组词。

　　3．指导有感情地朗读课文。

　　二．教学生字，指导书写

　　1．教学生字字形。

　　床就语那言本领

　　2．指导书写。

　　3．学生练习在书上描红。

　　三．课堂练习

　　1．抄写汉字。

　　2．写出下面字的偏旁。

　　灯（）床（）语（）领（）

　　3．扩词。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　语（）（）（）领（）（）（）

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、在阅读中，认识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁、全、金、与”；正确区分形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。

　　2、能正确、有感情地朗读课文。能默读课文，感受到新型电影的特点。

　　3、能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影，进行说话练习。

　　4、了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。

　　教学重点：

　　继续学习良好的默读习惯,边读边思找到反映新型电影特点的句子，段落，有感情地朗读后能自己概要地说一说。

　　教学难点：

　　展开想象，在学文的基础上为新型电影创设情节说说哪些情景能拍成新型电影,注意用词恰当,说话连贯。

　　教学准备：

　　1、有条件的，课前带领同学一起观赏一场球幕电影。

　　2、预习作业

　　（1）读通课文，圈出新词。

　　（2）音近字比较

　　功( ) 形( ) 蓝( )

　　攻( ) 型( ) 篮( )

　　（3）形近字比较

　　洒( ) 漂( ) 幕( )

　　酒( ) 飘( ) 墓( )

　　（4）课后练习2，注意形容词与名词的正确搭配。

　　（5）自由查找一些关于新型电影的资料。

　　教学过程：

　　一谈话引入

　　1、板书：电影

　　去电影院看一场电影对我们每一个小朋友来说是一件十分平常的事情。但是，你有没有去过一些不同寻常的电影院，看过一些与众不同的电影呢？

　　预习反馈：动感电影，立体电影，球幕电影，水幕电影……

　　2、今天老师要给大家介绍其中一种新型的球幕电影

　　补题：8、新型电影

　　齐读课题（注意正音“新型”）

　　说明：由于球幕电影和学生生活实际还是有一定距离的。为了帮助学生读懂课文，感受球幕电影有声有色、身临其境的感觉。建议课前可以组织学生到看一场球幕电影，使学生对它有所感受。在此基础上的课文教学，教师便可以把学生获得的情感体验迁移到本课学习中来，从而能够深切感受文本所描述的情景，体会球幕电影给人们生活带来的乐趣，与作者产生共鸣。如若条件实在不允许，教师也可以再上课伊始，补充一些新型电影的资料，以激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。

　　二初读课文，了解特点

　　1、昨天我们预习了课文,对这种球幕电影有了大致的了解,那么它究竟新在哪儿?有何特点呢?请你默读课文,找出有关句子,读一读,注意默读的要求。

　　2、学生自读，交流：这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！

　　3、听记句子。

　　这就是这种球幕电影的新颖之处，让我们一起来听记这句话。

　　听记：球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢！

　　校对出示齐读。

　　说明：“新型”两字贯穿全文的两个中心词。在教学时，教师可以以次为抓手，指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型构造和球幕电影的新型特点，使学生轻松地掌握了课文内容。这样也能较好地体现了教师的“主导”作用，也充分发挥了学生自主学习的积极性，收到了较好的效果。恰巧文中有一句话直接点明了他的放映形式新——“让这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！”我们可以把它重组一下，让学生进行听记，不仅让学生加深对球幕电影特点的印象，而且也是一个基础技能的训练。

　　三深入学习，感受“新型”

　　1、学习3-7节，感受球幕电影放映形式新

　　（1）课文中哪些内容向我们详细介绍了球幕电影的这些特点呢？请你们再读读课文，找找有关句子或段落，然后小组内进行交流。

　　（2）组织交流，适时点拨，指导朗读。

　　四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云,成队的大雁从上面飞过。

　　A、理解：“漂浮、飞过”说明了天花板上出现的景象就像是真的天空一样，非常逼真。

　　B、补充介绍；四周、天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一的画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。

　　C、指导朗读：惊喜的感觉

　　小林觉得自己身前身后全是大树，头顶上的天空也变小了、变窄了。翠绿色的树叶相互交错着，金色的阳光透国树叶的空隙，洒落在自己身上。

　　A、理解：身前身后全是大树，让人仿佛置身于一个大森林。金色的阳光透过树叶的空袭洒落在身上，这些感受跟自己真的在森林的感觉一样。这说明球幕电影中的镜头，十分逼真，给人一种身临其境的感觉。

　　B、指导朗读

　　C、板书：有声有色

　　这时候,飘来一阵阵苹果的香味。

　　A、在观看球墓电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发出相应的味道。出现鲜花，你会闻到花香……

　　B、补充资料：

　　那么这香味是从哪里来的呢？

　　原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影运就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下。

　　C、指导朗读第5节：赞叹的语气。

　　D、板书：有香味

　　（3）球幕电影有声有色，有香味！让观众看得如痴如醉，交流朗读6、7节。

　　板书：情境逼真

　　配乐师生配合读3-7节。

　　说明：在学习第3—7节时，以“球幕电影有什么新特点？”这个问题统领，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟。让学生在小组内先进行交流，给每个学生交流的机会，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

　　2、学习第2节，感受球幕影院造型新

　　（1）为什么会出现这样逼真的效果呢？

　　出示课文第二小节

　　电影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有许多拱形的大门。大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子,中间低四面高。天花板就像那蓝蓝的天空。

　　引读节二：对了，你看，电影院是——

　　（2）请你认真读读这一节，自己画画球幕电影院的样子。

　　理解：反扣、拱形

　　正因为这独特的造型才产生了刚才独特的放映效果。

　　板书：影院造型新

　　（3）指导朗读

　　说明：读读画画的目的是为了再次调动学生的学习沸点，如果时间不允许的话，也可以让学生以小组为单位完成，或者由老师演示板画。

　　3、说话训练

　　（1）师生配合读2-7节。

　　（2）说话训练：球幕电影到底新在哪里？你能借助板书来介绍一下吗？

　　说明：学生通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

　　四说话练习,课后练习

　　球幕电影院,即将开播新片,如果你是导演,想想哪些情景拍成新型电影,会令人新奇、惊险、有趣的感受,请你想一下,然后将你创作的情节告诉同学们。(注意,内容符合逻辑,说话连贯,用词正确,情节新颖)

　　说明：通过品读文本语言文字,学生感受到新型的球幕电影画面逼真，观看者有身临其境之感。然后再让学生做一回导演,创设自己的新型电影。通过学习,将学习过程进入认知与情意和谐同意的轨道,让语文学习更具生机与活力。

　　五拓展延伸

　　1、除了新型电影外,你还从不同渠道知道了其他哪些新型的电影,或者其他产品，能用几句话向同学们介绍一下吗?

　　2、或者你还想发明一种新型的产品。

　　创意“新型的——”。

　　3、学习小组自主选择阅读一份材料，并完成相关练习

　　说明：课文知识是十分有限的，我认为语文学习，不能只局限于课本知识，在有条件的情况下，应该尽可能地让学生了解相应的课外知识。同时，这些课外知识应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培养学生自主学习的能力。学生通过自己的努力找到的知识记得也牢。《新型电影》一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有许多更新的电影诞生了，如果仅限于课文知识，势必已经落后了。

　　教学反思

　　1、重视学生感悟，以学生为主体。

　　课程标准指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学习是学生主动参与、主动构建的过程。教师应将学生作为教学的主体，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。学生是课堂学习的主人，应成为课堂教学中知识的探究者和各种技能、知识和能力形成的实践者。而教师则应由知识的传播者变为学生自主学习的引导者；应由教学的管理者变为师生互动的.协调者；应由知识的传播者转为学生知识体系的建构者。教师不但要成为“传道授业解惑”者，还要成为具有引导学生拥有分析、解决问题能力的组织者，并成为与学生共同学习的合作者。

　　本课是一篇低年级学生对于直观、形象的事物，很感兴趣。因此，我在教学前，请家长带领学生去观看一场球幕电影。在教学时，尽量找到一些媒体资料，尽可能地再现球幕电影的奇特画面，让学生身临其境，激发学生的兴趣。让学生通过自己的视觉观察，能够形象地了解了球幕电影的特点，感受球幕电影的新奇。如果条件是在欠缺的话，我也尽量让学生能够不允许的话，可以让学生通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下有哪些新型电影。

　　这样，学生至少对新型电影有了自己的一些认识。再通过文本的学习，品读语言文字，学生就有了自己的感受。他们是真正体会到了新型电影的新，而这并非是教师强加硬灌。这就充分体现了学生的主体作用。

　　2、运动多种方法，调动学习积极性。

　　训练学生的语文能力和语文感觉是一个语文教师的使命。在本课的35分钟教学时间里，学生的听说读写能力都得到了训练。我在执教《新型电影》时，我以“新型”两字贯穿全文，省去了繁琐的提问，避免了“满堂灌”，把学生学习的时间、空间还给了他们，指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型特点。学生轻松地掌握了课文内容，较好地体现了教师的“主导”作用，也充分发挥了学生自主学习的积极性，收到了较好的效果。

　　对于影院的造型新，我则采用读读画画的方法。在学生学习疲劳的时候，借画画刺激他们的兴奋点。让他们通过画画，理解语言文字，比如：拱形，反扣等等。

　　3、延伸语文课堂，拓展课外知识

　　课文知识是有限的，语文学习不能只局限于课本知识，在有条件的情况下，应该尽可能地让学生了解相应的课外知识。同时，这些课外知识应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培养学生自主学习的能力。学生通过自己的努力找到的知识记得也牢。《新型电影》一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有许多更新的电影诞生了，如果仅限于课文知识，势必已经落后了，因此，在预习本文时，我就启发学生能不能通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下还有哪些新型电影，学生对此也非常感兴趣，查到了许多资料。我又指导他们从查到的资料里找出自己最需要的内容，学会对材料进行筛选。学生从查找到筛选这一过程中得益匪浅，相信只要通过长期的指导、实践，学生的学习能力将有大幅度提高。

　　4、找出自我不足，提升教学素质

　　这堂课的不足在于我的教学机智不够。比如对于学生提出的一些关于新型电影的问题，未讲清，就蒙混过关。其实，后来想想，当时可以借机让学生课后去查找相关资料，再来解决。这也可以作为三下的一个语文能力训练——查找资料的先期渗透。课堂教学是一个动态复杂的过程，不可能一切都在“预设”中。在课堂上，教案是必需的，但它是预设的，教师不应拘泥于事先设置好的程式，而要根据学情，及时捕捉意想不到的“亮点”，调整自己的教学进程，以创造适合学生的教育课堂。要把课堂变成一种对师生都充满智慧挑战的过程，变成一个不断发现问题、解决问题的战场，变成一个师生互动、共创共享的舞台。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意;

　　2.思想教育目标：了解李白的放达;

　　3.能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。

　　教学重点：诵读。

　　教学难点：诵读要求。

　　教学时数：两课时

　　教学过程与步骤：

　　一、导语设计：

　　提起李白，我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了，那里有真挚的感情，有清丽的词句，但我们也许只感到它的优美，并不觉得有什么出奇，因为同样意境的语句，在其他人的诗里同样可以读到。再后来，读的诗越来越多了：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”… …也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的?他的字里行间，果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。大家还记不记得高二时我们学的《梦游天姥吟留别》?哪有通篇记述梦境的?人间哪有这般的山水?而李白所用的哪里是人间的言语!他的句子没有任何格律的束缚，有的是《诗经》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。他逸兴递飞，豪气纵横，像天上的云气;他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。在他的诗里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态：上穿碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行。今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。

　　二、解题

　　1、简介文体知识：

　　本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的.诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。

　　2、作者及背景介绍：

　　李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

　　对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，如课文注释①等，几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。

　　3、课题简析：

　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

　　三、研习课文

　　1、整体把握,理清思路.

　　(1)诵读课文，消灭生字词等障碍。

　　①学生自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子。

　　②对照注释第二次诵读，相互讨论质疑，教师巡回答疑。

　　③放录音或教师配乐范读课文，要求学生听清字音，听出节奏，把握感情基调。

　　(2)内容与形式的总理。

　　学生进一步朗读，勾画过渡性的语句，理清思路，完成课后练习二。

　　这首诗以“蜀道难”的“难”为核心，按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难，表达了对当时社会的隐忧微愁。

　　2、具体研习，突出重难点。

　　(1)按照诗人的思路和所写的情景，全诗大致可分为几个层次?

　　明确：全诗可分为三个层次。

　　开头到“然后天梯石栈相钩连”为第一层。这是从历史上秦蜀阻塞的角度，极写蜀道隔绝之久与开辟之难。

　　“上有六龙会日之高标”到“使人听此凋朱颜”为第二层，从现实山势高危的角度，极写蜀道度越之难。

　　(2)“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次各有什么作用?

　　这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。例如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越?再如“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。又如“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，这是叹蜀中战祸之烈，又与开头的“噫吁巇，危乎高哉“一句照应，显得意味深长。主旨句的第三次出现结束了全诗，将“蜀道难”的内容概括无余，使读者兴无穷之叹。

　　由此可知，主旨句的反复出现，不仅在诗的结构上起着统摄、钩连、总括的作用，而且对全诗的咏叹基调的形成起着重要作用。

　　(3)诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?

　　明确：神话传说：五丁开山、六龙回日——写出了历史上的不可逾越之险阻。

　　虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。

　　摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。

　　借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托出蜀道之难。

　　运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”——夸饰山凤之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

　　(4)全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

　　明确：在风光变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既像描写蜀道猛兽又是影射政治凶煞的双关语句，为诗篇增添了深厚的意蕴、现实的内涵。

　　3、欣赏品味。分析诗歌艺术特色：

　　(1)善用反复：

　　文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

　　(2)丰富而神奇的想象：

　　文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。

　　(3)夸张到极至的技巧：(学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受)

　　(4)多样的诗歌意境：

　　为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。

　　(5) 神秘的传说：

　　“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。

　　4、赏析诗句：

　　(1)连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?

　　诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。

　　(2)“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?

　　李白之所以描绘得如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”;状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。

　　唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格;韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。

　　5、课堂训练。

　　(1)阅读课文，经自由讨论，完成课后练习三。

　　(2)背诵这首诗。

　　6、 课堂小结：

　　这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的，他袭用乐府古诗，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。

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