语文教案

语文教案锦集[8篇]

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　[教学目标及重点]

　　1、学习本文抓住景物变化写景的手法

　　2、体会贴切的比喻对表现景物的作用

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、创设情境，导入新课

　　请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返.然而海滨的夜景其实更美.尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略下大海夏夜美景吧.（板书课题及作者）

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读之前，请学生思考：如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的`镜头？

　　（三）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的镜头？（学生自由发言，教师适时点评）

　　明确：首先应该拍摄一个大夜景，拍一下海滨幽美的夜色。准备拍摄三个镜头：

　　⑴摄制的第一个镜头的主要景色应是霞光，霞光是以燃烧的样子呈现在画面上的。

　　⑵接下来的第二个镜头的主要景色应是主要景物是启明星，启明星是以明灯的样子呈现在画面上的。

　　⑶摄制的第三个镜头的主要景色应是灯火，灯火是以星斗的样子呈现在画面上的。

　　其次，拍摄完幽美的夜色后，下面我们的摄影镜头再拍人物。可是，我们作为摄影师又有些为难了，因为有些东西是摄影机难以拍摄的。（师生讨论，那些东西难以拍摄，怎么办？）那就需要我们加“画外音”了。（学生充满感情地朗读“画外音”）这样以来，作者笔下的景物和作者的感情就完全统一在下面的几幅画面中了。

　　最后，我们再拍月色。我们应该用镜头表现月光下的灯光像流动的珍珠，满月像光辉四射的银盘，银波像一片鱼鳞似的。

　　2.在制作节目的过程中，怎样给电视专题片配音？（由此而体会文章的情调。朗读）

　　明确：用轻松舒缓的音乐伴奏，用轻松舒缓的充满幸福感情的语调来读文章。然后让学生读课文，，并让学生在朗读中体会作者的感情和作者在描写景物时所使用的比喻。

　　3.摄影讲究、镜头切换、闪回和特写、全景和广角式等技法。那么，你从摄影师的角度分析你在拍摄《海滨仲夏夜》中运用的不同技法，考虑一下，摄影技法对我们平时的写作有什么启发？

　　明确：从不同角度写景，才有真实感。

　　『布置作业』

　　请同学们结合学习本文的感受，以《光远夜色美》为题目，写一篇作文，要注意多用一些比喻句来写。下节课集中展示。

　　『板书设计』

语文教案 篇2

　　教学目标:

　　进一步学习课文,了解课文的写作方法。

　　教学重点:

　　理解课文中的关键句及其表达方法。

　　教学难点:

　　领会课文的主题及表现主题的方法。

　　教学用具:

　　课件

　　教学方法:

　　导析法

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1.听写生字词。

　　(1)生字:堡震聋授

　　(2)词语:风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋

　　2.说说课文的主要内容。

　　(1)用一句话概括课文内容。

　　(2)讲述课文叙述的故事。

　　二、研读课文出示自制课件

　　1.阅读课文第1~6自然段,思考:

　　(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢?

　　(2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力?

　　(3)孩子们对大炮有何反应呢?

　　2.小组交流,教师巡回指导。

　　3.全班交流,重点明确。

　　(1)抓住"沉默"一词,理解拟人修辞于法的运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。(2)教师的介绍"进行战争""灾难""巨响""震得耳朵都聋了"。

　　(3)"脑海里赶不走大炮的影子。"

　　是多:14.阅读课文第7自然段至结尾,思考:

　　(1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来?(2)卡卡国王下了一道什么命令?居民们有什么反应?他们想些什么?(3)新年到了,卡卡国王发布了新年讲话,内容是什么?(4)新年钟声敲响后,发生了什么事情?当时的'情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己的语言描述出来吧!

　　(5)紧接着,又有什么事情发生?

　　(6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象?

　　5.小组交流,教师巡回指导。

　　6.全班交流,重点明确:

　　(1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。

　　(2)"把城堡上的三尊大炮,掉头面向城堡的广场。""大家感到惊奇。""要发动战争?""会向老百姓开炮吗?"

　　(3)"我们的狂欢活动就要开始了。"

　　’吗?I,(的"轰隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。

　　"广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。"

　　(5)"传送一个好消息。"孩子们参加幸运大抽奖,幸运的孩子拿到了奖品。

　　(6)"难忘"。

　　7.学生自读第7自然段至结尾,思考:

　　(1)课文为什么要写第1-6自然段,可以删掉吗?

　　(2)"难忘的狂欢之夜,难忘的大炮"可改为"难忘的狂欢之夜和大炮"吗?

　　8.小组交流,教师巡回指导。

　　9.全班交流,重点明确:(1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即"狂欢活动"形成对照。更鲜明地突出了大炮在和平时代给人们带来的欢乐。

　　(2)不可以改。两个"难忘"强调突出人们狂欢之夜的感受。

　　三、拓展延伸

　　1.指导学生有感情地朗读课文。

　　2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。

　　3.读了这篇文章,你想就"战争"与"和平"这一主题讲点什么呢?(引导明确:反对战争,热爱和平,珍情和平)四、课堂小结

　　这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗?

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。

　　课前准备

　　1．“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

　　2．“房子”图。

　　3．本课第二题中的词卡。

　　教学过程：

　　（一）谈话激趣

　　秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）

　　（二）我会说

　　1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）

　　2．小组学习。

　　A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）

　　B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

　　3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

　　4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

　　5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

　　A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

　　B．集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

　　（三）我会连

　　1．小组合作连线，派代表汇报。

　　2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）

　　3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）

　　（四）读读说说

　　1．过渡：看，苹果树上的.红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

　　2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

　　3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

　　4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

　　（五）我会猜

　　1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

　　2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

　　3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

　　4．扩展活动。

　　A．在小组里互相猜谜。

　　B．小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.会认9个字。

　　教学重点：

　　1.学会6个生字的音形义。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1.按笔顺正确地书写“出”字。

　　2.朗读课文，理解课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。

　　同学们，新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：

　　13.老公公。学生齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1.听录音朗读课文，边听边思考：

　　1)课文写的是什么事?

　　2)“老公公”是谁呀?

　　三、学习生字和会认字的读音。

　　1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。

　　2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。

　　3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

　　4.做“拼音和字”的找朋友游戏。

　　四、巧记字形，理解字义。

　　1.学生自学本课的生字。

　　2.组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。

　　3.小组汇报：

　　公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

　　就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

　　毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

　　老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的'“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

　　出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

　　年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

　　来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

　　4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

　　五、正确地书写生字。

　　1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。

　　2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

　　3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　4.学生试着把每个字独立书写一遍。

　　5.教师重点指导“老和年”字的书写。

　　6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!

　　7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

　　2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

　　教学重点

　　关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　一、文题导入

　　1、审题，确定习作的范围。

　　2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

　　二、指导方法

　　1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

　　2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的.具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

　　典型例子为例，与全班进行交流。

　　三、个性表达

　　1、先打草稿，然后修改。

　　2、读进行交流。

　　四、拓展

　　搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

　　积累并背诵。

语文教案 篇6

　　教学内容：

　　1、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化;读一读，连一连;读自己喜欢的句子;读成语故事。

　　2、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

　　3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。

　　教学目的：

　　1、引导学生感受汉字的奇妙

　　2、丰富语言的积累

　　3、感受语言表达的不同方式

　　4、积累成语，同时感受读书的乐趣

　　5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

　　教学重点：

　　1、引导学生感受汉字的奇妙

　　2、丰富语言的积累

　　教学难点：

　　激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读《汉语拼音字母表》

　　1、齐读

　　2、个别读

　　二、认一认，比一比

　　这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣

　　1、教师将每组字制作成卡片，出示

　　2、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

　　3、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思

　　4、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬

　　三、读一读，连一连

　　左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

　　1、学生自由读并连线

　　2、指名读连好的句子

　　3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

　　四、读自己喜欢的句子

　　让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分

　　简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。

　　1、学生自由读句子，边读边想

　　2、说说自己想到了什么(可以用画或者用动作来表达)

　　3、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。

　　(这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。)

　　第二课时

　　一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的`感受

　　“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。

　　1、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容

　　2、试着讲一讲故事

　　3、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受;可以向别人介绍自己喜欢的书籍;还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

　　二、探究与发现

　　教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关(每一个词语中都含有一个“春”字)。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了!“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦!“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

　　1、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。

　　2、学生在读中积累词语。

　　3、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化?春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。

　　三、我的发现

　　这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。

　　1、创设多种情境，激发学生兴趣

　　2、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。

　　3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

　　2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

　　3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”， 学会运用名人名言来激励自己前进。

　　教学准备：

　　1．课外收集名人故事及有关资料。

　　2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

　　教学过程：

　　一、激情导入:

　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

　　二、启发点拨，读文明理

　　师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？

　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

　　同学们，名言，确实能给我们的`生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

　　三、激励学生，对话交流

　　学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

　　四、创作－－我的名言

　　（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

　　（2）集体交流。

　　（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

　　五、情感升华 名言总结

　　1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

　　2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！

　　六、作业：

　　以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、借助课文理解：“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

　　重点难点：

　　1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

　　2、懂得亲情和友情的珍贵。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、预习反馈，理清文脉

　　1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”

　　2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感

　　4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

　　5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

　　二、读中理解，质疑解疑

　　1、 小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？

　　（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、 指名三名学生分角色读1——3小节。

　　3、 评议朗读，教师随机进行指导朗读。

　　男孩对洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲伤、兴奋等

　　（1）指名评议和朗读

　　（2）同桌分角色朗读。

　　（3）男女生分角色读1——3小节。

　　4、 离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

　　（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？

　　（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。

　　三、以读促情，升华情感

　　1、 再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。

　　2、 男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢？（小男孩、作者、司机）

　　四、课后小结

　　1、 课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵 爱心无价

　　小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的`亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……

　　2、 课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。

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