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语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.识记生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过学习，引导学生感受自然之美。
教学重难点
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。
教学准备制作多媒体课件或图片。
教学安排：1课时
教学过程
一、情境导入，渲染气氛
（播放课件或图片）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。
（板书：《蒲公英不说一语》）
二、理解诗歌
（一）初读，整体感知。
1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。
2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。
3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
（二）精读，细细品味。
学习第一小节（课件展示诗歌第一小节。）
1、指名读，生评价，生齐读诗歌一、二行。
（1）“远了又远”、“近了又近”描写了蒲公英怎样的特点？
从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。
（2）体会“茸茸的”“一一絮又一絮”
师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英？
“一絮”是什么样子的？（像棉絮一样纤维状的。）
我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”？原来“絮”也可以当量词用，不光表现出了蒲公英的数量，还清晰地描绘出了它的形状，诗人的这个“一絮”用得多好啊！(课件显示蒲公英花絮图片。)
师：同学们，你们看，这就是一絮，一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英，多么可爱呀。来，让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。
2、生自由读诗歌三、四行。
师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。
3、生读诗歌第一小节。
师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢？（淘气）
（二)学习第二小节（课件展示诗歌第二小节。）
1、指名读。
2、师：蒲公英有哪些淘气的表现？你是从哪些词感受到的？
生读表现蒲公英淘气的句子，找出三个动词。
3、“落、染、碰、沾”运用的好处是什么？
4、师：你最喜欢哪个词？为什么？
5、师：假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好？
师：同学们，这几个动词准确、生动，使整幅画面都活了起来，让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。
6、请同学们闭上眼睛想象（师描述画面）
7、试着仿照诗歌续写。展示学生的小诗。
师：同学们真了不起，难怪说儿童天生就是诗人，其实写诗也不难，它就来源于我们的生活，就像我们的呼吸一样自然。瞧，我们的作品不是很精彩吗？
师：现在，让我们一起来读读自己的作品。
师：文字很美，画面也很美，但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿？
师：让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。
8、生齐读诗歌第二小节。
师：美好的事物总是脚步匆匆，当盛夏来临的时候，蒲公英的花季也要结束了。此时，你的心情会怎样？
师：作者的心情也和你们一样，当经历了一次次难舍的离别之后，她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问：
（三）学习第三小节（课件展示诗歌第三小节。）（生齐读）
自由读第三小节，思考：为什么说蒲公英是个奇迹？我们可以从蒲公英身上学到什么？师评价。
（四）学习第四小节（课件展示诗歌第四小节。）
1、师：对于“我”的追问，蒲公英回答了吗？
2、师：亲昵，让你想到了什么？
3、、生与生应答读诗歌三、四小节。
师：蒲公英不说一语，却让我们看到了它的漫天飞舞；蒲公英不说一语，却与我们快乐地嬉戏；蒲公英不说一语，却带给我们无尽的相思和回忆，与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感，读读这首小诗吧！
4、指名配乐读文。（引导学生用欢快的，轻松的语调朗读诗歌）
5、生配乐齐读诗歌。
师：让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。
6、练背，指名背。
四、总结
同学们，在《蒲公英不说一语》这首诗歌中，作者采用拟人的写法（板书：拟人）让我们欣赏到了三幅画卷：飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画，诗画相融，这就是诗歌的“绘画美”。（板书：绘画美）今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美，也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切，关爱一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展学习
1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。
2、作业：试着为心中所爱的事物献上一首诗歌！
板书设计：
蒲公英不说一语。
飞舞嬉戏亲昵（拟人）。
音乐美绘画美。
教学反思：
《蒲公英不说一语》是一首诗歌，诗人为我们描绘了几个美丽和谐的画面，表达了诗人热爱大自然的思想感情。教学时，我以学生为主体，引导学生读和想象相结合，通过读和想象展现一幅幅画面：蒲公英白了，朵朵花絮随风起舞，到处白茫茫的一片，有的在空中飘洒，有的落在草地上，落在树枝上，落在人们的身上......这首诗歌简短而浅显，指导学生边读边想象，再抓住重点语句“远了又远了的”“近了又近了的”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生这美妙迷人的画面，并感受蒲公英轻柔的特点。抓住“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确地写出了蒲公英的“动作”，充满了童趣。从而让学生懂得：大自然的美无处不在，就连小小的蒲公英在诗人的笔下也能勾勒出一幅美丽、和谐的画面。教育大家做生活的有心人，用对生活热爱、对大自然的热爱的这份热情去发现生活中的美。
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