人教版二年级下册数学《两步计算的应用题》教案

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二年级下册数学《两步计算的应用题》教案

时间：2024-01-17 13:09:36 教案投诉投稿

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　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册数学《两步计算的应用题》教案，希望能够帮助到大家。

人教版二年级下册数学《两步计算的应用题》教案

　　教学目标

　　1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.

　　2.初步学会口述应用题的条件和问题.

　　3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.

　　4.培养学生分析问题，解决问题的能力

　　教学重点

　　分析两步计算应用题的数量关系.

　　教学难点

　　解题关键——找中间问题.

　　教具学具准备

　　白皮球图6个、花皮球图18个.

　　教学步骤

　　(一)铺垫孕伏

　　1.根据条件补充问题

　　(1)二(1)班男生20人，女生18人.(学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?)

　　(2)汽车上有36人，到站下去8人.(学生可提出车上还剩多少人?)

　　2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件

　　(1)妈妈买来12个苹果，______.还剩多少个?

　　(2)小明拍球50下，______.小明和小刚一共拍了多少下?

　　3.做书上的准备题

　　商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)

　　4.订正板演 24-20=4(个)答：还剩4个.

　　问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算.

　　(二)探究新知

　　师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)

　　1. 学习例1(继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”)

　　(1)读题

　　小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍.

　　(2)找已知、未知

　　学生口述，教师在题中标出.

　　师问：和复习题比较，哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了，问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.(课本P6图)

　　(3)分析数量关系

　　师问：要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球)同时板书：

　　根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么?

　　通过充分讨论，在教师的指导下，请好的同学分析数量关系.(要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球)同时板书：

　　①商店一共有多少个皮球? ②还剩多少个?

　　6+18=24(个)　　　　　 24-20=4(个)

　　答：还剩4个.

　　解答后，可追问：6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路.

　　2.总结学习方法

　　师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意.第二要找出已知、未知，认真在题上标出.第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答.要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确.同时板书.

　　(1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量关系.(4)正确解答.

　　(三)巩固反馈

　　1.做一做

　　同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人?

　　按四步指导学生完成此题.

　　(1)默读3遍题.

　　(2)在题上标出已知、求，指名说一说.

　　(3)互相讨论：先求什么，再求什么.

　　(4)独立解答，指名上黑板板演.

　　20+8=28(个)

　　28-25=3(个)

　　答：还剩3个泥人.