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人教版四年级上册《口算加、减法》数学教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算加、减法》数学教案，希望能够帮助到大家。
一、铺垫孕伏（投影出示，抢答）
1．板演：40000简写成（）；70000简写成（）。
2．教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。
27＋38= 670＋80= 520＋400= 64－38= 530－400=
730－300= 80－54= 540－200= 360－80= 250＋400=
二、探究新知
（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法．（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？
教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）
1．提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试．
（1）引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？
（2）同桌小声商量。
2．学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？（演示课件“口算加、减法”）
板书汇报结果．（设想三种方法）
A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B．250＋400＝650，650＋70＝720
C．25＋47＝72，250＋470＝720
（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励．
3．请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？
4．讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算。
（二）教学例2
1．出示例2口算：540－370
2．小组讨论：怎样口算才能又对又快．
3．汇报结果，说出思路．
540－370＝170
A．540－300＝240，240－70＝170
B．540－340＝200，200－30＝170
C．540－70＝470，470－300＝170
D．54－37＝17，∴540－370＝170
教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝170
4．教师引导学生讨论：哪种方法最简便？
5．练习
（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）
360＋180 410－240 520－150 370＋58
（2）一个数是590，另一个数比它多750，另一个数是多少？
（三）教学例3
1．准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数。
60000简写成（），80000简写成（）
60000＋80000简写成（）＋（）得（）
2．出示例3、口算：
（1）17万＋8万＝_________万
由学生自己说思路
（2）27万＋19万＝_________万
因为27＋19＝46，所以27万＋19万＝46万
（3）27万－4万＝_________万
因为27－4＝23，所以27万－4万＝23万
（4）35万－28万＝_________万
因为35－28＝7，所以35万－28万＝7万
三、课堂小结
这节课我们都学习了什么知识？你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）
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