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苏教版四年级下册《池上》语文教案
作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的苏教版四年级下册《池上》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
二、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童心的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程
（一）、创设情景，导入新课
1、出示荷塘
师：你觉得这荷塘的景色怎样？谁来赞美一下荷塘？是呀，这么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
2、想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学校这首古诗。
同学们，你们知道“池上”是什么意思吗？
（二）、初读古诗，整体感知
1、出示课文
2、提出要求：
诗歌里，发现两点（拼音）；
诗歌外，发现三点（题目作者）。
3、简介作者
①师：那这首诗歌的作者是谁？你对他了解多少？指名说。
②师小结。
4、自由练读诗歌
拼音拼音，帮我注音。我们借助拼音，自由练读诗歌。（师巡视）谁来展示一下自己？（指名读）
（三）体会意境，品味情趣
1、默读古诗，交流学习。
师：白居易的诗人人都能读懂，你能把这首诗读懂吗？请同学们默读古诗。谁来说说你读懂了什么？读懂那一句说那一句，不懂的我们一起来学习。指名谈体会。（课件出示古诗）
①解决不理解的词语。（小艇、偷采、不解、踪迹、一道）
②每一句诗你读懂了什么？
③给“偷采、不解”换词。从而感受诗人炼字之妙。
④指导朗读。
2、每一句我们都读懂了，你们还有什么问题吗？
3、谁能用自己的话把整首诗的意思说一下？指名说。
4、出示插图：我们来看此时的小娃，你能用一个词来形容他的心情吗？自由说。
5、小娃的这种心情都藏在诗中什么地方呢？让我们再次走进白居易的诗中，边读边看插图和同桌交流你的看法。根据回答板书：偷采白莲回
不解浮萍开
6、从这看出，这是一位天真、活泼的小孩，那整首诗体现出了小孩的童真、童趣。板书：童真童趣
7、这么可爱的小孩，诗人用了几个字来描写？一起说。仅仅二十个字，就将这天真无邪、顽皮可爱的小娃描写得栩栩如生，可见诗人用字精妙传神。
（四）、多种形式读读背背
1、提目标：美美地诵读白居易写的这首诗。
2、滚动出示读背材料①—⑦。
3、随机调整读读背背的形式，现场验收背诵。
（五）、读唱延伸余韵袅袅
1、老师吟唱诗歌激发兴趣。
2、播放歌曲，反复练习。
3、在伴奏音乐下集体汇报演唱。
五、拓展延伸
同学们，这首古诗很美吧！古诗它博大精深，瑰丽灿烂，学习古诗可以陶冶情操、启迪智慧，还能丰富知识。我们以前学过白居易的古诗，还记得吗？
出示古诗《忆江南》《草》，背诵。
六、板书设计
偷采白莲回
池上童真、童趣
不解浮萍开
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