礼貌显魅力教案2篇（热门）

短美文网>范文>教案>

礼貌显魅力教案

时间：2024-01-17 16:30:36 教案投诉投稿

礼貌显魅力教案推荐度：
相关推荐

礼貌显魅力教案2篇（热门）

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的礼貌显魅力教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

礼貌显魅力教案2篇（热门）

礼貌显魅力教案1

　　【教学目标】

　　1、情感态度与价值观目标：以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；树立讲文明，讲礼貌的交往态度；感受礼遇获得的尊重，体验以礼待人的快乐。

　　2、知识目标：懂得什么是礼貌；理解为什么要讲礼貌；懂得怎样做个有礼貌的人。

　　3、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌？

　　教学难点：为什么要讲礼貌？

　　【教学方法】

　　活动法、角色扮演法、情境模拟法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，刚才进教室的时候我们都看到了有几个同学身披“青年志愿者”的绶带，站在门口欢迎我们，对我们问好。下面有请我们班的小记者采访听课的老师和同学，听一听他们对这些同学的做法有什么评价？

　　学生记者采访听课的老师和同学。

　　小结：一句小小的问候语，一个小小的动作，却传递着我们的礼貌和热情，从而得到他人的肯定和赞美。看来礼貌能让人受到欢迎，今天这节课我们就一起来探讨“礼貌”这个话题。

　　板书课题：礼貌显魅力

　　二、讲授新课

　　“礼”是我国传统文化的'核心思想之一，我国自古以来就是个文明大国，礼仪之邦，从小父母老师就教育我们要懂礼貌。那么，什么是礼貌？我们先给礼貌下个定义。

　　板书：（一）礼貌是什么

　　礼貌的含义：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

　　过渡：明确了什么是礼貌，接下来我们探讨为什么要讲礼貌？

　　板书：（二）为什么要讲礼貌

　　刚才我们的小记者采访了听课的老师和同学，现在请小记者再去采访参加活动的同学，听一听这几个同学的心声。

　　学生记者采访参加活动的学生，让其他学生对被采访的学生鼓掌。

　　小结：当别人对我们的问好没有做出回应时，心里会失落，觉得他们不尊重自己；当别人对我们的问好回应时，心里会高兴，因为他们尊重了自己。别人给自己的掌声，是一种肯定，鼓励和尊重。一句简单的问好，一个简单的鼓掌，体现了对他人的尊重。这不仅仅是尊重，还是一种礼貌，礼貌是尊重的具体表现。

　　板书：1、礼貌是尊重的具体表现

　　过渡：在前面《男生女生》这一课内容中，我们班评选出了两位“交往之星”，其中一位是XX同学，大家评选她的理由是认为她对人热情，不管男生女生，有问题都喜欢找她请教。下面我们就有请XX同学和她的搭档给我们带来小品《问问题》

　　欣赏小品，思考问题：

　　1、问问题的两位同学的表现有什么不一样？

　　2、他们得到的答复一样吗？为什么？

　　3、在我们校园内还存在着哪些讲礼貌和不讲礼貌的现象？

　　4、从以上的活动中，我们可以看得出来，对人讲礼貌有什么好处？不讲礼貌又有什么危害？

　　小结：我们讲文明，懂礼貌，包含着对他人的尊重，宽容，友好等品质，这些品质是我们在与人交往时的道德基础。如果对别人不礼貌，就会伤害到别人，自己也不会受到别人的喜欢，会影响自己的人际关系。礼貌不仅表明一个人是否具有道德修养，还关系到国家和民族的尊严。

　　过渡：随着我国经济的发展，人们的生活条件越来越好，有更多的机会出国去旅游，在一些世界旅游胜地，我们可以看到一些用中文写的告示牌。

　　播放三张告示牌，问：从这三张告示牌中，你看到了什么？作为一个文明大国，礼仪之邦的公民，你想说些什么？

　　小结：是否文明礼貌，不仅仅是个人私事，也不是一件小事，它关系到国家和民族的尊严。礼貌是文明体现。不文明行为也是国耻。我们应该做个文明礼貌的红过人，我们的国家才不愧于“文明大国，礼仪之邦”的称号。

　　板书：2、礼貌是文明的体现

　　过渡：只要人人讲礼貌，懂礼貌，生活才会显示出无穷的魅力。下面我们接下来分析礼貌有什么魅力。那么，我们应该如何做一个讲礼貌的人？

　　板书：（三）怎样讲礼貌

　　欣赏视频《孔子拜师》，思考问题：

　　1、孔子有哪些地方值得我们学习？

　　2、我们对人有礼貌，主要表现为什么？

　　小结：我们对人有礼貌，主要体现在语言，态度，举止等方面。我们做一个有礼貌的人，就要做到在语言上要文明，态度要亲和，举止要端庄。

　　过渡：孔子有句话说：“不学礼，无以立。”有了圣人孔子作为我们讲礼貌的典范，下面我们通过一个活动来检验自己是否做到了文明礼貌。

　　我们对人有礼貌，主要表现在哪些方面？

　　情境模拟：做文明礼貌的中国人

　　1、当你要向别人借东西时……

　　2、当同学不小心不墨水洒到你身上时……

　　3、当家里来客人，但父母不在家时……

　　4、当有外国人向你问路时……

　　小结：老师希望每一个同学都能自觉地讲文明，讲礼貌，做一个合格的中学生。但在我们校园中，还存在着一些不礼貌文明的行为，为了倡导同学们做个文明礼貌的中学生，我们下面来进行一个活动。

　　活动：校园礼貌标语大设计

　　小结：要做一个文明礼貌的中国人，做一个合格的中学生，我们先从做一个文明礼貌的实验学生开始。我们学校开展文明校园的活动，目的就是要提高同学们的自身素质，下面请同学们全体起立，举起你们的右手，一起宣誓：做文明礼貌的实验学生！

　　文明学生，从我做起；课上课下，对人礼貌；仪表端庄，举止文雅；爱护公物，讲究环保；团结互助，不欺弱小；遵守公德，严明纪律；校规校训，牢记心中；爱我实验，共创未来！

　　三、小结本课

　　礼貌显魅力

　　（一）礼貌是什么

　　（二）为什么讲礼貌

　　1、礼貌是尊重的具体表现

　　2、礼貌是文明的体现

　　（三）怎样讲礼貌

　　语言文明态度亲和举止端庄

礼貌显魅力教案2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

　　2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

　　3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学生对待礼貌的态度。

　　难点：如何让学生将礼貌落到实处。

　　三、教学方法：

　　“学生活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

　　四、课前准备

　　教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。

　　学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

　　五、教学过程：

　　导入新课：

　　古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

　　教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？

　　学生回答：（略）

　　教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。

　　过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？

　　学生回答：（略）

　　教师：是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

　　过渡：在当今社会这个大舞台上，每天我们都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中学生重要的学习内容，也是人生永恒的课题。在人与人的交往中需要彼此的尊重，其实礼貌是尊重的具体表现。怎样与人友好交往、怎样才是彼此尊重呢？下面我们共同来欣赏情景剧《购书》。请三位同学来扮演一下。

　　学生表演：

　　教师：1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？

　　2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

　　3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？

　　学生：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的尊重，因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人，因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时，也获得了来自他人的尊重。

　　教师小结：通过这两位学生两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意文明礼貌，展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时，你也会获得来自他人的尊重与赞赏。

　　过渡：在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。

　　教师：请同学们说一说：我们身边待人有礼和对人无礼的事例。

　　学生回答：（略）

　　教师：当你对别人无礼时，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是文明的体现。

　　过渡：我们知道了礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现，这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去，那么怎样我们才能成为有礼貌的人，对人有礼貌主要表现在哪些方面？大家一起来共同探讨：《小刚的烦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来: 哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:“你真笨!”同学有问题请求他帮助时,他态度傲慢,同学找他聊天时,他不是东张西望,就是打断别人的话……

　　1、小刚为什么不受欢迎?

　　2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?

　　学生回答：（略）

　　教师总结：我们对人有礼貌主要表现在语言文明、态度亲和、举止端庄等方面，他们也是与人友好交往必备的素质。其中语言文明与我们的生活关系最密切，在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，其产生的效果也有天壤之别。有道是：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一件事发生之后，不同的语言会产生不同的效果。接下来我们大家一起来考虑一下《人生ab剧》。

　　教师：情景:

　　在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚…

　　接下来会发生什么事呢？

　　学生回答：（略）

　　教师总结：有两种情况：一种是不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；另一种是双方讲礼貌，即使脚很疼，也会变得没事。

　　过渡：所以，我们大家在与人交往，待人接物时要讲文明，有礼貌。要经常使用礼貌用语，那么礼貌用语如何使用呢？我们来看如何说话。

　　学生仔细阅读。

　　过渡：我们知道了如何使用礼貌用语，但在我们同学的生活中，却在很多时候、很多情况下，并没有讲礼貌，我们来看一下大番薯的故事，判断一下大番薯他讲礼貌了吗？

　　学生欣赏。

　　教师：大番薯讲礼貌了吗？

　　学生回答：没有

　　教师：大番薯礼貌用语错在哪里？