语文教案

实用的语文教案优选[5篇]

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　一、 单元教学目标：

　　1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。

　　2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。

　　3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。

　　4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形

　　成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。

　　5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。

　　6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。

　　二 、单元课时安排： (15课时)

　　单元整体学习 （1课时）

　　《童年的朋友》 （2课时）

　　《一面》 （2课时）

　　《我的老师》 （1课时）

　　口语交际 （1课时）

　　《展示华夏文化魅力》 （2课时）

　　《赵 普》 （1课时）

　　写 作 （1课时）

　　读书交流活动 （1课时）

　　三、 单元教学设想：

　　第一课时 单元整体学习

　　教学目标：

　　1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的.兴趣点。

　　2了解人物风采的含义，了解单元教学目标。

　　3与学生一起制订课外阅读及交流计划。

　　课前学习：

　　1 查词典，了解风采的含义。

　　2 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？

　　课堂学习：

　　一 导课

　　1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏： 人 （要求：在横线上填一字，与人组成词。）

　　2 学生活动：上黑板组词。

　　3 教师导入语：有言道：世界因你而精彩，可现在我却更能感觉到世界是因人而精彩。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是 （让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？

　　二 学生交流自己的兴趣点。

　　（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。）

　　三 教师组织学生理解人物风采的含义。

　　1 教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是人物风采，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对风采的具体理解吗？

　　2 学生自由发表见解。

　　四 明确本单元的学习目标

　　1 过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西，还需仔细品读课文，积极参与课内课外的学习活动。

　　2 出示单元教学目标：（略）

　　五 围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。

　　1 过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然精彩，但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。

　　2 与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方案。

　　时间：三周

　　内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等）

　　汇报方式：（从学生方案中选取）

　　六 师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面）

语文教案 篇2

　　课题： 青海湖，梦幻般的湖

　　教学目的：

　　1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。

　　2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

　　3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。

　　教学重难点：

　　1、阅读课文，感受青海湖的美。

　　2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：青海湖风光录象

　　教学方法：启发法 朗读感悟法 自主性学习法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。

　　2、默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？

　　3、师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。

　　4、师指导学生理清课文段落，写出段意。

　　三、熟读课文，质疑问难。

　　1、通读全文，你有哪些不理解的词句？

　　2、师生互相交流解答问题。

　　四、小结

　　师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的`风光。

　　二 、学习全文，想象品味。

　　1、分组研读，协作讨论。

　　学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。

　　读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？

　　师巡回指导，随机参与学生的讨论。

　　2、课堂交流，汇报学习成果。

　　3、朗读体味，想象描画。

　　（1）学生再次自主选择自己喜欢的 描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。

　　A 小组为单位练习朗读，看谁读得最美。

　　B 学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。

　　（2）一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。

　　A 学生自己作画。 B 展示作品，并配以解说词。

　　（3）欣赏青海湖风光录象。

　　三、总结升华，迁移增效。

　　1、假如你正面对青海湖，你会对它说什么？

　　2、作者写青海湖美，表达的目的是什么？

　　板书设计：

　　4、青海湖，梦幻般的湖

　　湖 水 蓝

　　环 境 美

　　青海湖 鸟 （世界） 如梦境

　　鱼 （天堂）

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．欣赏并积累描写落日的语句。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。

　　二、初读感知

　　1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

　　三、检查预习

　　1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：

　　逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

　　溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

　　玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

　　摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

　　出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3～5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1．听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2．齐渎第一段。二、精读感悟

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

　　交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

　　A、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

　　出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：

　　A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　B、指名说。

　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　C．指导朗读第二个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的.，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

　　出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”6．比较：

　　A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　B.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?

　　C．指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　D．想象夕阳滑落的情景，

　　E．齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得：

语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、认识2个生字，学习“十、木、禾”3个字，认识3种笔画和一个偏旁。

　　2、激发学生热爱祖国文字、感受汉字的形象性，从而产生学习兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认记生字，会写“十木禾”3个字。

　　2、建立图、古象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字。

　　三、教学准备：

　　录像带、生字、字母卡片及挂图、四线格的小黑板

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1、小朋友，上节课我们在“游乐场”里，认识的字“朋友”已经不少了，大家还认识这几位“朋友”吗？（大屏幕出现13个学过的生字。开火车认读。）

　　鱼 雨 飞 风 土 云 马 牛 山 水 下 火 土

　　2、新授：现在“游乐场”的叔叔们又带来了几位有趣的新“朋友”正等待着跟小朋友认识呢！瞧，他们随着美妙的音乐来了。

　　（随着美妙的音乐声大屏幕出现12个生字及彩图）

　　二、整体感知、自主学习

　　1、请小朋友找出你自己认识了哪几位朋友，并说说你是怎样认识的？

　　①自由上台点击读、说给小朋友听。

　　②同桌互教互读。

　　③借助拼音读准字音

　　2、小结过渡：小朋友既懂得观察，又会自己识字，真了不起，将来一定能成为一名科学家。在很早很早以前，有一位科学家在一座山洞里发现了一块石头，上面刻着许多不同形状的字你们瞧：

　　（大屏幕出现一块刻有古象形的石头，大家边看边议论。）

　　三、引导观察、学习探究

　　1、让学生观察“羊”“目”两个容易辨认的古象形字，请问：你们能不能帮助老 师认一认吗？是怎样认出来的？

　　（屏幕出现相对应的图）

　　2、有时候的人就是看看东西的形状来造字的，当时把这些字称它为象形字，过了好多年以后，这些字就变成了现在的文字，多有意思啊！

　　（课件演示汉字的'演变过程）

　　屏幕出示：羊、目，请学生把这两个字和象形字对应起来

　　3、认读生字“羊、目”

　　①认读生字卡片

　　②了解“目”就是眼睛

　　③拓展：你还知道与“目”有关的字吗？

　　四、师生互动，游戏识字

　　1、小朋友真聪明，现在咱们一起高兴地进游乐场玩玩好吗？但是进游乐场需领一张门票，怎样才能领到门票呢？

　　2、讲游戏规则：

　　①老师给每个小朋友发一张带图门票

　　②每个小朋友用自己的带图的门票到老师这里来领汉字门票

　　③领到门票后，左右手同时出示门票，确认后大声读出汉字

　　3、学生认读汉字（同桌读、指名读、开火车读）

　　五、尝试识字，小组合作

　　1、出示生字，同桌相互认读，借助拼音，读准字音。（教师巡视）

　　2、说说你是怎样记住这些字的？

　　3、学生交流，教师随机引导。

　　①介绍象形字的特点。举例“兔”，并认识新偏旁“ #11912;”，你还认识哪些带“角字头”的字。

　　②引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画：“小鸟不能没眼睛，头上一点要看清”；“兔子长着长尾巴，竖弯钩上有一点”……

　　③引导学生看图说一个简短的话，并用上量词

　　一张 一轮 一个 一团 一棵 一只等

　　六、巩固生字：

　　1、去掉拼音出示生字卡片比赛认读。

　　2、找朋友游戏，组词语认读

　　七、书写指导：

　　1、书写“十”

　　①屏幕出现生字“十”认读。

　　②学生观察生字：哪一笔我们已经写过？红色的一笔叫什么？

　　③认识新笔画“竖”，书空注意笔顺及“竖”的写法。

　　④教师在田字格中示范写“十”

　　⑤学生练字，教师巡视指导

　　八、实践性操作：

　　1、完成课后练习“我会连”。

　　2、找一找我们生活本中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课

　　的自制卡片（字和实物）

　　如：山 水 田 雨 风

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、游戏引路，复习巩固。

　　1、给字娃娃戴红花

　　① 出示12个“字娃娃”和12朵红花（即制成娃娃状的字卡和15朵花状的音节卡片，其中3个音节非本课生字的音节）字卡与音节卡各自打乱顺序。

　　② 指名给“字娃娃”戴红花。

　　③ 开火车认读上述带拼音的生字。

　　2、齐读生字

　　3、猜字谜，编字谜

　　①教师编，学生猜

　　如：a.有时挂在天边，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

　　b.东边升，西边落。看时圆，写时方（日）

　　②各自编，大家猜。

　　如：“口”加一笔变成什么字？（中日） 加两笔呢？ （目 田 白 右）

　　“木”加一笔变成什么字？（禾、本） 加两笔呢？ （米、机）

　　4、小组合作，读、组、说游戏。

　　各组准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

　　二、书写指导

　　1、复习“十”的书写，巩固笔画“竖”及不同的写法。（先横后竖）

　　2、书写“禾 木”

　　①认识新笔画“撇”“捺”，观察“木 禾”有两个相同的笔画，朝左是“撇”朝右是“捺”，书空。（先撇后捺）

　　②教师范写“撇”讲述书写规则：从右上向左下，起笔重后渐轻，收笔快形成尖子状。

　　③学生用食指在桌上练写，感受用力的轻重变化。

　　④同时认识“捺”。

　　⑤书写“木”“禾”重点指导“撇”

　　“捺”的写法：先撇后捺，注意田字格中的位置。

　　⑥指导学生书空，注意笔顺。

　　⑦学生练习写，教师巡回指导。

　　三、评议

　　四、扩展练习

　　1、把你学会的字写在卡片上，放在识字袋里。

　　2、阅读课外片断。

语文教案 篇5

　　教学目的

　　1．有感情地朗读、背诵课文。

　　2．理解文中词语的意思。

　　3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

　　教具：多媒体课件

　　教学过程

　　课前谈话

　　亲爱的孩子们，5.1放假七天里，你都欣赏到哪些美丽的风景了？

　　我现在特别想和大家一同来分享我看到的最美丽的风景，你们愿意吗？那就闭上你们的小眼睛，仔细听一听哦，闻一闻呀，用心感受她们的芬芳与美丽。

　　桃花粉红粉红的，风儿轻轻柔柔的，小朋友的脸通红通红的。。。。。。

　　谁来说说你眼中的美丽风景？

　　一、复习

　　1、这节课我们继续学习世界多美呀，板书：世界多美呀并指导学生书写：世、界、美,并识记“美”。

　　2、出示词串

　　先睡着后来醒

　　小鸡世界黄乎乎

　　啄呀啄呀很久

　　天空树木小河

　　蓝湛湛绿茵茵碧澄澄

　　翅膀一撑叽叽叽地叫慢慢站

　　世界多美

　　2．读词语的要求:第一边读正确，第二边读出画面。

　　3．质疑导入新课：

　　“世界多美呀”这句话是谁说的？世界美在哪儿呀？自由的读读课文到文中去寻找答案吧！

　　二、交流问题，根据学生的回答来围绕文本进行学习。

　　1、学生自读课文，要求：世界美在哪儿？你是从课文哪些词语或句子知道的？

　　2、交流。根据学生的回答来进行。

　　交流第二段

　　（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的`。。。。。。

　　(1)你觉得世界美在哪？（色彩）句中哪些词是表示颜色的？

　　(2)“蓝湛湛”表示天空怎么样？生活中，你见过蓝湛湛的什么？你还见过绿茵茵的什么？

　　(3)老师特地收集了一些这样的词语作为礼物送给你们:

　　黄灿灿绿油油红彤彤

　　金灿灿亮晶晶白花花

　　(4)是啊！世界多美呀！小鸡们想去看看这美丽的世界吗?[

　　欣赏景色图片。老师有个要求：看完以后用这样的句式来说说你看见“--------是---------------”好吗？

　　（5）在你们的眼里世界多美呀！除了这些景色你还看见了那些景色？谁能发挥你的想象力来说说？

　　3、是啊！引导看课题--------------世界多美呀！但它是在蛋壳里是怎么看见的呢？谁来告诉大家。

　　3、在读中感受它的吃力。

　　4、是啊！小鸡经过自己千辛万苦的努力终于看见------引导学生读（天空、树木、小河）

　　5、让我们把这激动人心的美丽的一刻永远记在我们的心中。指导有感情地背诵。

　　6．亲爱的小鸡们，看到这么美的景色，你会怎么做？

　　四、交流第三自然段

　　1．蛋壳中的小鸡跟你们一样吗？谁来读给大家听？

　　2．引导学生朗读，在读中理解它的迫不及待。评价；听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　　3．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　　5．边读边做动作。现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　过渡：终于慢慢起来了啊！小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　　五、交流第四段

　　1、我们看看小鸡到底怎么说的？齐读第四自然段。

　　2、谁愿意当当这只小鸡也来赞一赞这美丽的世界？

　　六、交流第一段

　　在我们的眼中，在小鸡的眼里，看课题-------世界多美呀！但是一开始小鸡就认为世界这么美的吗？快读读第一节。

　　1．请学生说，并板书：黄乎乎

　　2．引导学生朗读，抓住“先……后来”睡、醒了、看见、想这些词语了解小鸡孵化的活动变化。

　　3.质疑：它怎会认为世界是黄色的呢？渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。（孵化21天才出生，看见的是蛋壳）指导有感情朗读。

　　6．出示词语，指导背诵。

　　七、看板书，总结全文。

　　1、结合板书，师述：小鸡还没出生前，看到的世界是黄色的，出生以后，它发现世界原来如此美丽！世界是蓝湛湛的，是绿茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。

　　2、亲爱的孩子们，你觉得这个世界美不美？你是从什么地方看出来的？说说你的体会。

　　3、师总结：是啊！世界多美呀！美在风景优美，美在我们生活中的点滴中。比如美在同学间的互相帮助，美在每天对长辈的一声问候，美在主动捡起一张纸屑，美在许许多多的地方，你发现了吗？[

　　亲爱的孩子们，只要你仔细观察你就发现我们的教室、校园、同学、老师等等的一切原来都是那么的美丽。

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