语文百花园五 教案

语文百花园五 教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的语文百花园五 教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文百花园五 教案1

　　教材分析：

　　本百花园安排了“温故知新”“阅读平台”“口语交际”“习作”

　　教学目标：

　　1、能够辨析和正确使用反义词。

　　2、了解分号的作用并能正确运用。

　　3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

　　4、以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

　　教学重点：

　　1、了解分号的作用并能正确运用。

　　2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。

　　教学难点：

　　以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。

　　教学安排：

　　4课时

　　教学方法：

　　讲授法—讨论法等

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学步骤

　　第一课时

　　总课时：xxx

　　上课时间：xxx

　　备课时间：xxx

　　教学目标：

　　1、温故知新：

　　（1）能够辨析和正确使用反义词。

　　（2）了解分号的作用并能正确运用。

　　2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。

　　教学过程：

　　一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

　　（一）词语辨析

　　1、出示词语：

　　颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前

　　2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉）

　　（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

　　（2）（在本单元课文中居然没有找到“快活”一词）

　　（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

　　（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。

　　（5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

　　3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？

　　反义词：意义相反的词语。

　　4、填写与带点词意思相反的词。

　　（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。

　　（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。

　　5、写出下面词的意思相反的词。

　　普通——特殊、特别浑浊——清澈冷淡——热情

　　详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明

　　6、你还能举出几个反义词的例子吗？

　　（二）认识分号

　　1、读读两个句子，说说分号的作用。

　　第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿

　　用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。

　　逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

　　2、给句子加上标点符号，学习使用分号。

　　（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。

　　（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。

　　3、你能自己写出一个带有分号的句子吗？

　　（三）拓展与交流

　　1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？

　　——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

　　2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？

　　——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……

　　3、把自己的收获写下来。

　　4、全班交流自己的收获。

　　（四）布置准备口语交际的内容。

　　第二课时

　　总课时：xxx

　　上课时间：xx

　　备课时间：xxx

　　教学目标：

　　围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

　　教学过程：

　　一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？

　　1、运用科学获得成功

　　2、违背科学受到挫折

　　三、说出具体的事例：

　　1、事情的起因、经过、结果是怎样的？

　　2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？

　　四、自己在讲述和倾听时应注什么？

　　五、自己练习说。

　　六、在学习小组内交流，并进行评价。

　　七、选出代表在班上发言，并进行评价。

　　第三课时

　　总课时：xxx

　　上课时间：xx

　　备课时间：xx

　　教学目标：

　　1、阅读《假如没有灰尘》

　　2、指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于300字。

　　教学过程：

一、阅读平台：

　　1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。

　　2、全班交流：

　　特点一：灰尘在吸收一部分阳光的.同时还能反射阳光。

　　作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

　　特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。

　　作用：使天空呈蔚蓝色。

　　特点三：灰尘的吸湿性强。

　　作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。

　　作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

　　3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

　　二、指导习作：

　　（一）选取写作材料：

　　在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？

　　（二）索取写作内容：

　　你想从哪些方面进行介绍呢？

　　1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法……

　　2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法……

　　（三）掌握表达方法：

　　1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。

　　2、“想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么？”：

　　（1）要以第一人称来写；

　　（2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；

　　（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。

　　（四）提出要求和期待：

　　写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。

　三、学生当堂写作。

　　第四课时

　　总课时：xxx

　　上课时间：xx

　　备课时间：xx

　　教学目标：xx

　　根据要求讲评、欣赏习作。

　　教学过程：

　　1、可采取生生互评、师生共评的形式。

　　2、可召开物品展示会：方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。

语文百花园五 教案2

　　教学要求

　　1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

　　2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

　　3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。

　　重点、难点

　　1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

　　2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　教具

　　准备名家作品片段

　　一 心理描写

　　本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。

　　二 拓展与交流

　　丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。

　　三 阅读平台

　　我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。

　　1.了解作者。

　　亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。

　　2.理解词语。

　　庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。

　　怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。

　　屏息:抑制住呼吸。

　　关切:关心。

　　千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。

　　嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。

　　目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。

　　端详:仔细地看。

　　悲哀:伤心的.意思。

　　恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。

　　四 积少成多

　　文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。

　　名著赏析会(一)名家笔下的人物

　　一 交际内容

　　我们都学过或者读过很多名家的,这些中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。

　　二 交际步骤

　　1.与班内同学自愿组成小组。

　　2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。

　　3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。

　　4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。

　　写自己喜欢或佩服的人

　　一 习作内容

　　在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　二 习作要求

　　1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的作文。

　　2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。

　　3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。

　　三 习作构思

　　1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。

　　2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。

　　3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。

　　例文赏析

　　油 爸 爸

　　我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起, 爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。

　　记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。

　　记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。

　　爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。

　　我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。

语文百花园五 教案3

　　教学目标：

　　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

　　教学重点：陈述句和反问句的互换。

　　教学难点：学写连续观察日记。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 出示预习提纲：

　　1、回读本单元课文，回想课文的表达方法。

　　2、陈述句与反问句的表达特点。

　　3、提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

　　二、“温故知新”中的句子训练：

　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

　　（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

　　①标点不同：一个用问号，一个用句号；

　　②部分词语不同；

　　③朗读时的语气不同；

　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

　　（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　　2、通过第二组句子，尝试改写。

　　（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

　　（2）学生改写，教师巡视。

　　（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

　　三、“温故知新”中的“拓展与交流”：

　　1、指名朗读导语。

　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　　3、根据学生的发言进行梳理：

　　（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

　　（2）读后产生了哪些问题？

　　（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

　　（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

　　（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

　　（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

　　（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

　　6、学生当堂写作，教师巡视。

　　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

　　四、布置作业，检测反馈：

　　1、陈述句、反问句互换的.补充练习。如：

　　（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

　　（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

　　板书设计

　　语文百花园二

　　陈述句、反问句互换。

　　说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

　　说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家呢。

　　第二课时

　　课前布置预习：

　　提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

　　一、导入口语交际的话题，回忆各自准备内容。

　　二、准备发言：

　　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

　　三、明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

　　四、小结：

　　1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

　　3、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

　　课后反思：

语文百花园五 教案4

　　一、教学要求：

　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　2．交流本单元在阅读方面的收获。

　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

　　4．初步感知歇后语，积累语言。

　　5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。

　　6．展开想象，编写童话。

　　二、教学重点、难点

　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　2．展开想象，编写童话。

　　三、教学课时：四课时。

　　第一课时

　　一、教学要求：

　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　2．交流本单元在阅读方面的收获。

　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

　　4．初步感知歇后语，积累语言。

　　二、教学重点、难点：

　　了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。

　　1.语言与标点

　　（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：

　　这节课，我们先到百花园的第一个景点――“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？

　　谁来读读给我们的提示？

　　本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？

　　出示第一题，请同学自读。

　　仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？

　　再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？

　　引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。

　　重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

　　（2）实践：

　　给下面的句子加上标点符号。

　　①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。

　　②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。

　　③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。

　　2．拓展与交流

　　离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林――“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

　　（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。

　　概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。

　　宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。

　　丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

　　（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

　　如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。

　　（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

　　3．阅读平台

　　同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的――阅读平台。

　　自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

　　汇报交流：

　　引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。

　　交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？

　　4.积少成多

　　（1）了解歇后语

　　同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区――“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？

　　快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

　　引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

　　（2）积累歇后语

　　读记书上的歇后语。

　　说说自己积累的歇后语。

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

　　2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

　　3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

　　二、教学重点：鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

　　三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。

　　四、课前准备：

　　1、学生进行“阅读―选择―准备”活动

　　2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

　　五、教学过程：

　　（一）导入（激活阶段）

　　1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？

　　2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。

　　（二）明确任务（指导阶段）

　　1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

　　2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

　　请看这组同学的'表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：

　　讲故事的人：

　　（1）仪态：大方、礼貌;

　　（2）语言：生动，吸引人。

　　（3）感情：情感到位。

　　听众：

　　文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。

　　（三）交流

　　1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

　　2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，

　　（四）总结评议

　　1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）

　　2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示

　　3、评选“故事大王“及“优秀评论家”

　　第三、四课时

　　教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）

　　请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了――童话王国。

　　（二）创编故事

　　（点击课件，出示画面）

　　1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。

　　2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。

　　你选的是哪三位呢？

　　他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。

　　3.根据自己的设想大胆地想一想，。

　　4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）

　　5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一评）

　　（三）自拟题目

　　同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。

　　（四）编写故事，小组交流。

　　正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。

语文百花园五 教案5

　　【教学目标】

　　1、通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

　　2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

　　3、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。

　　2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

　　【教学难点】

　　1、“认一认，读一读”。

　　2、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。

　　【教具准备】

　　1、大、小写字母表

　　2、大、小写字母卡片若干

　　3、电脑键盘放大图

　　4、纸做的五间小屋子、字卡

　　5、多媒体课件。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信大家在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧！请跟我来。（放一段轻松愉快的'音乐）

　　二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

　　师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）

　　1、出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序齐读、指名认读。

　　2、拍手唱字母歌。

　　3、字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里？手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟弟在这里。）然后让学生读一读。

　　4、出示放大的电脑键盘图，自由读、全班读、开火车认读。

　　三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

　　师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示课件——“生字屋”），咱们进去看一看。

　　1、自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现？

　　2、在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）

　　3、学生交流自己的发现。

　　4、生字找“家”。（贴出五间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“户”“囗”、“门”“走之儿”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）

　　5、让学生说说还有哪些字有共同之处。

　　四、勇闯“接龙阵”（学习？？“语海畅游”第三题）

　　师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件“接龙阵”）

　　1、哦，我们来到了接龙阵，那马上就要摆开架势进行接龙比赛了。比赛有什么规则哪？（让学生知道该怎样“接龙”）。

　　2、先在小组内进行练习词语接龙。（完成书本作业）

　　3、出示“明、学”学生做接龙游戏。

　　五、教师小结

　　师：今天去第五座语文百花园里玩，玩得开心吗？我们小朋友在游戏中学到了许多知识，真是收获不小。明天啊我们再到百花园的其他地方逛一逛，你们会更有收获的。

　　附板书设计：

　　语文百花园五

　　黑板上贴五座房子，房子里写上“广字旁”、“户字头”、“方框”、“门字框”、“走之儿”，让学生贴带有这些部首的字。

语文百花园五 教案6

　　语海畅游

　　1 词语真有趣。

　　目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。

　　学习步骤：

　　①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。

　　②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；来往——往来……

　　[可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来]

　　③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）

　　④让学生给自己准备的词语归类。

　　第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。

　　2 读一读，想一想。

　　目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。

　　学习步骤：

　　①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。

　　②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。

　　③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。

　　小结：提示语在前——“说”后点冒号；

　　提示语在中——“说”后点逗号；

　　提示语在后——“说”后点句号；

　　没有提示语。

　　④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。

　　⑤完成一组加标点练习。

　　⑥针对练习完成情况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）

　　积少成多

　　读读背背——《爱的奉献》

　　目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。

　　学习步骤：

　　①诵读本单元学过的或课外收集到的`诗歌，简单说说现代诗歌的特点。

　　②自由练读《爱的奉献》，班内展示。

　　③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。

　　④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。

　　阅读平台——《尝试》

　　目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功

　　学习步骤：

　　①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。

　　②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。

　　③通过不同形式交流初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可）

　　④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。

　　⑤自由交流阅读后的心得。

　　能说会道——劝说别人

　　目的：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。

　　学习步骤：

　　①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？

　　教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。

　　②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。

　　③组织读题析题，把握练习要求。

　　[重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。]

　　④两人一组进行练习。

　　练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。

　　⑤班内展示，同学进行评价。

　　[教师参与评价，侧重劝说方法的指导，侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果]

　　笔下生辉

　　习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

　　习作要求：

　　要选择印象最深的一件事情写。

　　要把自己最受感动的内容写清楚。

　　写好后要认真修改。

　　目的：继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。

　　学习步骤：

　　①连接本习作内容，做好选材准备。

　　先进行同学间自由交流，相互启发。

　　再认真回忆个人经历，填写选材表格。

　　自己帮助别人别人帮助自己

　　学校

　　家里

　　社会上

　　最终选材及理由

　　②明确习作要求，确定习作材料。

　　比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。（填写“最终选材及理由”）

　　注：以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。”

　　③树立事件发展过程，确定习作重点。

　　先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。

　　再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

　　（可以用坐标轴的形式来表现，见后）

　　进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。

　　例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

　　紧张——焦急恐惧——怀疑…安心——激动（感受）

　　发生——发展——高潮——尾声（过程）

　　最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。

　　④学生完成习作。

　　动笔前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

　　⑤组织学生进行评议。

　　⑥个人根据评议情况修改自己的习作。

语文百花园五 教案7

　　【教材简析】

　　“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三部分内容。

　　“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“习作”要求写一件关于诚信的事。

　　【设计理念】

　　综合性学习应尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

　　【教学目标】

　　1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

　　2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

　　3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

　　4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

　　5.通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。

　　【重点难点】

　　1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

　　2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

　　3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　4课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学内容：“温故知新”

　　一、完成“词语和句子”。

　　1.出示课件，明确学习要求。

　　2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

　　①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。

　　②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。

　　3.课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。

　　①（即使）我们取得了很好的`成绩，（也）不能骄傲自满。

　　②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。

　　4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。

　　二、完成“拓展与交流”。

　　1.启发谈话

　　本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。

　　2.明确交流的内容及要求。

　　①读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？

　　②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？

　　3.组织交流。

　　①小组交流。

　　②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。

　　三、完成“积少成多”。

　　1.自由朗读名言警句，初步了解每句话的意思。

　　2.小组交流自己读了这些句子后的体会。

　　3.熟读成诵。

　　4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。

　　5.把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。

　　第二课时

　　教学内容：“口语交际”

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别

　　教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，

　　人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

　　二、阅读“活动建议”，明确活动要求。

　　1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？

　　2.这次口语交际要讲的内容主要是什么？

　　重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。

　　三、确定内容，小组交流。

　　1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？

　　2.小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

　　3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。

　　四、全班交流，师生评价。

　　1.出示课件，明确评价要点：

　　①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。

　　②故事是否真实，能否准确地说明观点。

　　③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。

　　2.每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。

　　第三课时

　　教学内容：习作

　　一、启发谈话。

　　诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

　　二、阅读提示，明确习作要求。

　　朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要使学生知道本次习作主要写：

　　1.克服困难，信守诺言的事；

　　2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；

　　3.超出自己的能力范围而无法做到的事。

　　三、走进“习作讨论平台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。

　　1.你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？

　　后来遇到什么困难？结果怎样？

　　2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

　　3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

　　四、说“诚信”，评说议写。

　　1.说一件与“诚信”有关的事。

　　2.小组交流。

　　3.选代表说。

　　4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。

　　五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作。

　　第四课时

　　教学内容：学生习作，师生评改。

　　一、学生继续习作，完成初稿。教师巡视、点拨。

　　二、展示交流。

　　谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）

　　评议时，提示学生：

　　1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

　　2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。

　　3.是否把自己当时的想法写出来。

　　三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

　　四、进行自我修改。

　　引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

　　五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。

　　教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，，语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案-五年级语文教案

语文百花园五 教案8

　　教学目标

　　1.引导学生巩固识字方法。

　　2.丰富学生词汇，发展学生语言。

　　3.培养学生学习的兴趣。

　　重点难点

　　重点：丰富学生的词汇和进行句子训练。

　　难点：进行说话训练。

　　教具准备

　　多媒体课件、词语卡片。

　　设计流程

　　(一)引趣导入

　　多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片

　　(二)导入新课

　　刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影，都很兴奋吧!

　　今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行，看看谁表现最好，那你的留影就会最多哦!

　　赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!

　　(三)学习第一题

　　瞧!我们的第一站来到字趣果园，（多媒体展辰示一片美丽的果园），这些果树上长满了果子，它们都有自己的名字，你们能叫出它们吗?自己试试。

　　1.〈自由读〉

　　2.〈指名读〉

　　3.〈齐读〉

　　4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)

　　5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字，你们是用什么方法认识它，来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!

　　(四)学习第二题

　　我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园，咱们可以回头再来，因为咱们的'旅行还有好多站呢!

　　这些汉字很有趣，一些词语更有趣，你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!（多媒体展示气派的王国）

　　1.〈自由读〉

　　2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?

　　生答案：我发现这些词语都是有数字打头的；

　　我发现在一到十的数字中，没有二、六、八带头的；

　　我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……

　　3.〈齐读〉

　　4.〈轮流读〉

　　5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语，快给大家展示展示，比比谁说得又多又好！

　　6.〈小老师带读〉

　　(五)学习第三题

　　在词语王国小朋友们的收获可真不少，老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛，好吗？（多煤体展示有趣的动物王国）

　　l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩，呆会把在动物乐园看到的互相说说。

　　2.〈生交流〉

　　3.〈出示题目〉瞧，动物之王狮子来了，它带来了几道题想考考大家，看谁最聪明。

　　4.〈合作完成〉

　　5.〈师范读〉

　　6.〈个别读〉

　　7.〈齐读〉

　　8.〈扩展训练〉你看，老师又请来几位动物朋友，它们都带来了小问题，你们能把它补充完整吗?

　　(六)小结

　　今天，老师能和小朋友们一起游览语文百花园五，收获又这么多，我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识，生活中就更多了，只要我们仔细观察，开动脑筋，一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多，随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?

语文百花园五 教案9

　　【内容简析】

　　本次“语文百花园”安排了三项训练，包括辨别声母、识字写字、积累词语、读读背背和口语交际等。教材的编写寓知识于娱乐、发现之中，有利于开发学生的智力，培养学生的语文能力。

　　【设计理念】

　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学习，强调学生自主学习。

　　【教学目标】

　　1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。

　　2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。

　　3．培养口头表达能力，提高普通话水平。

　　【重点难点】

　　本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭示新课，提出学习要求

　　二、指导学习，落实训练内容

　　（一）读绕口令。

　　1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？

　　2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。

　　3．再练习读，先慢读，再快速读。

　　4．同桌互读，要求读正确、读流利。

　　5．全班比赛读，看谁读得又快又准。

　　（二）有趣的汉字。

　　1．朗读，注意把字音读准确。

　　2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。

　　3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。

　　（加一笔如：米—来、人—大、日—白等）

　　（加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）

　　4．做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。

　　（三）指导写字。

　　1．复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？

　　2．这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。

　　3．按照笔顺规则在田字格里写字。

　　4．拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六……）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶……）让学生说一说，再写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示新课

　　二、识字学词，积累词语

　　1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。）

　　2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……

　　3．你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组交流一下。

　　三、读背歌谣，快乐游戏

　　1．自读歌谣，把字音读准确。

　　2．小组互读，比比谁读得好。

　　3．边读边想：

　　（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？

　　（2）你还从歌谣里发现了什么？

　　4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。

　　5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。

　　6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。

　　四、总结收获，课外延伸

　　1．说说在这节课里你有什么收获。

　　2．把古诗或歌谣读给别的`小朋友听。

　　第三课时

　　这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　本课的教学目标是：

　　1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。

　　2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。

　　3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。

　　重点和难点是：

　　向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。

　　一、激趣导入

　　1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）

　　师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？

　　生：我想买很多玩具。

　　生：我想到玩具城去玩玩具。

　　生：我想知道这些玩具是怎样玩的……

　　2．师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。）

　　二、引导方法

　　1．引导学生掌握介绍玩具的方法。

　　教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？

　　2．根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。

　　三、互相介绍

　　1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。

　　2．指名在全班介绍自己的玩具。

　　四、情境交际

　　1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。

　　2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。）

　　五、总结

　　今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。

语文百花园五 教案10

　　教学目标：

　　1、正确运用关联词。

　　2、能够积累名人名言。

　　3、围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　教学重点：

　　1、分类积累词语。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　教学难点：

　　围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？

　　老师先带着大家看一看有趣的关联词。

　　二、有趣的关联词

　　1、读句子，想一想这些关联词有什么作用？

　　（“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语）

　　1、 试着运用关联词。

　　（）我们取得了很好的成绩，（）不能骄傲自满。

　　（）你不遵守诺言，（）会失去别人对你的信任。

　　3、运用已学的关联词说几句话。

　　三、知识库

　　知识库中有好多的名人名言，即可以使我们懂得道理，又可以丰富我们的写作内容，比比看，看谁背的又快又准？

　　四、读书有感

　　在学习这个单元课文的过程中，我们结识了好几位可敬的人物，他们是即尊敬老师，又敢于向老师提出意见的刘东东；真诚接受同学提出的意见，改正误读字音的语文老师；信守诺言的大音乐家爱德华格里格；勤劳、诚实、淳朴的小姑娘；既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸；诚实守信的林海燕等等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

　　（1）阅读例文，确定交流内容。

　　想一想给自己留下最深刻印象的.是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，结合具体事例加以评价。

　　（2）组织交流。

　　先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

　　（3）评一评，谁的发言最好？为什么？

　　五、妙语堂(练习句、段、篇)

　　妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！

　　1、同学们学习了本单元的几篇课文后，大音乐家爱德华卖鱼的女孩、库伯、林海燕他们水给你们留下了深刻的印象？为什么？

　　2、同学们在实际生活中，会有过承诺了别人的事情想办法完成的故事，或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗？和同桌的同学说说。

　　3、你还会听说过或阅读过有关诚信的故事；对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

　　4、从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中，选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的原因、经过和结果讲清楚，如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。

　　3、同学之间可以相互补充，有不同意见和看法还可以展开辩论，辩论时要恰当使用文明用语。

　　4、评一评谁讲得好，好在哪里。

　　六、我手绘我心

　　1、导入

　　讲诚信是做人的美德，凡是答应别人的事情一定要尽力做好，实现承诺。可是我们在具体做事的过程中，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难，信守诺言的呢？你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢？或者贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢？谁来说一说你经历的有关诚信的事情。

　　2、选择材料。同学门，在自己的实际生活中，可能会有过许多这方面的事情，要仔细想一想，从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。

　　3、预写作文。

　　选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。

　　4、指导评改作文。

　　读了这位同学的作文，你有什么感受？

　　标准：记叙文六要素具备。内容具体生动，有自己的感受。

　　5、学生自改作文。

　　6、展示文章，学生评析欣赏。

语文百花园五 教案11

　　教材赏析

　　从远古的钻木取火到今天的电子打火;从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔;从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的梦想，到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活”这个话题安排了三篇课文，意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大变化，畅想越来越精彩的未来生活。

　　第21课《太空医院》是根据王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品，但作者采用第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理，把太空医院的“神奇”娓娓道来，因而神秘的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特别适合儿童阅读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的改变上产生启迪。

　　特别是第二部分，故事情节紧凑，悬念丛生。感受着这奇异的一切，伴随着一个个疑问的解决，“我”“怀疑”、“迷惑”、“诧异”、“大吃一惊”……而这奇异、新鲜的一切，又怎能不让我们感叹科技的神奇、科技的巨大力量?与此同时，作者丰富的科学知识、大胆的想象也令我们折服，给少年儿童插上素质成长的翅膀!

　　教学目标

　　1.学会12个生字，结合上下文理解“诧异”等词语的意思。

　　2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的习惯。

　　3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。

　　4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

　　教学重难点：通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。

　　资料袋

　　由张志公主编，经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本，其中已增加了科幻内容。如第二册的《科幻故事》单元中就收进华罗庚的《在庆祝建国百周年的时候》，郑文光的《小温度计高空漫游记》，福雷斯特·阿克曼的《隐身少女》三篇课文，甚至还选了两篇校园科幻：即成都七中初一学生濮京京的《真实的桃花源》和武汉外国语学校学生傅洁的《乔迁之喜》。课本中特别提到：科学的发展与进步，历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教育出版社所编的配套自读课本第二册中还收纳了王汶、迟文的.《新奇的球赛》和王亚法的《太空医院》供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。

　　此课文同样特别适合儿童阅读，选编意图明显。

　　王亚法，原少年儿童出版社编辑，九三学社社员，中国科普作协第一届理事。上世纪80年代，曾在《新民晚报》连载《彩笔风流》、《失踪的马队》等中长篇小说，并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居，旅澳时曾发表《他乡演义》、《故乡演义》等连载小说，并经常为《澳洲日报》和《华人日报》的专栏撰稿。近年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。

　　王亚法主要作品：

　　王亚法《太空医院》(1978)

　　王亚法《橙黄色的头盔》(1978)

　　王亚法《海豚阿回》(1978)

　　王亚法《一场奇怪的演出》(1979)

　　王亚法《球场外的趣闻》(1979)

　　王亚法《小城风波》(1979)

　　王亚法《魔枕》(1979)

　　《太空医院》选自《科学幻想作品集》。

　　教学过程

　　(第一课时：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。)

　　第二课时

　　一、复习导入，激发探究欲望

　　师：通过上节课的学习，我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时，已经不安地置身在一个奇异的环境中，这个“奇异”的地方就是——

　　生：“太空医院”

　　(教师板书课题)

　　师：太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间，随作者一起遨游太空医院，去感受太空医院的“奇异”。

　　二、精读体验，感悟“奇异”

　　1.初步感受“奇异”。

　　师：请同学们快速阅读3～22自然段，哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受?

　　生：“怀疑”“困惑”“迷惑”“诧异”“大吃一惊”

　　2.深入体验“奇异”

　　师：请同学们再次默读3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句，小组交流。

　　(学生交流自己勾画的句子，通过反复朗读、品位有关语句，联系上下文，感悟“我”的情感变化，感受太空医院的神奇。)

　　生：“我”口渴，相呼喊。但仿佛有心灵感应，“一只方瓶慢慢转动了，从瓶里冒出一根细长的塑料管，朝我嘴里伸来。顿时，一股清甜的饮料注进我的嘴里，我感到浑身舒服”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中，困惑不已。

　　师：这一切多么神奇啊。真不敢相信这一切，难怪“我”发出这样的感慨——

　　生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。”

　　师：心随境迁，神奇的经历自然产生特殊的感受。我们通过找句子谈出经历的“神奇”，自然明白了作者的那种感受。作者后来又经历了哪些神奇事情呢?请继续交流。

　　生：“为了跟他讲话方便些，我想朝右边翻个身，真奇怪……我很容易地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身”的建议，匪夷所思，但想法却真真切切的实现了，意念居然能控制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。)

　　师：是啊，一个个神奇现象的产生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，让“我”不知所处何方，难怪作者会迷惑地问——(生读：“请问，这里到底是什么地方?”)会诧异地问——(生读：“什么，医生，难道我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是——(引导读

　　“原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。这时，我更加相信，我的确是在太空医院里，这里没有地球的吸引力，一切东西都失去重量，在空间飘游着。”)

　　生：“我可没有翻身呀，我怀疑着，只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一惊”这“谜”一样的一切又让我“更加相信”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀!

　　师：联系生活中睡觉的姿势与文中睡觉的姿势进行对比，请同学们展开丰富的想象调动自己的情感体验，感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇特与好处。同“我”一起感受太空医院的神奇之处

　　生：……

　　(课件相机出示相关语句，指导朗读。注意读好“怀疑”与“吃惊”的语气。)

　　师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”?

　　生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀，不仅不疼，反而像松了绑那样轻松”即可。

　　本文有大量传神的语言、神态、心理描写，抓住这些最为传神的地方，引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”，一起“困惑”，一起“诧异”，一起“吃惊”，一起“惊叹”，能够自然而然地让学生去体验太空医院的“神奇”，自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的是在读议的过程中，学生对语文的感悟能力得以提高。

　　师：短短的时间里，“我”发现了许多奇怪的现象：“我”“直挺挺地悬挂”着睡，大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经历着不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻过去，有注射器自动注射，即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松……

　　这新鲜、神奇的一切已令“我”来不及提问，来不及思考，猝不及防之间，这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、赞叹不已。这“神奇的力量来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学习的欲望。)

　　自由读大夫介绍的两段话，看从中明白了什么?

　　交流。引导学生进一步感受太空的神奇。

　　◎特殊保护膜：防止感染迅速长出新皮肤无痛苦。

　　◎生物电流控制：根据人思考发出的电流而工作。

　　◎真空环境：无细菌，不会感染。

　　师：了解了这一切，你有什么感受?

　　(引导学生感叹科技的神奇，把自己对科学的神奇通过朗读表达出来。)

　　如何让学生深入文本感悟太空医院的“神奇”?首先应激发学生主动探究的兴趣与欲望。教学时，不直接让学生去探究太空医院的神奇，而让学生从“我”的感受入手，让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“诧异”“吃惊”的感受而产生疑问，激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经历与“大夫”的介绍，循序渐进地感受太空医院那种种奇特。

　　三、回归整体，想象太空医院的“奇异”

　　1.总结全文，收获“奇异”。

　　师：“我”——一个全身严重烧伤的病人，在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球，但我们有理由相信，太空医院一定给他留下了深刻的印象。

　　你觉得哪些会让“我”难忘呢?

　　(引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。)

　　2.引导想象，丰富“奇异”。

　　师：“我”到太空医院住院五天，但文中只记叙了一天的经历，太空医院的“奇异”之处也一定省略了不少。你能展开丰富的想象，说说“我”可能还经历了哪些神奇之事?

　　(同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列举的省略。)

　　3.分角色朗读，表现“奇异”。

　　四、拓展延伸，主动发展

　　1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。

　　2.拓展延伸

　　是啊，随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好，同学们是否想象过未来社会是什么样的?或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧，大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

　　想象是孩子的天性，阅读想象性的文章也是孩子们的最爱，顺应学生的天性，引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后，引导学生展开丰富的想象，想象作者进太空医院时医生涂保护膜的情景，想象生物电流控制作者吃饭、看书、看电视等情景，想象未来社会有哪些变化等。填补文章空白，丰富文章内容，培养学生的想象力和创造力。

　　板书设计

　　21太空医院

　　(奇异)

　　生物电流控制真空无菌

　　怀疑→困惑→奇怪→诧异→大吃一惊→惊叹不已

语文百花园五 教案12

　　教学

　　要求1.正确使用关联词。

　　2.能够积累名人名言。

　　3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　重点

　　难点1.分类积累词语。

　　2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。

　　教具

　　准备多媒体

　　一 词语和句子

　　同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?

　　老师先带着大家看一看有趣的关联词。

　　1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。

　　(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)

　　2.试着使用关联词。

　　(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。

　　(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。

　　3.运用已学过的关联词说几句话。

　　二 拓展与交流

　　在学习这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

　　1.阅读例文,确定交流内容。

　　想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。

　　2.组织交流。

　　先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

　　3.评一评谁的发言最好,为什么。

　　三 积少成多

　　本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学习名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　实话实说:诚信

　　妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

　　1.同学们学习了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?

　　2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。

　　3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

　　4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。

　　5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。

　　6.评一评谁讲得好,好在哪里。

　　写一件关于诚信的事

　　一 导入

　　讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?

　　二 选择材料

　　同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。

　　三 预写作文

　　1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。

　　2.指导评改作文。

　　标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。

　　3.学生自改作文。

　　4.展示,学生评析欣赏。

　　例文赏析

　　交一份诚信的答卷

　　自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。

　　记得那是我读三年级的'时候,要期末考试了,老师忙着给我们复习功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。

　　试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。

　　考试结果出来了,真是出人意料,平时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。

　　回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。

　　此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”

　　从那以后,我学习更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。

　　转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。

　　我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”

　　做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学习,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!

语文百花园五 教案13

　　培养目标指导学生识字、词的方法。

　　2、学生学会自己积累词语、丰富词语。

　　3、引导学生多看书报、勤积累。

　　教学重、难点认识汉字和丰富学生的词语。

　　难点：指导办小小手抄报。

　　教学课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　（1——6）

　　一、激趣引入。

　　同学们，今天老师带大家去语文百花园去寻宝。

　　二、读一读，看谁读得好。

　　1、课件出示词语、自由读。

　　2、指名读。

　　3、读后你有什么发现？读好这些轻声词。你有什么好方法？

　　4、小组比赛读。

　　5、你还知道哪些词是读轻声的`？

　　三、汉字真有趣。你们买过东西。

　　1、认识“元角分”。

　　2、学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”

　　3、比赛读。

　　4、小组内抽读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示“沙、纱”指名读，你有什么发现？

　　2、出示“布、泥”学生选字填空。

　　3、学生练习下几组。

　　4、老师评讲。

　　5、你还知道哪些字的读音是相同的。

　　五、熟记成语。

　　1、老师讲《画龙点睛》的故事。

　　2、出示课文中的成语，学生自由读。

　　3、你还认识什么成语。

　　一、读一读。

　　1、齐读题目。

　　2、教师范读，短文写了一件什么事？

　　3、学生自由读，注意把词语读准。

　　4、再读短文，边读边画出自己的发现。

　　5、小组交流。

　　6、学生汇报。

　　7、教师指导读。

　　七、我的采集本

　　1、指名读课文中的歇后语。

　　2、你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。

　　八、教师小结。

　　九、布置作业。

　　收集歇后语和成语。

　　第二课时

　　（学习第七题）

　　一、激发引入。

　　1、同学们，平时喜欢看什么？

　　2、出示题目《办小小手抄报》

　　二、新授。

　　1、出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。

　　2、报纸有趣吗？你们喜欢吗？

　　3、分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。

　　4、小组汇报。

　　三、教师总结

　　四、布置作业。

　　收集手抄报的内容。

　　第三课时

　　办小小手抄报

　　一、学生动手办手抄报。

　　二、展示优秀手抄报。

语文百花园五 教案14

　　教材分析

　　语文百花园五编排了玩玩说说给汉字分类、归类；连一连动宾词语搭配；读句子发现句子中的反义词；采集古人儿时的故事，读短文，说话写话，口语交际等内容。

　　教学要求

　　1．按学过的各种方法将字分类。

　　2．扩展词汇，正确搭配词语。

　　3．认识一些关联词。

　　4．读懂短文。

　　5．进行口语交际。

　　教学重点

　　1、认识广些关联词语。

　　2．读懂短文。

　　3．进行口语交际。

　　教学难点

　　1、认识广些关联词语。

　　2．读懂短文。

　　3．进行口语交际。

　　教学方法

　　情景教学法自主合作探究教学法

　　课前准备

　　1．小黑板(投影)。

　　2．教学挂图。

　　教学课时

　　二课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　学习目标

　　1．按学过的各种方法，给词语分类。

　　2．扩展词汇，正确搭配词语。

　　3．认识一些关联词。

　　教学重点

　　认识广些关联词语。

　　教学难点

　　认识广些关联词语。

　　教学过程

　　一、说说玩玩

　　1．自由读，读准字音。

　　2．在每个字上注上声母或音节。

　　3．说一说，这些字都有哪些声母?

　　4．你怎么分呢?(平舌音和翘舌音两类)

　　5．你们还能用别的方法分类吗?，(上下结构和左右结构)

　　二、连一连

　　出示小黑板(投影)。

　　1．自由读词语。(每组右边)

　　2．共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词

　　3．指名上台连线。

　　4．是否正确，如不正确再指名订正。

　　5．小组读，全班齐读，达到熟练背诵。

　　6．投影练习题，随堂练习。

　　讲风筝

　　放梨树

　　种故事

　　三、读句子

　　出示小黑板(投影)。

　　1．自由读句子。

　　2．说说发现了什么?

　　师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。

　　3．再读句子，选其中一个词语讲一句话。

　　4．你能从课文中再找出一些这样的句子吗?

　　四、作业

　　完成书面作业。

　　第二课时

　　学习目标

　　1．读懂短文。

　　2．交流我的采集本

　　教学重点

　　读懂短文

　　教学难点

　　读懂短文。

　　教学过程

　　一、读一读

　　1．自由读短文，不认识的字结合字音熟读。

　　2．想一想，你读懂了什么?(根据学生说的，提出问题理解)

　　(1)小河为什么洋洋得意，又为什么感到羞愧呢?

　　(2)小河佩服大海什么?(谦虚，心胸宽广)

　　(3)学了这篇短文，你知道了什么?

　　二、我的采集本

　　1．自由读。

　　2．你知道了什么?(我国古人儿童时代的故事)

　　3．谁知道这些故事，讲给同学们听。

　　(学生说自己知道的，不知道的老师可以讲一讲。)

　　4．将这些故事题目写在自己的采集本上。

　　5．谁还知道我国古人儿童时代的故事?

　　小结：我国古人儿童时代的'故事很多，如：孔融让梨，数星星的孩子(张衡)同学们再收集一些，写在采集车上，也可讲给同学们听。

　　三、作业

　　收集古人儿童时代的故事。

　　第三课时

　　学习目标

　　进行口语交际。

　　教学重点

　　进行口语交际。

　　教学难点

　　进行口语交际。

　　教具准备

　　教学挂图。

　　教学过程

　　一、能说会道

　　出示教学挂图道歉。

　　1．看图：小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢?

　　(1)指名说。

　　(小明主动向小芳道歉：对不起)

　　(2)还可以怎么说?

　　对不起，我不是故意的。

　　真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回家时，我帮你洗干净好吗?)

　　(3)小芳怎么说?

　　(不要紧，我回去洗一洗就干净了。)

　　(4)指名，完整地说一说。

　　2．演一演。

　　(1)两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。

　　①小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。(动作)

　　②小明怎么说。(小明说、动作)

　　小芳怎么说。(小芳说、动作)

　　(2)同学们评议。

　　3．将道歉过程完整地写下来。

　　二、作业

　　将口语交际的内容继续写下来。

语文百花园五 教案15

　　设计理念

　　语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）读门票，引导学生查字典自学汉字。

　　（2）练习词语接龙，巩固、积累。

　　（3）读背古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

　　（4）交流采集本，介绍小知识。

　　（5）阅读短文，口语交际，进行献爱心教育。

　　（6）看图写作《放假的第一天》，培养观察、想象能力。

　　2、过程与方法

　　（1）教给方法，巩固、积累。

　　（2）读写结合，体会爱心。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）激发学生进行语言文字训练的兴趣。

　　（2）教育学生助人为乐、奉献爱心。

　　教学重点难点

　　（1）“能说会道”训练口语交际能力。

　　（2）“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。

　　教学准备

　　生字卡片、实物投影仪

　　教学设计

　　第 一 课 时

　　教学目标 ：

　　1、练习查字典，培养学生认真查字典的好习惯。

　　2、激发学生积累词语的兴趣。

　　3、完成读读背背。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、自学汉字

　　1、说说平时你遇到了不认识的'字，是用什么方法去认识它的。

　　2、学生轻声自由读题，明确题意。

　　3、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识，动笔把它们圈出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。

　　4、同桌互相交流：说说用什么方法查字典，理解字意。

　　5、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

　　6、教师巡视检查。

　　7、指名反馈。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

　　8、齐读门票内容。

　　9、说说从门票上读懂了什么？（保护环境、遵守秩序……）

　　10、教师小结：我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候，如果遇到不认识的字就要查一查，问一问，这样才能看清上面的内容，不会出差错。

　　【设计意图：让学生自主识字，理解词句，感知内容，渗透了多读多思的学习方法，体现了以学生为主体的教育理念。交流学习方法，培养独立识字能力和理解词语能力。】

　　二、照样子组词语

　　1、出示题中例子。

　　留：（留心）（心意（意思）（思念）

　　（1）学生自由读词，说说自己的发现。（词语接龙）

　　（2）认识词语接龙的规则：前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。

　　（3）学生齐读词语，巩固对词语接龙的认识。

　　2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读，看看你能想出哪些词语。

　　3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。

　　如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

　　（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

　　（劝阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）

　　4、指名反馈，评议、交流。

　　5、学生独立动笔填词。

　　6、教师巡视，及时纠正错误。

　　7、投影出示学生组的词，进行评价。

　　如：劝：（劝解）（解决）（决心）（心愿）

　　招：（招手）（手表）（表达）（达到）

　　终：（终于）（于是）（是否）（否则）

　　【设计理念：展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程，是教师及时了解学习状况，接收反馈信息，并随时调整教学策略的依据。】

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