语文教案

语文教案[集锦10篇]

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　设计意图

　　语言是人与人交往的一种工具，所有的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。人在三至六岁时是语言发展的关键期，也就是在幼儿园的期间。在中国幼儿园教育改革的大背景下，幼儿语言教育的研究得到了幼儿教育工作者的充分重视。沿着探索汉语儿童早期语言规律的基本思路，立足于对汉语儿童语言发展的认识，对幼儿园语言教育的观念、目标、活动类型与活动设计组织等各方面进行了探讨。希望籍此提高我国幼儿语言教育的质量，为培养良好素质的21世纪人才服务。

　　教学目的

　　1、通过这一课时的教学，幼儿能基本认识生字，指读课文。

　　2、通过教学让幼儿了解集体的的含义。

　　3、通过认识集体，培养幼儿的对班集体的关心和热爱。

　　教学准备

　　教学挂图、生字卡片。

　　重点与难点

　　对生字的认读，并有感情的指读全文。

　　过程设计

　　1、版面设计，角色激情导入。

　　师：“小朋友们好，我是友谊使者。今天我带来了一首很美的诗歌，讲的就是我们小朋友之间的事情，想听吗？”

　　出示诗歌《结成集体乐融融》

　　2、指读挂图。

　　（1）拍手跟读一遍

　　师及时表扬并提出新要求

　　（2）指读挂图一遍

　　注意指字的正确并进行常规教学

　　3、生字教学。

　　（1）孩子们的表现非常好，但是有些生字孩子们还是不能完全念好。要我们一起来把生字宝宝都学会好吗？

　　逐个出示生字并组词：

　　亮（亮光、明亮） 孤（孤独、孤单） 零（孤零零、零分） 喜（喜欢、喜庆） 盈（喜盈盈） 融（融化、乐融融）

　　（2）文字搬家

　　反复敲打交织照应生字，并把生字分发给上课表现好的孩子。

　　（3）文字回家

　　字宝宝和小朋友玩的很开心，可它们想回家了，孩子们能找到字宝宝回家的路吗？

　　要求孩子能把字卡放回挂图的相应文字上面

　　4、看书本指读诗歌。

　　（1）分发课本，孩子正确指读全文，遇到困难及时帮助。

　　（2）欣赏图片。

　　5、抢答分发字卡结束课堂。

　　“孩子们今天的表现真是棒极了，会指会念还认识了这么多生字，为了表扬大家，我还有一份礼物哦。只要你认识这些生字宝宝，字宝宝就会跟着小朋友回家了。”

　　活动反思

　　在幼儿园语言教育过程中，语言教育目标从纵向可分为终期目标、阶段目标和活动目标。每一次语言教育活动中，都含载着一定的教育目标要求，而每一次活动教育目标的.完成，都向阶段目标和终期目标的完成迈进一步。

　　幼儿的语言发展是一个综合的工程，它需要一个循序渐进的过程，需要一步一个台阶的慢慢往往爬，想要一下爬到顶峰，那是不可能的。我们教师一定要有强烈的责任心，强烈的事业心和敬业精神，为幼儿的语言发展尽最大的努力。

　　中国幼儿园语言教育的研究已经进入了一个新的阶段。可以预言，在幼儿教育工作者的教育观念发生巨大变化之后，中国幼儿园语言教育的研究，将继续沿着更符合儿童发展规律，更适合社会人才培养需要的方向进一步深入进行。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确认识人与自然的关系，学会爱护自然、保护自然。

　　2、品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

　　教学重点

　　学会爱护自然，学会保护自然

　　教学难点

　　辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；

　　教学方法

　　朗读，讨论，讲析

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　导语：

　　（一）初读感知

　　默读课文。注意生字、生词，自己查工具书解决。

　　1、字词过关检测，给下列加点字注音。

　　鲲（kūn）鹏鹪鹩（jiāoliáo）蓬蒿（hāo）咫尺（zhǐ）

　　狼藉（jí）相形见绌（chù）美味佳肴（yáo）

　　2、解释下列词语。

　　蓬蒿：（方）茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。

　　咫尺：（书）比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

　　呐喊：大声喊叫助威。 佳肴：精美的菜肴。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

　　相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

　　2、请几个学生谈初读文章的感受。哪几节，或哪一句不懂？可以让学生记下自己的有关问题，在下一环节中注意学习。

　　（二）品读课文，引导学生深入理解课文。

　　1、品读第一节

　　人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人！他只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样，有什么资格与自然对立！

　　问：第一节总起全文，谈到了全文的两个问题，请学生概括。

　　参考答案：

　　这一段总起全文，写了两层意思：人和自然相比人是个孩童；人是大自然机体上普通的一部分。

　　问：从第二节开始，到哪一节是谈的第一个问题？

　　参考答案：到第七节。

　　2、请学生范读读2——7节，读完后思考：

　　（1）提示思考：如何认识人类的智慧？如何认识人类智慧的结果：重大科技成就？

　　引导学生反复阅读，反复思考。

　　第二节，作者总的比较人类智慧是滴水，大自然的智慧如同大海。

　　第三、四节，关于人类重大科技成就问题。

　　第五、六节，作者推测人类不是有智慧的生物，也不是智慧生物。

　　第七节，作者具体比较人类的智慧和大自然的智慧。

　　（2）重点品读第七节

　　“大自然用‘死’的物质创造出了这样丰富多采的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。”

　　“就目前所知，人本身就是自然智慧的体现，是她最杰出的作品之一。”

　　“用尽人类的全部智慧，恐怕也难以造出这样的一个人来，让那一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。”

　　（3）人能否征服自然？人作得了自然的主人吗？

　　讨论明确：人类永远都不可能征服自然，更做不了自然的主人。

　　第二课时

　　（一）复习旧课

　　听写词语。

　　蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力

　　相形见绌精巧绝伦美味佳肴

　　（二）继续品读课文，引导学生深入理解课文。

　　1、请学生齐读第8——13节。读完后思考：

　　如何理解“人只是大自然机体上普通的一部分”？

　　2、重点品读第八、九节

　　（1）“为了”为什么加引号？

　　（2）“人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。”

　　（3）“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙或者说自然借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。”

　　3、重点品读第十三节。

　　“首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。”

　　“敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”

　　（三）总结全文

　　1、“敬畏自然”的是什么？

　　明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。

　　2、为什么要“敬畏自然”？我们应该如何敬畏自然？

　　学生讨论。教师归纳：

　　作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命。人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的'一个要素。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。

　　（四）质疑思辨：

　　教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？

　　学生质疑，畅所欲言。

　　如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？

　　⑵作者有没有否定现今人类科学的成就？

　　⑶人类不可以改造自然？

　　（五）拓展研究：

　　激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？

　　请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流）

　　参考：

　　1、地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

　　2、地球不属于人类，而是人类属于地球。

　　3、自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。

　　4、但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。

　　5、我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！

　　齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。

　　重点难点：

　　学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示山茶花的挂图

　　引导学生认识山茶花，师简介山茶花。(生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。)

　　师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢?山茶花的美丽源于什么呢?我们一起学习课文。

　　二、初读课文

　　1.用自己喜欢的方式学习生字生词。

　　2.读课文，把句子读通顺。

　　3.了解课文大意。

　　三、检查自学情况。

　　用各种方式抽查学生认读生字词的情况。

　　四、再读课文。

　　1.把生字放入课文把句子读通流利。

　　2.边读边思考，在不懂的句子旁打“?”。

　　3.小组内交流学习体会。

　　五、共同学习123节。

　　1.生质疑。

　　2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”划句子。

　　3.指名读自己划的句子，并说说美在哪里?

　　4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的?指导读课后3个句子。

　　六、指导写生字。

　　1.认读“极、绝、汪、纱”

　　2.观察这些生字：怎样记写?

　　3.指导写“极”。

　　4.学生练习写生字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1，认读生词。

　　2.读课后3句话。

　　3.用自己的`话说说山茶花美在哪里。

　　二、读懂课文4—6节。

　　1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。

　　2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢?

　　3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。

　　4.读“下了那么…。.不美呢?”并讨论：需要回答吗?为什么?那么这句话告诉我们什么?

　　5.你想对花骨朵说些什么?

　　三、精读全文，学习写作方法。

　　1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么?

　　2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的?

　　3.读第四节，了解过渡句的作用。

　　四、背诵自己喜欢的部分。

　　1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。

　　2.背给同学或小组的同学听。

　　3.指名背诵给全班同学听。

　　五、指导写生字。

　　1.读“单、致、闭”。

　　2.讨论书写记忆方法。

　　3.师范写“致”。

　　4.生练习写生字。

　　六、课堂练习

　　1.写比喻句

　　2.画山茶花。

　　板书设计：

　　花色 美

　　山茶花 花形 美

　　花骨朵 特别劲儿

　　下功夫 花力气

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，掌握几个生字

　　2、能正确、流利、有感情地读课文

　　3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识

　　教学重难点：了解太空医院的神奇之处，激发想象力

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，掌握10个生字

　　2、初步感知课文大意

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？

　　2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况

　　3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔

　　4、学生轮读课文，梳理课文条理

　　5、石说大意

　　三、：讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、生词

　　2、书读课文

　　3、上查找有关太空的资料

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解太空医院的神奇之处

　　2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子

　　教学过程：

　　一、精读课文，重点品析

　　师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的'神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注

　　二、与文本对话，引发共鸣

　　1、学生汇报，教师点拨

　　神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样？感受如何？？学生移情体验，读句子

　　神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？

　　c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化

　　神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.把自己的感受读出来

　　神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.如果此时是你在治疗，你心情如何？

　　c.带着感受读句子

　　神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”

　　a.学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？

　　b.学生自己展开猜想

　　c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受

　　d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节

　　e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？

　　三、合理补白，全文

　　1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？

　　2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？

　　3、师：随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习

　　2、画一幅科幻或编一个科幻故事

　　板书：21．太空医院

　　翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜

　　尼龙丝病床梦想成真

语文教案 篇5

　　B案

　　第 一 课 时

　　看图引题

　　1。出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

　　2。今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

　　看图读文

　　1。自学生字新词，同桌交流，教师指导。

　　2。边看图边读文，注意读准字音，读通句子。

　　3。再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？

　　a。乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

　　b。乡村生活自然亲切、优美恬静。

　　c。乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？

　　4。默读课文，自由学习，画出自己不理解的'地方。

　　5。小组合作交流。

　　6。全班交流，教师指导解疑。

　　教师吟诗小结

　　是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！

　　屏幕出示：长藤绿叶瓜架，

　　春雨竹笋鲜花。

　　雄鸡悠闲自在，

　　小桥流水戏鸭。

　　夕阳鸟儿如画，

　　纺织娘高唱甜蜜，

　　最美乡下人家。

　　学生整体感知

　　你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！

　　1。可以像老师这样吟诗。

　　2。可以试着读读课文。

　　3。可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。

　　第 二 课 时

　　回顾课文

　　1。我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。

　　2。指名读文，交流欣赏。

　　精读课文

　　1。自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

　　2。小组合作交流。

　　3。全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

　　如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？

　　品味语言

　　1。有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。

　　2。有感情地朗读全文。

　　积累语言

　　把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

　　拓展语言

　　1。自由朗读《在天晴了的时候》。

　　2。想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。

　　3。全班交流。

　　4。有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。

　　布置综合性学习内容

语文教案 篇6

　　一、教材分析

　　1这是一参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。全文按参观顺序可分为三段。第一段，写"我"去参观张大爷的饲养场。第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。第二段是重点段。

　　2课文内容通俗易懂，课文后练习题又了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。

　　二、教学目标

　　1学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

　　2学会本廛的8个生字，理解15个词语的意思。

　　3能用"既……又……""不但可以……还可以……"造句。

　　4了解农村家庭副业生产的发展，了解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：1学习第二段，理解饲养场的食物链的`五个环节及其作用。2归纳课文的主要内容。

　　教学难点：运用"既……又……""不但可以……还可以……"造句

　　四、教学准备：小黑板。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1初读课文，自学生字新词，给课文分段。

　　2学习第一段和第三段。

　　（二）教学过程

　　1揭示课题。

　　（1）出示课题：什么是链？有谁知道什么叫食物链？

　　（2）是一参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？会写些什么内容？

　　（3）让我们跟着小作者也去参加一下"食物链饲养场"，相信一定会有很多收获。

　　2范读课文，思考：课文哪部分是写参观的经过的？

　　3自学课文、生字、新词。

　　（1）自学生字、新词，完成作业本第1、2题。

　　（2）初读课文，给课文分段。

　　4自学检查。

　　（1）检查字词自学情况：

　　读音要注意的是：圈舍厨房沼气渣寿发酵

　　字形要注意的是：酵貂

　　词义要了解的是：圈舍发酵利润淤泥

　　（2）校对作业本第1、2题。

　　（3）指名分节读课文，讨论分段。

　　5学习第一段。

　　（1）齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？（时、地、人、事）

　　（2）：参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。

　　（3）概括段意。

　　6学习第三段：

　　（1）指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？

　　（2）概括段意。

　　（3）自读第三段，画一张"食物链"草图。

　　（4）交流：

　　（5）看了这张草图，有什么想法呢？

　　（6）齐读第三段，完成作业本第7题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1理解食物链环节及作用，感受运用科学搞家庭副业的好处。

　　2运用段意归并法概括的课文主要内容。

　　3会用"既……又……""不但可以……还可以……"造句。

　　（二）教学过程

　　1导入：上节课我们学习了课文第一段和第三段，感受到科学办食物链饲养场真好，那么，到底食物链具体是怎样排列的，各环节什么好处呢？让我们学习课文第二段。

　　2学习课文第二段。

　　（1）默读第二段，完成：

　　①在食物链草图上补充内容。

　　②填表：

　　食物链上的环节作用

　　（2）交流：

　　说说食物链饲养场的优点。（没有浪费，提高经济效益，维持了生态平衡，保护了环境。）

　　（3）结合回答填表内容，分析：

　　①每天早晨把清理出来的鸡鸭粪放在缸里发酵，消毒扣与饲料混合喂猪，既省钱，猪又长得好。（"省钱"和"长得好"是这一环节食物链的两个作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列关系的几件事或一件事并列的几个方面。）

　　②猪粪放进沼气池发酵产生的沼气，不但可以烧水做饭，还可

　　以用来照明。

　　（"烧水做饭"和"照明"有递进关系，因此加点的词是递进关系的关联词，表示后面的意思比前面的意思更深，更进一步。）

　　（4）要求学生运用以上关联词采用课文内容来说话。

　　（5）齐读这一段课文，想想：课文第二段哪些是我所见？哪些是我所闻？用不同符号划下来。

　　（6）交流并概括段意。

　　（7）：写参观的文章往往开头交代记叙文的四要素，正文写所见所闻所，最后写参观的感受。

　　3归纳课文主要内容。

　　4作业：（1）作业本第3、4、5、6题。

　　（2）课外阅读有关食物链的书籍。

语文教案 篇7

　　学习目标：

　　本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？

　　让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　二、作者简介：

　　丰子恺（1898--1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。

　　三、整体感知：

　　下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

　　--本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

　　四、再读课文，交流感受：

　　上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　--看天、看月、看人影、看竹影。

　　--研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的'人影和竹影……

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

　　我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

　　--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

　　其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。

　　文

　　中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。

　　主要有三处：

　　1、第3小节：

　　忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

　　--父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　2、第3小节：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　--能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

　　3、第8小节：

　　我回到堂前，看见中堂挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　-- 童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

　　由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　五、研读探究：

　　在阅读文章时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

　　1， 思考题一：

　　结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？

　　“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹

　　--画竹--品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

　　更具体、实在。

　　2， 思考题二：

　　读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

　　特点？

　　--中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

　　--西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

　　3、思考题三：

　　你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？

　　--一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。” 竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是因为它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝著名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

　　六、延伸训练：

　　读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的认识，或许会有一些不同于作者的感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说。

　　我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，相信同学们一定会有更独到的见解。

　　七、家庭作业：

　　1、课外搜集、阅读、欣赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

　　2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的认识和感情写成一段短文，不少于300字。

语文教案 篇8

　　教学内容：

　　了解课文，把握文章的描写手法。

　　教学设想

　　作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，掌握生字

　　2、学习肖像描写，以把握人物性格特点

　　重点、难点：

　　体会人物的特点

　　教学资源：

　　习题。对照习题，以提高能力

　　教法设计：

　　自学引导法

　　课时安排：1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的.不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

　　二、整体把握课文内容

　　1．指导学习“自读提示”。

　　2．学生速读课文，完成以下步骤。

　　(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。

　　(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。

　　讨论、交流后明确：

　　(1)正音正字。

　　魅梧 戏谑 义愤填膺

　　(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。

　　魅梧 简陋 戏谑 魅力

　　局促 义愤填膺 空前绝后

　　(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。

　　三、品读理解

　　学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。

　　指明学生复述，教师评价。

　　四、精读鉴赏

　　1。学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的?

　　2。讨论、明确：

　　写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。

　　写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着”，然后加以评论：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”

　　3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点?

　　明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。

　　五、比较阅读

　　学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同?

　　六、布置作业

　　完成课后练习题一、二。

语文教案 篇9

　　设计说明

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的.氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

　　课前准备

　　1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．识字游戏——“摸尾巴”。

　　(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

　　预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

　　(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

　　预设：

　　我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

　　我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

　　我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

　　(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

　　2．板书：“尾巴”，识记生字。

　　(1)指名读词。

　　(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

　　(3)指导学生记住字形。

　　导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

　　预设：

　　尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

　　联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹

　　巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴

　　3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

　　(板书：在“尾巴”前加上“比”)

　　4．认读课题。

　　(1)指名读课题。

　　(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？

　　预设：

　　可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比

　　设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

　　2．提出自读要求：

　　(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

　　(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

　　3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

　　4．教师引导学生交流参加比赛的`小动物。

　　(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

　　(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

　　预设：

　　生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

　　师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

　　生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

　　…………

　　(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

　　5．去掉图片认词语。

　　导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

　　6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

　　(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

　　(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

　　7．多种方法，识记生字。

　　(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

　　(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

　　(2)指名认读。

　　(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

　　扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

　　导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

　　预设：把(车把)(把手)(一把尺)

　　导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

　　(4)识记“长”和“短”。

　　课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

　　(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

　　①出示生字“公”。

　　②导学：你用什么办法记住这个字？

　　预设：

　　加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开

　　③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

　　预设：分、谷、共等。

　　(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

　　导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

　　预设：

　　谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

　　伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

　　兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子

　　最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

　　设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

　　三、再读课文，巩固生字

　　1．师导学，提出阅读要求：

　　(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

　　(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

　　2．学生按要求再次自由读课文。

　　3．组织学生同桌之间互相交流展示。

　　(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

　　(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

　　(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根据结构分类。

　　5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

　　预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

　　6．指名分段读文，巩固识记生字。

　　7．游戏——走迷宫，巩固生字。

　　8．齐读课文。

　　设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

　　四、辨认字形，指导写字

　　1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

　　2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

　　3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

　　4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

　　5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

　　6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

　　7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

　　8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

　　9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

　　设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

　　五、作业布置

　　1．熟读课文。

　　2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

　　设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

　　2．多媒体课件出示聪明猴的话：

　　人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

　　3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

　　(1)拼一拼，写一写。

　　wěi bɑ bǐ yi bǐ

　　尾 ( ) ( )( )( )

　　yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

　　( )( )伞 ( ) 短

　　(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)

　　①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

　　②指导学生用一句话来表达：

　　课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

　　设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

　　二、细读对话，理解内容

　　1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

　　2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

　　3．认识问号，学会读问句。

　　(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

　　(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

　　(3)组织学生汇报，教师相机指导：

　　预设：

　　生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

　　[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

　　导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

　　引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

　　4．学习答句，理解内容。

　　(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

　　(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

　　①出示有关松鼠的`资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

　　②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

　　③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

　　5．指导学生有感情地朗读。

　　(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

　　(2)指两名学生分别读问句和答句。

　　(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

　　(4)小结：

　　①问句要读出疑问的语气。

　　②要将动物尾巴的特点表现出来。

　　③轻声要读好。

　　(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

　　设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

　　三、巩固字词，熟读成诵

　　1．背诵课文。

　　(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)

　　(2)指名背课文。

　　2．游戏：找尾巴。

　　(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

　　(2)提出活动要求：

　　①说说这些动物的名称。

　　②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

　　③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

　　设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

　　四、资料补充，拓展阅读

　　1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)

　　2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

　　课件出示——

　　谁的尾巴长？ ______的尾巴长。

　　谁的尾巴短？ ______的尾巴短。

　　谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。

　　3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)

　　4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

　　(1)教师提出要求：

　　①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

　　(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)

　　(3)指名汇报。

　　预设：

　　谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

　　谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

　　谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

　　(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

　　小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

　　设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

　　板书设计

　　教学反思

　　本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

　　为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

语文教案 篇10

　　一、导入

　　1、师导：同学们，现在是什么季节？

　　2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？

　　4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文、出示课题：植树的季节。

　　2、自由读课文。

　　1）画出生字词待教。

　　（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希能用心地学习，为小树知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。

　　三、品读课文

　　1、教师提问：春天是植树 季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。

　　（1）指名反馈，读课文第2自然段。

　　（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？

　　（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

　　（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。

　　2、教师、：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

　　（1）指名读课文第3自然段。

　　（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

　　（3）指名反馈。

　　（4）教师：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

　　（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

　　（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。

　　（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。

　　（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。

　　3、教师设疑：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？

　　（1）学生自由读课文第4自然段。

　　（2）交流

　　各自读的阅读理解。

　　①爷爷奶 奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。

　　②爸爸妈 妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。

　　③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。

　　（3）教师：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！

　　（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的'喜爱、对未来的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。

　　2、教师：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送三句名言警句，请读一读，记一记。

　　（1）十年树木方成材。

　　（2）毁树容易种树难。

　　（3）前人种树，后人乘凉。

　　3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。

　　五、全文。

　　教师：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。

　　六、布置作业

　　1、亲手栽种一棵小树。

　　2、设计提醒人们保护树木的广告语。

　　3、选用课时作用优化设计。

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