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小丑的眼泪教案
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的小丑的眼泪教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小丑的眼泪教案1
一、教学理念
语文教学要实现工具性与人文性的统一，须精心设计综合性的语文学习活动，将听说读写与体验、感悟、熏陶融合起来，从而整体提高学生语文素养。
二、设计特色
变革以往线性达到设计方式，采取板块式设计，增强教学目的性，提高教学的综合效益。
三、教学目标
1、能在老师指导下概述故事大意。
2、深入理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。(重点)
3、学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来。(难点)
4、能有感情的朗读课文，分角色表演朗读。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学流程
板块一：看图激趣，听课文朗读
版块二：概括大意
板块三：自主学习，合作探究
1、小丑为什么到女孩家为她一人表演?
2、小丑是怎样为女孩表演的?
3、小女孩对小丑的表演有什么反应?(小姑娘的.情绪变化)
4、从小女孩的情绪变化中你感受到了什么?说说小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了?
5、通过以上问题的讨论，我们觉得小丑是一个怎样的人?
6、怎样理解“这真是世界上最美的小丑”?
板块四、拓展延伸，升华感情
1、感情朗读，感受小丑的美丽心灵。
2、当盲姑娘发现小丑哭了时，她会怎么说，怎么做呢?(写一个片段，然后与同学们交流共赏。)
小丑的眼泪教案2
教学目标：
知识与技能目标：认识2个生字。会写6个字。
过程与方法目标：有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
重点难点：
读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
教学准备：
搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。
假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？
今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。
二、初读课文，整体感知
1.学生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。
2.指名交流阅读情况。
3.教师小结。
三、学习生字、新词
1.自学本课生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。
2.交流学习结果。
读准下列生字：篷、滞
读准下列各字并组词
覆、檐、澈、盲、滞、促
说一说你是用什么好办法记住这些字的？
3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。
四、理解感悟课文
自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论
1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？
2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？
3.小丑为什么哭了？
五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）
1.第1—10段。
引导理解
小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗？
思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗？
2.第11段到结束。
3.快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示
（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。
（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”
（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的'盲文童话书作为新年礼物。
（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。
（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！
当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。
六、拓展延伸
师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。
板书设计：
小丑的眼泪
盲女孩：始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁
伟大的小丑：打开心灵之门
小丑的眼泪教案3
教学要求：
1.认识、会写“绊、鳄、鞠、躬、诞、烛、蹲、滞、畏、吁”10个生字，理解“跌跌绊绊、妙趣横生、呆滞、面面相觑、气喘吁吁”等词语，联系上下文体会句子的内涵。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。
教学重难点：
1.流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的内涵。
2.感受年迈的小丑美丽善良的心灵，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.知道小丑吗？说说你对小丑的印象。
归纳、引导：“小丑”是戏剧或其他文娱表演中的丑角、滑稽演员或喜剧演员；特指杂技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他们的任务是调动观众的情绪，调节现场气氛。
2.教师演示课件，播放录像。瞧，这就是小丑，你感到开心吧。对呀，小丑是开心快乐的代名词，他的出现总是引起轰动，总是为人们带来笑声。知道了这么多关于小丑的资料，你想用什么词来形容小丑呢？
（课件出示）在括号里填上合适的词：（ ）的小丑。
3.可是，你见过流泪的小丑吗？今天，我们来学习第20课《小丑的眼泪》。
教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.轻声读课文，注意把字词读准确，把句子读通顺，在最受感动的地方作上记号。
2.默读课文，想想课文讲了一件什么事。
三、检查情况，朗读课文
1.认识生字，理解新词。
（1）多媒体出示生字，指名认读生字，教师随机纠正读音。
（2）鼓励学生联系上下文内容理解下列词语。
滑稽：形容一个人语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。
呆滞：因震惊、恐惧而引起的发呆。
跌跌绊绊：因被别的东西挡住或缠住而行走不稳，连续地摔倒。
妙趣横生：横生：层出不穷地表露。洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
2.指导有感情地朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
四、默读讨论，理清脉络
1.默读课文，说一说课文讲了一件什么事。
教师归纳、引导：小姑娘看不到小丑妙趣横生的表演而没有知，年迈的小丑亲自来到她家表演，小姑娘用手“观看”演出，终于“看得”笑了，称赞小丑是世界上最美的小丑，小丑哭了。
2.根据不同的时间和场景把文章分成两个部分，说说每一部分主要写了什么。
第一部分（第1至11自然段）写小丑发现自己的表演没有让小姑娘笑，问明情况后决定去小姑娘家表演。
第二部分（第12自然段至最后）写小丑来到小姑娘家进行毕生最困难的表演，逗得小姑娘哈哈大笑，小丑因为小姑娘的夸奖“这真是世界上最美的小丑”而哭了。
第二课时
一、重点精读，深入理解
1.学习课文第一部分。
（1）小丑的出卖为人们带来了无尽的欢乐，让我们一起来品味这份欢乐吧。
默读课文，找出洋溢着欢乐的语句。
学生默读课文后讨论交流，教师用多媒体课件出示语句，指导朗读。
①跑马道上，小丑跌跌绊绊地出场了！孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。
②这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
（2）在这欢乐的海洋中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？谁愿意扮演小丑和小姑娘？
①指名分角色朗读小丑和小姑娘的对话部分。
②思考讨论。小丑提出要到小姑娘家去时“像要做出重大决定似的，鞠了一个躬”，他为什么要这样做呢？
2.学习课文第二部分。
（1）来到小姑娘家，小丑把小姑娘逗笑了吗？他是怎样做的呢？请同学们默读第二部分，找出课文中描写小姑娘笑的语句。
学生静心默读后指名朗读找出的语句。教师出示课件，学生朗读句子，感受小姑娘情感的变化。
①当他模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
②渐渐地，小姑娘的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。
③她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。
④小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。
⑤“现在是兔子。”小丑开始表演他的拿手好戏。小姑娘大笑起来。
⑥她笑得气喘吁吁，大喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的小丑啊！”
（2）“这真是世界上最美的'小丑啊！”这句话有矛盾吗？你怎么理解这句话。
教师视学情归纳、引导：这是小姑娘最纯洁的童真的评价，她的世界是黑暗的在她的脑海里没有小丑的模样，但是她通过触摸感知到小丑就是能带给她快乐的东西，而在她的意识里能带给她快乐的就是最美的。因此在这一特定情况下，这句话看似有毛病却是符合情理的。
（3）读着这些句子，感受着小姑娘的欢乐，你有什么想法？
给予学生自由发挥的空间，相机指导学生想象小丑表演的困难和小丑美好的心灵。
（4）思考讨论：小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，小丑本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？
教师归纳、引导：逗观众发笑是小丑的天职，就算自己再痛苦也必须在观众面前手舞足蹈，表现得滑稽幽默，人们的笑声是对小丑表演的最好的褒奖。这么多年来，年迈的小丑已经习惯了人们笑话他的“丑陋”，笑话他的“笨拙”可是他没想到自己一次出于善意的表演，小姑娘却给了他有生以来最高的、最好的评价，小丑因感动而哭。
二、创设情境，当场练笔
课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？最后小丑又怎么样了呢？请你做个好编导，把这个故事编完。
学生练笔，教师巡视。学生写完后自由交流。
三、总结全文，自主内化
1.教师演示课件，出示阅读思考内容。在横线上填上合适的词。
__________的小丑
读完了这篇课文，现在你想在横线上填上什么词语？（美丽的，善良的，开心的，高尚的……）
2.读了这篇文章你有什么感受？
让学生自由发挥，让课堂成为思维碰撞、火花迸发的场所。
3.总结：是呀，这是一位不同寻常的小丑，他把带给每一个观众快乐作为自己的天职，他一丝不苟地为盲姑娘表演是一件多么不容易的事啊！可是他不但做到了，而且做得很好，也因此得到了“丰厚的回报”。请记住！在你给予别人快乐的同时，你也会得到快乐和感动。
4.把课文复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。
小丑的眼泪教案4
[课文说明]
奥地利作家约·马·齐默尔《小丑的眼泪》描绘了这样一个故事：小丑为一群孩子做精彩表演，可是他的幽默滑稽却不能使其中的一个小女孩露出一丝笑意——原来，小女孩双目失明。
小丑决定让小女孩和其他孩子一样为他而笑。于是，在演出的第二天，小丑赶往小女孩的家，让她抚摸他的身体，以了解他的长相。然后，他开始表演，并要求小女孩的手始终不离开他的身体。小丑表演了小猪，又表演了小兔，小女孩笑了，而且兴奋地高喊：我知道小丑是怎么回事了，我什么都知道了！
[教学目标]
1.认识2个生字。会写6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
[教学建议]
1．课前准备
本文所写的故事与学生们的生活体验相距较远。可以让学生搜集有关盲人的.资料，了解盲人的生活。
2.课文引入
本课的教学可以通过谈话入手，让学生回顾自己所了解的小丑与盲人的情况，在此基础上再要求学生快速阅读课文，提出相关的问题，迅速地进入到故事中去。
3.课文品读
这篇课文是略读课文，故事较长，内容集中，学生不难理解。教学时，要求学生快速阅读课文，迅速地把握课文的主要内容，同时训练学生的阅读速度。在读的过程中，可以引导学生圈画自己喜爱的句段，然后说说理由，另外还应引导学生提出阅读中不理解的问题，培养学生的问题意识。在教学的过程中，应重点让学生理解小丑是怎样让小女孩笑的，为什么这时小丑哭了。这是课文的关键所在。可以让学生找出相关的句子，再组织学生讨论，让他们说出自己的理解。
4.识字与写字
本课共识字2个，会写6个字。会认的字，要注意读准字音，特别注意“滞”是翘舌音，不能读成平舌音，更不能读半边。
会写字有一些比较难写，如“覆”“檐”“澈”等。这些字要引导学生自己仔细观察，在观察的基础上再运用自己已有的经验去识记。另外，“盲”字要引导学生注意上半部是“亡”，不要加上一点。至于词语的理解，可以让学生查工具书，还可以采取其他的办法，总之，一定要让学生的识字能力得到发展。
5.拓展延伸
在学完课文后可推荐有关盲人的书籍给学生阅读。如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等。还可以推荐有关艺术家的传记作品，让他们在阅读中体会艺术家们献身艺术的精神魅力。
小丑的眼泪教案5
一、复习旧知：
1、同学们，上节课我们初读了小丑的眼泪这篇课文，并学习了课文的生字词，现在我们一起来读一读这些生字词好吗？（好）那么，请同学们看大屏幕，每个词语读两遍，开始。
2、不错，音读得很准。接下来谁来说一说这篇课文是讲了一件什么事情呢？（指名说）
二、下面我们进一步来理解这篇课文，请同学们打开书本，用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考屏幕上出示的几个问题。
（幻灯出示问题。）
（生读课文……）
1、为什么要到小女孩家为她一人表演？（指名答）
a。小丑在跑马道上是怎样表演的？（他在孩子们面前……）
b。小丑的表演怎么样呢？（滑稽、妙趣横生）（解释这两个词）
c。孩子们对这样的'表演表现出怎样的情形呢？（欢快地扯开……）
但是小丑发现一个小姑娘没有笑，后来他知道了这位小姑娘是一个盲孩子。她非常向往光明的世界，也向往和其他孩子一样能看到小丑精彩的表演，过一个愉快的圣诞节。面对这样一个盲女孩，小丑不知道说什么好，他呆呆地站了很久，你们说说（出示链接）问：（指名答）
2、小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？（小丑是怎样为小女孩表演的？）（指名说）
（12自然段以后……）
小女孩对小丑的表演有什么样的反应过程？（板书）
始终不笑——仍然呆滞不变（脸上表情死板，没有任何变化）——开始笑了——大笑起来——笑得气喘吁吁（解释：形容呼吸急促，大声喘气
3、小丑为什么哭了？
（指名答，出示幻灯指导体会）
4、出示幻灯：谈一谈：
1）你觉得小丑是一个怎样的人？自由说
2）怎样理解“这真是世界上最美的小丑啊！”（先指名说一说，然后出示幻灯练一练句型变换）
根据同学说的，老师作小结回答。（出示幻灯）
三、这篇课文运用了哪些描写人物形象的方法？找出相关语句说一说。
这篇课文通过刻画人物形象，既有语言描写、又有动作神态、外貌等的描写，刻画出了一个向往光明，向往快乐的盲姑娘的形象，更主要地向我们展示了一个具有美好心灵的伟大的小丑形象，让我们感受到了小丑关心他人，乐于奉献的高贵品质。同学们在平时的写作中注意运用这种写作方法。他能使你写作对象形象更加突出。
四、拓展延伸，结合实际谈一谈。（幻灯出示）
感情朗读。
五、幻灯出示：
课后小练笔及课后阅读。
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