风的幼儿园教案
作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的风的幼儿园教案,欢迎大家分享。
风的幼儿园教案1
教学目的:
1、培养学生观察能力和动手操作能力。
2、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点:
风车的制作过程。
课前准备:
小黑板、剪刀、纸、大头针等。
教学过程:
一、激趣,导入新课。
1、猜谜语。
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
2、板书课题:6、风来了
过渡:同学们,这节课我们一起学习一些有关风的知识。
二、新课
1、提问:风吹红旗,是旗动,还是风动?
2、小实验:出示小旗,让学生观察,旗不动,打开窗户或用风扇扇风,旗在动。再让学生回答问题。
3、你是怎样知道有风的?看得到吗?(通过观察、感受到的)
4、你知道风是怎样形成的?(空气流动形成风)
5、小竞赛:用风字组词(分组进行,看那组组的最多)
6、讨论:风对我们的'日常生活有什么影响?(对人类的好处或带来的灾害)你还知道那些有关风的知识?
7、做一做与风有关的作品
(1)你知道有那些与风有关的作品?
(2)制作小风车。
1)明确工具、材料
2)老师范做。让学生说说制作过程。
3)分小组制作,师巡视指导。
4)总结。
三、作业:听天气预报了解风力的大小。将观察到的现象记录下来。
风的幼儿园教案2
预设目标
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、正确朗读课文,重点读好文中人物的语言,做到不加字,不漏字,按标点停顿。在读懂句意的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。教学重点
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
教学难点
在读文的过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。课前准备多媒体课件教学过程:(修改内容用红色)环节意图
教师活动
学生活动
体现
一、看图引入,揭示课题
二、初读课文,整体感知四、拓展练习、总结激趣
六.指导写字。
七.作业布置
1、出示卡片:sòngxìn
2、出示卡片,学习生字:送信师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)
3.、出示卡片:fēnggūniang师:今天,我们将认识一位特殊的送信人,谁能借助音节揭开谜底?师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)
4、出示卡片,学习生字:风姑娘
5、怎样记字形。
师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?师:
6、揭示课题:46风姑娘送信(补写46)
1、指导朗读第一节。(指名读——齐读)
师:风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节):谁来读?(注意指导学生读好“呼,呼,呼”)
二、过渡:那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。
1、媒体出示自学要求:
(1)借助拼音读课文,读准字音,标上小节号。
(2)小组合作拼读音节,读字连词,记记字形。
出示词语:落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服
2、交流自学情况:拼读词语。
3、出示卡片:落叶
师:通过自学,大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)
师:“落”也是我们今天要认识的一个生字,你是怎么记住它的?借助媒体,理解“落叶”。师:看,秋天到了,树上的叶子一片一片飘落下来,给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树,往下掉的叶子就叫——落叶。
4、自读2-5节,思考:风姑娘把一封封落叶信送给了谁?
(1)出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈
(2)说话练习,积累不同句式。师:谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)
媒体出示:
师:同样的意思,我们还可以这样说——媒体出示:
风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。5、重点学习人物语言,逐步读懂句意。
5、师:(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信,是想提醒他们干什么呢?(板书:提醒干什么)让我们再来读读这4句话。
(1)媒体出示:
燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”
松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。”
青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
小女孩的妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”
师:要读懂句子的意思,我们先要读通句子,做到不加字,不漏字!
(2)指名4人读(随机评价,词语正音)
师:真了不起,你们不仅读准了字音,而且做到了不加字,不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?
呼,呼,呼,风姑娘来送信。燕子收到了落叶信,说——;松鼠收到了落叶信,说——;青蛙收到了落叶信,说——;小女孩的妈妈收到了落叶信,说——。
(3)引导概括句意。
师:小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红),你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?
提醒燕子到南方去。
出示:去南方
提醒松鼠藏松果。
出示:藏松果
师:“果”是个独体字,仔细看!老师怎么写。
请你把它写在同桌的小手心里。
提醒青蛙挖地洞。
出示:挖地洞
提醒妈妈帮宝宝备衣服。
出示:备衣服
师:“衣”的笔画很简单,跟着老师写一写,注意看清笔顺。
(4)借助板书,语言实践。
师:谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?
(5)小结,引读板书。
师:原来,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后,都明白了:秋天到了,天气凉了。于是,他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的妈妈要——。
6、体会心情,读好人物语言
(1)自读。
师:大家得到风姑娘的提醒后,他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话,体会一下他们的心情。
(2)逐句交流,随机评价。
(2)小组合作分角色读好语言。
(3)小组交流:朗读比赛,比比哪一组读得最好!
(4)师生配合读课文
7、朗读短文,巩固字词。
师:通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读,然后同桌相互读,比比谁的朗读本领大!
媒体出示:动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞,准备冬眠。
(1)自读
(2)同桌相互读
(3)指名读
(4)齐读。
8、总结:其实动物的过冬方式还有很多,课外我们可以查查资料,学着课文的样子续编《风姑娘送信》的'故事。
一、朗读课文,整体回顾。
师:上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文,重温一下这有趣的内容。
二、学习语言的转换。
1、小组合作,借助提示,练习说话。
师:原来,风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘,当你把落叶送给他们,会对他们说些什么呢?四人小组合作,借助提示,每人说一句。
媒体出示:
风姑娘把落叶信送给燕子,对它说:“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给松鼠,对它说:“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给青蛙,提醒它说:“_________________________________。”
风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈,催促她说:“_________________________________。”
2、引读句子。(出示是准备好的4句话)
风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物,让它们做好过冬的准备。
三、课后拓展,说话训练、:
1、风姑娘又去送信了,它又要提醒谁做好过冬的准备了?
2、出示拼音,生拼读。
(媒体出示:拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)
自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀,喊喊它们的名字。
3、师指图片:原来风姑娘又把信送给了谁()()和()。想一想,这一会,它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说,自己试一试。
媒体出示:
风姑娘把一片落叶送给(),()一看,说:“___________________。”
风姑娘送了一片落叶给(),好像在提醒它说:“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戏巩固
(一)邮递员送信(词语搭配)
大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信,但是它太忙了,好多来信不及送出去,请你帮它把信投到相应的信箱里,好吗?
1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)
2、这些信箱还有着不同的名字,我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)
3、老师示范送信
4、学生开火车送信
(二)连词成句。
(媒体出示:树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?
1、师述:一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了,一片片落叶上都有些什么?
2、哦!是词语,词语宝宝真淘气,这会儿躲到了落叶上,你能快速找到他们,并读正确吗?
生读词语
3、谁有本领把这些词语串起来,让他们连成一句句子。睁大眼睛,仔细看!
媒体出示:给准备冬衣妈妈宝宝
4、大家一起读一读句子。
5、瞧!秋风起,又一棵树上飘下了落叶。快读一读。
6、可真热心风姑娘啊
7、大家一起读一读句子。
8、媒体出示两句句子:
妈妈给宝宝准备冬衣。
风姑娘可真热心啊!
1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。
媒体出示:宝可
2、指导书写“宝”。
(1)认识新部首。
师:“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首,小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。
(2)观察“宝”在田字格中的位置。
师:(媒体出示:宝)仔细看看宝在田字格中的位置,哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽,这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!
(3)学生书写师巡视。
3、指导书写“可”。
(1)借助笔顺框了解笔顺。
师:这个“可”字可真简单,请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?
(2)对比观察,写好“可”字。
师:这个“可”字看看很简单,可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的吗?
师:老师请大家睁大眼睛仔细看看,看看谁的眼睛亮,这里有两个可字,你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示:可(两个可字,一个可字竖勾短,一个可字竖勾长。)
(3)学生书写师巡视。
★识记生字,流利朗读课文。
★★给生字组词。
★★★媒体出示:小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事,把它说给你的爸爸妈妈听。
学生独立活动开火车拼读指名拼。
交流
“姑娘”指的就是女孩子,所以这两个字都是女字旁。
(指名读)
学生交流
“落”是一个上下结构的字,下面这个字也读“洛”(出示卡片:洛luò阳),中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”。
交流
交流
风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(轻声朗读)
在书上划出有关的句子。
学生跟读。
自由读儿歌
师引背,同桌试背,指名背,齐背)
齐读男生读,女生读
做“一字开花”的游戏。
齐读
同桌互动
(齐读)
(齐读)
同桌相互读句子
(帮助学生学会质疑,为今后的教学作铺垫)
让学生在游戏的过程中反复地与生字见面,不但起到了复习巩固的作用,而且能激发学生学习的热情,提高识字效率。
目标达成度
未达成
相应措施
参考资料
板书设计
谁干什么
fēnggūniangsòngxìn燕子去南方
风姑娘送信(提醒)松鼠藏松果
(落叶)青蛙挖地洞
小女孩的妈妈备衣服
风的幼儿园教案3
教学目标:
1、认识本课的8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道风来时万物的变化。
教学重点难点:
1、认识、会写生字。
2、理解课文内容。
教学准备:
教师:生字卡片。
学生:预习课文,自制生字卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,谈话引入。
1、孩子们,今天天气不错,咱们来猜个谜语吧!(出示:云儿见它让路,苗儿见它弯腰。树儿点它点头,花儿见它微笑。)(生猜)
2、你们真棒,一下就能猜出这谜底是“风”,板书:风
3、在我们平时的生活中,你们都是从哪些地方看见过风呀?(孩子们自己说)
4、是呀,我们生活中,风无处不在,今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》,去看看风到底在哪里?(补全课题:14、风)生读课题。
二、初步感知,认读生字。
1、教师范读,生轻声跟读。
2、生自读,对不认识的字作上记号,借助拼音,多读几次。
3、生再读,勾画生字,借助拼音,读准字音。
4、同桌借助自制卡片,玩找字游戏。(如:问:用用用,你在哪里?答:用用用,我在这里。)
5、检查生字学习。
A、将生字板书黑板,让生上来问,其余生作答。
B、让全班生找字卡,师说问句,生答,并读。
C、开火车读生字。
D、齐读。
三、再读课文,理解内容。
1、将生字送进课文,再次读文,边读边思考:风都到过哪里?你是从哪里看出来的?
2、生自读。
3、交流:风到过“树叶、林木、河水”
但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。(理解:颤动)
但是林木点头的时候,我们知道风正走过。
但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。
4、讨论:为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了?
5、交流
6、指导生读。
四、课堂小结。
风看不见,摸不着,但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。
第二课时
一、巩固生字,导入新课。
1、出示生字卡,开火车读。
2、为生字找朋友组词。
3、在上节课,咱们知道了风在树叶、在林木、在河水,还有哪些呢,让我们从生活中来看看吧!
二、画风延伸,背诵全文。
1、让生讨论:生活中我们在哪些地方看见过风?
2、交流。
3、用画将你所看到的风画下来。
4、介绍自己画的风。要求:说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?(生介绍时补全板书)
5、带领生将补充的内容送入课文中,再读课文。
6、借助板书,背诵全文。
三、识记生字,指导书写。
1、出示要求会写的`字。
2、让生认读,并说出各个字的记忆方法。
3、指导书写。
A、观察各字在田字格中的位置,哪些字应提醒小朋友别写错了?
B、重点指导:见、正、道
4、学生练习写生字,师巡视指导。
5、集体评议,提高写字质量。
四、总结全文。
大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索其他的秘密。
板书:
风的幼儿园教案4
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、学习课文。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、记忆生字新词。
(1)分组当小老师,把自己认识的新字介绍给其他同学。
(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型
3、自选板块,自主研读。
4、读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
5、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
6、分块研读,反馈交流。
(1)研读:做好事板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读做坏事板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的`对别人有用的道理。)
三、指导书写
夫、表、示、号
(注意独体字在田字格中的位置)
第二课时
一、复习巩固
1、抢读生字卡片。
2、看图说话:出示课文插图,说说风娃娃哪里?在干什么?
二、朗读感悟
1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。
2、结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,为什么伤心?
3、你是风妈妈,你会对风娃娃说什么?
4、展示读,看谁读的流利,读出感情。
三、生字组词比赛
1、以小组为单位给生字找朋友,写在纸上,比一比哪个组写得多。
2、全班反馈。
四、指导书写
1、教师范写汗、伤、吸、极。
2、学生自由练写。
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