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《最大的麦穗》第二课时教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《最大的麦穗》第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《最大的麦穗》第二课时教案1
教学要点：
学习课文第二、三段，总结课文。
教学过程 ：
一、复习检查
1、读题。
2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说……）
3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。
过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。
二、读讲第二段
1、自由读课文2~6节，用“——”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用“~~”画出苏格拉底教育学生的话。
2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。
3、四人组合作学习，读中感悟。
师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。
要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。
4、交流学习情况。
（1）小组长交流弟子们表现的句子。
出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”
抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。
弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）
“如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子们摘麦穗时很认真。（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会）
体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”）
体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕，（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”）】
读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”
他们为什么这样？（引读，他们总认为……他们总以为……）
正因为这样，谁能用“虽然……但……”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）
他们的心情如何？（懊悔）读中表达。
过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。
（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。
读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）“到头了”突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）
苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）〔出示图〕
在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的'意思的词语下面加上·，再练读一下）
谁意味深长地读一下？
集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。……
读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。
读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。
过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？
三、读讲第三段
1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：
出示并集体读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈体会。同桌间可以相互交流。
2、交流学习情况。（有多人联系实际来谈）
学生交流生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实实在在），并出示名人名言。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克
谁能把感悟到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）
“最大的”、“眼前的一穗”、“实实在在”突出读。
学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会怎么做？
3、朗读句子，小结。
苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，《明日歌》。
四、总结课文
学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。
一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自己变了，变得聪慧，变得有个性，变得更有创造性！
五、作业
1、最后一段话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体例子写一写自己的体会。
2、背最后自然段。
附板书：
最大的麦穗
（追求）
眼前的一穗
（实实在在）
（要抓住机遇）
《最大的麦穗》第二课时教案2
一、教学目标：
1、联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
2、凭借语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
二、教学准备：PPT课件
三、教学过程：
（一）、温故知新，导入新课
1、今天，我们继续学习《最大的麦穗》。通过昨天的学习，我们知道哲学家苏格拉底在麦地边向他的弟子们提出了什么要求？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。）
出示。
课文中说“弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地”，这里有个“听懂”，大家认为抓住老师要求中的哪些关键词才算“听懂”了呢？你能用适当的语气、语调把关键读清楚吗？
2、“弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地”，最终怎样？（一无所获、两手空空）你从什么地方看出弟子们两手空空？
出示：“两手空空的弟子们……嘲笑他们。”
（二）、激疑启思，变换角色感悟课文
A两手空空的弟子们真的两手空空吗？其实他们还懂得了一个道理。是什么道理？
1、出示最后一段。请同学们先把这段话读一读，思考一下这段话中哪两个词是最关键的。（错失良机、不失时机）
2、弟子们有没有摘到最大的麦穗的可能？有。为什么摘不到？
由此可见，能否摘到最大的麦穗，关键是能不能抓住机会。“机会”就是这段话的中心。
板书：机会。
机会就是所谓的机遇，你抓住了机会，那机遇就是你手中的麻雀，抓不住机会，机遇就是那天上的大雁，你也只有望洋兴叹、望梅止渴的份儿。弟子们没有摘到最大的麦穗，关键是……（没有抓住机会，用课文中的成语说就是“错失良机”）
B1、过渡：弟子们是如何一再地错失良机的呢？请同学们做一回苏格拉底的弟子，到麦地里走上一遭。请大家自读课文2-6自然段，记得边读边划划，在有感受的句子旁写写，想一想：弟子们在寻找最大的麦穗的过程中，他们的机会在哪些时候失去了，怎么会失去呢？
2、自读。
3、讨论：弟子们的机会在哪些时候失去了？他们为什么会失去机会呢？
相机引导、讨论：
（1）两处“看看”、“用心地挑挑拣拣”体会弟子们摘麦穗的态度是认真的，但“埋头”、“低着头”说明了什么？（眼光不够开阔）；从“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉”可见他们态度犹豫，不能当机立断。指读，评议，齐读。
为什么会这样？
（2）找出描写弟子们心理活动的语句：“他们总认为最大的那一穗还在前面呢！”
启发学生想一想他们为什么这样认为？讨论明确，“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”。指读。弟子们不愿意“过早地定夺”，说明他们把希望寄托在哪里？（因而白白地丢掉了可能摘到最大的麦穗的机会）
齐读。
2、追问：如果你是麦地边的一个过路人，当你看到这些学生挑挑拣拣，拿不定主意的时候，你替他们着急吗？你会给他们提醒吗？提什么醒？（注意麦地尽头要到了；你眼前的一穗够大的了；手中的一穗怎能扔掉呢；不要犹豫不决……）
3、那你认为他们如何才能找到属于自己的最大的麦穗呢？
交流。
（要立足眼前，首先抓住“现在”）（板书：抓住）
4、现在，你就是苏格拉底，你见到弟子们埋头寻找的情景，你会想些什么呢？把你想到的说一说。
C我们看看苏格拉底是不是这样说的呢？
出示第6自然段。“这块麦地里肯定有一穗是最大的，……；因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
1、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗吗？
2、既然最大的“未必能碰见”，碰见了也“未必能作出准确的判断”，为什么又说“刚刚摘下的”是最大的呢？不矛盾吗？
是呀，真正最大的一穗是很难碰到的，与其在里面寻寻觅觅，最终一无所得，不如抓住眼前饱满的一穗。
小兵与将军的故事
中国古人讲“一屋不扫何以扫天下”，扫“一屋”就相当于当小兵，是小事，又是眼前的“麦穗”；扫“天下”则相当于将军，是大事，但却是“未必能碰见”或“准确判断”的“麦穗”，是明天的“麦穗”。这“眼前的一穗”和“最大的麦穗”有着密切的联系，一个人如果总能抓住“眼前的一穗”，最终他必将收获“最大的麦穗”，相反，一心只想抓追求中的“最大的麦穗”的，最终连“眼前的一穗”都丧失了，谈何“最大的”，也只能“两手空空”耳。
3、听君一席话，让人茅塞顿开啊，一起读读第6自然段。
4、苏格拉底的一席话对我们真是一种很好的警醒，那我们生活有没有这样的'例子呢，总是期盼最好的、最大的会在后面出现，而忽略了眼前绝好的机会？
D学习第7自然段。
1、交流生活中的例子（求职、买东西、炒股等）
2、让我们再回顾一下苏格拉底的弟子们悟出来的道理，再次出示：
请你们再读读这一小节，你能对它有更深刻的感悟吗？
（1）学生自读，谈道理。
（2）出示“人的一生也……最大的一穗。”
我们再来看看麦穗这两个字，现在你还认为这仅仅指麦穗吗？
这儿的“最大的一穗”指什么？（目标、理想）（板书：目标）“麦穗”指什么？（机遇）追求理想的过程中，人们有哪两种表现？指读。哪种态度是正确的？
出示：“追求是……实实在在的。”
没错，“把眼前的一穗拿在手中”才是实实在在的，齐读这句话。
“把眼前的一穗拿在手中”这指什么？（就是说遇到该做的事，就要抓住时机认真地做起来，切勿错失良机。因为我们应该追求远大的目标，（板书：追求远大）但是更重要的是抓住机遇，把握当前。）（板书：把握当前）
让我们一起来领悟这个道理吧，齐读。
（3）好的哲理启示在我们的人生途中犹如指明灯，让我们一起铭记这个道理，将它永远地记在脑子里，把这段话好好地背一下！（学生自主背诵本段）
（4）学生齐背
四、拓展
1、是的，在我们的生活中，在我们的社会上，每一个人都希望成功，每一个人都希望做出一番事业，可为什么有些人成功了，有些人却一辈子都没有出息呢？原来，“有的人见到了颗粒饱满的机遇的‘麦穗’，就不失时机地摘下了它”，于是功成名就；“有的人则东张西望，一再地错失良机”，刚才同学们在学习过程中也提到了自己的想法，我这儿有几条名言，请大家自己读读，好吗？
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。
——达尔文
机遇只垂青那些懂得怎样追求它的人。
——查理尼科尔
一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。
——托富勒
良机只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。
——勃朗宁
好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。
——莎士比亚
“劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。”（杜秋娘《金缕衣》）
4、学了本课后，同学们一定都有自己的不少收获，现在请你学着上面名言的样子，把你最想说的话浓缩成一句属于你的格言，写在哪呢，我们可以看一下课本练习本七，P162页，那上面也有几句关于机遇的名言，我们就把它一并写在那里，别忘了签上你的大名。以后，说不定你也会是中国的苏格拉底呢！
5、部分交流。
6、总结：吕不韦还有这样一句话：事之难易，不在大小，务在知时，希望同学们都能做个善于抓住机遇，果断把握当前的聪明人，去一步步实现自己远大的理想。
板书：抓住机会
追求远大目标
把握当前
《最大的麦穗》第二课时教案3
教学过程：
一、课前谈话导入。
导入：同学们，机会无时不在，我期待着大家在这节课上能大显伸手，牢牢握住你心中的那棵最大的麦穗，好吗？齐读课题——最大的麦穗
二、练习质疑。
1、通过昨日的阅读，你又发现了哪些有价值的问题呢？（学生自由说）
2、老师归纳问题，出示学习目标。
三、潜心会文。
学习要求：请同学们选择一至两个自己感兴趣的问题，潜心默读课文，在对应的空白处写下自己的感言。
1、学生默读批注。提示：你可以抓住文中的关键句、重点词去品味文章的内容,谈自己的体会，还可以结合身边的人或事来想。带着你的感悟读一读。
2、导入：让我们一起来分享你的读书感受。
（预设：
※苏格拉底的第一句话：“只许进不许退。”（读、悟、读）
※弟子们听懂了老师的要求，却没有领会其话外之音，就走进了麦地。结果却是……？（自由说）（出示：“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，……在嘲笑他们。”）
（1）指名读，体会此时弟子们的心情如何？
交流：抓住“两手空空”“如梦初醒”“嘲笑”体会弟子们懊悔心情。
（2）带着这一份心情，再请一位同学读。
※ 他们为什么没有摘到最大的麦穗的呢？（出示：“弟子们埋头向前走……经过了很长一段时间。”）
（1）请同学们默读3-5小节，把你的想法和同桌或前后交流交流。
（2）交流。（引导抓住文中的关键字、词来阅读感悟。）
（3）引导说话：机会就这样在犹豫不决、挑三拣四中悄悄溜走了。如果此时你就在他们身边，你会对他们怎么说？
（4）练习朗读。
※出示：第六小节。
（1）范读。
（2）交流。你听懂苏格拉底的话外之音了吗？
( 弄清：“最大的一穗” 指远大的目标。“刚刚摘下的一穗” 或指眼前的机遇或任务。……)
（3）练习朗读。
※出示：“人的一生……才是实实在在的。”
（1）苏格拉底用摘麦穗这件小事含蓄地告诉弟子们一个深刻的道理，他们听懂了吗？
（2）自由轻声地读一读，尝试解决问题。
A、“麦穗”加引号：麦穗就是机会，麦地就是人生，当机会降临时，你要抓住机会，否则就会错失良机。
B、“最大的一穗”：远大的目标。“眼前的一穗”：眼前的机遇。
C、现在你还认为弟子们走出麦地，两手空空吗？（弟子们收获了一个重要的人生道理。）这道理是——指名读“追求应该……。”
……
（3）学习、生活、工作中有没有这样的事例呢？（结合生活事例或引用名言）
3、同学们，走出金灿灿的麦地，回首今天的智慧之旅，想想自己的所得所获，你还有什么想说？想问的.吗？
四、走出文本，引导探究。
同学们，苏格拉底的“麦穗”故事已经成为世人处世的一种经典理论，被称之为“麦穗智慧” “麦穗哲理”。我忽然有一个奇妙的想法：假如今天的故事不是这样发展，而是有一个或一些弟子手中拿了麦穗走出麦地，苏格拉底会怎么说？再假如所有的弟子都摘了麦穗，苏格拉底又会怎么说？
前提是：不管在寻找最大麦穗中弟子们的表现如何，苏格拉底这一课是一定要上的。
把你的想法写在学习笔记上。
板书：
追 求 抓 住
最大的麦穗
↓ ↓
最大的 眼前的
《最大的麦穗》第二课时教案4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。
3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学重难点：
1、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。
2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
教学意图
教师活动
学生活动
预案
一、谈话引入课题
1、师：同学们，今天我们要跟着一位古希腊伟大的哲学家上一堂课，你知道这位老师是谁吗？
2、简介苏格拉底生平和思想。
3、引入课题：那么这节课苏格拉底老师带我们去哪里上课？到麦地里干什么？请读课题。
回答问题。
了解苏格拉底。
齐读课题。
二、初读课文
1、 师：文章拿到手，我们爱一读为快，大致了解课文的意思是第一步。谁自告奋勇？
2、 师适当加以点评。
3、 师：同学们读得很流利，但要读懂文章还远远不够。宋朝著名理学家朱熹说：读书者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。意思是说，我们读书要思考，把文中不懂的问题搞懂才行。下面，就请同学们带着疑问去读书。
个别读课文，要求读正确、流利。
三、再读课文
1、 课件显示问题：
边读课文边思考：
（1） 苏格拉底向弟子们提出怎样的要求？
（2） 弟子们摘麦穗结果如何？为什么会这样？画出相关的语句细细体会。
（3） 弟子们悟出一个什么道理？你懂吗？把自己想到的写一写，也可以把不懂的地方圈出来，问问同学。
2、 师巡视学情。
3、 学生回答问题，教师点拨。
（1） 第一个问题：（课件显示）“只许进不许退”说明什么？（没有回头重选的机会）指导读出命令的语气。
（2） 第二个问题：（课件显示）“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”他们为什么会两手空空？把你画出的句子读读，再说一说。“摇了摇头、埋着头走、随手扔掉、挑挑拣拣”说明了弟子们态度犹豫，不能当机立断。“还在前面、不必过早地定夺”说明他们把希望寄托在未来，不能抓住现在。指导读出惋惜之情。
（3） 重点理解：（课件显示第6自然段）苏格拉底说的这段话中“肯定有一穗是最大的”和“最大的麦穗就是你们刚刚摘下的。”是指同一穗吗？为什么？师小结：前者指的是麦地中真正最大的麦穗，但它可遇而不可求；后者指的是眼前你认为最大的，只有抓住它，才有比较，才能找到更大的。有句广告语说得好：没有最好，只有更好！（课件显示）指导读出语重心长的语气。
（4） 第三个问题：（课件显示第7自然段）把人生的追求比作在麦地中行走，那么在麦地中摘最大的麦穗，也就是在人的一生中追求什么？（板书：理想、成功）是啊，抓住“眼前的一穗”就是抓住时机，也就是向自己的理想迈进了坚实有力的一步。相 反，一再错失良机，成功就会擦肩而过。你能联系自己的'生活中的事例来说说这两种人吗？
（5） 指导读好最后一段。
边读课文边思考。
回答问题，说出自己的见解。
有感情地练读片段。
能联系自己的生活，举事例说这两种人。
四、总结提升
1、师：读到这，我们掩卷长思，从文章中你得到什么启示呢？请说一说。
2、师：今天，老师送给同学们两句名言。（课件显示）“机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文”“机遇只垂青那些懂得怎样追求他的人。——查理 艮科尔”（读一读、说一说）
3、读书是为了明志，为了更好地生活，懂得做人的道理。现在，你有激励自己的话吗？请你写一写，别忘签上你的名字，因为将来他也许就是名人名言。
谈体会。
读名言。
写感受。
五、作业设计
把自己写的座右铭张贴软包，相互交流。
背诵课文最后一个自然段。
板书：
最大的麦穗
追求 抓住时机
理想 成功
《最大的麦穗》第二课时教案5
教学目标：
1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
2．能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课件创设情境，语言导入
师述：悄悄的，前天花儿开了又落了，昨天柳儿绿了更绿了，今天虫儿叫得更欢了，蛙儿唱得更乐了，萤火虫也上班了夏天来了！
夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的'麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！
这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的
二、多媒体显示苏格拉底的话
谁来做苏格拉底读一读
你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）
弟子们听懂要求了吗？
过渡：于是他们纷纷走进了麦地，摘到最大的麦穗了吗？
你从哪儿知道的？
三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们
轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？
那些词让你感受最深？（他们可能会说）
四、学习24小节
弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，思考你从中体会出什么。
小组讨论
大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）
同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。
我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？
五、学习苏格拉底的话
过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？
多媒体显示内容。
轻声读课文，思考你读懂了什么？
谁来读一读？（评读，体会其语重心长）
苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？
他可真是一位
过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？
六、学习第7小节
多媒体显示内容，指读。
轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？
你身边有这样的例子吗？
小组讨论。
大组交流。
让我们再次感悟品读这段话齐读。
师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。
所以，很多人送给我们这样的名言警句（欣赏多媒体课件）
让我们也拿起笔，写下些什么送给刚才那些需要提醒的人。
学生写。
大组交流。
机动：
背诵课文最后一节。
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