语文教案

语文教案实用[4篇]

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　《啄木鸟》公开课教案

　　教学目的：

　　1.认识14个生字和多音字“干”。

　　2.通过学习使同学了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

　　3.培养同学有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识14个生字。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、出示课件，引出课题。

　　师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？

　　出示课件。（一棵哭泣的大树）

　　师：你看到了什么？

　　生：一棵大树在哭。

　　师：他为什么在哭呀？

　　充沛发挥同学的想象力，让同学回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。

　　师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。

　　教师板书课题《啄木鸟》。

　　师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？

　　师生读课题两遍。

　　二、学习课文《啄木鸟》

　　1.自读课文，初识生字。

　　师：请小朋友自身到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？

　　同学自身想方法。（问同学、问老师、查生字条……）

　　2.教师范读，同学指着课文中的字，从中纠正同学读音。

　　通过提问检查同学学习情况。

　　（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。

　　（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？

　　同学回答。

　　师：它们是怎样说的？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？

　　请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。

　　（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）

　　（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？

　　（同学读最后一段。）

　　在同学读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的身手可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发同学动脑筋，引导他们正确的看待问题。

　　同学会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。

　　教师小结：每种动物都有自身的'身手，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，我们要保护它们。

　　3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正缺乏）

　　4.出示课件，请读得好的同学读。

　　（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）

　　三、出示课件识字

　　1.你能读出这些词语吗？

　　啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病

　　猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门

　　2.你能读出这些字吗？

　　啄棵病体虫医治鹰气对

　　鹊干敲术

　　（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）

　　3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？

　　啄木鸟在树干上捉虫子。

　　小朋友们把教室打扫得很干净。

　　四、延伸

　　活动课带头饰扮演《啄木鸟》。

　　请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　１、会认１１个生字。

　　２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、识字

　　１、预习出题：

　　指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

　　⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

　　⑵ 认字方面，可以出词语连线搭配的题：

　　阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

　　妈妈 售货 抢着 说

　　小兵 买药 拉着 光芒

　　⑶ 根据字形，可以出猜字谜的题：

　　总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　２、交换做题：

　　出好题后，分成小组交换做题。

　　３、互评互改：

　　做完后，互相批改，再作出评价。

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、读中感悟

　　学生分成四大组，进行合作学习：

　　１、初读感悟：

　　分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

　　２、听读感悟：

　　学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

　　３、质疑讨论：

　　小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

　　⑴ 玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的`理由。

　　⑵ 售货员阿姨是个怎样的人？

　　⑶ 说说读了课文你想到了什么？

　　三、积累运用

　　１、词语积累：

　　药品 礼物 柜台 玩具

　　富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

　　２、你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

　　四、实践活动

　　你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.认识"线、论"等11个生字，《春雨的色彩》教案。会写"你、们"等6个字。

　　2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法：

　　教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观：

　　在感受雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：

　　1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。

　　2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受雨给大地带来的变化。突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。

　　三、教学准备

　　1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听--

　　2.利用多媒体课件展示春雨，并配上雨声。

　　3.说说雨的声音是怎样的?

　　4.仔细看，雨像什么?用"春雨像…"练习说话。(如像牛毛，像细丝…)

　　二、品读第一自然段。

　　1.师：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，师生共同评议。

　　3.想一想，春天的雨与夏天的雨有什么不同?

　　(1)引导学生再读第一自然段，读好"沙沙沙，沙沙沙"。

　　(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?

　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?

　　2.请读课文的1~5自然段。

　　学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

　　3.交流：

　　①我们的朋友叫什么名字?

　　生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么?

　　4.出示课题：春雨的色彩(引导学生读好课题。)

　　四、学习生字

　　1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

　　2.课件出示带拼音的生字：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　(4)开小火车读生字，用"欢""题""滴"组词。

　　3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

　　让学生自由说。例："淋、洒、滴、油"都有三点水；"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　(1)雨落在树林前。(淋)

　　(2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

　　5.检查巩固：全班快速读字词卡片。

　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说雨是什么颜色的?

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄"，教案《《春雨的色彩》教案》。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说雨是这种颜色的?

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　(2)指名读、比赛读3~5段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3~5段。

　　充分发挥学生的'自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字"你""们"。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?

　　4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着雨娃娃来了。上节课我们跟雨娃娃交了朋友，让我们一起把课文背诵一遍。

　　二、巩固生字，组词

　　雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)

　　2.出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。

　　3.读一读书上"读读说说"中的词语。

　　4.任意选择生字；分小组互相组词。

　　三、读好3-5自然段，感受雨的美

　　1.在雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

　　(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫"争论"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

　　2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

　　3.集体交流。

语文教案 篇4

　　创意说明：

　　这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。

　　教学步骤：

　　一、配乐朗读，读出文章的感情基调。

　　二、分段朗读，课文赏析。

　　1、朗读文章的第1、2两小节，明确本文的感情基调：“苦中略带些涩的.滋味儿”；明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。

　　2、阅读文章第3～14小节，解决下列问题：

　　（1）这部分内容主要写了几件事情？

　　（抢柳叶儿吃柳叶儿）

　　（２）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？

　　（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）

　　（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？

　　（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）

　　（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？

　　（说明当时的“我”非常饥饿）

　　（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？

　　（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）

　　3、阅读课文第15小节，解决下列问题：

　　（1）这一节采用了什么手法？

　　（对比手法）

　　（2）这一节在文章中的作用是什么？

　　（与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情）

　　三、仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的美景。

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