a的书写教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编整理的a的书写教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
a的书写教案1
竖弯和竖弯钩
教学内容：竖弯和竖弯钩。
教学目标：
1、认识竖弯和竖弯钩的笔画形态，并能说出他们的名称。
2、掌握竖弯和竖弯钩的书写要领，了解带有这两个笔画的一般书写规律。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例文。
教学重点：认识竖弯和竖弯钩，掌握竖弯和竖弯钩的书写方法。教学难点：竖弯和竖弯钩的书写要领。课时：
一课时教学过程：
一、引入
中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩。因为没有哪一个国家的文字可以当作艺术来书写，唯独我们的`汉字。下面我们就来欣赏一些经典的书法作品。
课件出示：
颜、柳、欧、赵楷书四大家的楷书作品截选
1.并让学生猜一猜各是什么体？（楷书四大家与其作品对号入座）
2.从颜、柳、欧、赵楷书四大家的帖子中各选一个带有“竖弯”的字
3.从这四个图中我们发现了什么？（主要突出“竖弯”）
虽然竖弯在不同的碑帖种写法不同，但都是非常漂亮的。好了说这么多，今天我们主要学写竖弯和竖弯钩。
二、讲解“竖弯和竖弯钩”
1、板书“竖弯和竖弯钩”
2、观察竖弯和竖弯钩的形态特点，让学生比较它们的相同点和不同点，然后教师总结。竖弯钩:又称“浮鹅钩”,因其形似得名。先以竖的笔法行笔至弯转处需保持中锋用笔此处较细，继续向右行笔并弯转成鹅卵形，出钩方向为竖直向上。整体节奏有重轻重的变化。竖弯钩在书写的时候不要着急，也不能太缓慢。藏起稍顿，转弯稍提，弧状提出，回锋出勾。
3、引导学生分析笔画的书写顺序。
4、学生齐读壁画的书写方法，教师示范。
5、组织学生练习“竖弯和竖弯钩”两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示并讲评，肯定优点，指出不足。
6、学生描写课文中的例子，教师巡视辅导。
a的书写教案2
1.(认知目标)
2.(能力目标)发展幼儿的语言能力，认知能力，培养幼儿感受美，表现美的能力。
3.(情感目标)培养健康的'生活态度和行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。
活动准备：（教具物质准备、知识经验准备）
方法：
活动过程：
一、开始部分：（组织教学、引起兴趣、导出新课）
二、基本部分；（新授知识）
三、巩固部分：（巩固知识：以游戏和动手动脑、操作为主）
四、延伸活动或复习或小结（三选一）
温馨提示：小班上课时间：10—15分钟
中班上课时间：15—20分钟
大班上课时间：20—25分钟
a的书写教案3
一、教学目标
1、识记、掌握课文中常用字的音、形、义，对常用字会读、会写、会释义、会组词。
2、能正确、规范、美观地书写汉字，能修改错别字。
二、考点分析
汉字是音、形、义的结合体。《语文课程标准》中要求：“初中生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。同时还指出：“对汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读和拼音的能力……评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”
近两年的中考试题都考了汉字在田字格中的书写。20xx年的考题中，以选择题的形式考查了词语的书写及注音，20xx年的试题和今年的调考试题中，这一道题有所改变，只考注音，而不考字形。对拼音的考查是以课本为纲，考查的词语都是在教材中出现的常用又易错的词语。字形虽然没有直接以题目的形式来考查，但在古诗词名句填写，阅读和写作部分都在考查和应用。字词是我们听说读写的基础，我们应该通过考试这种手段，激励学生掌握常用字词，做到会读、会写、会用。
三、知识梳理
在复习过程中我帮助同学们对相关知识进行了系统的梳理，从而更好地指导他们正确、规范地读写。
（一）汉字的书写
1、笔画和笔顺
（1）在书写汉字时，从罗笔到台笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
（2）汉字基本笔画有八种，即：点横竖撇捺勾折提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
（3）写任何一个笔画，笔头只能从笔画的一头向另一头走一次，不能走回头路，即不能回笔。
根据汉字基本笔画的走向理论，“横”笔在任何情况下只能由左向右，而不能从右向左运笔。如“凹”、“凸”字都是5笔而不是四笔，“弓”字是三笔而不是2笔。
写“竖撇点“时只能由上向下，不能由下向上。
（4）写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下七种：
先横后竖，如“十“、”干、“主”、“井”等；
先撇后捺，如“人”、“文”、“令”、“义”等；
从上到下，如“王”、“旦”、“恩”、“梦”等；
从左到右，如“认”、“助”、“则”、“仁”等；
先外后里，如“同”、“月”、“闻”、“风”等；
先外后里再封口，如“园”、“田”、“因”、“国”等；
先中间后两边，如“小”、“水”、“办”、“少”等。
2、间架结构和书写要求。
汉字的间架结构主要是指独体字和合体字，合体字指品字形结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构和半包围结构等。
汉字的规范书写题，要求结构安排合理，字体美观大方。要注意以下几点：
（1）注意整体端正，横是横，竖是竖，横竖中间不能弯曲。
（2）笔画要匀称。一个字有几个横画或竖画，他们之间的距离要相等；一个字中撇捺、点捺、点提是对称的，要求写得匀称。
（3）字形要方正。字形长的，左右可略放宽；字形扁的，左右要压缩；笔画少的字，要放开些，使它丰满；笔画多的字，要收缩些，使它紧凑。
（4）在田字格中书写时，要分析字的间架结构，注意各部件、各笔画在田字格中的位置。构成字的部件都合理地安排在方框内，相互平衡，使得每个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳，结构对称，肥瘦适中。
（二）汉字的认读
汉字认读的关键在于掌握汉语拼音的拼写规则，其要点是：
1、y、w的使用：i、in、ing作韵母，且前面没有声母的加y，如yi、yin、ying；u行韵母前面没有声母时，u单独作韵母，前面直接加w，其余将u改为w，如wu、wa、wan、wang、；ü行韵母前面没有声母的，则前面加y，ü上两点省去，如yu、yue、yuan、yun。
2、省略的规定：韵母iou、uei、uen前面加声母时，省去中介元音，写成iu、ui、un；ü与j、q、x相拼时，ü上两点省去；韵母er用作韵尾时写成r，如儿童（ér tóng），玩意儿（wán yìr）。
3、标调：声调符号标在主要的元音上；有a不放过，无a找o、e，i、u并排标在后，如qiú、guì；轻声不标调，如“困难”注音是kùn nan。
4、隔音符号：a、o、e开头的音节连在其他音节后，应用隔音符号隔开，如皮袄（pí‘ ǎo）。
5、大小写：人名、地名、专用名词的第一个字母以及每一个句子的第一个字母都要大写。
四、方法指导
1、分散学习，在具体的语言环境中学习。
字词的学习是一个长期学习、积累的过程，它不可能通过几节课来集中学习、掌握。结合字词学习的这一特点，我引导学生采用分散学习，在具体的语言材料中进行学习的方法来完成这一学习过程。
具体落实到每一篇课文中，在课文中遇到的生字、新词，要求学生在预习时做上记号，利用课文注释和工具书，结合文句的意思，读准字音，注意字形，理解含义。运用朗读、听写、习题、游戏、竞赛等方式进行检查和复习。真正把字词教学落到实处。
2、养成习惯，主动学习积累。
培养学生养成查阅工具书的习惯，在遇到不会读，不会写的字时及时查阅，力争做到读写的准确、规范。还鼓励学生运用字词卡片的形式，把学到的生字新词，容易读错和写错的字词，记录在字词卡片上，经常复习，不断积累。
3、通过资料习题，复习巩固。
在复习阶段，我还对初中语文课本中出现的.常用而又容易误读错、写错的字词，进行了搜集整理，印发复习资料，以供学生更好的复习巩固。同时还搜集了一些经典习题，通过训练来巩固知识。
五、技巧点拨
虽然汉字的书写和认读主要是靠识记，但是适当的技巧点拨，也能起到事半功倍的效果。
在汉字的认读上，我这样指导学生识记：
1、以义定音。汉字是音形义的结合体。多音字有几种不同的读音，表示几种不同的意义。比如“盛”在“茂盛”中读shèng，在“盛东西”中读chéng。辨别多音字的读音，可以从意义、用法、词性等几个方面考虑。有的多音字读音不同，意义有别。例如“奇”，表示罕见、特殊时，读qí，如 “奇迹、奇闻”；表示单个时，读jī ，如“奇数”。有的多音字由于词性不同，读音也往往不同。例如“畜”，作名词时，读chù ，如“家畜、牲畜”；作动词时，读xù，如“畜牧、畜养”。有的多音字用法不同，读音也不相同。例如“仇”，一般读chóu ，如“仇敌、仇人”，作姓氏时则读qiú。
2、以声记音。现代汉字中有90%属于形声字，形声字中声旁表示字的读音，虽然由于古今语音的变化，有一部分字的读音发生了变化，但声旁仍然能给我们识记字音提供一定的帮助。如“贵”这一声旁，现在多表kuì 这一读音，“馈赠”、“匮乏”、“溃不成军”、“功亏一篑”、“震耳发聩”等，这对我们识记这一声旁的字很有帮助。
3、以少记音。在识记字词读音的时候，记少不记多，以少带多，也不失为一种巧妙方法。有些多音字，读某种音的情况很少，只在某一种意义，某一两个词中读这种音，我们只要记住了这少数词，就能准确地认读这个字组成的所有词语。如“据”只在“拮据”一词中读jū ，其余都读jù，那么我们只需要记住这一个词就可以了。有些声旁的字，多数读一种读音，只有少数例外，那么我们记住这少数字词即可。如“广”这一声旁的字多读kuàng ，”矿产“、”旷野“等，但在”粗犷“一词中读guǎng 。
在识记字形时，也有一些简单有效的技巧：
1、通过比较记形。对于那些只有少数笔画不同而容易写错的字，我经常指导学生通过比较来识记。如“戊、戌、戍、戒、戎、成“这几个字，通过比较找出差别，就容易记住字形。
2、通过意义记形。对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定他们所表示的意义，根据意义选择正确的字。例如“驱“、”躯“、”岖“都读qū，如果说”qū车“、”崎qū “”身qū“，应该立刻能想到它们分别是”驱“、”岖“、”躯“，这几个字的意义都由形旁标识得清清楚楚，辨别起来并不难。有些同音字，如果理解了意义，就能避免写错别字。如”重蹈覆辙“一词，如果知道这个词是“再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误”的意思，”蹈“是”踩、踏“的意思，就不会写成“重倒覆辙”、“重导覆辙”。
3、通过搭配记形。有些同音字，有时从意义上分辨起来比较困难，只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如。常常有同学把“部署”写成“布署”，“布置”写成“部置”，把“刻苦”写成“克苦”，”克服“写成”刻服“，主要是由于没有注意到每个字的不同搭配习惯。
学好汉字是学好汉语汉文的第一关。过不了这一关，提高语文程度很难；过了这一关，提高就比较容易了。因此，我们必须下决心，首先过好汉字这一关。
a的书写教案4
一、课程题目
题目要注明活动主题和班级类别（如：小班语言活动小猫的生日）。活动内容的选择要符合幼儿年龄特点，在幼儿能接受的范围内，并能激发幼儿参兴趣。（注：围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。）
二、活动准备
分为经验准备、教学设备准备、材料准备。经验准备指在上这堂课之前幼儿已经具备的经验。教学设备指音像播放设备、投影仪等。材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的`材料。
三、活动目标
幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目标的拟定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水平，避免抽象和宏大。
四、活动过程
第一点导入方式有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等，方式多种多样，你可以设想出自己的独特创意。下面介绍一下几种常见导入方式。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼儿的积极性，通过游戏引出活动主题。故事导入，幼儿总会对各种各样的故事着迷，在活动之前为幼儿创编一段小小的故事情节会让幼儿在整个活动中充满探索欲。
第二点再分步写具体上课过程
各环节之间要层层递进，跨越不可太大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐步达到活动目标。而且要分为针对全部小朋友的提问和个别小朋友的提问。要在提问的时候想到幼儿可能的答案及回答方式，以及自己的应对方式，把握好上课过程的主线及节奏，语言简练，不能被幼儿带走上课思路。
第三点写活动总结
老师要针对本节课的上课重点及幼儿的表现做总结，帮助幼儿回顾及记忆本节课的课程内容，通过总结进一步实现自己的授课目标。
五、活动延伸
如手工折纸活动，则可以延伸到请小朋友在自己的折纸上划出自己喜欢的图案。一般可以用几句总结性的话代替。幼儿活动多涉及到分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去和小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的基本模板，希望你能为小朋友们创作出优秀的教案。
a的书写教案5
教学目标：
1、使学生学会本课字的写法，把字写得端正，轻重适宜。
2、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
使字写得端正、轻重适宜。
教学难点：
“触、殿、鹊、鹃、魄”的书写。
教具、学具准备：
手笔、墨汁
教学过程设计：
一、让学生读出本课各字，说出结构特点。
二、学习字头的写法。
1、学习十字头的写法。十字头，横取中，起笔轻。竖的起笔重，行笔稍向左斜。
2、学习草字头的写法。草字头，横取中，行笔中间较轻。竖、撇内斜，撇比竖斜度大，位置较高。
3、学习竹字头的写法。竹字头，左部低，右部高。右部撇比左部撇短，右部横比左部横长。
4、依次学习“克”字，“直”字，“苗”字，“苤”字，“笔”字，“答”字的写法。
三、让学生读出这些字的写法注释，教师补充部分笔画的用笔方法。
四、学生习字时，教师应多以范写的'形式进行书写指导，重点对字的结构和用笔方法进行指导。严格要求写字姿势和执笔方法。
五、课堂小结时，可展示习字作业。
a的书写教案6
1、备课本封面：“姓名”、“职称”按个人档案信息填写，“专业部”填写现教研组名称全称，“编号”改为填写“课程名称”（任务书中的课程名称，不一定是教材名称），“年月日”按备课本启用时间填写。
2、学期教学计划：凡开课课程必须填写学期教学计划，任课教师必须认真钻研专业教学计划，弄清楚本课程在专业教学计划中的地位和作用。根据专业实施性教学计划、课程教学大纲、校历并结合教材内容、任课班级学生情况，认真编写学期教学计划。“平行班”（同年级、同学科、同课时、同要求、同进度）应由几位任课教师共同制订学期教学计划，并使用同一教学计划，制订者在教学计划上共同署名。
（1）科目：填写“课程名称”（与封面一致）。
（2）适用班级：填写任课班级全称，平行班需全部填写。
（3）教学目的要求：根据教学大纲要求，结合专业（工种）岗位能力需求，认真钻研教材后填写该课程的学期教学目标，包括知识、能力、德育目标。
（4）教学重点、难点：根据学期教学目标，结合专业（工种）情况、学生实际和课程的衔接等情况，确定本学期的重点、难点教学内容。
（5）主要教学措施：填写针对教学重点、难点内容，在教学中要采用的`教学手段和方法，包括多媒体教学、案例项目式教学、实验实习、分层教学等措施。
（6）作业布置及考试（查）方式：说明本期主要布置作业的名称、类型及数量，说明本课程的考核方式。
（7）教学实验实习计划（能力培训）：基础课填写针对教学目标开展的能力培训计划，写清具体内容和安排时间。专业课要按周次、项目、课时逐项填写本期的实验（实习）内容，并汇总出实验（实习）项目数。
（8）学期教学进度计划：根据校历和教学内容，精准安排各周次的教学内容，对一学期的教学进度作出全面安排。
周次：以校历为依据，从1填至20周止，教学周数为18周。
单元或章节教学内容、计划课时：对照课程表按2学时为授课单元安排教学内容（若课程表中为单节课，则只能以单节课为单位安排教学内容），各周次按授课次序填写教学内容，在“周次”栏对应位置根据校历、课程表填写相应日期。填写的“单元或章节教学内容”必须与课时教案中的课题名称保持一致，课题包含教材章节号。法定节假日、运动会、考试等占用课时都要在相应周次的教学内容中中体现。
实际课时、原因：实际课时根据上课执行情况如实填写，若与计划课时不同步，在“原因”栏内注明。实际上课进度与教学计划进度不能超过6课时，开课后若需修改进度计划，必须申报经教务处审批后执行。学期结束时，在最后一行“单元或章节教学内容”栏填写“合计”，统计出本期“计划课时”、“实际课时”合计数。
3、课时授课计划（教案）：要求做到“一课一案、提前一周备课”，课程表中2节连堂课备写一份教案，若课程表为单节课则必须单独写一份教案，不能合并到其它教案中。
（1）编号：根据《学期教学进度计划》中的进度安排，在使用的《备课本》上连续编号，编号使用3位阿拉伯数字表示。
（2）授课日期、授课班级：按课表执行上课的具体日期填写，填好对应班级名称，日期填至__年__月__日第__节课。
（3）课题：与《教学进度计划》中的“章节或单元教学内容”中的名称一致。
（4）课堂类型：根据具体情况选择填写：理论、理实、实验、实习、复习。
（5）教学目的与要求：填写本堂课的教学目标，包括知识、技能、情感目标。
（6）重点、难点及解决措施：教学重点是教学过程中要着重加以指导、训练的项目和内容。教学难点是学生在学习和操作过程中的困难所在。针对教学目标所确定教学重、难点，结合学生知识、技能掌握情况，填写相应教学、辅导措施。
（7）教具、挂图及参考书：该项目改为填写实验、实习准备情况和课外活动策划、准备情况。若有教具、挂图等，则也填写在此。
（8）教学过程：根据课程特点和教学内容，做好教学环节和教学方法设计。其中组织教学、复习导入、讲授新课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。而且重点突出对学生学习和师生互动、合作、交流、评价等方面的情况。
（9）板书设计：应针对教学内容重点、难点进行设计，要求简洁、实用，能体现目的性、概括性、条理性、审美性、等特点。
（10）课外作业：包括课前预习作业、课堂练习作业和课后复习作业。简要注明这些作业的题号、数量及处理方式。
（11）小结与改进措施：可以：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的掌握情况、今后教学建议等。还需填写本堂课的学生出勤、课堂秩序等，对于课堂中的问题要求学生在班务日志中如实记录，并及时与班主任联系处理。
a的书写教案7
教学目标：
1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。
2。、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。
教学重点：
初步体会0的含义。
教学难点：
规范0的写法，能够正确地书写0。
教学准备：
ppt课件、实物、数字卡片、
教学过程：
（一）、复习导入：
师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
（二）情境引入
（1）揭示0的第一层含义：0表示没有
1。师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看盘子里面有几个桃子呀？我们用数字几来表示？
（2）小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个？我们用数字几来表示？，又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢？
小结师：什么也没有用“0”来表示。
2。小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球？哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗？没有气球了我们用数字几来表示呢？
3。笑脸
小结：“0”和我们之前学过的`数字1。2。3。4。5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。
师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”？
（三）故事导入书写“0”
1。有一天呀！毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方（上线、左线、下线、竖中线）毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。
师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢？
2。师：我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗？
师：请小朋友们看一看，黑板上的0像圆圈吗？（有点像）
0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌，请小朋友仔细听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：在上线偏右的地方碰线，在下格左线的中点处开始转弯，在下线偏右的地方碰线，起笔在上格右线的中点。（从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。）看，写出来的线多圆滑呀。
3。小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗？请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下（书空）
现在，请小朋友们拿出你身边的纸，把纸中的数字0描一下，比一比看谁描写的美观整齐。
回顾反思
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？
生：认识了数字的新朋友——0。生：知道0表示一个也没有。
生：还学习了怎么写0。
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，“0”还有很多的含义，请小朋友们去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。
a的书写教案8
教学目标：
了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构
教学过程：
（一）、课堂活动
能产的五行偏旁
1、以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字
2、试写一副有完整意思的同旁联
多变的五行偏旁
1、汉字合体字组合结构类别：
①、上下结构（上下、上中下）
②、左右结构（左右、左中右）
③、包围结构（全包围、三包围……）
④、框架结构。
2、作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。
（二）、工具箱
1、汉字的构件
汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。
笔画—汉字的'最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成，独立书写单位，有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2、汉字房屋的架构
①、书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。
②、汉字拆分，注意两点：
汉字拆分到部件
分级拆分
③、拆分一下前后位同学的姓名
（三）、小试身手
1、练习一，找出谜底，排列次序
2、练习二，学生自己体会。略
3、练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别
a的书写教案9
教学内容：竖钩和弯钩的书写教案教学目标：
1.正确书写带有竖钩和弯钩的8个字。
2.培养学生正确的坐姿和运笔方法。
3.通过教师的'示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：竖钩和弯钩在写法上的不同教学难点：掌握竖钩和弯钩书写教学过程：
一、复习旧知，导入新课同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要学习写竖钩和弯钩了。
二、学习新内容
1.学写“竖钩和弯钩”。
（1）观察：竖钩和弯钩在写法上的不同和相同之处？
（2）指导练写“竖钩和弯钩”。
示范书写“竖钩和弯钩”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。
（4）小结：同学们，在写竖钩时，起笔稍微重一些，顿而向下出笔。
到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。弯钩时，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。
2.学写“招、孤、侧、村、披、矛、狸、野”。
（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。
（3）学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意坐姿）。
（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。
再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。板书设计：
竖钩和弯钩的书写教案
a的书写教案10
教学要求：
1、会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1——5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1——5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1——5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认知1——5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认知1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（同学随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认知2
（教学方法同上）
3、认知3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的'，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认知4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（同学回答，教师板书：1）
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，同学操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1——5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，同学书空，然后同学在书中描红。
四：练一练
第21页的第1———4题，同学做在书上
（1）同学互评
（2）集体评
（3）教师评价
a的书写教案11
设计
本班由大班和中班的幼儿组成的，都还是小孩子。对他们来说在学校的任何东西都是陌生的。除了学校之外没有任何语言环境，为了提高他们的综合能力在学校尽量让他们多读，多听，多说，多看。游戏为主，采取各种有趣的教学放方法启发他们让他们觉得学校使他们最快乐的'地方。
活动目标
1、通过做游戏讲述课，提高学生的学习兴趣。
2、通过多种读法让幼儿学习2。
3、掌握数字2的读法及写法。
教学重难点
重点：
让学生大胆地说汉语，用汉语表达数字。记住数字的读法及写法。
难点：
用汉语表达关于数字的内容。
活动准备
1、数字卡片，尺子，贴板
2、书写工具（铅笔，粉笔等）、书写练写本。
3、教学课件及教室准备。
a的书写教案12
学情分析
三年级经过一年多的书写练习，大多学生在点画书写上已比较工整，也养成了良好的写字习惯。同时这一年龄层是刚刚走出低年级的思维，迈入高年级思维的过程，在观察事物、逻辑分析、耐力毅力、情绪控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客观评价上尚有欠缺。这时，笔画用笔已不再是教学重点，而应培养学生对结构的观察分析能力。本课程将在教学基本知识与技能的基础上，注重引发学生思考，开发学生思维，帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于表达、敢于评价。
设计思想
1.本课程重视学生的观察、分析、汇总、摹写、临写诸能力的训练，帮助学生掌握一定的知识与技能，提升观察、逻辑分析等能力；
2.根据《中小学生书法教学指导纲要》的基本理念，本课程重视加强学生思想道德修养、科学文化修养，提升智力能力、审美能力，使学生获得全方面发展；
3.本课程重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的轻松氛围中学习；
4.本课程重视学生深入对书法艺术的认识，扩宽学生知识面，唤起学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，激发学生学习书法的兴趣，获得愉悦的学习体验。
教材分析
“口”字是汉字中形体最小的结构单位之一，欧楷尤其是《九成宫》中的“口”字做部件时大多呈倒梯形，上宽下窄。左竖略微右下斜，由重渐轻，横折以方笔落笔为主，起笔低于左竖，折处用笔方圆兼备，底横平稳。
它也是合体字中常用的一个部件。它居左时上提，如：鸣；在右时居中偏下，如：如、知；居上时稍偏窄扁，如：吴、呈；居下时稍扁平正，如：善。口字在结字中还常与其他笔画或部件搭配，书写时注意大小等形态变化，如：路、司、京等。
教学目标
知识与能力：
指导学生学习毛笔字口字旁写法以及在结字中的运用，培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。在初步掌握口字旁写法和结字变化要领的基础上，能够鉴赏不同书家的书法特点，练习相关欧字的书写，做到搭配合理，字形美观。
过程与方法：
1.观察、分析、总结
2.书写、评价、赏析
情感态度与价值观：
在书法学习过程中，培养正确的“双姿”等良好的书写习惯，引导学生了解欧阳询楷书尤其是《九成宫》的特征，“口”的文字源流等知识，欣赏不同书家字体，了解书法在生活中的应用，感受中国书法文化的博大精深。
教学重点
口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学策略与手段
本课教学书写技能为主，所采用的是行为修正教学模式，在教学策略上采用了替代式教学策略，在教学方法上采用了讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法。
课前准备
多媒体课件，笔墨纸砚等
教学过程
（一）导入
1.以一个谜底为“口”字的谜语，揭示本堂课堂的相关内容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书几种书体风格演变，明确“口”是一个象形文字，了解“口”字的文字源流，引导学生观察中国汉字的演变。
3.回顾复习，出示欧体独体字“口”字，从整体字形、内部空间复习“口”的书写要领，为接下去的.环节做铺垫。
（二）学习口字旁不同形态的书写
1.认一认，读一读，并观察“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，出示问题，组织学生思考。
（1）问题：认一认，想一想这些字中有什么共同点呢？
（2）组织学生回答，教师表达对学生积极态度的认可。
2.出示“口”与“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，比一比，找一找引导学生比较“口”与这些字中口字旁的特点。
（1）学生思考回答。
（2）教师在黑板上记录后总结讲解口字旁在上、下、左、右时的不同形态特征及书写要点。
3.请同学们用钢笔或黑色签字笔在田字格内书写，初步感受不同形态口字旁的书写要点。
4.教师巡视并进行个别提示指导。
（三）例字练习
1. “吴”、“善”的学习。
（1）出示“吴”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“吴”结构上上短下长、中心对称、空间匀称的特点。
（2）出示“善”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“善”结构上中宫紧结、空间匀称、上斜下正的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“吴”、“善”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的"普遍错误，挑选展评作品。
2. “鸣”、“知”的学习。
（1）出示“鸣”字范字，以同样方式讲解“鸣”结构上穿插关系、空间匀称的特点。
（2）出示“知”字范字，以同样方式讲解“知”结构上左宽右窄、左放右避的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“鸣”、“知”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。
3.展评环节，展评两次巡视过程中挑选的有代表性错误或优秀作品，组织学生进行自我评价、他人评价，教师补充点评加深印象。
4.引导学生挑选自己书写的四个字中自己不满意的两个再次练习，教师巡视，此环节注重鼓励。
（四）拓展环节
1.欣赏其他书家楷书字贴中出现的带口字旁的字，培养学生对汉字美的多元认知。
2.了解北京大学、清华大学校徽设计与书法的渊源，培养学生在生活中发现书法艺术的能力。
（五）作业布置
板书设计
第一课口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作业设计
1.练习今天学习的范字。
2.找一找欧阳询《九成宫》中其他带“口”的字，尝试分析书写要点。
3.尝试寻找一个你感兴趣的带有书法元素的校徽。
a的书写教案13
目的要求
1、能保持正确的姿势进行书写。
2、能在"日"字格里进行书写
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、乐于探索、交流与分享。
会沿着圆圈追逐跑
准备
书写本、笔、橡皮擦
环境创设：
选择适宜、安全的活动场地，在场地上画一个大圆圈。
1、复习"6"的含义
2、师示范在"日"字格里的正确书写格式
3、提出书写的要求
⑴保持正确的书写格式，安静的书写
⑵按照教师示范的格式正确的书写数字"6"
4、幼儿书写，师观察幼儿的书写情况
5、师检查幼儿的书写情况，活动结束
体育游戏：《贴烧饼》
1、引题：我们是快乐的小厨师，我们一起来包饺子吧
引导幼儿自选同伴：面对面，边念儿歌边做相应的动作。
2、师介绍游戏的玩法
3、规则交代：追逐时必须沿着大圆圈外跑，被拍到就算追到，圈上的`幼儿不能阻碍正在追逐的幼儿。
4、活动推进：追逐时，被追逐者可以跑到任意一组幼儿的后面站住，这时前面的幼儿就变成被追逐者
5、放松活动：幼儿自由放松手腕、腰部、腿部、脚腕等肌肉。
活动反思：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。
a的书写教案14
第11课竖钩的书写
一、教学目标
1.掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。
3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4.进一步培养学生良好的书写习惯。
二、教学重难点
学会书写基本笔画“竖钩”。
三、教学准备
课前小研究：观察竖钩的特点
四、教学时间一课时
五、教学过程
（一）导入
1.复习上节课的主要内容。
2.指名谈谈自己的.学习收获。
3.板书课题：竖钩的书写
（二）新授
1.讲解：“竖钩”书写要领
（1）老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
（2）讲解笔顺。
（3）再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。分小组讨论。
（4）老师讲解分析：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；
要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
竖钩写法：
竖钩直立笔画大，顿笔明显末略弯。钩做装饰尖而小，竖钩独立做主干。
（5）指名说一说竖钩怎样书写。
（6）师边讲解边示范。
2.学生练习书写竖钩，老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。
3.学习书写带竖钩的生字。
（1）出示范字“丁、于、才”。
（2）指名认读。
（3）指名说笔顺、书空。
（4）带领学生分析书写要领。
（5）演示书写过程。
（6）学生练习书写，老师巡视辅导。
（三）小结
今天我们学习了竖钩的书写方法，你有什么收获吗？
a的书写教案15
一、关于日志的要求
1．主题网——主题活动安排——教学日志（每周两篇反思）
3．文本内容：宋体、小四号字或五号，不加粗，行间距是固定值16——18；
4．反思要求：宋体、小四号字、行间距是固定值22——24；
注意：反思一定要写在当前教案的反面，改“本周反思”为“活动反思”；（字号：小三、不加粗）
注意：日志的整体布局不要太悬殊，如：在一页中有四号字，小五号每份日志要写在一页上，如内容较多可以精简。
二、随笔，案例的要求：
案例、随笔一定要有标题！正文开始，每段前空两格，暴扣所有标题如“一”“（一）”或“1”的前面照样空两格；这注意调整一下是段前和段后“0”距离，不要“自动”；
正文标题：宋体小三号字，正文：宋体小四号字：行间距是固定值22——24，尽量在一页上，如果案例的内容多，则写在两页上；班级姓名和时间写在文本的最后面，字号小四号即可；
标点符号的使用：“一”的'后面是“、”；“1”的后面是中文状态下的点“。”“（一）”或（1）的后面没有标点符号；
还有，网上下载的材料，一定要根据自己的实际情况加以调整，不仅是格式和标点符号的调整（下载的符号都是英文状态下的），重点是内容的调整，应该写的是你所观察到的实际情况，以及自己的所想的所感；
三、计划、论文的要求：
封面：标题是宋体，小二号；下面的落款是宋体、小三号字；
正文：标题是宋体、小三号字；其他正文内容为小四号字，行间距为固定值20——22；
具体活动目标的表述要求
1．体现以“幼儿发展为本”的教育思想，将幼儿情感、态度、能力的发展作为目标的落脚点。
2．表述角度要统一。
3．表述要具体，明确，独立，具有可操作性。
4．与单元主题目标相匹配。
5．关键经验与相关经验应兼顾。
6．符合本班幼儿的实际发展水平、经验及个体差异。
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