找规律教案

找规律教案

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的找规律教案，欢迎阅读与收藏。

找规律教案1

　　一、教材分析

　　（看情景）从情景里我们可以看到：夹子和手帕，兔子和蘑菇，木桩和篱笆，他们的排列都是有一定的规律。今天我要说的课就是有关情景中的规律问题——《找规律》，《找规律》是苏教版四年级（上册）第五单元教学内容。两种物体的排列规律是多种的，本课我们主要研究的是两种物体一一间隔排列的规律。

　　二、教学目标：

　　通过研究和学习，我们将要实现如下3个目标：

　　1、让学生经历探索两种物体间隔排列的个数关系的过程，初步理解规律并学会应用规律解决简单的实际问题。

　　2、使学生在探索活动中用观察、操作、分析、归纳等方法发现规律，发展数学思维能力。

　　3、使学生联系实际，发现和应用规律中，感受数学与生活的联系，培养善于观察、勤于思考、精于运用的学习品质，激发对数学的兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点：如何创设通过实践、观察、操作等有效的活动，探索两种物体的简单排列规律。

　　教学难点：引导学生用恰当的数学语言描述规律。

　　四、教学过程

　　（一）以活导规

　　在探索新知之前，我创设一个“凉手帕”的活动。欢迎同学们来到兔子乐园参加“快乐舞会”。我现在想在两棵树间凉上手帕做背景，你们能帮忙吗？结合情景问题，我拿出这样的一个凉衣架，让学生试一试，“把一块手帕夹在两个夹子的中间。”接着提问：谁能用最少的夹子把两块手帕凉起来？让学生经过动手凉一凉知道：把两块手帕连在一起凉，只需要3个夹子。新课程标准指出：要让学生获得知识经验并得到发展，就必须引领他们参与各种实践活动。设计时，由活动引进课堂，学生在活动中感知：凉3块手帕，最少要4个夹子，凉4块手帕，最少要5个夹子，这样的一个规律，为下面进一步探索规律奠定基础。

　　（二）以动探规

　　有了上面对规律的初步认识后，引导学生参与3个层次的探究活动。

　　第一层次——观察感悟。（先）借助情景，引导学生观察说出夹子和手帕是一一间隔排列的，夹子的数量比手帕多1，还有兔子和蘑菇；木桩和篱笆都是间隔排列的，兔子的数量比蘑菇多1，木桩的数量比篱笆多1。

　　第二层次——建立模型。（再）安排“摆一摆”的活动：

　　每人任意拿几根小棒在桌上摆成一排，并在每两根小棒中间摆上一个圆片，请四人小组共同操作后，将小棒的根数和圆片的个数分别填入表格中，并观察他们的数量有什么关系？

　　小棒的根数

　　圆片的个数

找规律教案2

　　重点难点

　　1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

　　2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。

　　3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心

　　教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问题

　　教学准备（含资料辑录或图表绘制）

　　一、导入

　　二、新授

　　三、练习

　　观察场景图，解决例2。

　　说说：兔子是怎样排列的？

　　“每3只兔为一组”，“每组中有1只灰兔、2只白兔”

　　想想：18只兔子排成这样的`几组？

　　18只兔刚好排成“这样的6组”。

　　算算：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？

　　共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔。

　　所以灰兔一共有6个1只，1×6=6（只）

　　白兔一共有6个2只，2×6=12（只）。

　　1、如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？

　　一共有几组？余下几只？

　　20÷3=6（组）......2（只）

　　余下的2只是怎样排列的？

　　按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。

　　方法：20÷3=6（组）......2（只）余下的2只为1只灰兔，1只白兔。

　　灰兔：1×6+1=7（只）

　　白兔：2×6+1=13（只）

　　所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

　　2、棋子是按照什么规律摆放的？

　　（每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。）

　　26÷4=6（组）......2（枚）余下的2枚为2枚黑子。

　　黑子：3×6+2=20（枚）

　　白子：1×6=6（枚）

　　3、瓷砖是按照什么规律贴的？

　　（每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。）

　　学生自主交流观察所得

　　学生交流结果

　　学生讨论，交流结果

　　小组内讨论你是怎样想的

　　学生独立计算，交流结果

　　教和学的过程

　　四、总结

　　五、课堂作业

　　35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？

　　35÷2=17（组）......1（块）余下的1块为正方形瓷砖。

　　正方形：1×17+1=18（块）

　　长方形：1×17=17（块）

　　4、第4题

　　5、第5题：

　　明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄灯；从10时到10时15分，信号灯一共亮了42次。

　　每3个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯和一个黄灯。

　　42÷3=14（组）

　　所以红灯、绿灯和黄灯各亮了14次。

　　6、第6题

　　提示：通常把7天看作一组，11月份共有30天。

　　每7天为一组，每组中为2天休息、5天工作。

　　30÷7=4（组）......2（天）余下的2天为休息日。

　　休息：2×4+2=10（天）

　　工作：5×4=20（天）

　　7、第7题：

　　今天你有什么收获呢？

　　学生独立计算，汇报思路

　　学生独立完成，汇报计算结果

找规律教案3

　　活动目标：

　　1.能自主找出图中的排列规律。

　　2.锻炼观察能力和思维能力。教学重点：能按规律正确完成练习。

　　教学难点：练习用观察和比较的方法找出规律。活动准备：PPT课件活动过程：

　　一、课前游戏，导入新课

　　1.跟着老师一起做数学游戏

　　2.听师指令，学生练习顺数和倒数。

　　二、揭示课题，导入新课：引导幼儿看PPT学习自主找出图中的排列规律，并讲述图意。

　　1．情境创设：PPT画面

　　（五）森林联欢会即将举行

　　提问：小朋友们看，这是在哪里？告诉其他小朋友，图上有什么？漂亮吗？森林里将要举行什么活动?（2）师：有的小朋友猜对了，森林里就要举行联欢会，小动物齐动手用彩旗、花朵将森林里装扮的非常美丽。咦，你们有没有发现无论是彩旗、花朵还是小兔子，它们的排列都有特点，你发现什么秘密了吗？（2）无论是彩旗、花朵还是小兔子都是有规律的排列的。

　　（3）师：你们说得对，它们的排列都有一定规律。先来看看小兔子是怎样排队的。

　　画面(六)，师边操作PPT边提上述问题。（1）指名小朋友讲述

　　（2）师小结小兔排列规律：小灰兔和小白兔是一个间隔一个排的，那这个小白兔后面应该排谁呢？

　　小朋友讲，师肯定：是的，就是小灰兔。（同时点击出小灰兔）3.师逐个点击出画面

　　（七）小花和画面

　　（八）彩旗，用同样方法引导幼儿讲述出其规律。4.师继续谈话：除了小兔们来参加联欢会，你们想知道还有哪些小动物们也来了呢？一起来看看。

　　（1）师点击PPT画面

　　（九）：小老鼠和小狗，小朋友说出小动物名称。（2）师：原来是小老鼠和小狗们排着整齐的队伍进场了，谁能发现他们的`队伍排列有什么规律呢？和你的同伴讲一讲。（3）小朋友互讲后，师指名小朋友讲。师小结：小狗和小老鼠是两个一间隔排队的。

　　（4）提问：现在你们知道后面的这两只小狗身后会有谁呢？有几只？

　　三、巩固练习：考考你

　　1.师继续操作PPT画面

　　（十），问：他是谁？原来是喜羊羊，他可是羊村里最聪明和智慧的羊。喜羊羊出了几道题想考考小朋友，看谁的眼睛亮，小脑袋转得快。

　　2.师操作PPT，提问：图上有什么？（绿色和紫色方块）在问号中间还缺了一点，这缺了的一块应该选择下面的哪个颜色的方块？为什么？3.幼儿讲述操作理由。

　　4.教师用相同方法引导幼儿找出下一张PPT上所有图案的排列规律，完成问号部分的练习。（幼儿讲，师操作）

　　5师：你们今天的表现不错，喜羊羊送个掌声给你们。

　　四、经验拓展：通过观察PPT引导幼儿感知和讲述生活中事物的排列规律，感知规律的美。

　　1.师：小朋友们知道吗？在我们的生活中到处有规律的影子，今天老师就给你们看看几张生活中的照片，看看是什么？并找出其中的规律。2.师边操作PPT边引导幼儿说。3.师适当小结

　　五、继续电脑数学游戏。

　　六、指导幼儿完成活动手册“找规律”练习。1．师在视频台上稍作讲解操作要求。2．幼儿练习，师巡回观察并个别指导。3.展示部分幼儿练习，集体点评。4.幼儿收拾整理材料。

找规律教案4

　　一、活动目标：

　　1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。

　　2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。

　　3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。

　　二、活动准备：

　　小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐

　　三、活动过程：

　　1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮

　　①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗）

　　②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。

　　2、体验不同的`排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。

　　--小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。

　　小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路：

　　胖猫的路：123123123老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律

　　3、请幼儿来帮忙铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！

　　老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。

　　4、幼儿操作师：小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结

　　四、活动结束

　　1、创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。

　　活动反思：

　　活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

找规律教案5

　　活动目标：

　　1、能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。

　　2、能主动观察，主动探索，感知规律美。

　　3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

　　活动准备：

　　ppt编织绳小鱼

　　活动过程：

　　一、情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。

　二、发现规律

　　1、观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、形状、大小间隔排列的方法。

　　2、请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。

　　三、幼儿操作

　　1、教师示范，请幼儿认真观察。

　　2、幼儿自己运用一定的规律串小鱼。

　　3、请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。

　　活动延伸：

　　在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连。

　　教学反思：

　　“找规律”是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的知识之一。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新课程的新理念、新思想，设计以下环节的教学。在教学的开始，我先带领学生玩“动作接龙”的游戏，从而很自然地引入课题。接着，我让学生欣赏六一儿童节小朋友布置教室的场景，引导学生观察画面上的'彩旗、彩花、灯笼、小朋友的队伍的规律，先通过让学生猜一猜后面一个应是什么，鼓励学生大胆猜想，再说说你是怎么想的，让学生在讨论交流中找出规律，从而揭示规律的含义。第三，智力闯关，运用规律。在经历了几组规律排列的练习，让学生在思考、叙述的过程中运用了一定的规律，不知不觉中地再一次体验了规律的含义。接着，我让学生找找生活中的规律，欣赏生活中规律的美，出生活中有规律事物后，聘请学生来当一回设计师，用不同的规律给三组圆形涂上漂亮的颜色，然后小设计师展示、介绍自己作品并进行比较，这样发散了学生的思维，培养了学生的创新能力。

找规律教案6

　　教学内容：小学数学《找规律》课例点评

　　教学目标：

　　1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中发现图形的排列规律。

　　2、培养学生观察、猜测及归纳推理的能力。

　　3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　教学重难点：学生在探究过程中，认识物体的循环排列规律。

　　教学准备：

　　1、教师准备：课件、墙面图案纸、正方形白纸。

　　2、学生准备：彩笔、四个圆、四个方、四个三角形、四颗星学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

　　生：喜欢。

　　师：下面我们一起做个游戏好吗？

　　生：好。

　　师：老师说一个词，你来做动作。拍手。

　　生：拍手。

　　师：跺脚。

　　生：跺脚。

　　师：再按顺序我说拍手－跺脚－拍手－跺脚。

　　生：拍手－跺脚－拍手－跺脚。

　　师：小朋友你们接下去该怎么做呢？

　　生：大部分同学猜拍手。

　　师：你们猜的.真准，谁来说一说，你们是怎么猜的？

　　生1、我听老师是按拍手－跺脚－拍手－跺脚这样说的，所以我猜是拍手。

　　生2、我发现一次拍手之后，再跺一次脚，所以按照这样的规律，我猜是拍手。

　　师：说的可真好，小朋友观察的真仔细，做的也很好。其实在我们的生活中，也有很多像这样按顺序变化有规律的排列。今天，我们就一起来学习找规律（板书：找规律）

　　设计点评：关注学生的生活经验和已有知识体验，是新课标理念之一。本课一开始就设计选取了儿童情趣的活动内容，让学生猜一猜接下去应该做什么动作，能激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时，促进学生主体建构有关数学知识。在整个游戏过程中，学生的思维逻辑能得到发展，同时运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。

找规律教案7

　　教学目标：

　　1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。

　　2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。

　　3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

　　教学重点：运用自己的发现解决问题。

　　教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，

　　教学过程：

　　一、引入：

　　小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？

　　（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。）

　　哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。

　　二、教学新课。

　　1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？

　　（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的.很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。）

　　2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。

　　三、巩固练习。

　　1、出示练习第一题，说明题意。学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。

　　2、出示练习第二题，说明题意。学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。

　　3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的理解。

　　四、拓展、延伸。

　　教材中的练习题都是以图片的形式出现的。我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今天下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮老师？教师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队，看一看他是否按规律排列。

　　小结：这节课我们都学到了什么知识？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发现有规律的排列，从而发现有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。如果他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；如果有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学知识将彩虹改变成你喜欢的颜色，那就好好学习吧！以次来激励学生要努力学习科学文化知识。

　　五、布置实践作业。

　　回家观察生活中有规律的排列，下节课一起交流。

找规律教案8

　　教学目标

　　1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动萄亩帜芰Γし⒋葱乱馐丁?/P>

　　3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣

　　教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

　　教学难点使学生认识规律，学会找规律。

　　课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

　　教学过程

　　创设情境、激趣导入

　　1．播放歌曲“新年好”。

　　（学生很高兴跟着唱。）

　　听了这首歌，同学们想到了什么？

　　2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　仔细观察，你看到了什么？

　　这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

　　师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书──找规律）

　　引导探索、认识规律

　　1．课件出示彩旗图。

　　师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）

　　猜一猜，这面旗会是什么颜色？

　　师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

　　2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

　　彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

　　（学生思考、交流。）

　　谁愿意把你的发现向全班宣布？

　　你是怎么想的？

　　是紫色。

　　3．课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。

　　教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

　　猜一猜下一朵花是什么颜色的。

　　再下一朵呢？

　　4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

　　动手操作、巩固发展

　　1．涂一涂。

　　a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）

　　老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）

　　谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）

　　b．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。

　　（学生涂色）

　　四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

　　（学生评议、订正错误）

　　2．摆一摆、猜一猜。

　　a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

　　我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。

　　（学生动手操作。）

　　b．猜一猜。

　　小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

　　（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）

　　（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

　　谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

　　还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。

　　联系生活、运用规律

　　1．联系生活找规律。

　　指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

　　哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

　　在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的'排列是有规律的呢？谁来说说。

　　2．用数学解决实际问题。

　　在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？

　　老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。

　　（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。）

　　教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。

　　（学生参观，相互说规律提建议。）

　　教学反思：

　　由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

找规律教案9

　　教学目标

　　1．通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。

　　2．能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。

　　3．看图读文理解6个词语意思。

　　4．能独立认读音节，正确、流利地朗读短文，学习朗读问话的句子。

　　教学重点、难点

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．识字、写字。

　　教具准备

　　生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。

　　（二）看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。

　　（三）能独立认读音节。朗读短文，学习问话的读法。

　　二、教学重点、难点

　　（－）正确、流利地朗读短文。

　　（二）学习句子、词语。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读汉字卡片：八 鸟 爸 白 好 看 子

　　2．读带调韵母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　　（二）指导看图。

　　1．今天我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺序说一说。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子）

　　2．仔细看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？

　　（三）看图读文。

　　自己读短文，画出生字。

　　2．出示卡片读准字音。

　　3．自己再读短文，要读正确。

　　4．教师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，（示范）读答句时语气要平缓，肯定。（示范）

　　5．自己练读，同桌读。

　　（四）看图学词学句。

　　1．看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。

　　（1）谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。（学生读一对问答句）

　　（2）谁知道都什么动物有尾巴？（板书：尾巴）

　　（3）猴子的尾巴有什么特点？（……长）“长”和什么词的意思是相反的？（短）长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。（板书：长）

　　（4）指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。（同桌互相练习）

　　2．看“兔子图”，学习读句子，理解句义。

　　（1）看图找有联系的问、答句读一读。

　　（2）兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？

　　（3）练习读句子。（同上）

　　3．看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。

　　（1）看图，自己练读有关的句子。

　　（2）看图说说松鼠的尾巴什么样子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，经常翘到身子后边）

　　（3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。

　　（4）这句话中的“一把”是什么意思？

　　师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把）

　　（5）指名让两个学生读这一组问答句。

　　（6）学习练习朗读。（自练、互练）

　　4．朗读第6句话。要求读得正确、流利。

　　5．看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。

　　6．看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略）

　　7．看“孔雀图”，读句子，理解句义。

　　8．读后6句话。

　　（五）朗读短文，总结课文内容。

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）认识4个新偏旁： （八字头）、鸟（鸟字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　　（二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。

　　（三）能正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读词语卡片：公鸡鸭子 长尾巴 一把的

　　2．指名读短文。

　　（二）认识4个新偏旁。

　　1． （八字头）。（随教师读三遍）

　　2．鸟：鸟字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，笔顺是一 扌，一共3笔。（随教师读三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　　（三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。

　　1．公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（ ），第二笔点（）。②数笔画：一笔撇（ ），二笔捺（ ），三笔撇折（ ），四笔点（公）。

　　（2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。

　　如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。

　　（3）口头组词语：公鸡公共公物公开

　　2．鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。

　　左右结构，左边2笔，一笔横撇（ ），二笔长点（ ），右边是鸟字旁。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的`句子，指名读。

　　3．鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。

　　（1）识记方法，偏旁的笔画。

　　①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（丨），二笔横折（ ），三笔横（ ），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。

　　②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。

　　③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖（甲），右边是鸟字旁。

　　学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。

　　4．长，拼读音节ch2ng。

　　（1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。

　　（2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（ ），二笔长横（ ），三笔竖钩（ ），四笔捺（长）。

　　（3）教师带学生书空。

　　（4）和“长”意思相反的词语是什么？

　　（5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。

　　5．巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7i b1，“巴”在词尾读轻声。

　　6．把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。

　　（1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学）

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找两位学生读读有关的问答句。

　　（5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。

　　7．的，拼读音节de，读词语：谁的。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（ ），二笔横折钩（勹），三笔点（勺），共8笔。

　　启发学生自学。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（四）指导书写。

　　1．指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。

　　3．鸡。

　　（1）看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。

　　（2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　4．鸭。

　　（1）整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。

　　（2）教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　5．长。

　　（1）整体位置：四边留空相等。

　　（2）教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。

　　（3）教师范写，学生仿写。

　　6．把。

　　（1）整体位置，左窄右宽，左高右低。

　　（2）教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横。

找规律教案10

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P116找规律例2

　　二、教学准备

　　自制课件

　　三、教学目标与策略选择

　　1、目标确定：在一年级下册教材中，学生已经学习和掌握了一些图形和数的简单排列规律，本册教材“找规律”的例2就是在此基础上继续研究图形和数列的变化规律。与一年级下册教材相比，它们之间有着一定的相同点和不同点。相同点是：对于图形和数列的变化，它们都是通过研究图形或数列隐藏的数量的变化找出规律，而不再研究形状和位置的变化。不同点是：一年级下册研究的数列或图形本身就是一个等差数列，而例2图形或数列中相邻两项的差又组成了一个新的等差数列，即隐含2个或2个以上的规律。学生在以往的学习中，已经掌握一定的找规律的方法，会通过计算相邻两项的差去寻找隐含的规律，在此基础上再找出相邻两项的差中隐含的新规律并不会太难。因此本节制定的教学目标如下：⑴、使学生通过观察、猜测、实践、创新，自主探究图形和数字的排列规律，理解并掌握找规律的方法。⑵、发展学生的观察、操作、推理和归纳、表达能力。⑶、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

　　2、教学策略选择：本节课笔者主要采用开放性的教学策略。教师出示一道具有开放性、创造性的教学材料：“□□□＿＿＿＿”，学生通过观察、实践创造，生成教学所需的材料，在此基础展开对材料的'研究，从而理解并掌握新的规律以及找规律的方法。《课标》提出：学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以教师提供活动材料，创造活动条件，引导学生参与活动，可以使学生发挥主观能动作用，调动多种感官，全身心地投入，在活动中自己处理信息，思考问题，发现规律，体验成功，发展能力。

　　四、教学流程设计与意图

　　教学流程

　　设计意图

　　（一）引入

　　1、揭题

　　同学们，我们已经能找出藏在图形和数列中隐藏的规律。那么，你们能自己创造其他有趣的规律吗？

　　我们今天这节课重点就来研究一下同学们自己创造的规律。

　　2、猜测：

　　出示：□□□-------------

　　这是一排还没有画完的有规律的图形。想一想，猜一猜，你认为接下去会是怎样？

　　（学生观察、思考）

　　（二）、探究

　　1、学生思考、动手操作，把你认为接下去的图形画出来。有困难的学生可以采取同桌合作或者求助老师。

　　2、教师巡视，发现班级中典型的规律。请学生上台板书。

　　3、展示成果：（板书）

　　预计学生会出现的有以下几种：

　　①□□□□□□□□□□......--------------------

　　②□□□□□□□□□......

　　--------------------

　　③□□□□□□□□□□□□------------------------

　　④□□□□□□□□□□□□------------------------

　　□□......

　　---------

　　.........

　　【备注】若学生没有提出第④种规律，教师可以自己出示，让学生观察其规律。

　　师：你知道④接着会是几个□？你是怎么想的？

　　（学生思考，展开教学）

　　4、探索规律

　　⑴根据学生创造的规律由简入繁展开，通过观察，你发现同学们创造的规律是怎样的？接下去会是几？你是怎么想的？（学生回答）

　　⑵根据学生的回答，引导学生有意识地把图形转化为数字规律（老师板书）

　　①1、2、3、4......

　　②1、2、1、2、1、2......

　　③1、2、1、3、1、4......

　　④1、2、4、7......

　　......

　　学生依次反馈，思考：你认为把图形转化为数字再寻找规律有无意义？

　　学生讨论，反馈

　　师归纳：看来把图形转化为数字去寻找规律比较方便有效。

　　⑶比较：黑板上这些规律形式都相同吗？（学生观察、讨论、反馈④的规律比较特殊）

　　重点比较：①和④规律有何不同点？

　　①是相邻2个数的差是相同的。

　　④相邻2个数的相差数又形成一条新的规律，依次多加1。

　　⑷师：是呀，④的规律于以往我们学过的规律都不相同，规律中还藏着规律，有2层规律呢！我们今天重点就是要掌握这种规律。

　　㈢巩固练习

　　1、试一试：

　　⑴用图形、数表示接下去是几？

　　○○○○○○○○○

　　○○○○○○＿＿＿＿

　　⑵2、3、5、8、12、17、＿＿＿＿

　　⑶2、4、8、14、22、＿＿、44、58

　　学生练习、同桌、小组间交流想法，校对：在⑴中可引导学生将图形转换为数字1、2、4、8

　　你发现每条的规律各是什么？

　　⑵和⑶的规律有何异同？

　　2、提高练习

　　①2、3、5、8------、------、

　　②1、1、2、3、5、8、-----、21

　　③96、-----、24、12、6、3

　　④○○○○○○

　　○○○○○？

　　1、4、9---------

　　学生练习、反馈、校对

　　【备注】其中①有两种答案，可以12、17或13、21

　　②是著名的裴波那契数列，从第3个数开始，每个数都是前两个数的和。教师可以简单向学生介绍数学史料。

　　（四）创造规律

　　你还能创造一些这样的图形和数字的规律考考大家吗？

　　学生画、写，有困难可以合作进行

　　同桌、小组互相练习、校对，对有争议的可以请教老师。

　　（五）总结：本节课你有什么新收获？或者觉得自己还有哪些方面需要努力的？

　　开门见山，让学生对本节课要做些什么，学些什么有所了解。能激发学生学习的兴趣，主动参与到学习活动中。

　　通过给学生提供：“□□□------”这样的开放型教学材料，让学生来创造新的规律。每一个学生创造的规律都有可能是不同，但都反映了他们对规律的理解和应用。在这些规律中有高一层次的规律（课堂上没有讲解过的），也有我们学过的规律。每一种规律都是对学生知识水平的真实呈现。同时也生成了我们本节课的教学内容。

　　这样设计即让学生避免陷入模式化、机械化的学习模式，丧失学习兴趣；有利于学生思维的开拓和发展；也可以反映出每个学生自己的真实水平，让每个学生都能在自己的最近发展区内学习，跳一跳就能摘到更甜美、更新的知识果实。一举两得，学生学得积极主动有兴趣，又避免了老师对知识过高要求，拔苗助长。

　　预计学生会出现的几种情况都是根据以往教学、练习中比较常见的规律所判断的。

　　预计也会有个别优秀学生会出现第④种规律

　　由于学生存在着差异，每个人的已有知识量也各不相同，所创造出来的规律有简单已学的，也有复杂未学的。把各个层次学生的创造都展示出来，关注每个学生的发展，让更多的学生在此环节中体验成功，尤其是后进生。

　　通过观察其他同学创造的规律，在课堂上生成教学内容，一些简单的已学的规律在这一环节可以进行复习巩固，而复杂的规律可以通过小组讨论、互说互动等合作学习的形式，使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。

　　有意识地把图形转化为数字形式的规律，旨在渗透解题方法，但并不强求每个学生一定要这么做。希望学生在解题过程中能感受到有效的解题方法有利于我们成功获得答案。

　　学生在观察、比较和谈论中能逐步理解两种规律的相同点与不同点，清楚新规律的特点，逐步掌握找规律的方法，即从计算相邻两项的差入手。

　　练习分为2个层次，基础练习和提高练习。

　　在下要保底，上不封顶的原则下，使每个学生各取所需，各有所发展。

　　①是一道开放题，有2种不同的答案，即从不同的角度思考会有不同的规律。这样可以培养学生多纬度思考，不拘泥于一种框架。

　　通过介绍数学史料，可以引起学生对数学的探索欲望，激发学习数学的兴趣，也可以增加学生的知识面。

　　创造规律这一环节，虽然貌似课的起始阶段的创造。但是却是两个不同阶段。前者学生根据条件可以任意创造，在这里学生却要根据今天所学的来创造，有一定的难度。

　　通过同桌、小组间的合作，小组间的互练，互为评价，使学生能在人际关系、语言、思维等方面和谐发展。

找规律教案11

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88～89页《找规律》

　　教学目标：

　　1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、使学生在活动中认识简单的排列规律。

　　2、会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。

　　教具准备：录音带、课件、动物头像、星星、涂色卡、绳子。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、播放歌曲《新年好》，创设过新年，学生布置教室的情境。

　　2、出示课本第88页主题图。

　　问：图上画了什么？这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？

　　教师指出：它们的`摆放都有自己的规律，今天我们就来找规律。（板书课题：找规律）

　　二、感受、认识规律

　　1、课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。

　　（1）指最后一面未涂色的旗，请学生猜一猜“会是什么颜色”。

　　（2）学生举手回答。

　　2、课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小朋友队列”图。

　　（1）小组讨论：灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢？

　　（2）小组讨论：下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？

　　（3）学生举手回答。

　　3、课件出示课本第88页的“花朵”排列图（花朵颜色改为红、黄、绿）。

　　（1）同桌讨论：彩花的排列有规律吗？请猜猜后两朵未上色的小花应该是什么颜色。

　　（2）学生举手回答。

　　4、小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。

　　三、运用规律

　　1、出示课本第89页涂色练习（第1题）的卡片（每个学生一张）。

　　（1）学生按规律涂卡片上的颜色。

　　（2）指名学生拿涂色卡片上实物投影展示作品。

　　2、准备学具（△、○、□），每个学生一份。

　　（1）学生自己设计规律，按规律摆学具。

　　（2）把摆好的学具拿到实物投影展示，让其他同学猜规律。

　　3、联系生活。

　　（1）问：你们有没有发现生活中哪些东西的排列是有规律的？

　　（2）学生举手回答。

　　4、布置教室。

　　（1）教师出示准备好的星星、动物玩具、灯笼（每4人小组一份）。

　　（2）问：你们能按规律摆放星星、动物玩具、灯笼吗？

　　（3）四人小组领取物品，交流合作，学生动手挂星星、玩具、灯笼。

　　（4）小组之间互相参观按规律挂好的物品，如发现错误由学生自己提出解决方法。

　　四、全课总结（总结略）

找规律教案12

　　教学内容：

　　找搭配的规律。四下教科书第50—51页。

　　教学目标：

　　1．使学生经历对几种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的问题；

　　2．使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力；

　　3．使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。

　　教学重、难点：

　　在操作、讨论中有序地、不重复不遗漏地找出所有搭配方法，发现搭配事物与搭配方法的关系，能用语言完整表达。

　　教学准备：

　　课件，图片（学生用）。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　谈话：老师今天来淳溪小学，出门前先要吃早餐。我们来看一下老师准备的`早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆浆、包子、面包、鸡蛋）

　　这样的早餐真丰富。如果只喝一种饮品、吃一种食品，你会怎样选择？让学生上黑板展示出自己喜欢的搭配方式。（板书：搭配）。把你喜欢的搭配方式说给你的同桌听。

　　二、小组合作，探寻规律。

　　1、师：一共有多少种不同的搭配方式呢？

　　让学生估计一下可能有多少种搭配方法。

　　在小组里合作选一选、数一数，并请组长把每种选配方法简要地记一记。

　　学生小组活动，教师巡视，参与学生的活动。

　　请小组代表上台展示本组的搭配方法。

　　让其他小组的学生评价他们的搭配方法，强调有序思考的重要性。

　　（引导回答、板书：有顺序、有条理，不重复、不遗漏）

　　2、你们觉得哪组的记录更节省时间更有效率呢？我们寻找规律时可以用一些简单的文字或符号进行记录。老师也给大家推荐一个方法：用“△”来表示饮品、用“□”表示食品，你能用连线的方法很快找到答案吗？动手连一连。

　　在连线过程中思考并讨论：

　　怎样连才能既不重复又不遗漏呢？

　　3、食品的种数和饮品的种数，与有多少种搭配方法有什么关系？为什么？

　　得出结论：饮品的种数×食品的种数=搭配方法的种数

　　4、师生共同小结：生活中常常会碰到类似这样的搭配问题，我们通过自己

　　的研究，找到了求一共有多少种不同搭配方法的规律。（板书课题：搭配的规律）

　　三、巩固提高：

　　1、路线的选择。

　　老师一边吃早餐一边在想一个问题：到淳溪小学（出示路线图），一共有多少条路线可以走？你能帮老师解决这个问题吗？

　　全班汇报。上台指出自己是怎么想的。

　　2、衣服的搭配。

　　吃完了早餐，选好了路线，该换衣服了。

　　出示3件外套，2条西裤，3条运动裤。

　　老师想如果穿外套和西裤有几种不同的穿法？指名回答，并说说是怎样想的。

　　动手连一连，验证一下。

　　如果穿外套和运动裤，有几种不同的穿法呢？

　　一共有多少种不同的穿法？

　　怎么算一共有多少种穿法？还有不同的方法吗？

　　3、拓展延伸。

　　如果再加上2双鞋，一共有多少种不同的搭配方法？

　　再加上领带呢？有兴趣的话我们课外去研究一下。

　　四、全课总结。

　　其实在我们的身边就有许多搭配，例如我们的一日三餐的搭配，例如我们穿的衣服、鞋、帽的搭配，我们用的学习用品、玩具都有搭配的问题，等等。只要做个有心人，用心去观察，你就会从中发现问题，通过探索和思考，你就会找到其中的规律。

　　五、补充练习。（视时间而定）

　　1、在班上选两名同学，和在座的听课老师握手，一共要握几次？

　　2、今天学校食堂选一样荤菜和一样素菜搭配，一共有12种不同的搭配方法，猜猜看，可能有几样荤菜，几样素菜？

找规律教案13

　　教学目标

　　1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

　　2．培养学生初步的观察、推理能力。

　　3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点:使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的.变化规律。

　　教学难点:培养学生初步的观察、推理能力。

　　课前准备数学学具。

　　课时

　　教学过程

　　一、复习：小朋友已经学到了那些规律。请说一说。

　　学生拿处学具摆成有规律图形。在小组里说一说。然后大家评一评。

　　二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。各是怎么摆的？学生自由说说。

　　1、我们来看一看例5（1）

　　图上有什么图形？是怎么排列的？

　　先让学生说，然后评一评。

　　2、2）小题，你会写吗，试试看！

　　做好后讨论讲评。

　　3、这里画着什么？

　　那些花儿有几中颜色？

　　是怎么排列的？

　　学生读列完成，然后交流。

　　二、完成做一做。

　　学生独立完成，然后再交流。

　　三、巩固。

　　1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

　　2、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

　　3、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。

找规律教案14

　　一、活动目标：

　　1、通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。

　　2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。

　　3、激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。

　　二、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。

　　三、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。

　　四、活动准备：

　　辅助本课的教学课件 桌面玩具 笑脸娃娃（颜色要有规律）

　　五、活动过程：

　　（一）利用游戏 感知规律

　　小朋友们，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。幼儿熟悉后，老师念：上上下下，幼儿接：左左右右……

　　（二）情景导入 发现规律

　　1、以《小猫送皮球》的情景导入，引导幼儿发现并讲出皮球排列的规律

　　师：小猫要搬新家了，他买了许多漂亮的皮球，调皮的'小猫还让皮球排成了队。聪明的小朋友看看，这些皮球是怎么排队的呢？

　　2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。

　　师：（操作课件）小猫搬新家了，它请了三位好朋友到家里去做客，分别是小兔、小狗、小鸡。它要求这三位好朋友各走一条路，并说一说走了一条怎样的路。三位好朋友有些着急了，你们不知道怎么说，愿不愿意帮帮它们呢？

　　小兔：按两种不同颜色的石块来排列

　　小狗：按石块的大小，一块大两块小的规律排列

　　小鸡：按不同形状排列

　　教师引导幼儿观察三条路的不同点，并请幼儿说出每条路面上石块的排序规律。

　　3、请幼儿帮助小动物铺路。

　　师：大灰狼听说小动物要去小猫家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！如果你能将道路按原规律铺好，好吃的点心就会出现哦！

　　（帮助小兔铺好路，出现萝卜）

　　（帮助小狗铺好路，出现骨头）

　　（帮助小鸡铺好路，出现小虫）

　　（三）创造规律 表演规律

　　1、教师引导幼儿用动作表现规律美。

　　消息传开了，小猫家来了许许多多的客人，他们唱起了歌，跳起了舞。（播放《春天在哪里》）听，多么欢快的音乐呀！孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧！（教师随音乐左拍一下，右拍一下，左挥一下，右挥一下，并带动孩子们跳起来。）

　　师：会了吗？说说是按什么规律跳的？指名幼儿说出发现的规律。（左拍一下，右拍一下，左挥一下，右挥一下）再跟着音乐跳起来。

　　2、放手让幼儿用声音创造规律美。

　　我们会用动作表现规律。那你们能不能用声音有规律地表演呢？比如小狗叫：汪 汪汪 ，汪 汪汪……谁愿意用声音表现规律呢？表演的有规律了，老师会奖励一个大大的笑脸哦！

　　3、指名幼儿创造规律

　　（奖励笑脸娃娃，将其贴在额头上，贴出规律，再引导说出规律）

　　哎呀，小猫搬家玩得可真高兴呀！细心的你发现小猫周围还有没有规律呢？（课件上彩旗有规律，小树有规律。）

　　（四）、寻找身边的规律

　　师：孩子们，小猫的家藏了这么多规律，细心地你会发现，我们的生变也有很多规律！

　　1、引导幼儿发现我们身上的衣服的规律

　　2、引导幼儿发现室内的规律

　　3、请幼儿欣赏园幼儿园内有规律的事物（出示课件）

　　4、欣赏生活中的规律美。（出示课件）

　　（五）、动手创造规律。（音乐起）

　　1、教师强调桌面玩具要按规律排列。

　　2、幼儿排序教师巡视。

　　3、展示创造的规律美。

　　孩子们，生活中很多有规律的事物会给我们一种美的享受。只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来。

找规律教案15

　　学习内容：五年级上册教科书第59～60页例1，相应的“试一试”“练一练”，练习十第1题。

　　学习目标：

　　1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

　　2．主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

　　3．在探索规律的`过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

　　学习重难点：在探索和发现规律过程中，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程

　　学习过程：

　　一、独立尝试

　　1．复习

　　你们知道每一周有多少天吗？生活中像这样的规律无处不在，想一想，像这样有规律的现象还有哪些？

　　2．预习

　　（1）○□○□○□……第9个是（ ）,第28个是（ ）。

　　（2）△○○△○○△○○……第16个是（ ），第25个是（ ）。

　　3．质疑：

　　二、合作交流

　　1．教学例1。

　　（1）盆花是按什么规律摆放的？

　　（2）照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？

　　（3）你能用什么策略解决问题？

　　2．全班交流解惑，教师点拨引导。

　　（1）讨论例1

　　用什么策略知道第15盆是什么颜色的花？小组讨论，全班展示。

　　（2）比较：解决这个问题时，我们想到了许多的策略，可以想想，画画，也可以数数，算算。比较这几种策略，你比较喜欢什么策略？为什么？

　　（3）在计算时，算式中的15表示什么？2表示什么？7表示什么？1又表示什么？全班交流。

　　3．讨论“试一试”第1、2题。

　　（1）彩灯、彩旗各是按什么规律悬挂的？

　　（2）交流不同的方法。

　　（3）你认为选用哪种方法比较简便实用？全班交流。

　　三、巩固提升

　　1．完成练一练第1、2、3题。

　　2．完成练习十第1题

　　四、回顾反思

　　我的收获是：

　　我的疑问是：

　　五、课后作业

　　1．△○□□△○□□△○□□……照此排列的规律，第46个图形是什么？

　　2、国庆节商店门口挂了一排彩色灯泡，按“二红、四蓝、三黄”排列，第45只灯泡是什么颜色？第82只灯泡是什么颜色？第105只呢？

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