比一比教案
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的比一比教案，欢迎阅读与收藏。
比一比教案1
教学意图：
在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比较有了初步的知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关知识经验，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教育价值，根据幼儿年龄特点，教师设计了讲述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读快乐。
教学目标：
1、通过操作实物的探索性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同。
2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。
教学准备：
1、物质准备：实物梨和李子、帽子和围巾；图画书人手一本；故事课件、电脑、投影仪。
2、经验准备：幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。
重难点：
重点：幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。
难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进行比较，其结果不同。
教学过程：
1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的兴趣。 （1）阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情和语言。引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。
（2）幼儿操作实物梨和李子（用一一对应的方法）比较多少，引导幼儿进行讨论。
教师：这是谁的梨和李子？他们要比一比谁多谁少？他们会怎么比？请幼儿将实物按自己的想法摆放好。
教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，（www。xiaoxiandou。com）那谁多谁少？
幼儿：李子多。因为李子还有呢。
（3）出示实物帽子和围巾，引发幼儿讨论，大胆演示自己的想法。
教师：围巾和帽子怎么比？你们觉得是帽子大？还是围巾大？
幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。
教师：那帽子还能把围巾扣住呢？到底谁大呢？
幼儿：就是围巾大。
2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。 教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么？
幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图寻找答案。引导幼儿说说在书中发现了哪些不同的比较方法，鼓励幼儿进行尝试。
幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。
教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什么地方比长短？我们来比比谁的长谁的短。
幼儿：用手，用脚，用头（与同伴用身体部位进行比较）。
延伸活动：
教师组织幼儿讨论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。
幼儿1：我讨厌这只猫。
幼儿2：我讨厌兔子。
教师：现在咱们有争论了，有的喜欢猫，有的喜欢兔子，因为用毛线做尾巴不公平，下次活动我们再讨论你为什么不喜欢猫。
主要内容：
1、教师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。
教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、提供实物的操作和游戏，帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的比较关系。教师了解本班幼儿的已有经验，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数学概念，为幼儿学习新经验奠定了基础。
2、教师顺应幼儿兴趣，满足表达需要。
当幼儿在听故事的过程中发生争论时，教师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣及时组织了讨论，满足幼儿表达情感的需要。针对幼儿出现预想不到的现象，教师用提问方式支持幼儿讨论，体现出教师对幼儿的理解和尊重。
3、教师对于“幼儿重视的公平性”没有充分关注。
（1）幼儿为什么不喜欢故事里的人物？这反映了他们怎样的生活经验和情感需要？幼儿对故事的反应，体现出他们对游戏的公平性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到许多问题需要解决，但是故事中的人物不是他们喜欢的朋友关系，角色发生的矛盾不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜欢的情感，从而引发了争论。
（2）教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或暗示？教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响？书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种情绪和情感，值得教师进一步思考。
（3）对小班幼儿来说，在比较关系中，同类物品的比较好理解，不同类别的物品没有可比性，比较难理解，在后续活动中教师可通过相关活动帮助幼儿理解。
教学评析：
1、教师在设计主题活动时，尝试用一本图画书（一个故事）作为切人点开展主题活动，比较符合小班幼儿喜欢听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的兴趣，然后通过讲故事的方式满足幼儿对故事书的好奇心，故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动准备较充分，运用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的注意，在幼儿提出问题和发生争论时，教师能够注意倾听幼儿的发言，通过玩游戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比较方法，较好地完成本次活动目标。
2、教师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿出现不同观点的原因，同时关注到活动使用的图画书在其他领域的教育价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮助幼儿理解图书的比较关系，小组反思交流中没有展开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有一定欠缺，是教师群体反思中需要注意的。
附：故事《阿比比一比》
阿比到西山采了一大袋梨，阿吉到东山采了一小袋李。
阿比说：谁采得多？咱们比一比！
阿吉说：要比多，没问题。一个梨子一个李，两个梨子两个李，一对一来排整齐，五个梨对五个李。阿比的袋子已空了，阿吉还有一堆李。
阿比说：比多算你赢，比大不一定。我的'梨子比你的李子大。
阿吉说：已经比过梨和李，应该比比别的东西。
阿比摸摸头：好，那么就比头上的东西吧！ 我的帽子盖在地上可以画出这么大的圆。可是呢，阿吉解开头巾，摊在地上画了一个方。
阿吉说：方的围住圆的，我的比较大。
阿比说：把你的头巾叠一叠，塞到我的帽子里，头巾就不见了，还是我的大。 可是呢，阿吉用头巾把阿比的帽子包起来。
阿吉说：还是我的大。
阿比说：我有帽子没头巾，你有头巾没帽子。帽子头巾不能比，我们来比长短吧！
阿吉问阿比：比长短？用什么比？阿比笑眯眯地说：当然是用尾巴比啊！
阿吉说：可是我忘了带尾巴出来呀！
阿比拉着阿吉身上露出来的毛线头说：你看，这不是一条新的小尾巴吗？
阿比伸直尾巴量一量，哦！好长，有三块木板那么长。可是呢，阿比帮阿吉拉直了毛线小尾巴，一块木板、两块木板、三块木板……越拉越长、越拉越长．嘿！没完没了啦！阿吉的毛线尾巴，好长，好长，好长！
教学反思：
能够根据幼儿已有生活经验设计教育活动，并在活动前进行充分的知识准备，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读兴趣，激发幼儿了解故事内容的愿望。
在阅读故事的过程中，设计幼儿探索环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等具体情节的兴趣，使幼儿在整个活动中，保持较好的注意力，能够跟随教师的引导理解故事内容，并且在游戏环节中帮助幼儿将问接经验顺利过渡到直接经验，较好地实现了教育目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织讨论，满足幼儿表达自己情感的需要。
不足之处：
在幼儿对“帽子大还是围巾大？喜欢阿比还是喜欢阿吉？”发生争论时，教师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更大的空间和更多的时问进行讨论。由此可见，教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的兴趣点有比较细致深入地了解，从而抓住争论的问题，引导幼儿充分讨论就更好了。
选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让孩子主动参与学习活动。兴趣是最好的老师，是孩子学习的动力。
比一比教案2
教学目标
1、 认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。
2、 知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。
3、 流利地朗读课文。
教学过程（第一课时）
一、 导入
1、 课件：比较多——少，大——小。
2、 谈话，可见大小，多少是要通过比较才能知道的。
3、 揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题）
二、 看图识词
1、 看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？
2、 词卡与实物相对应
A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。
B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。
3、 认读带拼音的生字
个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）
4、 出示不带拼音的词卡认读
先全班读，在分男女生读，比一比。
三、 记忆生字
1、 学生选择生字，用自己的方法记忆。
2、 学生选择生字进行组词或说句的`练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。）
四、 学习韵文
1、 自由读韵文。（两遍）
2、 小组合作学习
A、 交流朗读成果。
B、 交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）
3、 比一比，认识量词。
图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。）
杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……）
4、 提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………）
五、 指导书写
1、 出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）
2、 师范写，生练习。（书空）
3、 学生写，师巡视指导。
综述
本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。
比一比教案3
教学目标：
1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。
重点难点：
位数相同的数的大小比较。
教具学具：
课件、计数器、直尺。
教学过程：
一、复习导入
比较大小
981（ ）1000
6980（ ）789
7083（ ）7208
1378（ ）2341
2980（ ）3408
3920 （ ）3980
二、试一试
1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。
2、展台展示学生自己完成的任务情况。
3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。
三、教师评价，
对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。
（设计意图：为学生提高充分、独立的.思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。）
四、小组讨论学习
学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。
五、课件出示
练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。
六、总结提升
让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
板书设计：
试一试
万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。
比一比教案4
教学目标：
1．学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，学习新偏旁门字框，理解“工厂”、“广大”、“干什么”、“千年”、“自己”、“已经”、“问好”、“方向”、“外面”、“到处”等词语的意思。
2．会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
3．能在实际运用中区分、运用形近字。
4．能任选一两个新词说写一句话。
5．教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初认生字，指导书写，口头组词。
2．会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
教学目标：
（一）复习检查，明确目标
（1）学习生字，有很多方法，谁能说？
（可以用“加偏旁、去偏旁、换偏旁、同声旁、同形旁”认一认的方法识记。）
（2）这节课，我们要用“比一比，认一认”的方法学习形近字。
（二）教学生字和词语
（1）出示生字“外--处”。请学生比一比，这两个生字有什么异同点？（师生讨论）
读音不同，“处”读准翘舌音；
字形有相同处：都有“卜”。但也有细微的不同：“外”左右结构，左边是个“夕”，“处”半包围结构，外面“夕”的'最后一笔改成捺。
字义也不同：“外”反义词“里”，“外面”的意思就是外表、外头。“到处”是“各处、处处”的意思。能用“到处”说一句话吗？
（2）其余的生字，请大家用“比一比”的方法自己学，也可分学习小组学。（学会后师生讨论。）
“厂--广”。“厂”读准翘舌音，“广”读准三拼音。编顺口溜记（厂上加点广广广；广上去点厂厂厂）。组词：厂房、厂家、厂区、厂子、厂休；广场、广播、广告、广东、广州。你知道哪些厂？能用“广大”说一句话吗？
“干--千”。“干”读准前鼻音。干第一笔横，千第一画是撇。“千”是数目，“千年”是指一千年，也可指很多年。给这两个生字组词。干（干部、干事、树干、干劲），千（千年、千万、千里马、千秋、千方百计、千军万马）。
“己--已”。区别在于第3画，“已”的第3画竖弯钩“竖”略微有些过头，而“己”不出头，“己”是本人，能用“自己”说说话吗？“已经”表示事情完成或时间过去。用“已经’造句。
“问--向”。“问”门字框，写时要注意先写点。编顺口溜（口字进门问问问），“问”和“向”字形的不同在于外面部分，“问”是门字框，“向”外面不一样。“问好”是向人问候。“方向”有东、西、南、北等。组词：问（问题、问话、问好、问号），向（向往，向来、向上、向阳、风向）。
（三）指导书写
（1）学生自己观察生字在田字格中的位置。
（2）在课堂作业本中写一写，写几个根据难易自己决定。
（四）作业
（1）《课堂作业》1，比一比，说说每组字什么地方不一样。
（2）《课堂作业》4读拼音，写汉字。
比一比教案5
教学目标：
1.初步培养学生观察的习惯,使学生体会生活中的数学。
2.使学生联系生活经验认识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。
3.培养学生初步的推理和判断的能力。
教学重点：初步学会比较物体的长短、高矮。
教学难点：学会比较物体长短、高矮的方法。
教学准备：投影、教学挂图。
教学过程：
一、导入，引入新课：
1．请一位学生上前，师生比比谁高谁矮。
2．揭示课题：今天，可爱的小天使要和小朋友一起来学习“比一比”。（出示小天使图片，写课题，学生齐读。）
二．探究新知：
1．媒体出示主题图，说：这是小红家的客厅，请小朋友仔细观察客厅里有些什么。学生观察书上的图（最好按从左往右或从上往下的顺序），然后有顺序地回答客厅里有些什么。
2．出示白菜老师的图片，说：白菜老师要来考考大家。指导看第一幅小图，问：图上画的'什么呀？（两根筷子）再问：“哪根长？哪根短？”指名回答。师：白菜老师请你在长筷子下面的方框里画√，在短筷子下面的方框里画○。教师示范，学生在书上照老师画。接着，学生试做第二幅小图。师生对照。
3．出示茄子老师的图片，说：“茄子老师也要考考大家。请小朋友给接下去的两幅小图里的物体比较高矮，高的画√，矮的画○。”
学生试画，教师巡视，然后对照，订正。
4．出示萝卜老师的图片，说：“萝卜老师也想来考考小朋友。你还能在图上找一找，比一比吗？”同桌相互交流，然后汇报。
三．想想做做：
1．第一题。老师说明题意：比比哪个人高？在高的下面画√。学生回答后在自己的书上画√。（如果有学生说两人一样高，教师要加以引导：如果图中坐着的人也站在地上，他一定比小女孩高。）
结合图中内容，对学生进行帮助病弱、体残人的教育。
2．第二题。说明题意，学生试做。订正时，老师总结：走比较直的路要近一些，走比较弯曲的路要远一些。
3．第三题。说明题意，学生试做。师生对照时，老师总结：在同一时间内，树高，影子也长；树矮，影子也矮。
4．第四题。说明题意，同桌讨论。指名回答后学生在书上做出结果。
四．联系实际进行练习。
问：小朋友，你们能在自己身边找一找、比一比吗？
小组讨论后，指名回答，对说得好的给予表扬。
五．教师总结。
教学后记
让学生体会生活中的数学。使学生联系生活经验认识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。培养学生初步的推理和判断的能力。
比一比教案6
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
出示文中插图——农家小院。
师：秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着瓜果的芳香，我们走进农家小院，映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢？
学生描述画面。
二、教学字词
师：大家观察得真仔细，那么你想知道这些动物和水果的名称吗？
1、播放媒体资源课件中的“念一念”，教学生词。
2、借助拼音，准确认读。
师：离开课件，只借助拼音，你能读准确吗？
认读带拼音词卡：黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆
先请会读的学生认读，再全班跟读，然后小组齐读、同桌互读，最后开火车读。
教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。
3、去掉拼音，试读
师：去掉拼音，你会读吗？试试看。
出示不带拼音的字卡。
4、播放媒体资源课件中的“认一认”，纠正字音。
5、小组互动，卡片识字。
利用自制的生字卡片，在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。
（1）男女生对读。比一比，哪组读得又快又准。
（2）小组接力赛读。比一比，哪组读的畅通无阻，并评选优胜小队。
6、交流记忆方法。
师：你有什么好方法记住这些字呢？谁来说一说。
学生回答。
三、朗读、体会
1、师：我们已经认识了这些动物和水果的名称，现在，你能比较它们的大小和多少吗？
板书课题：比一比。
学生自由说谁比谁多，谁比谁少；谁比谁大，谁比谁小。
2、朗读儿歌。
（1）师：一个小朋友很聪明，他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌，非常好听，想听听吗？
播放媒体资源课件中的范读动画。
（2）教师范读
师：听了这么好听的儿歌，老师也忍不住想读一读，可以吗？
（3）指名朗读。
（4）配动作朗读。
（5）拍手朗读。
自己拍手，全班齐读；和同桌对拍，两人一起读。
3、师：读了这首儿歌，你有什么发现吗？
生答。（有4句话，两句比大小，两句比多少。）
4、师：在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？
生答。师板书：大——小；多——少。
5、巩固反义词。
（1）师生合作表演。
大小多少男女老少
东西南北前后左右
如，师说：大，生对：小……
（2）反义词填空。
孔融把（）梨让给大人，把（）梨留给自己。
四、指导写字
1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置有什么相同？
学生观察，指名回答。
2、描摹。
3、范写。教师在黑板上范写，学生观察，记住各笔画在田字格里的位置。
4、练写。在田字格里认真书写。
5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬，并展示其作品。
五、游戏、巩固
1、找朋友
师：这节课我们认识了动物和水果的名字，你能给它们分分类吗？
学生回答。
2、师：你还能说出几个动物或水果的名字吗？
指名回答。
第二课时
一、复习引入，知识铺垫
1、小黑板出示反义词歌。
学生拍手齐读：“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。”
2、师：同学们，事物都是相对的，都是通过比较才能知道的，你会比较下面动物和植物的大小吗？
二、理解韵文，认识量词
1、指名朗读韵文，认识量词
2、比一比，认识量词
（1）观察课文插图中的一头黄牛和一只猫
师：请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。
指名回答。
出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”
引导学生熟能成诵。
（2）观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟
师：大家认真观察，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以怎么说？
学生回答。
师：许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
师：一般的'说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。
出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。”
学生反复朗读。
（3）尝试比大小
师：请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？
出示第3句话。开火车吟诵。
讨论“颗”与“棵”的区别
①出示实物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数量。
师小结：一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“棵”。
②填空：一颗（ ）例：一颗心，一颗星……
当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。
③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……
（4）尝试比多少
师：请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？
出示第四句话，小组赛读。
师：数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？
例：一堆花生，一堆树叶……
师小结：“堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。
（5）比较“堆”、“群”的不同
师：如果把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为什么？
学生讨论并总结：“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。
（6）活用量词
引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子……
（7）拓展
出示媒体资源课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。
三、拓展运用，编创儿歌
1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。”
2、根据板书，指导背诵；同桌拍手背诵。
3、编创儿歌
根据生活所见，任意编创一句话。
比一比教案7
一、教学目标
（一）知识与技能
结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。
（二）过程与方法
体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。
（三）情感态度和价值观
感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。
【目标分析】通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的认识，建立长度单位的观念；体会度量的思想和方法，用不同的方式描述物体长度的过程，实质上是用不同的长度单位进行度量的过程；在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，为后续学习奠定基础。
二、教学重难点
教学重点：对量的实际意义的理解，建立长度观念。
教学难点：选择合适的测量单位描述物体的长度。
三、教具准备
米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。
四、教学过程
（一）激活经验，揭示课题
1．回顾长度单位。
（1）说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比划一下1厘米和1米的长度。
（3）你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一步长约40厘米）
（4）除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？
2．揭示活动主题。
这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。（板书课题）
【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过追问你还想知道什么物体的长度，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。
（二）分组合作，参与活动
1．小组合作，实际测量。
（1）全班交流，认识测量方法。
请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。例如：测量时，尺子的刻度0通常与物体测量的起点重合；测量身高时，人要站直，这样测量的高度才准确等。
（2）观察图片，了解测量的内容。
①课件出示主题图（数据不出现）。
②交流图中的孩子们在测量什么。（有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的）
（3）合作测量，体验测量的方法。
①提出测量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩宽，记好测量结果。
②学生先估一估，再测量，教师巡视指导。
③反馈交流，让学生说说选用什么工具测量的，结果是多少？
④数据记录：指导学生比较，测量的数据大约是多少？（30厘米）
⑤板书：
肩宽 大约30厘米
（4）分组实践，做好测量数据的记录。
①学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂展开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌高等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。
②汇报测量结果并板书。
重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如（ ）米（ ）厘米。
测量结果板书如下：
（5）变换形式，建立所测物体长度的.表象。
①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。
②用手比：学生比划测量物体的长度。
③比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多等。
【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的长度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。
2．选择单位， 描述长度。
（1）用合适的方式描述鳄鱼身长6米这个长度。
①直观感知6米的长度。
请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。
②借助熟悉的标准描述6米的长度。
猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？
比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？
预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？
预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？
（2）自主选择活动素材描述其长度。
①课件出示教材第89页表格。
②让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量单位描述表格中的物体长度。
【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。
（三）综合应用，全面评价
1．估一估，量一量。
（1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高度，再量一量。
（2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。
2．想一想，写一写。
通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。
【设计意图】数学活动课重在学生动手操作，在操作中积累丰富的经验，获得合作的乐趣。因此，在应用时要重视学生的操作，然后引导学生把收获的喜悦表达出来。
（四）反思活动，升华经验
这节活动课，你有哪些收获？
比一比教案8
教学内容：
比较长短、高矮。课本第4～5页。
教学目标：
1、 初步认识长短、高矮的含义。
2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
1、 知道长短、高矮的含义。
2、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
1、 掌握比较的标准和方法。
2、 用正确的数学语言表述比较的结果。
教具准备：
实物、投影片。
教学过程：
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的`两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、指导看图P4（投影）：图上有什么？
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
4、练习P4。
（1）看图长的画√，短的画O。
（2）你还能在图上找一找，比一比吗？
5、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习。
1、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
2、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、总结。
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
六、作业。
1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、 预习P6比一比。
比一比教案9
[教学过程]
一、巧借图画，认识生词。
师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？
生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？
生：房子。
师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）
二、联系实际，积累量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”
生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
三、比较事物，学习韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？
生：比谁大谁小，比谁多谁少。
师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。
生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。
师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。
找同学读文，集体纠正读音。
老师领读，让学生注意读出节奏。
学生加上自己喜欢的动作读文。
四、发布信息，积累知识。
师：动物王国中的`动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？
师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。
出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”
师：认真观察词语，说说你发现了什么？
生：许多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。
五、课间休息，。
师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？
生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”
生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”
师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点什么？
生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？
生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。
师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学生动笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。
（八）游戏识字扩词。
师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。
师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！
比一比教案10
教学目标：
1、教幼儿认识1——3的数字形。
2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：
1、卡通数字1——3。
2、1——3的大数字卡以及相应图片。
3、魔术口袋以及小水果。
4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。
教学过程：
一、开始部分：
用歌曲引出课题：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
二、基本部分：
1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的.实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
三、结束部分：小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，(草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。)自由结束。
教学反思：
本次的教学活动，目标完成。通过游戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识，并能够手口一致的表示实物的数量。在教学活动中，我采用让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了兴趣，学有所获。
比一比教案11
活动目标
1、感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。
2、能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探索比较长短的方法。
3、在自己动手操作中体验比长短的乐趣。
重点难点
活动重点：感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。
活动难点：能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探索比较长短的方法。
活动准备
教具：Ppt 课件，扭扭棒若干，图谱，大树图片。学具：雪花片、吸管、图谱、彩色笔若干。
活动过程
（一）情景导入：森林比赛
师：小朋友们，欢迎来到森林比赛的现场！我是这场比赛的主持人张老师。今天，张老师邀请你们来到森林，和我一起来当裁判员！
（二）基本部分
1、第一场比赛：直接比较长短
师：欢迎来到第一场比赛：比尾巴。请小小裁判员迅速判断，谁的尾巴长。
（1）出示兔子、小猫的尾巴
师：谁的尾巴长？你是怎么看出来的？
（2）继续出示猴子的'尾巴
师：谁的尾巴长？那谁是这场比赛的冠军？谁的尾巴最长，谁的尾巴最短？ 师小结：在长短差距很大的时候，我们用小眼睛仔细观察就能发现，最长和
最短。
2、第二场比赛：探索直接比较长短的方法
师：多亏了我们的小裁判员，第一场比赛这么快就分出了胜负！
现在，欢迎来到第二场比赛：手工大赛。森林里的巧手妈妈们做了很多好看手工作品，请你们来看一看！
（1） 扭扭棒比长短
蜘蛛妈妈们编织了很多颜色鲜艳的扭扭棒，请你们来比一比，谁的更长？ 教师拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，请幼儿比长短。
教师展示末端部分，师：请你们仔细观察，现在他们是一样长的吗？看来， 要比较长短，
光是眼睛看到的结果，还不够准确。有什么办法来比较长短呢？我请小朋友们自己来试一试。并在图谱中，最长打√，最短打 X。
（2）彩色吸管比长短
师：我的小裁判员们。长颈鹿妈妈送来了彩虹吸管，请你们用刚刚的方法来比一比，哪一根最长？哪一根最短？并告诉我答案。
（3）幼儿分享结果与比较方法。
3、第三场比赛：自然测量比长短
师：恭喜小裁判员们，我们顺利到达了第三场比赛！这次可不容易，森林的小动物们，想知道我们哪一组的小裁判员最厉害。这是我们小小裁判员之间的比赛！ 小动物们给我们出了 4 个问题，让我们来看一看。
（1）浅棕色和深棕色的木头，他们想要比一比，谁更长？
师：现在可麻烦了，我们要怎么测量呢？仔细思考，我们身边有什么可以利用的测量工具？
师：我想到了！可以用我们常常玩到的雪花片来测量！ 展示结果：哪个用到的雪花片更多？并在图谱上画√
（2）幼儿自主操作
教师讲解规则，鼓励幼儿进行小组操作。
①蓝色的鱼和橙色色的鱼，谁更长？
②黄色的毛毛虫和绿色的毛毛虫，谁更长？
③绿色的叶子和红色的叶子，谁更长？
（3）教师验证结果
小结：我们发现，在无法使用末端对齐的方法比长短时，我们可以借助工具来测量。
（三）教师总结，结束活动
师：感谢我的小裁判员们，因为有你们，森林比赛圆满结束啦！小动物们希望你们能够把今天学到的本领用在生活当中，想一想，在生活中我们还有什么东西可以拿来比一比？怎么样比呢？嘘，把这个问题带回家，和爸爸妈妈一起去探索一下！
（四）活动延伸：家园联系
师：把学到的比长短的方法带回家，和爸爸妈妈一起探索。
活动总结
1、情景化教学：情景贯穿始终。以森林比赛的情景贯穿了活动始终，引导幼儿扮演小小裁判员进行游戏操作，比较能够吸引幼儿兴趣。
2、目标达成度较高：通过本次活动开展，幼儿对于长短概念掌握程度高，能够通过眼睛直接比较、末端对齐比较、用雪花片进行自然测量的方法比较长短，并用完整清晰的语言说出比较的结果。
3、环节设置层次分明，遵从了从易到难的顺序。
比一比教案12
知识与能力
1、认识12个生字及其相应的组词。
2、能够正确流利地诵读儿歌，并从中体悟“大小”“多少”的含义及量词的用法。
3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。
4、能从复杂的事物中进行选择，仿照教材作简单的运用练习，培养其思维的分析与综合能力。
过程与方法
1、整个教学过程注重创设各种情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，在周围美好的自然环境中主动参与，获取发展。
2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。
3、让孩子领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并作一定的巩固练习。
情感态度价值观
1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。
2、培养他们读书、识字及发言的自信心，让孩子在不断的成功体验中奋发前进。
3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。
教学重点、难点： 培养学生的识字能力和阅读能力是教学重点。
启发学生的思维，仿照课文编句子是教学难点。
学具准备：
多媒体课件生字卡片拼音字卡图卡。
教学设计思路：
为了使学生在整个学习过程中保持最佳的学习状态。我充分挖掘利用教材的内在魅力，精心设计教法，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。
教学过程：
一、情境导入，说图引趣。
1、师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁想邀请我们到他家去做客，大家愿意吗？好，现在我们已经坐上了通往丁丁家的公共汽车。瞧，我们到了！仔细听，丁丁正和我们打招呼呢！
2、（课件出示课本插图，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！欢迎你们的到来！
3、师：丁丁家的小院子还真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身边的伙伴说一说。
4、生一边看图一边讨论。
5、师：谁想把你看到的说给大家听，就站起来说吧！
生A：有鸟。
师：哪里有几只鸟，能把话说的更完整吗？
生A：房檐上有一只鸟。
师：真聪明，一点就会。
生B：树下有一头牛。
生C：树上有很多苹果。
……
二、看图学词，游戏巩固
1、师：听了大家的话，动植物朋友们可真高兴，瞧，它们把自己的名字都告诉你啦！（课件中每种事物的旁边出现它们的名字）只要你能熟练地叫出这些名字，它们马上会和你交朋友，愿意试一试吗？
2、学生自己读屏幕上的.生词。
3、抽生展示
师：谁想读给大家听？
生A：我想做个小老师，指着大家读，我读一遍，大家读三遍，行吗？
余生：行！
（此生上台执教）
生A：老师，我还想让这个小组开火车读。
师：你选个火车头吧！
（生A指字，小组1开火车读）
生A：你们组读的很好！
组1生：谢谢！
生A：老师，我教完了。
师：出色的小老师，真了不起！
师：还有谁想读？
（全体同学都举手）
师：都想读，你们说这次怎么读？
生：男女比赛读！齐读！……
师：好，我们先男女比赛读吧！
（生活动）
师：男女同学不分上下，再齐读吧！
（课件显示动植物及它们的名字消失）
师：哎？好朋友们和名字怎么都没了？
生B：它们可能跑到屋里去了吧！
生C:它们可能跑到操场上去做游戏了！
……
师：让我找找？哦，原来它们都跑到老师的桌子上来了！
4、小游戏：“找朋友”
师出示拼音字卡和图卡：现在，我们玩个小游戏“找朋友”，大家喜欢吗？
（老师说明游戏规则）
生活动：当余生唱起《找朋友》这首歌时，拿图卡的同学蹦着跳着去找相应的拼音字卡做朋友。
师：他们找对了吗？现在让我们一起叫出好朋友的名字吧！
（生齐读生词）
5、发奖品。
师：大家爱动脑筋，交了这么多朋友，每个人都有奖品。（做游戏的同学带回自己的卡片做奖品，师取出漂亮的图字卡贴于黑板，作为在坐同学的奖品。）
三、送词作诗，研读儿歌。
1、师：这些动植物朋友出来玩了半天，真的有些累了，让我们把它送回家吧！
（1）（屏幕显示黄牛和花猫）
师：它俩在一块可真有意思，咱们比一比，你发现了什么？
生A：黄牛大，花猫小。……
（2）（屏幕显示第一句儿歌）
师：是啊，丁丁也这么想，你瞧，他还编了一句诗呢！读来听听！
（3）（屏幕显示鸭子和小鸟）
师：再比比，你肯定又有新发现！
生B：鸭子多小鸟少。……
（4）（屏幕显示第二句儿歌）
师：看，丁丁的诗又来了，谁想读给大家听？
（5）师：看来，这比一比的方法还真不错，一比就有新发现，一比就有好诗读，下面的比一比，只要你认真看，仔细想，就能和同桌俩编出比丁丁还好的诗，想挑战一下吗？
（6）（屏幕显示苹果和红枣、杏子和桃子）
生讨论，师板书：“比一比”
（7）师：小诗人的诗编好了吗？谁想来展示一下？
生C：一个大，一个小，一个苹果一个枣。
师：是一个枣吗？
（大家修改为“颗”）
师：C同学请再说一遍，好吗？（生C重说）
生D说最后一句儿歌。
（屏幕显示第三、四句儿歌）
2、诵读诗歌
（1）师：你们编的诗还不错，只是有些词用的还不太准，没关系，待会练练小铁嘴，就不用发愁了。瞧，你们的诗句已经上了电视，和丁丁的诗句合起来，就是一首最完美的小诗。不信，你大声读一读！
（2）生自由读儿歌。
（3）师：谁想把自己最棒的读诗水平展示给大家？
（4）生A单读。
（5）余生评价。其中一生言：A同学，你读的真快乐，能教教我们吗？
（6）生A教读。
（7）师：A同学已经是最有名的朗读小专家了，再有谁敢于挑战，把他读坐下？
（8）生B单读。
（余生对其二人进行评价）
（9）师总结：看来，B同学需要努力的地方还有很多，以后要加把劲哟！对于A同学，我简直太佩服了。这样，我想和大家一齐读一遍小诗，来感谢A老师对我们的教导，大家说好吗？
（11）师生齐读儿歌。
（12）师：刚才我看到有的同学指着屏幕来背诗，还有的同学做着动作来说诗，这两种学习方法都很好，不如我们也来学一学。
（13）师指屏幕，生自选方法齐背。
（14）送礼物。
师：小朋友太聪明了，读了几遍就能把诗背下来，这不，丁丁高兴地把礼物还给了我们，让我们打开看看吧！噢，原来是些非常精美的字娃娃。（师贴于黑板）
四、生主师导，合作探究。
1、师：看，我们获得了这么多成功，接下来还想不想再学习了？这次，想学点什么？怎么学？先给大家2秒钟的时间考虑考虑。
2、生发言。
生A：学黑板上的生字。
师：怎么学？
生A：给字组词。
生B：我想记字的样子。
生C：我想写字。
师：这个方法也很好。
生D：老师，我看到课文下面有些图画，我们想和上面的小姑娘一起说词。
师：你真是一个用心观察的好孩子！
3、师：再有没有其他的学习方法了？好，根据大家的意愿，下面，我们就分成三个大组来合作学习。
（师按学习内容的不同帮同学们分好学习区域）
4、师：准备好了吗？听听老师的要求：
（1）识字组的同学每人取一张生字卡片，从中选出你最喜欢的字娃娃，然后用你最常用的识字方法来记住它，学完之后再和其他同学交流。
（2）写字组的同学要认真看好书上的笔顺提示，按正确笔顺把字写漂亮，还要注意字的位置。
（3）说词组的同学如果把书上的事物都说完了，再可以想想教室里、学校里、马路上、村子里还有家里的很多事物，你就会说出更多的词了！
5、生合作学习。
6、交流展示
师：学了这么长时间，大家有收获了吗？想不想做个交流大师？哪个组先来？
（1）识字组
生A：我想专读字。我读1遍，大家读2遍，行吗？
（此生教读）
生A：同学们，我读的怎么样？
（余生评）
生B：我教大家记字的笔顺。
（此生教“少、红”两字的笔顺）
生B：大家记住了吗？
生C：我想教大家组词，请大家跟我拍手。
（此生拍手教组词）
生C：同学们，可以评一评我吗？
（余生评价）
生D：我想记字的样子。
（此生述说“杏、苹”两字的构字部件）
师：用两个旧字组成新字，真不错！再谁来？
生E：我找到了样子跟它们很像的字。
师：什么字？你愿意写到黑板上吗？
（此生板书：“棵、推”）
师：给我们说一说吧！
（此生说明“棵与颗”“推与堆”的区别）
师：你瞧，比一比的方法又得到应用了！
生F：我想记字的偏旁。
师：怎么记？
生F：杏和桃都是树上结的，跟树有关，所以都是木字旁。
师：你能想到这个办法，真厉害，咱俩握握手！
师总结：识字组已经胜利的完成了他们的学习任务，尤其是最后两位同学值得大家学习，因为它们不照搬老师以前说的方法来识字，而是自己创新。来，让我们再为识字组同学优秀的学习成果鼓掌！
（2）写字组?
师：把你们的作品拿上来展示一下吧！
（生把自己写的字放于实物投影上）
师：大家看，他们写的好不好？（众生评价）
师：我来采访一下，请问各位书法家，你们为什么能写这么好？
生A：我是按正确的笔顺来写的。
生B：我看好字的位置才动笔写。
生C：写字时，姿势一定要端正。
生D：擦字要轻轻的。
……
师：大家记住这些秘诀了吗？谢谢各位书法家的指点，下节课，就请你们来指导我们写字，好吗？
（3）说词组
生A：老师，我想说书上的词
师：说的这么流利，真是一张小铁嘴。同学们想不想和他比比？快点练一练！
（生自己练说）
师：谁来竞争？
（生B单说）
师：又是一张小铁嘴！你们组还有什么新词吗？
生C：老师，我说教室里的，“一张桌子”。
师：我也说，“一扇门”。
（其他学生说）
生D：老师，我说教室外面的，“一片草地”。
师：我说，“一朵花”。
（其他学生说）
师：好，同学们，由于时间关系，我们就不能一一地说了，现在，我建议大家换种玩法，从我们刚才说的这些词中任意选出两个来作几句诗怎么样？我先来——
一个大，一个小，
一辆汽车一本书。
生A：一边多，一边少，
36个同学一位老师。
生B：一个高，一个矮，
一只骆驼一只羊。
生C：一个胖，一个瘦，
一个西瓜一根黄瓜。
生D：一个好，一个坏，
一只小羊一只狼。
……
五、作业延伸，自然回归。 师：大家说的真精彩，老师怎么也听不够，可是丁丁告诉我，已经到了吃饭的时间了！这样，咱们把学习用具收拾好，先到厨房去吃饭，回家后（课件出示作业）再把想做的诗，想配的画说给爸爸妈妈听，下节课我们再来展示交流。
比一比教案13
活动目标：
1、认识测量工具并知道正确的测量方法。
2、能用身边的测量工具进行自然测量。
活动准备：
PPT课件，操作卡，被测量的物品若干；直尺、皮尺、绳子等测量工具若干。
活动过程：
1、情境导入。
（1）出示两个水平高度不一样的物品，四周放置可以用来测量的工具。
（2）教师：今天老师遇到了一个难题，这里有两样东西，老师想看看它们谁高谁矮，可是它们不在一起，一个在高一点的地方，一个在矮一点的地方，我该怎么比较呢？（启发幼儿思考）
（3）教师：小朋友们想到了很多好办法，图片上有介绍一些测量工具，我们一起来看看吧！
2、讨论与操作活动，引导幼儿交流自己的测量方式。
教师把准备好的测量工具以小组为单位分发给小朋友，将不同的测量要求分别告诉三组小朋友，引导幼儿自主选择合适的测量工具。
（1）让第一组的小朋友测量一下两件衣服的长度，并记录测量结果。
（2）让第二组的小朋友测量一下两棵绿植的高度，并记录测量结果。
（3）让第三组的小朋友测量一下两本书的长度，并记录测量结果。
（4）教师请每组小朋友介绍自己使用的测量工具以及测量方法。
（5）教师小结：我们的.皮尺可以测量一些较为软的物品，它可以更好的和物品贴合；直尺可以测量一些小的物品，因为直尺本身就比较短小：而绳子可以测量一些较为高和长的物品，在绳子上做好记号，就可以进行比较了。
3、引导幼儿结合图片，认识常见的测量工具。
（1）播放测量工具的图片。
（2）教师：除了刚才小朋友们用到的测量工具，原来在我们生活中还有许多测量工具。
比一比教案14
教学目标：
1、认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2、知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利朗读课文。
教学过程：
一．创设情境，激发兴趣。
1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：“小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。有机会你们要到我们那儿做客哦！”他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？
2.课件出示“小院图”：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。）
2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他
一起读；读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。学生齐读，边读边想象。（动物的悠闲，果子的甜蜜……）
6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红
合作识字：
（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?
7.交流汇报：
（1）读读认识的.字，说说是怎么认识的。
（2）做“找会生字朋友”游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击，复现词语，齐读。
三．朗读儿歌，理解量词。
1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？
2．出示儿歌：学生自由读，质疑。
3．指名读。（评议）
4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。）
5．教师范读，学生来挑战读。
6．学生合作有感情读儿歌。（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）
7．理解量词：“群、堆、颗”
（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么？
（2）课件出示：一个杏子、一堆杏子。
看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？（结合学习提土旁）
（3）课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星
我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”？
四．练习写字，赏识激励。
汉字“小、少”，认读，引导观察。
（1）说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。
（2）找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。
（3）描一描，试写几个，注意写字姿势。
（4）赏一赏，评议，激励，师随机范写。
五．延伸学习。
上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的?
比一比教案15
教学内容：西师版xx年级上(下)册xx页
执教者：xxx
教学课时：第x课时
教学目标：
知识技能：了解xxxxxxxxxx，掌握xxxxxxxxxx。过程与方法：让学生通过xxxxx方法，体验xxxxxxxxxx。情感态度：通过感受xxxxxxxx，培养xxxxxxxx的情感。教学重、难点与关键：
1、重点：(根据本节课的内容，找出重要的知识点)
2、难点：(结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握)
3、关键：(结合实际，找出从哪些方面引导学生更好的学习)
教学方法：讲授法、谈话法、演示法等
教学准备：
1、教具准备：实物、多媒体、一些数学图形
2、学具准备：实物、数学图形
教学过程：
一、引入新课(复习引入或谈话引入或情景引入)
1、小朋友，我们前面已经学习了xxx内容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生说后引入新课)
2、老师昨天遇到一个难题，想到今天我都不知道怎么解决，今天我想叫大家帮老师一个忙，你们愿意吗?(愿意)生说后老师引入新课。
3、出示主题情景图引入。
二、探究新知
出示例题。
(1)、指导学生读题，理解题意。
(2)、学生小组交流。
(3)、反馈信息：
生1：我觉得xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
生2：我认为xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
生3：我是这样想的xxxxxxxxxxxxxxx。
(4)、师在学生理解的`基础上进行归纳小结：同学们表现的太好了。刚才我们通过xx方法，了解到xxxxxxxxxxxx，那老师觉得xxxx样更好一些。所以我们在做任何事，只要你认真想认真做就一定会有收获的。
三、巩固练习
1、出示第一道练习题。
(1)、学生读题，了解题目意思。
(2)、指明学生答(学生举手回答)。
(3)、师生共同讨论。
(4)、完成练习题。
2、出示第二道练习题。
(1)、学生齐读题目。
(2)、学生独立完成。
(3)、个别展示。
(4)、集体订正。
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