《笋芽儿》二年级语文教案

时间:2024-04-19 13:10:34 教案 投诉 投稿
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《笋芽儿》二年级语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《笋芽儿》二年级语文教案,希望能够帮助到大家。

《笋芽儿》二年级语文教案

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇1

  第一课时

  一、学习课文

  1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?

  2、小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。

  笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?

  3、班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画?

  4、学习第一段,指名读。

  谁喜欢这段话中的句子?

  你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?

  你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?

  师生分角色朗读。(体会“低声”)

  5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。

  动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。

  你能用撒娇说个句子吗?

  什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?

  小组表演

  6、学习三、四段

  同桌互读,边表演。

  指名表演。

  小采访;你是谁,你想怎样表演?

  评评谁表演得好,为什么?

  7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?

  妈妈为什么这样做?

  什么是“唠叨”?

  8、朗读第八段

  笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的?

  那这些句子你该怎么读/

  如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?

  笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)

  9、听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的衣服哪儿去了?

  它为什么这么做?

  说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?

  二、小结

  1、你能说说笋芽儿的`生长过程吗?(师边板画)

  2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?

  3、分角色朗读课文。

  4、找出课文中描写美好春光的句子。

  读一读,写一写。

  第二课时

  一、复习

  1、全班齐读课文。

  2、我会读:

  竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

  轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

  抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

  润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

  二、学习生字

  1、出示词语:世界、笋芽、呼唤

  2、观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?

  3、我们该怎样写这几个字?

  4、教师范写,学生练习。

  5、班级评议。

  6、扩词,说句子。

  三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)

  1、自读课文。

  2、小组互读互听,正音。

  3、带着问题读课文:

  谁观察了什么?

  为什么想观察?

  他怎样做实验?

  得到什么结果?

  独立思考——小组交流

  4、班级交流

  5、你觉得“我”是一个什么样的孩子?

  6、他有什么地方值得我们学习?

  7、齐读课文。

  四、练习:看拼音写词语。

  shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

  ( )( )( )( )( )

  fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

  ( )( )( )( )

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇2

  【设计理念】

  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  【学习目标】

  1、认识14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【课前准备】多媒体课件、卡片等。

  【教学方法】情境式教学法。

  【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,趣味揭题

  1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)

  大熊猫最爱吃什么?(生答)

  竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)

  出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。

  出示竹子图:这就是竹子。

  小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

  2、板书课题:

  提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

  2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

  3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

  4、小组讨论交流识字方法,全班交流。

  5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

  6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

  (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评)

  三、朗读感悟

  1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?

  小组讨论、全班交流。(根据学生的`回答,教师相机板书)

  2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

  以小组为单位,分成:

  笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

  读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  3、再读感悟,启迪思维:

  你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  四、指导写字

  指导写口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜写得太大。

  三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇3

  教具准备

  1.春天的声音:春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。

  2.带认读字的笋芽儿,字取出后是一张张笑脸(唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰)。

  3.一段带认读字的短文。

  教学目标

  1.会认“笋、唤”等14个生字,会写“冈、世”等9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  3.了解竹子的生长过程,感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。

  教学过程

  环节

  教师活动

  学生活动

  第一课时

  情境导入

  1.(课件展示春天山冈图)小朋友,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧!(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?

  2、(出示带拼音字卡:笋芽儿)谁会读?(注意儿化音“芽儿”的读法)

  3、请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。

  4、(出示笋芽儿实物)同学们,这就是竹子的芽,冬天长在地底下,外面这一层一层的叫笋壳。

  1、学生看、听

  2、个别读,再齐读。

  3、互相交流对笋芽儿的认识。

  朗读感悟

  1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧!

  翻开书第8页,自由读,不认识的字借助拼音读准。

  2、课文读完了,小朋友,和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了?笋芽儿表现怎样?

  3.你们愿意怎样读这篇课文?

  4、好,我们合作读书,在小组内分角色练读,好吗?老师就做笋芽儿的妈妈,欢迎我这位妈妈加入吗?

  (指导学生读好三处地方,指导的同时谁愿意读谁跟读)

  5、刚才,我们是合作读书,现在,我们来给大家展示一下!

  1、学生自读。也可邀请伙伴一起读。

  2、生一:是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。

  生二:笋芽儿开始很娇气,后来勇敢地往地面上钻,最后终于钻出了地面,长成了一株健壮的竹子。

  3、我们想分角色来朗读。生一:我喜欢春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美读给大家听。

  生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。

  生三:我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景,真是太美了!

  4、欢迎

  师坐于生中。小组反复练读

  师生分角色美读

  指导:

  ①春雨声要轻,②“扭,钻”引导做动作读

  ③春光美好语气稍夸张一点,突出美

  5、自由展示读。

  第二课时

  识字写字

  1、在美好的春光里,笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了,她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊,它想和我们小朋友做个有趣的.游戏呢!(出示带认读字的笋芽儿)谁能准确地读出它们肚子里的字,它们就会露出笑脸来,小朋友,我们一起试着读一读吧!(唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰)

  2、下面我们用字卡开火车识字。

  3、小朋友,我们再比一比,看谁能正确流利地读出下面一段话。(课件展示:带认读字的一段话(认读字用红色标出)老师把印的发给学生。

  4、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字,我们现在看着老师这里的生字卡片,再来读一遍吧!

  1、学生试读,自由认读。

  学生开火车识生字。

  生自读,再齐读。

  5、认读字卡

  词句积累朗读欣赏

  1、这篇课文描述春天的句子真美呀,“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”

  2、可以抄在写字本的后面,还可以把你们喜欢的词语抄写下来。

  3、同学们,下面我们分小组轮读,在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪,一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

  4、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀,春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从一个撒娇的小姑娘,到钻出地面,长成健壮的竹子,让我们在春天的乐曲声中一起把课文美读一遍吧!

  (播放春天的声音,音乐。)

  1、我想把这些优美的句子抄下来。

  2、(学生积累词句,抄写。)

  3、分小组轮读

  4、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文(教师引读)。

  指导写字

  1、小朋友,现在我们一起坐端正,写几个漂亮的字吧!

  2、(出示本课要写的字词)小朋友,你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗?

  3、对,我们写词语的时候要注意词语要连在一块写,可不能把它们拆散了。小朋友,这可要记清楚哦!

  我们先写左边的三个字

  冈:与“风”区别,风往外吹,“冈”往里钩。

  轰:两个“又”紧挨“车”下,不能分开。

  喊:里面的小横不能丢

  再写三个词语

  世界:师范写“世”字笔顺,首横长,竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。

  笋芽:自己观察自己写

  呼唤:两个都与“口”有关,左窄右宽才好看。

  1、生准备书写。

  2、今天要写的不但有字,而且还有词语,以前光写字

  3、先练习写词。

  相机展示一下孩子写的字

  轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾**的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下,长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上,自豪地说:“我长大啦!”

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇4

  学习目标:

  ①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  ③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  A案:

  课前准备:

  ①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

  ②老师准备本课生字的课件。

  ③教学挂图或课文情景、内容的课件。

  第一课时

  初读课文,学习生字

  ①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

  ②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。

  ③同桌交流认记生字的方法。

  ④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。

  a.让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:

  平舌音:笋钻滋

  翘舌音:揉润

  鼻香:扭

  边音:唠

  b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

  c.学生自记生字。

  d.老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。

  e.老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。

  ⑤书写字词

  a.观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。

  b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

  c.学生书写这三个字。

  d.老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。

  e.学生读词学写。

  读通课文

  ①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。

  ②老师检查朗读情况。

  练习(复习巩固生字)

  ①给带点的字选择正确的读音。

  笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)

  钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)

  ②用生字口头词语。

  第二课时

  默读课文,了解内容:

  ①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。

  ②学生提问。

  ③师生共同解决提出问题。

  引导思考,细读领会:

  ①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?

  ②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

  (春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

  ③你从他们的呼唤中体会到什么?

  ④笋芽儿醒了以后是怎么做的?

  分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

  ⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)

  朗读表演,加深印象:

  ①让我们一起有感情地朗读4—6段。

  ②老师朗读,学生自由表演。

  读最后一个段落,谈体会

  ①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)

  ②学生回答,谈感觉。

  (重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)

  启发思维,交流感受:

  如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。

  积累扩展

  ①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

  ②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

  B案

  课前准备

  词语卡片、:“快乐果”、CAI课件一套。

  第一课时

  情境引入,揭示课题:

  ①师:“小朋友,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看,春天来了。

  (出示课件画面《春天来了》,播放轻快的音乐),“你们想说些什么呢?”

  ②师:是呀,春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是——(老师指课题)学生齐读课题:笋芽儿。

  初读感知课文,自主、合作识字

  ①自读课文,借助拼音读准生字。

  ②抽读生字:老师点字,会读的一起读。

  ③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

  ④交流识字方法。

  你是怎样记住这些字的?把你的'好方法介绍给同桌的小朋友。

  汇报:谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

  ⑤快乐传递读词语:把生字放在词语里,你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏,请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。准备好了吗?

  ⑥猜词语:我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏,谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后,大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)

  再读课文,启发思考

  ①观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)

  ②老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  ③学生熟读课文,读后说说知道了什么。

  巩固识字,指导写字

  ①同桌或小组互读要求认识的生字。

  ②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

  第二课时

  复习巩固识字、写字

  ①指名读生字新词。

  ②认读“冈”“轰”“喊”,同桌互相听写这三个字。

  朗读课文

  ①分组读课文,一组读一个段落。

  ②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。

  ③自己练习朗读全文。

  读懂课文,感悟课文

  ①小组合作学习1—5段。

  a.请小组长同小组成员商量,选择最想读的一个段落。

  b.小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说,自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。

  c.请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向正在汇报的小组代表提问,当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心,帮助本组代表回答问题。

  (老师随机指导朗读并板书)

  ②情境感悟第6段。

  a.过渡:在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看!(画面)禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快地歌唱。

  b.谁来说说你现在的心情?

  c.笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?

  d.同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。

  e.汇报:谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导:评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)

  ③引读第7段。

  笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

  在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。(板书:长大了)这时,笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

  ④配乐读全文。

  愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。

  拓展:选择自己最想说的话题说给小组的同学听听

  提示:

  ①桃花对笋芽儿说——

  ②笋芽儿对我说——

  ③我想对笋芽儿说——

  积累词句,指导写字

  ①积累本课自己喜欢的词语和句子。

  ②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。

  ③有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)

  ④学生写字。

  ⑤评价书写的字。

  结束语:让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇5

  教学目标

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重点

  学会本课生字新词,让学生练习有感情地朗读课文。

  教学难点

  1.体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

  2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容

  教具准备

  生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

  导 学 过 程

  二 次 备 课

  预习提纲

  1、自由读课文,自主学习课文中的字词。

  2、认真读课文,你读懂了什么,不明白的地方多读几遍或做上记号。

  第一课时

  一、猜谜语,导入新课:

  1、 谜语导入。“小时层层包 ,大时节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料”猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)。

  竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)

  笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(:笋芽的的图片)

  2、谁来跟它打个招呼?(笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫他一声吧!)板书课题。

  3、“笋芽儿”的名字你会写吗?( 笋芽两个字 变红)

  4、学生书写,教师巡回指导。

  二、创设情境,初读感知

  1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

  2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

  3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。

  4、检查初读效果:

  三、自主识字

  1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

  2、小黑板出示生字,多种方式指读。

  生字正音:出示:唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪(小老师领读—开火车读——扩词读)。

  词语正音:呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 (小组轮流读,男女声轮流读)。

  3、全班交流识字方法。

  师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?

  (引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。)

  四、再读课文,纠正字音

  1、指名分段读课文,注意读准字音。

  2、师生交流:请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长?在长大的过程中她有什么收获?

  五、指导写字

  1、出示要写的字:轰、冈、喊”等九个字。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

  2、学生观察字的结构,交流书写注意的`地方。

  3、教师示范,重点指导写喊:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。

  4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

  第二课时

  一、复习导入

  出示词语,开小火车认读 :呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上 唠叨 辫子 滋润

  二、细读课文 朗读感悟

  1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的呢?请同学们带着问题再读课文,边读边标划有关的语句。

  2、师生交流:根据学生的回答,教师适时出示语段

  (1)春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”

  笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”

  春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的? 请你学着春雨姑娘的样子读一读。(自由练习读——个别读)

  笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了,谁来读读笋芽儿?(抓住揉、伸、看、说指导朗读) (2)分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读 。

  3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?出示语段“啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界,一个美丽的世界。(展示美丽世界) 小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界,她的心情怎样?把自己的体会读出来吧!

  4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得长大了!(出示竹子图)这是一株怎样的竹子?(笔直,健壮,高大) 笋芽儿终于长成健壮的竹子,如果你是笋芽儿,你的心情会怎么样?(出示:“她站在……我长大啦!”学生自由交流,练习朗读,重点指导读好“自豪”之情。)

  三、分角色朗读课文

  因为大家的帮助,因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长,成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话,再读一读。(分角色练习朗读)

  四、课堂拓展

  1、讨论交流,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢?

  2、了解交流笋和竹子的相关知识。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。

  【教学准备】

  多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

  【教学过程】

  一、营造氛围,谈话导入

  1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事,题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿,是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

  二、创设情境,构建角色

  1、老师也很喜欢笋芽儿,我回去后画了一幅画,出示图片(笋芽儿睡觉图),你看到了什么?

  2、是啊,春天已经到了,可是笋芽儿还在泥土里睡觉,这可把春雨姑娘和雷公公急坏了,你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!

  播放课件:

  雨声 雷声

  3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文,然后告诉大家,你喜欢学谁呢?

  学生自由读书1~3段。

  4、指导学生读好课文一、三自然段:

  ⑴ 你喜欢谁?为什么?

  春雨姑娘。

  ⑵ 你为什么喜欢雷公公?

  练习用粗重的嗓音读好第三段。

  ⑶ 指导学生想象雷公公的话。

  三、朗读品味,进入角色

  1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,笋芽儿醒来了,你们瞧:

  播放笋芽儿的成长动画。

  2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读,找一找。

  3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?

  (结合学生回答,相继学习课文)

  娇气的笋芽儿(2节):

  郎读──评议。

  引导学生联系自己的生活,想象撒娇的样子、动作、神态,指导学生读好这一节。

  勇敢的笋芽儿(4节):

  抓住“扭着身子,一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上,朗读指导。

  高兴的笋芽儿(6节):

  钻啊,钻啊,笋芽儿终于钻出了地面,此时,出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。

  引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。

  小组合作。

  引读:

  笋芽儿看看这儿,看看哪儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美好的'春光啊,我要快快快长大!”

  课件演示竹子的拔节。

  师范读:

  看,笋芽儿脱下一件件衣裳,长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。

  此时此刻,她的心情怎么样?请同学们读一读,说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?

  从学生形体理解“健壮”,指导学生读出自豪的语气。

  四、小结升华、拓展角色

  1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子,他站在山冈上,心里多么自豪啊!此时此刻,小朋友,你想对他说什么呢?

  (不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)

  2、是啊,笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚,更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助,他才成长的这么迅速与健壮。

  3、在你们的成长中,一定也得到过许多人的关心与帮助,此时此刻,你想对他们说什么呢?

  五、作业超市

  从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成:

  1、我会写:

  小朋友,你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着,______________,______________,______________

  2、我会画:

  笋芽儿是怎么长成一株竹子的,你知道了吗?请你接下去画一画。

  (别忘了给每幅图取个名字哦!)

  3、我会背:

  你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比,看谁背的正确熟练有感情!

  你得了几颗星:☆☆☆☆☆

  你的同桌得了几颗星:☆☆☆☆☆

  你喜欢老师为你准备的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇7

  【学习目标】

  1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教学过程】

  一、创境揭题,诱发情感

  出示两幅画面:笋芽儿、竹子。

  (画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的.吗?)

  揭示课题:4 笋芽儿

  二、初读感知,学习生字

  三、读读画画,了解笋芽的生长经历

  愿意当可爱的笋芽吗?

  咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:

  1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

  2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:

  全班评画,老师板画。

  指导朗读有关句子。

  四、朗读感悟,体会笋芽的成因

  1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:俺长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?

  2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子:

  引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。

  3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的画:

  展示读书,老师板画。

  五、总结全文

  笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇8

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

  2、引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

  3、体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

  教学难点:

  懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

  课前准备:

  实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

  教学基本程序

  一、谈话揭题,认识“笋芽儿”

  1、出示课文春天的插图(有条件的也可做成课件)

  美丽的春天来了,大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀?

  (引导学生用上以前积累过的好词,说说“我看见了什么样的什么?”)

  2、师随机引出:躲在竹子妈妈身后,正好奇地张望这美丽的世界的,就是我们今天课文的主人公:笋芽儿

  3、师在事先准备的田字格中板书课题,请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字,并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

  4、引入文本:可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢?今天,我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

  二、初读课文,圈画生字、新词

  1、要求:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。

  2、检查。

  读词语:归类出示词语

  ⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

  ⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

  ⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)

  指名分节朗读课文。

  3、再读课文,想一想:笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?

  4、交流反馈。

  三、重点研读

  第一自然段:

  ①根据学生回答板书:()的春雨姑娘

  ②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。

  ③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。

  第二自然段:

  ①根据学生回答板书:()的笋芽儿

  ②联系生活,理解“撒娇”:生活中,你会向谁撒娇?怎样撒娇?

  ③带着体会,读笋芽儿的话。

  ④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。

  同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。

  ①读句,强调“一个劲儿”。

  ②引导学生想象:笋芽儿在向上钻的过程中,会遇到哪些困难,它又是怎么做?(石头把它的头顶痛了;泥土把它的背压弯了;……)

  ③引读:泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍。

  石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍。

  树根草根把它缠疼了,但笋芽儿仍。

  (需要以学生的`回答为引读的引言,适当修改)

  ④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿?(引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”)

  第三自然段:

  ①根据学生回答板书:()的雷公公。(引导学生用课文中的词语概括)

  ②想象:他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:“。”

  ③演读第三自然段。师生合作,分角色朗读1——5自然段。

  四、字词巩固

  出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。

  沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上,感到无比自豪。

  五、书写生字

  1、出示:呼唤

  ⑴观察比较

  ⑵独立书写

  ⑶抽样评点

  2、作业:在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇9

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重难点:

  认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  教学准备:

  插图、小黑板;实物:笋芽

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)

  一、观察实物、插图,激发兴趣。

  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说笋芽儿是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

  二、初读课文,认记生字。

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

  3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)

  重点提醒:读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润;区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面,交流交流漆、辫的识记。

  4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

  三、朗读感悟。

  1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  (让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

  2、感情朗读,角色表演。

  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉润物细无声;

  谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。

  点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演男女分段读)

  (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

  雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

  点拨:笋芽儿怎么做?

  (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

  自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的`意境。)指名先说想怎么读再试读。

  点拨:用画出笋芽儿看到的美好的春光。

  多美啊!把美景读出来。

  笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)

  3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  5、用自己喜欢的方式美读课文。

  第二课时

  (复习词语、句子;指导书写;写话练习。)

  一、复习导入。

  1、认读词语:

  漆黑

  沉睡

  撒娇

  呼唤

  唠叨

  爱抚

  滋润

  照射

  温暖

  自豪

  健壮

  叽叽喳喳

  2、美读句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

  (2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

  二、指导书写。

  1、出示生字生词认读,并组词、造句。

  2、重点指导:

  提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

  口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

  笋:中横要长,右边出头。

  轰:左边的又字捺画变点。

  三、写话练习。

  1、老师示范引路。

  春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:我要给您唱歌!我要给您跳舞!

  2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

  春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:我要钻出来!我要钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:我要长大!我要长大!

  3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

  作业:

  采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。

  资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间,人们置身于竹林之中,可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝,用途广泛。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇10

  教材分析

  这是一篇拟人体的童话散文。课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的的呵护中以及在自身的不断努力下,破土而出,长成一株强壮的竹子。课文情节生动,形象活泼,表现出了笋芽儿积极向上的精神,体现了春天的美丽与生机。

  课文语言很有特色。全部运用了拟人的修辞手法,虽然所用笔墨不多,但笋芽儿的娇柔可人、春雨姑娘的温柔可亲、雷公公的来厉风行等等角色的个性跃然纸上,让人感觉清新。在教学时,要引导学生抓住能体现这些角色个性的词,如“低声呼唤、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇、粗重、一个劲儿、唠叨、爱抚、滋润、温暖、自豪”等词语,反复体会、想象,在读中感受、体验、积累、提升。

  本文出现的生字较多,易分散识字,在多次复现中巩固、识记。本文是小学阶段第一次在“我会写”中出现词语的抄写,教师要注意引导。

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

  2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

  3.体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

  教学难点:

  懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

  课前准备:

  实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

  教学时间:两课时

  教学基本程序

  第一课时

  一、谈话揭题,认识“笋芽儿”

  1.出示课文春天的插图(有条件的也可做成课件)

  美丽的春天来了,大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀?(引导学生用上以前积累过的好词,说说“我看见了什么样的什么?”)

  2.师随机引出:躲在竹子妈妈身后,正好奇地张望这美丽的世界的,就是我们今天课文的主人公:笋芽儿

  3.师在事先准备的田字格中板书课题,请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字,并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

  4.引入文本:可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢?今天,我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

  二、初读课文,圈画生字、新词

  1.要求:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。

  2.检查。

  读词语:归类出示词语

  ⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

  ⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

  ⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)

  指名分节朗读课文。

  3、再读课文,想一想:笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?

  4、交流反馈。

  三、重点研读

  第一自然段:

  ①根据学生回答板书:xx的春雨姑娘

  ②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。

  ③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。

  第二自然段:

  ①根据学生回答板书:xx的.笋芽儿

  ②联系生活,理解“撒娇”:生活中,你会向谁撒娇?怎样撒娇?

  ③带着体会,读笋芽儿的话。

  ④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。

  同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。

  ①读句,强调“一个劲儿”。

  ②引导学生想象:笋芽儿在向上钻的过程中,会遇到哪些困难,它又是怎么做?(石头把它的头顶痛了;泥土把它的背压弯了;……)

  ③引读:泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍。

  石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍。

  树根草根把它缠疼了,但笋芽儿仍。

  (需要以学生的回答为引读的引言,适当修改)

  ④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿?(引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”)

  第三自然段:

  ①根据学生回答板书:xx的雷公公。(引导学生用课文中的词语概括)

  ②想象:他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:“。”

  ③演读第三自然段。(二)师生合作,分角色朗读1

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇11

  【学习目标】

  1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

  神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教学过程】

  一、创境揭题,诱发情感

  出示两幅画面:笋芽儿、竹子。

  (画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

  揭示课题:4 笋芽儿

  二、初读感知,学习生字

  三、读读画画,了解笋芽的生长经历

  愿意当可爱的笋芽吗?

  咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:

  1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。

  2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:

  全班评画,老师板画。

  指导朗读有关句子。

  四、朗读感悟,体会笋芽的成因

  1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?

  2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子:

  引导同学找出描写美好春光的`句子,指导朗读。

  3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的画:

  展示读书,老师板画。

  五、总结全文

  笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇12

  【教学目标】

  1、会认14个生字。会写12 个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教具准备】

  多媒体。

  【教学过程】

  教学内容

  教师行为

  学生行为

  设计意图

  一、谈话导入新课 师:同学们见过笋芽儿吗?

  (出示笋芽儿的图片)

  现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?

  出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程,向学生展示春天生命力的旺盛)。

  学生观赏笋芽儿生长的图片。

  学生边观赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。

  谈话后出示笋芽儿的图片,让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。

  二、初读课文,认识生字

  1、读一读这篇课文吗?提以下要求:

  ⑴ 标清自然段。

  ⑵ 划出生字和词。

  2、运用刑场字的规律借助动作演示,等多种识记方法在小组中交流划出的生字。

  3、检查生字词:

  (多媒体课件)

  山冈 世界

  爱抚 轰动

  笋芽 喊着

  呼唤 滋润

  钻出来

  4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字:

  冈 界 抚 轰

  喊 钻 笋芽

  呼唤 滋润 学生自读课文标清自然段,划本课的.生字和词。

  小组交流生字字词。

  学生自读,开火车读,男女对读,齐读。

  学生继续读。

  培养学生良好的读书习惯,培养学生独立识字能力。

  多种方法让学生掌握本课的生字。

  三、再读课文感悟内容

  1、想不想再读一遍课文,思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  2、分配朗读。

  3、朗读指导:

  第一二自然段要读出柔和轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”

  第三自然段声音稍大急促粗重,读出个性,最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣慰。

  学生泛读课文,边读,边画出笋芽儿生长过程的句子。学生交流划的句子。

  学生小组内分配好角色练习朗读。

  学生班级分配朗读,其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?

  读评相结合,使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读,体会朗读的多元化。

  四、拓展延伸 再读课文并提问:你喜欢笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护吗?

  学生再读课文并回答教师提的问题。

  联系生活实际谈问题,锻炼了学生的口语表达能力。

  五、学习生字 重点指导:笋芽、呼唤、滋润

  生认真观察并独立书写。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇13

  一、猜谜引入课题

  1、谜语导入。“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

  2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的`笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?

  (板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

  二、初读课文,学习生字

  1、生自由读课文,注意读准生字新词。

  2、出示生字词,学生四人小组自学。

  (1)指名读:

  笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出

  唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪

  动作演示:揉了揉扭动爱抚

  说一句话:呼唤唠叨(念叨)

  (2)小老师领读词语—开火车读—指名读生字

  (3)按偏旁归类,你发现了什么?同桌互读。

  3、读文:指名分段读课文,注意读准字音。

  4、质疑:自学中有哪些不懂的问题?

  5、读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?

  ( )和( )唤醒了笋芽儿,使笋芽儿钻出地面,( )和( )帮助笋芽儿脱下衣服,长成健壮的竹子。

  三、朗读感悟课文第一部分:1-4小节

  1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?

  2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

  (1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

  范读——指名读——评读———练读——齐读。

  (2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓励)

  练读——挑战读——分组读——齐读。

  (3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

  模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

  (4)分角色表演读课文前四自然段。

  《笋芽儿》二年级语文教案 篇14

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,体会笋芽儿奋发向上的精神。

  2、了解笋芽儿的成长过程。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、这节课,我们继续走进第3课,齐读:笋芽儿,读得再亲切些。上节课,我们初读了课文,认会了生字。不知道还记不记得,呼唤、漆黑撒娇、轰隆隆、粗重、扭动、向上钻、唠叨、长辫子、滋润、山岗、自豪、竹笋、唠叨、抚摸

  2、小结:还认识了笋芽的样子,那么笋芽儿到底是怎样生长的?在他的成长过程中又有谁的陪伴呢?让我们慢慢的读读课文吧。

  二、整体感知

  1、自读,想笋芽儿是怎样成长起来的?

  2、交流:同板书唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子

  三、细读课文

  第一自然段

  那么,是谁唤醒了笋芽呢

  1、自读,思考

  2、交流板书:春雨

  3、春雨姑娘怎样呼唤?

  (1)指读,嘘,声音小点,千万别惊吓了笋芽儿

  (2)笋芽儿她听到你的声音了,轻轻柔柔真好听,还想再听一次,齐读。

  第三自然段

  1、还有谁呼唤笋芽?

  2、板书:雷雨

  3、指名读,怎么读

  4、雷公公用粗重的嗓音呼唤,她会对笋芽说什么?

  过渡、听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?

  第二自然段

  1、默读,画出动词,2、带动作读,平时你最喜欢和谁撒娇,用动作和表情读是读书的好方法。

  3、表演读也是读书的好方法,真是一群可爱的小笋芽。

  过渡:听了春姑娘,雷公公的`呼唤,笋芽儿怎么做?

  第四自然段

  1、指读,板书:扭,一个劲儿(用力不够)再读

  2、听了朗读,我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿,变得勇敢了,他一个劲儿、不停地、用力地向上钻,加动作齐读。

  过渡:小笋芽快出土了,这下可急坏了竹妈妈,齐读第五自然段,板书:妈妈关爱

  四、分角色朗读课文自然段

  1、生扮演角色,师提示可以加上合适动作(春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈妈)

  2、你们都是出色的演员,然我们把掌声送给自己

  过渡:有了春雨姑娘的雷公公的帮助,有了妈妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面。

  第六自然段

  1、默读,看看笋芽儿钻出地面都看到了什么?找到相关的句子美美读读。

  2、把什么当人写(桃花,柳树,燕子)

  (1)那里还有这样的句子

  (2)笋芽儿就看到了这三种景色的吗?还看到了什么?

  (3)男、女赛读

  过渡:笋芽儿在爱的呵护下,长成了一株健壮的竹子,在他成长的路上要感谢谁呢?

  (太阳公公,竹子妈妈,雷公公,春雨姑娘)板书:春雨,阳光

  五、升华

  1、他要对他们说什么?

  2、在他成长的路上,也读到过许多人帮助,你要感谢谁?

  3、总结:你是个懂得感恩的孩子,是的,成长的路上得到别人的帮助你会成长,但最主要靠自己。板书:奋发进取

  4、笋芽儿站大了,他长在山岗上,迎风跳起了优美的舞蹈,他自豪地喊着:引渡:我长大啦!

  5、你们和小笋芽一样,课堂上表现积极,让我们感谢一路陪我们成长的人,让我们像笋芽儿一样奋发进取,长大成才好吗?

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