小学一年级语文教案口语交际

小学一年级语文教案口语交际

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学一年级语文教案口语交际，欢迎大家分享。

小学一年级语文教案口语交际1

　　教学目标：

　　1．会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。

　　2．能照样子抄写品字形结构的字，写得正确、匀称。

　　3．能看图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。

　　4．能结独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。

　　5．能正确读写“人民大众”“心想事成”等词。

　　6．能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。

　　2．能着图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。

　　3．能照样子写品字结构的字，写得匀称。正确。

　　教学过程：

　　（一）教学第二题

　　（1）老师读题目，请学生边听边想，这道题要求我们做哪两件事。（比、读）

　　（2）出示6组音近字，请学生读准音。

　　（指名读--“开火车”读--同桌互读等）

　　（3）请学生看清字形，搞清哪个字念平舌音，哪个字念翘舌音

　　（4）请学生给每个字组词。

　　（二）教学第2题

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）仔细看图，认真动脑，说说形声字“清、请、跑、抱”是怎样组成的。

　　可以这样说：清，小河水清又清，所以“清”字左边是三点水，表示河水，右边是青，表示读音。

　　自己选择一个，照老师的样说说形声字的构成。

　　（三）教学第3题

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）指导学生观察品字形结构的字的特点：上面部分略大，写在上半格的正中；下面并列的两个部分略小，写在下半格竖中线的'两侧，注意两个部分要分开些，不能靠得大紧。在田字格中认真书写，把字写得正确、端正、整洁。

　　（3）写好后读一读，记一记，品字形结构的字该怎么记住。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。

　　2．能正确读写“人民大众”“心想事成”等词。

　　3．能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。

　　教学过程：

　　（一）（1）读题目，说说有几个要求：①加偏旁写字。②组词。

　　（2）想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以各成为一个字，然后再组词。

　　（3）写好后，读一读。

　　（二）教学第5题

　　这是一道选做题。

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）读词语，并正确抄写。

　　（3）抄好后读一读，把词语积累在脑中。

　　（三）教学第6题

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）拼读句子，把句于读熟，然后书写。注意字要写得好，最后，别忘加标点符号。

　　（3）写好后读一读，说说你读了这句话后的感想？（培养学生热爱大森林。绿化祖国的环保意识。）

小学一年级语文教案口语交际2

　　教学设想：

　　《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写的景物，引导学生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　教学目标：

　　观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

　　教具准备：多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

　　一、课前绘画丰富活源

　　教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

　　[设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。］

　　二、歌曲导入，启发说路

　　1．导入活动

　　教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们找到春天了吗？在那里找到的呢？

　　学生汇报自己在那里找春的。

　　播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

　　教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

　　教师引导：现在，我们来一起来看大屏幕，看看从这里能不能找到春天。

　　媒体出示：春意融融，鸟语花香的春景图，并配以解说。让学生边听边看，真实感受到春天的美丽，然后同桌一组展开讨论：

　　我们能否从中找到春天？是怎么找到的？

　　[设计意图：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发儿童对春天的热爱之倩，用身心来感受春天。］

　　学生代表汇报讨论结果。相机板书“春天来了”。教师提问：今天我们就以“春天来了”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？

　　让学生讨论，汇报，小结

　　指导学生说好开头第一句话。可以说：“春天美极了！”也可以说：“春天来了。”……

　　指导说内容。可以说两个方面的内容：一是说春天里的景色，比如，“远处麦田一片碧绿”，“近处地面上小草钻出来了，很多小花也开了。”这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动，比如，“孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏”，这是春天里才有的人的活动。

　　［设计意图：通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住春天的特点。］

　　三、就近交流，借画学说

　　1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中春天的景色。要求：A.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。B.按先上后下，先近后远的`顺序说，让对方清楚说的是画中的那一部分内容。

　　学生充分参与交流。

　　让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是春天的景色，说得是不是比较有条理。

　　组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

　　随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

　　学生自主上台汇报。组织学生评价。

　　[设计意图：这一活动培养了儿童对春天的情感，加深了对春天的认识。]

　　2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说春天里人的活动。要求：①说的必须是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

　　学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

　　（也可以让学生自愿到前面汇报，及时给予鼓励。）

　　四、自由组合，深入练说

　　让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的春天的景色或者发生在春天里的有趣的事。

　　随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

　　五、课外延伸，生活中说

　　让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。

小学一年级语文教案口语交际3

　　教材分析

　　本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

　　教学目标

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

　　课前准备

　　1、多媒体课件。(教师)

　　2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

　　来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

　　1、分享小朋友成长的快乐。

　　(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的.知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

　　生1：我学会了拼音。

　　生2：我学习了很多生字，还会写呢！

　　生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

　　生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

　　(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。

小学一年级语文教案口语交际4

　　教学目标：

　　1、学习字词句

　　2、学写铅笔字。

　　3、读背成语和谚语。

　　4、口语交际：听故事、讲故事、演故事。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、教学第一题。

　　1、审题。

　　2、图上画了哪些小动物？

　　3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

　　4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

　　5、指名上来连图。

　　6、评议、计论、交流。

　　7、读懂刚才有关小动物的'词语。

　　8、填空。

　　9、指名说，讨论。

　　二、教学第二题。

　　1、出示：树、做、渐

　　2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

　　3、示范写“树”，生描红、仿写。

　　4、自己描红、仿写另外两个字。

　　三、教学第三题。

　　1、图上画了谁在干什么？

　　2、你觉得司马光是怎样的孩子？

　　3、读准字音。

　　4、交流。

　　5、指导背诵。

　　6、你知道一些什么？

　　7、指导朗读。

　　8、指导背诵。

　　教学后记：学生知道了更多的小动物住处。

　　四、练习

　　1、自己练说四幅图的意思。

　　2、同座位互说、练说。

　　3、教师巡视指导。

　　五、表演

　　1、能表演这个故事吗？

　　2、指名上来演，评议。

　　3、评选最佳导演，最佳演员。

　　教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。

小学一年级语文教案口语交际5

　　〖指导思想〗

　　根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

　　〖教学目标〗

　　1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

　　2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

　　3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

　　〖教学思路〗

　　1、激趣引入

　　开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

　　2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

　　3、自主、合作学习，讲清楚故事

　　①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

　　②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。

　　③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

　　④接力火车，完整叙述故事。

　　4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的'心理。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣引入

　　让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！

　　1、 讲了谁的故事？

　　2、 关于小兔做什么的事情？

　　3、 仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？

　　二、探究学习

　　1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

　　2、第三幅图提出了一个什么问题？

　　3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

　　4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

　　5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）

　　三、自主、合作学习将清楚故事

　　火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

　　1、仔细看第一幅图

　　①说说图上都画了什么？

　　②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

　　（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

　　2、 仔细看第二幅图

　　①小白兔在想什么？它怎么做？

　　②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）

　　3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

小学一年级语文教案口语交际6

　　口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段口语交际教学的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

　　在口语交际中，要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应重视学生在口语交际的文明态度和语言修养。

　　基于以上原则，我设计了一堂充满活力的口语交际课。环境问题是目前人类面临十分严峻的问题，保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。根据国家领导人“环境教育要从娃娃开始”的指示精神，我选择了“怎样保护周围的环境”这样一个非常实际的问题作为此次口语交际的话题。这样的话题来源于生活，贴近于学生的生活实际，而且具有谈论的价值与意义。我再通过录像创设情境，使学生从中获得丰富的感性认识，从而激发交际热情与欲望，交际起来就会有话可说。我还鼓励学生利用多种方式（如书籍、网络、电视……）自主搜集资料，或与同伴合作去实地调查，培养他们主动探究、勇于实践、勇于创新的精神。

　　教学过程：

　　一、播放录像、创设情境

　　（播放破坏环境的录像资料与保护环境的录像资料作对比）

　　师：（激情导入）谁不愿意在清洁、美丽、舒适的环境里生活？当清清的河水变浑浊，当新鲜的空气被污染，当碧绿的草坪遭践踏，当雪白的墙壁被涂抹……你会想些什么？准备采取什么保护行动呢？

　　二、师生互动，交流想法

　　生1：小鱼儿生活在这样污浊的河水中，他们只能无奈地游来游去，我真替他们感到难过。

　　生2：如果我每天打开窗户，迎面扑来的是滚滚浓烟，我想我会窒息的；而且天天把窗子关得严严实实的，多憋气呀！

　　生3：雪白的墙壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分气愤……

　　师：是的，当周围美丽的环境遭到破坏、受到污染，我也和你们一样感到遗憾、痛心疾首、气愤不已，那么我们作为城市的小公民，未来的建设者，我们应该怎样保护周围的环境呢？

　　三、生生互动，拟定做法

　　1．学生自由组合成讨论小组，选出小组内的主持人、记录员，经过集体讨论，选择上述环境污染的一方面探讨如何保护环境，最后，派代表总结发言。

　　2．学生小组讨论。

　　我参与进其中一个小组的讨论，他们讨论的话题是“如何处理周围的垃圾，让环境更加清洁”

　　主持人：我们要想办法处理周围的垃圾，就得明白垃圾有哪些？谁来说一说？

　　生1：我们吃完食品后产生很多垃圾，有小包装袋、还有会腐烂变质的剩菜等。

　　生2：我们作业没写好时，有些同学会把作业纸撕掉，这也是垃圾。

　　生3：还有的同学踢足球时，一不小心，将玻璃弄碎了，废弃的玻璃也是身边的垃圾。

　　生4：我从书中还知道干电池、日光灯管、温度计等各种化学和生物危险品，易燃易爆物品以及含放射性物的废物是非常危险的'垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

　　师：那么，有谁知道我国对这些垃圾是如何处理的吗？

　　生1：我们南昌现在用的是填埋法。因为填埋垃圾投资少，处理量大，技术要求不高。但是它的永久性占地面积大，造成污染的潜力大。像南昌的麦园垃圾场，原本计划用几十年的，可由于垃圾太多，估计只能用十几年。而且在美国等发达国家都出现过垃圾填埋几十年后造成污染的事件。

　　生2：处理垃圾还可以用焚烧法。焚烧垃圾具有回收热能和垃圾减量最彻底的优点（焚烧后垃圾体积减少80%-95%），然而这种方式耗资巨大。建设一个日处理垃圾1000吨的焚烧炉及附属热能回收设备，大约需要7-8亿元人民币。这是我从中国环保网上查阅到的资料。

　　生3：我从电视上还看到一种方法——堆肥。用堆肥方式处理垃圾，可使垃圾变成有机肥。但是这种垃圾肥的肥效低，销售有限，发展余地不大。

　　主持人：那么我们该怎样做，才能使我们免受垃圾污染呢？请各位同学献计献策吧！

　　生1：我在电视上看到有一个德国雕塑家用废纸、破旧汽车、损坏的机器以及废弃的建筑材料等精心制作了数十件栩栩如生的“假山艺术品”。这些精湛绝妙的垃圾雕塑。我想我们也可以将废弃物，像塑料瓶、废报纸做一些手工制作，来一次出乎意料的宣传，让大家不要乱扔垃圾。

　　生2：对，我也看到了有的模特穿上废报纸做的时装，提醒人们注重环保。其实，有些东西根本不是垃圾，像旧报纸还可以再回收再利用。

　　生3：是的，像我们喝的可乐瓶，都可以卖1毛钱1个呢。这样积少成多，既减少了垃圾，又给我们增加收入，一举两得，何乐而不为呢？

　　生4：我们还要发动所有少先队员都加入我们，人多力量大。倡议大家做到“四不”、“四要”：

　　（１）不把白色污染带进校园，要随手捡拾果皮纸屑。

　　（２）不乱扔废弃物，要自觉实行垃圾分类回收。

　　（３）不随地吐痰，要主动打扫卫生。

　　（４）不在楼道内游戏，打闹，要保护好墙面。

　　3．全班交流，小组派代表发言。其他小组的成员在倾听中有新的见解，可以及时补充，充分体现集体的智慧。

　　四、全班评议、制作标语

　　1．你认为谁说得比较好？好在哪里？（从表达的条理性、层次性及说话的语气、语调等方面综合评定。）

　　2．为你们小组的保护环境活动制作宣传标语，让活动能深入人心。(举手之劳——分类回收垃圾；小行动、大心愿——还母亲河一片绿；给我们一个无烟童年；手拉手捡回一个希望；拯救地球、呼唤绿色)

小学一年级语文教案口语交际7

　　教学内容：

　　口语交际：“如何处理身边的垃圾”

　　教学目标：

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的想象力和创造能力。

　　3、培养学生爱护环境的好品质。

　　教学重点：

　　1 、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的想象力和创造能力。

　　教学难点：

　　培养学生爱护环境的好品质。

　　教学准备：

　　学生用废旧垃圾制成的工艺品。

　　教学过程：

　　教学过程教师活动学生活动设计说明

　　一、图片激趣，引入话题

　　1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？

　　2、 板书课题。　学生观察图片，回答问题，齐读课题。　联系生活，积极地投入到说话情景中去。

　　二、创设情境，激发兴趣今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？　1. 小组讨论

　　2. 全班交流

　　（1） 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

　　（2） 垃圾是不讲卫生的人随意丢的

　　（3） 我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

　　（4） 垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

　　三。创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的'公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

　　1. 同桌讨论。

　　2. 全班交流、评价。

　　（1） 把垃圾丢进大海里。

　　（2） 把垃圾烧掉，用它来发电。

　　（3） 用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

　　四。创设情景，展示才能昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如

　　（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

　　（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。

　　通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。

　　五。延伸活动。　　请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画《未来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。

　　教学后记：

　　我主要通过采用”加一加、减一减、合一合“的识字方法和有条理的进行表达和交流的方法，引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯，激发学生保护生态环境的情感。

　　”口语交际“我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进行交流讨论，让学生说说如何处理身边的垃圾？学生说得很好。例如：有的说我们要主动捡垃圾；有的说不要乱扔垃圾；还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画，结合学生的简笔画进一步提高学生的环保意识。效果很好。

小学一年级语文教案口语交际8

　　口语交际教学为广大教师提供了一个崭新的天地，要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新。笔者对此作了一些思考，提出以下教学建议。

　　一、教学目标：

　　走向整合，追求“牵一发而动全身” 的综合效应

　　口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体，这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。有人会问，教材中的口语训练往往有一个明确的目标，如此看来是否有矛盾冲突？答案是否定的。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其他素质的训练，达到“牵一发而动全身” 的效果。

　　人在表达时，其他学生要仔细倾听，听的质量如何？有没有听出问题，能不能作为听众作出交流 怕 即席提一些感兴趣的问题广 听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。只有坚持整体原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。

　　二、教学途径：

　　走向多样，打通教学和生活的隔阂

　　凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。

　　（一）口语交际专题训练

　　通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高。

　　（二）渗透在课堂教学过程中

　　课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。语文课尤其如此。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上，教师这方面的引导、矫正往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。

　　“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考，学习给别人提出看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说。”“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

　　（三）随机训练

　　1．紧扣生活随机训练。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力“评优劣，定从违”，参与、影响班级、学校和社会生活，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如新转进一个学生，大家怎样说欢迎辞；组织“该不该看动画片” 的讨论等等。

　　2．利用活动随机训练。爱好活动是孩子的天性，班级、学校等经常开展活动，抓住活动的机会进行口语交际会取得比较理想的效果。

　　三、教学方法：

　　走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来

　　教无定法，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。我认为，教活口语交际课，这个“活” 的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。

　　（一）创设交际情境，发展口语交际能力

　　适当的口语交际情境可以激发学生的学习兴趣、学习动力，并切切实实地提高学生的口语交际能力。

　　（二）提供交际案例，发展学生口语交际能力

　　案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以提出一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。

　　（三）联系现实生活，拓展交际空间

　　口语交际课是口语交际训练的主阵地。在教学中，还要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；并在日常生活中，让学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际课应该兼容并蓄，打通课内外的壁垒，激活学生的已有经验。只有把交际内容和学生生活经验紧密联系起来，口语交际训练才会真正落到实处。

　　（四）加强渗透，构筑知识桥梁

　　在口语交际训练中，要渗透学生思维的培养，渗透思想教育，渗透审美教育，渗透读的训练、渗透写的训练。特别值得指出的.，学生在口语交际中，应渗透创新能力的培养。这种创新能力渗透不只是提供一个民主的氛围、具有强烈生活色彩的情景，更主要是学生创新思维的培养。教师教学中不能局限于一个标准答案，而要鼓励多元化，充分尊重学生的所思、所想、所说。

　　（五）营造交际情景，鼓励全员参与

　　营造交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练相关的语境。另一方面指在教学中充分调动学生的情感参与。口语交际课涉及的话题十分宽广，教师要注意用多种形式和途径创设交际情境，并在教学过程充分调动学生的情感体验，活跃课堂教学。

　　口语交际课鼓励学生全员参与，是这种课型最主要的要求之一。在教学中，教师应着重从如下方面考虑：

　　1．学生参与的状态。注意师生间的民主，保持学生饱满的热情。

　　2．学生参与的广度。教学中做到人人参与，不应有被遗忘的角落。要关注不发表意见的学生。

　　3．学生参与的时间。学生说话、活动的时间不能少于三分之二。

　　4．学生参与的方式。教师在教学中要多想办法，让学生有机会、形式多样地参与课堂。如：独白、小组讨论、模拟成人角色的活动等。

　　5．学生参与的品质。注意保持学生的健康个性，敢于质疑问难，敢于发表见解，善于倾听、愿意表达。

　　6．学生参与的效果。学生训练要落实，教师指导要得法，学生学得高兴、学有所获。

　　四、教师：走向民主、宽容，使学生生动活泼的发展

　　（一）培养学生口语交际的兴趣和情感

　　长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众，在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力，学生口语交际的能力普遍偏低。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从培养兴趣、激活情感入手。

　　（二）保护学生的自信心和自尊心

　　害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嘲笑、抬不起头来……这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。因此，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。

　　一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生的尊严、个性特长及思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是有着发展的可能和潜力。要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严” 的架子，以一个听众的身分，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式交流。

　　二要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际任务？所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

小学一年级语文教案口语交际9

　　教学目标：

　　1、会按顺序背诵复韵母。

　　2、能把笔画容易写错的字写得正确、端正。

　　3、能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

　　4、能正确搭配词语。

　　5、观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征。

　　重点、难点：

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、会按顺序背诵复韵母。

　　2、能把笔画容易写错的字写得正确、端正。

　　3、能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确任务

　　今天我们来学习练习2，这节课我们的学习任务是完成练习1——3题，通过练习，复习复韵母和鼻韵母，能把笔画容易写错的字写得正确、端正，能运用学过的独体字改成偏旁后组字。比一比，这节课哪个小朋友学得最认真，收获最大。

　　二、导练第1题

　　1、自由读题，明确题意，告诉学生，按题目要求做，我们会得到一幅神奇

　　2、开火车的形式按顺序背出复韵母和鼻韵母。

　　3、出示这两类韵母表，指名读，并能背。

　　4、指导学生在书上有顺序地画线。（教师巡视）

　　5、挂出小黑板，说说画的是什么？（一辆坦克）用”谁用坦克干什么“的句式练习说话。

　　6、看图按顺序读复韵母。鼻韵母。

　　7、老师：我们要学习解放军叔叔，用这辆坦克来攻克学习上的难点，在学习上打个漂亮仗。

　　三、导练第2题

　　1、读题释题：

　　a、说说题目要求我们做几件事？

　　b、理解”照样子“指的.是什么？

　　2、复习笔画：

　　a、出示五个字中的六种笔画。

　　b、齐读笔画名称，书空，注意一笔连写。

　　c、比较笔画的异同。

　　3、说说每个字的笔顺。注意”书“的最后一画是点，”包“的最后一画是竖弯钩，”绿“的最后一画是捺。

　　4、数一数每个字有几画，用铅笔把笔画数记在下面。

　　5、把每个字写在相应的格子里，纠错。

　　6、小结：这个练习不光复习了生字，而且数了笔画，写的时候，就下会多一笔或少一笔了。

　　四、导练第三题

　　1、读题明题意。

　　2、把独体字改成偏旁应注意什么？

　　足（）又（）木（）

　　3、你能说说有这些偏旁的字吗？

　　答案：观路村（树、桃、棵）

　　五、小结本节课学习情况。

　　六、作业

　　完成《课堂作业》第2、3题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确搭配词语。

　　2、观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征，并写下来。

　　教学过程：

　　一、组织谈话，明确本堂课练习任务和要求。

　　二、导练第4题。

　　1、读题，明确题意。

　　2、学习第一组。

　　a、读读左边的词，再读读右边的词，想想该怎么连线？

　　b、尝试连线。

　　c、交流讨论，纠错。

　　d、读一读新组成的词语。

　　3、学习第二组。

　　a、读读左边的词，再读读右边的词，想想这些词的意思。

　　b、尝试连线。

　　c、交流讨论，纠错。

　　d、读一读新组成的词语，想想意思。

　　4、这些词都是我们学过的字组成的，意思有了变化和扩展，有不理解的吗？

　　三、导练第5题

　　1、启发谈话：小朋友，大家已经去公园、田野找春天了，找到了吗？今天，我们要来评选小小观察家，比一比谁观察到的春天最美丽！

　　2、请小朋友把观察到的春天的特征用”春天到了，什么怎么样“的句式说话，学生说教师板书归纳成植物、动物、人的活动三大块。

　　3、指导学生一方面、一方面地说。

　　4、开展小竞赛：比一比谁说的内容新鲜、语言正确、流利。

　　评选小小观察家十名。

　　5、用”春天真美啊！“为开头或结尾说几句话。

　　6、挑选自己最喜欢的一句写下来，交流。

　　7、欣赏歌曲（春天在哪里）。

　　8、小结：鼓励大家平时多观察，做个有心人。

　　四、作业。

　　完成《课堂作业》题4、5。

　　五、课外作业。

　　把你眼中的春天画出来。

小学一年级语文教案口语交际10

　　第三课时

　　教学目的

　　观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

　　教具：挂图

　一、审题

　　指名说要求。

　　二、指导观察

　　1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？

　　2．指名说。

　　三、指导说话

　　1．指导学生说好开头第一句话。

　　2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。

　　3．让学生自己看图练说。

　　4．指导学生说一句结束语。

　　5．将整个内容连起来说一说。

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢？

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的`“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

小学一年级语文教案口语交际11

　　教学目标

　　1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

　　2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

　　3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。

　　教学重点

　　学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、学生导入，凸现自主。

　　1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。

　　2．小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的`主题就是——请你帮个忙。

　　二、自读教材，确定目标。

　　1．小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的学我们应该达成哪些目标？(学生先读后讨论)

　　2．小主持人：请各小组交流讨论的结果。

　　第一组：(1)本节课每人发言一次；(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

　　第二组：(1)积极发言；(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

　　第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。

　　第四组：(1)踊跃发言；(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

　　3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

　　三、借助案例，多元互动。

　　1．商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学(组长商量)

　　2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。

　　(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

　　(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？

　　第一组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”

　　第二组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”

　　第三组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？”

　　第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”

　　(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应注意什么？(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

　　3．小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应该注意什么”进行讨论。

　　(1)汇报交流。

　　①我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”

　　②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！”

　　(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么？(热情、真诚、爽快、和蔼……)

　　四、联系实际，学会交际。

　　1．小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

　　2．学生交流。

　　五、总结收获。

小学一年级语文教案口语交际12

　　一、知识与技能

　　１.学写读后感，提高阅读和作文的能力。

　　２.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

　　３.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

　　二、过程与方法

　　通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

　　三、情感、态度与价值观

　　激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

　　教学准备

　　1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

　　2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。

　　课时安排：3课时

　　教学过程

　　习作（第一、二课时）

　　一、阅读提示，了解读后感

　　1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

　　2．交流：什么是读后感？

　　写读后感有什么作用？

　　小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的`主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

　　3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

　　二、赏析范文，学习写法

　　1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

　　2．归纳小结读后感的一般写法:

　　紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

　　三、明确要求，开启思路

　　1．独立选材，尽量做到新颖。

　　2．学生互相说。

　　3．学生选好材料，独立写作。

　　四、自改互评，定稿誊抄

　　1．写完后自己阅读，修改。

　　2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

　　3．选择典型作文，示范如何修改。

　　4．学生再次修改，定稿誊抄。

　　板书参考：

　　读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

　　根据文意想开去，结合实际是重点；

　　表达形式多样化，勿忘真情与实感；

　　若想写得不一般，感受真实独特点。

　　口语交际（第三课时）

　　（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

　　一、揭示演讲活动的主题

　　1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

　　二、读题，了解题意

　　1．独立审题，勾画要求。

　　2．交流：说什么？怎么说？

　　三、指导演讲

　　1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

　　2．完善提纲，分组试讲。

　　3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

　　四、总结评议

小学一年级语文教案口语交际13

　　教学要求

　　1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．

　　2、读读背诵，积累成语与诗句．

　　3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．

　　4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．

　　重、难点

　　1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

　　2、口语交际训练．

　　课时划分：两课时

　　20xx年5月22日第十四周星期五第一节

　　第一课时

　　教学目的

　　1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义

　　组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连

　　词成句的训练。

　　2、熟记成语，朗读诗歌。

　　教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔

　　教学过程

一、教学第一题

　　1、出示文字画。问：这上面画的是什么？

　　2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？

　　3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

　　4、评比，谁写得又正确又美观？

　　5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．

　　7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。

　　8、指名上来说，评选最佳解说员．

　　二、教学第二题

　　1、出示挂图：你从图上看到了什么？

　　（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

　　（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

　　（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

　　2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

　　3、自读成语，读准字音。

　　4、说说你对这些成语的'意思的理解．

　　5、齐读成语。

　　6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

　　7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

　　8、生互相交流。

　　9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

　　10、指导背诵。

　　20xx年5月26日第十五周星期一第六节

　　第二课时

　　教学目的

　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

　　教学过程

　　一、教学第三题

　　1、审题．

　　2、指导。

　　（1）复习，出示；同、向、扁．

　　说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日

　　问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练习。

　　（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

　　（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

　　（3）其他学生仿照练习。

　　（4）师巡视指导。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

　　二、教学第四题

　　1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

　　受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　4、你能连起来说说吗？

　　自由说、同座位互说、指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选取最好的组合。

　　教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

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