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《摸牌和下棋》教案
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《摸牌和下棋》教案，欢迎大家分享。
《摸牌和下棋》教案1
教学内容：苏教本国标版小学数学第五册96～97页
教学目标：
1、组织学生进行摸牌和下棋活动，让学生经历完整的数据收集、处理的过程，引导学生运用数据来说明问题，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法，明白不能凭自己的估计简单地作出判断。
2、通过活动，使学生进一步体验摸牌和下棋活动事件发生的可能性的大小，以及随着条件的变化，可能性也会随着变化。
3、通过小组摸牌与下棋等活动，培养学生的合作交流意识，体验学习数学的乐趣。
教学重点：经历完整的数据收集、处理的过程，引导学生运用数据来说明问题。
教学难点：体验摸牌和下棋活动事件发生的可能性的大小，以及随着条件的变化，可能性也会随着变化。
教学过程：
一、导入揭题
今天我们大家一起上一节数学实践活动课，主题是摸牌和下棋。
平时玩过棋牌吗？怎么玩的？适时教育学生玩牌主要目的是娱乐益智，不可用于赌博。今天，我们就一起先来玩下棋的游戏。（板书：下棋）
二、下棋
1、介绍下棋方法
两人对下，一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。抛色子，（色子上有5个红色的面，1个黑色的面）红色面朝上，红棋就走一格；黑色面朝上，黑棋就走一格。谁先走到最后一格，谁就获胜。哪种颜色的棋子走了一步，就在方格图的直条上涂一格。
2、宣布下棋规则
4人一组，2人走棋，一人掷色子，一人填统计表，下完一盘，另外两人下棋，
3、学生活动
4、交流
哪种颜色的棋胜了？如果继续下几盘，你认为哪种颜色的棋胜的可能性比较大？为什么？
根据学生回答，板书：
红面多 胜 可能性大
黑面少 胜 可能性小
5、组织学生讨论：如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，你有什么办法吗？你是怎么想的？
方法一：小正方体改为3个红面，3个黑面
方法二：色子不变，红面朝上，红棋次每次走一格，黑面朝上，黑棋每次走5格。
师：下课后，大家可以用自己设计的`下棋规则下几盘，看看你获胜的机会有多大。
小结：从刚才的下棋游戏中，我们发现了比赛的胜负的可能性大小和色子的红色与黑色面的多少有关，红面多，红棋获胜的可能性就大，黑面少，黑棋获胜的可能性就小。
如果想让红棋和黑棋获胜的可能性同样大，就要让色子上红色的面和黑色的面同样多。
让学生结合日常下棋和打牌的经验谈谈游戏规则与胜负可能性大小之间的关系。
提问：平时打牌，你胜得多还是输得多？
什么情况下胜的可能性大？什么情况下，输的可能性大？
起到好牌的可能性大，还是起到差牌的可能性大？下面我们进行一个摸牌的实验，看看结果和大家想的是否一样。
三、摸牌
1、猜测出示8张牌，4种花色，每种花色两张
任意摸一张，摸到哪种牌的可能性比较大？
任意摸40次，每种花色的牌可能会摸到几次？估计一下，把估计的数据写下来。
（生估计：每种花色的牌摸到的次数都在10次左右）
要想知道你们估计得对不对，我们可以怎么做？（摸一摸）那这个游戏怎么玩呢？看老师示范。
2、宣布游戏规则：1每4人一组，分工合作，一人记录，一人洗牌，2人摸牌，每人摸20次，共摸40次。
2每摸完一张就请记录员在记录单上用画正字的方法做好记录。全部摸完后，算好合计数。再在记录表下面的方格里涂色，用条形图来表示摸牌的结果。（屏显记录单和统计图）
3、强调记录员和洗牌的同学的重要性，讨论如何提高活动的效率。
4、分小组活动，老师参与活动，及时指导。
5、汇报摸牌结果，并交流：和你的估计比较一下，你发现了什么？
（提示：从小组摸的次数上你发现了什么？摸到每种花色的次数怎么样？我估计是……，小组里是……，和我的估计……）[师作适当评价。]
你们还有其他发现吗？（看看全班摸牌的结果……）摸到每种花色的次数差不多。
为什么会差不多呢？
根据学生回答板书：牌数相同摸到可能性差不多
7、延伸：如果再放进4张红桃的牌，同样任意摸40次，结果可能会怎样？如果要摸到黑桃牌的可能大你打算怎么选牌？
8、小结：看来如果摸的花色牌张数改变了，摸到各种花色的可能性也会发生相应的变化。
四、拓展
某超市搞促销，发放了1000张奖券，其中设一等奖5名，二等奖10名，三等奖85名，四等奖900名，如果你参加摸奖，你认为中几等奖的可能性最大？
有一位叔叔参加了摸奖，他下定决心，一定要摸到一等奖，你想对他说些什么？
五、总结延伸
1、今天玩了摸牌和下棋，大家可能意犹未尽，下课后可以接着玩，通过活动，你有什么收获呢？
说说生活中有哪些事发生的可能性比较大，哪些事发生的可能性比较小？
《摸牌和下棋》教案2
教学目标：
1、在实际活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据，研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学重点：
理解事件发生的可能性与事件的.背景、条件密切相关。
教学难点：
尝试通过改变事件的背景、条件来改变事情发生的可能性。
教学准备：
统计表、纸牌、小正方体、棋纸等。
教学过程：
一谈话导入
同学们，你们玩过棋和牌吗？介绍一下你怎么玩的？
下棋和玩牌主要是为了愉悦身心，锻炼智力，棋和牌有很多种玩法，今天我们就一起来玩玩棋和牌，有没有兴趣？希望在今天的活动中棋和牌能给你带来快乐，增长你的知识。板书：牌棋乐
二开展活动
我们先来玩牌好吗？
活动一：
1、看要求，谁来读一读：黑桃、红桃、梅花、方块的扑克牌各2张，混放在一起并叠整齐。每次任意摸一张，摸40次。
2、先估计一下，每一种花色的牌可能会摸到多少次？
怎样才能知道我们估计的对不对呢？
对，我们可以做实验。
3、同桌合作，一个摸牌，另一个做记录，把每一次摸得的结果记录在统计表内。完成统计表。P96
开始活动，比一比，哪一桌合作的又快又好。
4、汇报
（1）汇报统计结果，师记在汇总表里。
（2）仔细观察每一组的统计数据，你发现了什么？和我们刚才估计的怎样？
（3）为什么会出现这样的结果？
5如果四种花色的牌张数不一样，摸的结果可能会怎样呢？举个例子说一说，好吗？
想不想亲自实验一下。选一组数据实验，（黑桃4张、红桃两张、梅花和方块各一张）然后每人摸十次，组长记录在统计表2中。
《摸牌和下棋》教案3
教学内容：P96——97
教学目标：
在实践活动中经历数据收集，整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们一定玩过下棋打牌的游戏吧，下棋打牌主要的目的是养生益智，围棋，象棋，扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会"棋牌乐"。
二、开展活动
活动一：摸牌游戏
⑴谈话：每人准备四种花色的扑克牌各2张，洗牌后混放在一起并叠整齐，每次任意摸一张，摸40次，摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，把你估计的数字写下来。
⑵学生洗牌并写出估计数。
⑶谈话：下面开始摸牌，注意摸牌时要从8张牌中任意摸一张看看是什么花色，在P96的记录表中用画"正"字的方法做记录，然后把牌放回，并重新洗牌，再继续摸牌，记录。摸牌40次后，在记录表下面的方格里涂色，用直条表示摸牌结果。
⑷学生各自进行摸牌，记录和制图的活动。
⑸谈话：观察条形图，看看摸牌的结果和自己估计的是否差不多，并在小组内交流活动的发现和体会。
⑹班级交流摸牌游戏的体会。
⑺谈话：如果再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会怎样先猜一猜，再合作实验。
⑻同桌活动，班级交流，并分析产生不同结果的原因。
⑼同桌合作活动：任意选择不同张数，不同花色的扑克牌，先估计摸40次的结果，再实验。
⑽根据老师的要求选取扑克牌的花色和张数。例如：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你准备怎样选牌
2，活动二：下棋游戏
⑴谈话：拿出发给你们的小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，剪下教材附页的棋纸。同桌一人拿红棋，一人拿黑棋，都从"0"开始走，谁走棋用抛小正方体的方法确定。两人轮流抛小正方体，不管谁抛的，只要红色朝上，红棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走两格。谁先走到最后一格谁为胜。两人轮流交换棋子下几盘，哪种颜色的棋胜了就在书上P97的'方格图上涂一格。
⑵同桌合作，轮流选择红棋开展活动。
⑶学生在小组内汇报自己一共胜了几盘，其中执红棋时胜了几盘，执黑棋时胜了几盘，小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数。
⑷在班内交流游戏结果。各组汇报红，黑两种棋获胜的盘数，教师记录，一起合计。讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋每次走动的格数行吗怎样改如果只改动小正方体上涂色的规定，可以怎样改
三、活动总结
四、作业：想一想，你还有什么比较合理的下棋策略
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