《爸爸和书》教学

《爸爸和书》教学

　　课时安排

　　１课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，板书课题。

　　二、自读课文，质疑问难。

　　１、学生自读课文，思考“阅读提示”。

　　２、学生小组交流讨论。

　　(1)你读懂可什么？请和同学们一起分享。

　　(2)还有哪些地方你没读懂？请同学们一起探讨。

　　３、质疑问题归纳如下。（用幻灯出示）

　　(1)爸爸的公司倒闭了，我们家的生活艰难，为什么爸爸还要带“我”去买书？

　　(2)为什么“我”捧着这本刚买的童话集就像捧着一件珍宝似的？

　　(3)爸爸问“我”：“怎么样，乘汽车比坐汽车强！”这举话怎么理解？

　　（４）“我”大声回答：“买书比坐汽车强！”这时，“我”心里想些什么？

　　(5)这本薄薄的童话集为什么“我”缠着爸爸读了一遍又一遍？

　　（6）为什么许多年过去了，对“我”来说，这本薄薄的童话集比任何一本书都珍贵？

　　三、再读课文，演剧激趣。

　　1、学生自读课文。

　　思考：这篇课文主要写了一件什么事？在课文的哪些自然段？

　　2、表演课本剧。

　　一、合作探究，自学感悟。

　　１、讨论。

　　２、分析。

　　（１）同学们朗读有关句子。

　　（２）找出表示动作的词。

　　（３）思考讨论。

　　①“我”和爸爸是在哪里挑中了这本童话集的/

　　②如果把“挑”换成“买”好吗？

　　小结：同学们在表演时，要演好爸爸“挑”书的动作。

　　（４）思考讨论。

　　A、书买下了，此时，“我”的心情怎样？为什么“我”捧着就像捧着珍宝似的

　　B、那么，该怎样表演好这个“捧”的动作呢？谁来试一试？

　　３、讨论。

　　对刚才同学的表演，你还有什么看法呢？

　　４、分析。

　　思考讨论：对“冷”的表演重要吗？为什么？

　　A、因为路远天冷，“我”实在走不动了。“爸爸问我：‘怎么样，成汽车比买书强吧？’”在这句话中，你读懂了什么？

　　B、是寒风呼啸，“我”冷得直发抖，“我”却大声说“买书比坐车强！”这是为什么？

　　５、讨论。

　　“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。”你理解了吗？谁能体会爸爸当时的心情？请发表你的看法。

　　６、请同学们再表演三至十二自然段课本剧，同时给予较高的评价。

　　五、总结。

　　板书

　　6爸爸和书

　　爸爸和书

　　希望我们热爱学习节衣缩食买一百多本

　　教学目标

　　１、读懂课文内容，了解叙述顺序。

　　２、体会爸爸对子女的关怀和期望，引导学生热爱书籍、热爱学习。

　　教学重点

　　了解课文叙述的顺序，体会父亲对子女的深情，懂得书的来之不易和读书的乐趣。

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