20以内的退位减法

时间:2024-06-11 15:21:12 教案 投诉 投稿

20以内的退位减法

  教学内容:人教版一年级下册第23页

  教学目标:

  1、通过对20以内退位减法的整理,找出规律,进一步巩固减法的计算方法。并能熟练的、正确的进行20以内退位减法的运算。

  2、培养学生的观察、推理、归纳等能力。

  3、培养学生的合作意识,提高学生的交流能力。

  教具准备:多媒体课件、口算卡片、20以内的退位减法表格(每个学习小组一张,共十张)、各种奖品

  教学过程:

  一、揭示课题:

  小朋友们!我们已经学过20以内的退位减法,今天这节课,我们就对这些减法进行整理和复习。好吗?比一比,看谁最聪明,得到的奖品最多?

  二、复习口算方法:

  1.板书出示算式:16-9=?

  2.复习16-9=?的口算方法。

  师:16-9等于多少?你是怎样进行口算的?

  生1:16减9等于7。我是这样想的:9加7等于16,那么16减9就等于7了。

  生2:我把16分成10和6,10-9=1 1+6=7。

  生3:我把9当成10计算,16-10=6 6+1=7。

  生4:我把9分成6和3,16-6=10 10-3=7。

  生5:因为16可以分成7和9,所以16减9就等于7。

  ……

  (在学生汇报的同时,教师在黑板上板书各种方法,并在方法前标上序号。)

  3、教师小结。

  师:这些口算方法,你最喜欢哪种,为什么?

  生1:我最喜欢第3种。因为这种方法很方便。

  生2:我最喜欢底1种。因为它是我自己想出来的。

  生3:我喜欢用数的组成去计算,所以我最喜欢第4种。

  ……

  师:小朋友们真棒!能想出那么多的方法,并说明自己的理由,很了不起!我们在计算时,你喜欢用那种方法计算就用那种方法进行计算。

  4、反馈练习。

  师:请小朋友们回忆一下20以内的退位减法算式。选择其中的两道减法算式,让同桌进行计算。并请同桌同学说说他是用什么方法计算的?比一比哪两个同学合作的最愉快?老师有奖品的噢!好,开始!

  要求:同桌同学合作,一生说算式,另一生报答案。

  (对于合作的比较好的同桌,教师颁发适当的奖品,进行奖励。)

  三、整理算式,寻找规律:

  1、回忆并记录所有的20以内的退位减法算式。

  师:请小朋友们以学习小组为单位,把所有的20以内的退位减法算式都写出来。

  (组内分工:学习小组组长进行记录,其它同学说减法算式。)

  2、分类。

  师:团结就是力量,刚才在小朋友的共同努力下我们找出了所有的20以内的退位减法算式。那么多的算式放在一起,显得乱糟糟的。你们能把它们分分类吗?

  3、学生汇报分类结果。

  生1:我是根据被减数来分类的。被减数是11的分一类……

  生2:我是根据减数来分类的。减数是9的分一类……

  生3:我是根据得数来分类的……

  ……

  师:小朋友们都有自己的想法,这很好!根据不同的标准,我们可以有不同的分类。

  4、课件出示20以内退位减法表。

  5、学生观察20以内的退位减法表,并寻找规律。

  师:请小朋友们安静的观察表格,你有什么发现?

  生1:我发现第一列的减数都是9,第二列的都是8,这些减数都是一个一个的少下去的。

  生2:我是横着看的,我发现每一行的被减数都是一样的。第一行是11,第二行是12,每一行都是一个一个的增加的。

  生3:我发现在第一列中,被减数一个一个的增加,减数都是9,他们的差也是一个一个的增加的。

  师:噢!你观察的真仔细,那么后面几列是不是也有这样的规律呢?

  生:是的!后面几列的规律和第一列的规律是一样的。

  生4:老师。我还发现在这张表格中,每列的最后一个算式的得数是相同的。象18―9 17―8 16―7 15―6 14―5 13―4 12―3 11―2它们的得数都是9。

  师:真棒!为什么不同的减法算式它们的答案是相同的呢?

  生1:因为我发现,被减数个位上的数字比减数都少1,所以它们的得数都是9。

  生2:它们的排列是有规律的,被减数一个一个的少下去,减数也是一个一个的少下去的。

  ……

  四、反馈练习:

  1.口算比赛:9 + 8= 11-6= 17-9= 3 + 8=

  15-7= 12-5= 8 + 7= 14-8=

  13-6= 12-9= 7 + 9= 6 + 6=

  14-5= 13-7= 18-8= 11-2=

  (以比赛的形式进行,前五名给予奖励。)

  2.把差是6的算式一组一组地说出来。

  3.看得数编算式。

  7 5 9

  五、课堂总结:

  今天这节课,你有什么收获?有什么感受?

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