大班语言优质课教案：小马过河

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大班语言优质课教案：小马过河

时间：2024-06-19 11:56:48 教案投诉投稿

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大班语言优质课教案：小马过河

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班语言优质课教案：小马过河，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言优质课教案：小马过河

大班语言优质课教案：小马过河1

　　一、教学目标：

　　1、认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。

　　2、分角色朗读课文，感知课文内容。

　　二、教学重点：

　　认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。

　　三、教学难点：

　　分角色朗读课文，感知课文内容。

　　四、教学准备：

　　生字词卡片、课件

　　五、教学过程：

　　（一）导入课题、板书课题、齐读课题。

　　（二）听老师范读课文，标示自然段，圈出生字词。

　　（三）反馈学情，初步感知课文

　　1、标示自然段。

　　2、圈出生字，并出示卡片，板书拼音并跟读。

　　3、指名教读。

　　4、去拼音分组读。

　　5、齐读。

　　（四）自读课文，完成以下任务：

　　“我会划”1、用划出老马说的话。

　　2、用“~~~~~~~~~”划出小马说的话。

　　3、用“　　　”划出牛伯伯说的.话。

　　4、用“　　　”划出松鼠说的话。

　　（1）出示学习要求；

　　（2）学生自读自学，老师巡视。

　　（3）汇报学情。

　　（4）分角色读：指名读－－分组读（相机认识其中两个反问句。）

　　（五）“我会写”

　　经过一番周折，小马终于蹚过小河，把小麦送到了磨坊那里，那么，我们发挥一下想象力，小马从磨坊回来，会是什么心情，会有怎样的感受要跟妈妈分享的呢？请在纸上写下来。

　　1、呈现学习要求

　　2、学生写，教师巡视。

　　3、反馈学情。

　　（六）小结课堂，布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、熟读生字词。

　　3、预习第二个生字表。

大班语言优质课教案：小马过河2

　　活动目标：

　　1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

　　2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　知识经验准备：丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程：

　　一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

　　导语：今天老师请来了三位动物朋友，我们一起看看都有谁？（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？

　　过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？

　　请小朋友仔细的听。

　　二、教师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么？

　　2、故事讲了一件什么事？

　　三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析： 1、老马交给小马一个什么任务？

　　（把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？

　　3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？

　　4、老牛为什么说河水很浅？

　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？

　　6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明了什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最后过河了吗？"趟"是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件，完整欣赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　5、通过这个故事，你懂得了什么道理？

　　五、拓展：听完《小马过河》的故事分析：1、你喜欢故事里的谁？为什么？

　　2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？

　　活动反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1 。营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的`给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2。挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3。巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

大班语言优质课教案：小马过河3

　　活动目标:

　　1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

　　2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备:

　　知识经验准备:

　　丰富有关马、磨坊的知识经验

　　物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

　　活动过程:

　　一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

　　导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析：他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?

　　过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?

　　请小朋友仔细的听。

　　二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：

　　1、故事的名字是什么?

　　2、故事讲了一件什么事?

　　三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:

　　1、老马交给小马一个什么任务?

　　(把半袋麦子驮到磨房去)2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

　　3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

　　4、老牛为什么说河水很浅?

　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

　　6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　5、通过这个故事，你懂得了什么道理?

　　五、拓展:听完《小马过河》的故事分析：

　　1、你喜欢故事里的谁?为什么?

　　2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

　　活动反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1 .营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的'自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3.巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

大班语言优质课教案：小马过河4

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

　　3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点难点：

　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备：

　　场地准备：幼儿坐成半圆形

　　经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

　　物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

　　活动过程：

　　一、情境导入引起兴趣

　　1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

　　(设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公)

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节)

　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

　　提问：①故事中有谁?

　　②小马遇到了什么困难?

　　③牛伯伯是怎么对小马说的?

　　④小松鼠又是怎么对说的?

　　⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?

　　幼儿讨论回答。

　　2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

　　提问：河水到底是深是浅?

　　引导幼儿讨论。

　　(设计意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础)

　　3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

　　提问：①为什么说牛和松鼠说的都对?

　　②小马后来怎么做的?它发现河水到怎样?

　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

　　三、再赏故事

　　拓展经验

　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

　　提问：1.故事的名字叫什么?

　　2.你喜欢故事中的谁?为什么?

　　3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?

　　幼儿讨论回答

　　(设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。)

　　四、游戏活动享受快乐

　　1.教师交代游戏规则。教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

　　2.幼儿游戏1次，互相交换头饰，游戏2次。

　　3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室，结束活动。

　　(设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。)

　　活动反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1 .营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的.话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　3.巧设学习障碍练就生活本领

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