奥尔夫音乐教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的奥尔夫音乐教案，希望对大家有所帮助。
奥尔夫音乐教案1
活动目标：
1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。
2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。
3、在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。
活动准备：
音乐、磁带、录音机。
活动过程：
一、讲故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望（故事略）。
二、感受区分乐句，并按乐句做动作。
1、倾听音乐感受，说说多多是骑马上山还是走路上山的？为什么？
2、倾听音乐做骑马动作一遍。
3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，教师根据音乐画图。
4、倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。
5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。
6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。
7、根据不同乐句，在每一个乐句第一拍换骑马动作。
三、完整欣赏乐曲，区分乐段。
1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的`声音代表上楼梯的声音，要求跟别人不一样。
2、山洞念咒语库乞乞，要求声音整齐节奏明确。
3、完整欣赏音乐，说说多多一共找了几个山洞？
四、音乐游戏《找宝贝》。
1、倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位。
2、创编库乞乞动作。
3、自由结伴，互指新创编的库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。
4、以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。
五、结束。
1、出示盒子，拿出“宝贝”书，并说说为什么是书？
2、进行德育教育。
3、赠送书本，勉励幼儿好好学习。
活动反思：
教师精神饱满、神采奕奕，创设情境进行教学。音乐旋律欢快、节奏鲜明，富有感染力，符合中班幼儿年龄特点。整个活动以魔法故事展开，把节奏《库企企》说成是一句咒语，学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。这种形式能激发孩子学习的欲望，产生学习的兴趣。
教师还能结合图谱和音乐，创设一个去寻宝的情景，带领幼儿完整的欣赏音乐。
不足之处：老师念节奏《库企企》念的是对的，但出示的节奏卡是错误的。还有图谱的出示和摆放有点乱，看不明白。图谱的作用有没有在这里充分体现？幼儿是否真的在主动学习？在创编动作时，教师能否适当的放手，引导幼儿自主学习，创编动作？
建议：音乐教材还要吃透点，提问还需设想的周全点，如提问：还会用什么动作来表现咒语？可以改问：还能用什么动作来表现这个节奏。也许幼儿能更明确你的提问意图。
奥尔夫音乐教案2
教学目标：
1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。
3.学会生活技能拧瓶盖。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。
教学准备：
空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。
教学过程：
一、音乐导入：
和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。
老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。
幼儿：幸福。
老师：今天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）
幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的'时候你会做什么？
教师以动物的口吻回答：
小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。
小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。
小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。
教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。
教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？
播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。
二、制作乐器小沙瓶
教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。
三、创编歌词认识节奏
教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？
幼儿：会
教师：那请大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶）
跟伴奏做两遍。
教师：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
奥尔夫音乐教案3
一、设计意图
这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。
新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。
二、活动目标
1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。
2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XXXX|X—|。
3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。
三、活动准备
1、《咿呀咿呀哟》音乐。
2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。
3、手摇铃、打棒若干个。
四、活动过程
1、热身律动
随音乐《咿呀咿呀哟》进场
师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐地玩耍吧！
2、倾听音乐
（一）师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？
（二）师：音乐里都有谁？
这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！
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3、感受音乐
（一）节奏练习
（1）师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？
师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。
（2）师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词）
（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。
（1）师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。
（2）用身体动作表现固定乐句。
师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。
师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？
你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。
（三）乐器演奏
师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。
（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）
师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提醒幼儿有的地方是不能休息的，及时鼓励幼儿）
师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。（教师根据图谱，引导幼儿演奏）
4、结束环节
师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。
奥尔夫音乐教案4
好朋友
【活动目标】
1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。
【活动准备】
CD音乐。
【活动过程】
一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。
师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。
二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。
1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗?
(第一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。
2、刚才小宝找到了很多朋友吗?让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友?(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢?鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的'动作。
3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊?
还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?
鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。
(第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集体互动游戏“我的好朋友”。
老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)
四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。
奥尔夫音乐教案5
一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件
20世纪20年代初，欧洲的新思潮层出不穷，人体学兴起，哲学、心理学也取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展，一种“回归自然”的思潮产生了，影响着社会，也影响着艺术的发展。在艺术领域，对人体以及相关的体操、舞蹈艺术，都在寻找着一种新的感觉；达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示。他开始产生摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”的想法，想由此建立一种“新的节奏教育”。1924年成立的京特音乐舞蹈学校，既是实现这种想法的开端。奥尔夫从这儿开始了音乐教育的改革实验。
二、音乐体态律动教学概念及教学目的
1、体态律动教学概念
体态律动教学，原来是指有音乐伴奏，以身体动作做出反应，从而训练音乐的节奏感的教学方法。
2、奥尔夫音乐体态律动教学目的
a) 身心平衡发展
b) 培养敏锐的听力、注意力、反应能力
c) 发展创造力
d) 节奏感训练
e) 发展音乐感的基础教育
三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学
1、声势概念：是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。
2、声势的基本形式与方法
基本形式4种包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚
3、四个声部声势的记谱方法：
右手、右脚（符干朝上）
左手、左脚（符干朝下）
拍手标记只记在一行谱上，符干都是朝上。捻指、跺脚标记也是记在一行谱上，符干朝上朝下分别表示右左和脚。只有拍腿标记是记在双行谱上，分别表示左腿和右腿，符干朝上朝下分别表示右手和左手。
4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的方法
1) 节奏训练
2) 用声势伴奏-固定音型
3) 为奏乐（音条乐器、键盘乐器）准备-拍腿练习
4) 为学习曲式结构的练习4种形式完成
5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”（由教学或学生拍一个节奏型，其他学生模仿）
6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏
谱例1（四拍子）
谱例2（三拍子）
7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏
谱例一（四拍子）
捻指
拍手
拍腿
跺脚
捻指
拍手
拍腿
跺脚
谱例二（三拍子）
8、节奏模仿教学提示
所谓节奏教学模仿，即不看谱，通过动作和声响的模仿进行的节奏训练，这是节奏教学入门的教学，不要急于进行看谱练习，这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力
9、声势中十六宫格节奏训练
这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练，对孩子的反应能力，特别是各种走向对思维方式的多向进行，也是很好的训练方法，孩子对于各种走向的可能性探
索也是创造性思维的锻炼
10、固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值
（1）、阐述固定音型定义：源于意大利文ostinato，原文为“顽固”意指一个音乐动机，或小型乐句（4-8小节）不断重复贯穿于一段音乐，甚或全曲。
（2）、了解固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值
a、它可以作为一种节奏基石，从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取
b、减少了技巧学习的难度，使多声部教学变成极简单、极方便的事，以极小的成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果
c、形成一种非常独特的风格，这种风格最接近人本身，最自然、也最体现奥尔夫教育观念
d、培养了即兴创作能力，又训练了孩子一脑多用的能力和身体的协调能力，同时也使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能。
（3）体验用声势伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戏
谱例一（四拍子的固定音型）
11、阐述声势中为奏乐（音条乐器、键盘乐器）做准备的拍腿练习的意义
（1）介绍拍腿练习的方式：双手拍双腿、单手拍单腿（左右手交替或单手连续）、双手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或双手在一条腿上交替拍打）
（2）体验拍腿练习游戏（奥尔夫.凯特曼编写）
四、奥尔夫音乐中的身体动作教学
1、逐一阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容
a、节奏训练
b、身体与动作认知
c、空间运动
d、即兴创作
e、群体关系训练
f、空间时间距离感的训练
g、听力训练
2、身体与动作的认知游戏
游戏名称：《熟悉身体部位的游戏》
游戏目的：
a、培养反应能力，创造能力
b、学习处理人际关系，如何与他人默契配合
c、对身体部位的认知，活跃课堂气氛
游戏准备：鼓
游戏过程：
a、教师击鼓，学生跟着鼓点走，随着音量速度变化动作也要做出反应。 b、接下来听教师的'鼓点，鼓停时按口令要求身体某部位做动作。
c、自由组合（两人或三人一组）按教师口令用身体，某部位组成一个造型。如“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美，要有特点。
d、老师小节。
3、即兴创作游戏
游戏名称：《用身体摆图形》
游戏目的：通过用身体姿势创造（形成）各种图形，培养群体协作能力。 游戏过程：
a、用自己的身体（站立或躺卧）写阿拉伯数字1-9.
b、用自己身体摆出图形（适于学成人）
c、教师出示图形卡片，全班分几组各组自组的图形，一起商议怎样用身体合作摆出图形，其他组做出评价。
4、群体关系训练
游戏名称：《照镜子》
游戏目的：领头与跟随的体验，培养对群体的适应能力，以及对群体内部自己的行为的责任感。
游戏过程：
a、两人为一组，甲当照镜子的人，乙当镜子。
b、甲对着镜子做各种动作、姿势，乙要跟着模仿甲的动作，然后交换角色。
5、一颗豌豆（创造性形体律动）
（1）教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲，让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的豌豆种子，正静静躺在泥土中睡觉。
（2）教师边用吉他弹奏一首轻快优美的舞曲，边用语言暗示幼儿想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上了豆架，在微风、细雨、阳光中越长越粗壮，越长越茂盛；新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆荚长出来了，越来越多，终于把豆架压倒了；最后，许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、、、、
（3）教师弹奏起一首温柔的摇篮曲，并用温柔的语调说：下雪了，小豌豆们盖着暖和的雪被子，做着甜甜的梦，等待着下一个春天、、、、、、
（整个活动中，教师怎么说，幼儿就自由地按教师的暗示去怎么想、怎么做） 分析：对于正式的舞蹈练习来说，这仅是一个准备性活动。其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开。但这个活动，充满了浪漫的艺术气息，充满了天真的体验和主动的表达。因此，它完全可以被看作是一个十分独立、完整的创造性形体律动教学活动。另外，教师即兴弹奏的音乐，简单而富于表现力，为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。
奥尔夫音乐教案6
活动目标
（一）知识技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，熟悉歌曲的旋律和理解记忆歌词。
1、情感态度目标：愿意大声跟唱，体验飞行游戏带来的快乐，通过飞行游戏（ 咻~停）感受节奏及音乐中的进行和停止。
（三）能力目标：通过反复的欣赏和吟唱，能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进行歌唱时能够根据动作想起歌词。
重点难点
重点：熟悉旋律和歌词，并学会歌唱歌曲。
难点：能用飞行游戏，较好的去表现音乐的进行和停止（咻~停）。
活动准备
（一）经验准备：幼儿知道蜻蜓是一种能够飞行的昆虫。
（二）物质准备：
1、教具：较大蜻蜓纸偶（1 个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello 歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。
2、学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3 个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。
3、环境准备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。
活动过程
（一） 热身活动：hello 歌（教师带领幼儿边唱边做动作）。
（二） 音感练耳（老鼠按钟）。
师：今天老师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟） 它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。
幼：它的名字叫做老鼠按钟。
师：听听它的声音（教师按照 mi sol la 的顺序按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习，边唱边做出相应动作 mi：小手摸眉毛 sol：小手举起来 la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了（教师讲解游戏规则，带领幼儿进行音感练耳游戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi 到 la 的顺序按一次再从 la 到 mi 的顺序按一次，幼儿做动作，在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着老师再按一次，进行动作确认） 好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。
幼：老鼠按钟再见（教师收回老鼠按钟）。
（三） 倾听音乐
1、导入：故事导入，介绍朋友蜻蜓，通过蜻蜓纸偶让幼儿观察蜻蜓的外貌特征，教师用歌词语言进行总结，幼儿熟悉歌词内容初步理解记忆歌词。
师：老师昨天晚上做了一个梦，梦里边老师来到了一条小河边，老师正在玩耍的时候啊，身边来了一位朋友，老师一看！诶，这个朋友长着长尾巴、圆圆的眼睛还有一双好长的翅膀！它会是谁呢？
幼 1：小鸟！ 幼 2：蝴蝶！
师：（教师出示蜻蜓纸偶）有没有认识的（幼：蜻蜓！）原来是我们美丽的蜻蜓呀，你们看它有什么？（教师根据歌词内容利用蜻蜓纸偶，引导幼儿说出蜻蜓的外貌特征）。
幼：长尾巴！。
师：还有？（用手在蜻蜓纸偶的眼睛上画圆） 幼：圆圆的眼睛！
（用以上相同办法，引导幼儿说出歌词内容）
师：它呀对老师说想跟老师一起玩，带老师去它的蜻蜓世界飞一飞，你们想知道蜻蜓是带着老师怎样飞到它的蜻蜓世界的吗？
幼：坐在蜻蜓身上飞的！
师：那到底怎样飞的呢，我们跟着好听的音乐一起来飞一次吧！
2、播放音乐：幼儿欣赏音乐，熟悉旋律和律动，加深对歌词的记忆。
师：（播放音乐，音乐分两段，先放 A 段，教师跟着音乐坐着边唱边做动作，音乐无歌词时开始飞停（老师自己配音“咻~停”）前两次飞停到自己身上，后两次站起来飞停到小朋友身上与小朋友互动，再站着边唱边做动作一次结束）。
（四） 感受音乐。
1、分发蜻蜓手偶，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作， 音乐 A 段中无歌词部分（“咻~停”）站在原位停到自己身上或其他小朋友的身上，B段中无歌词部分（“咻~停”）开始在教室自由飞停。
师：蜻蜓是带着老师怎样飞到蜻蜓世界的呀（引导幼儿说出“咻~停”并做出相应动作）飞到目的地之后呀！老师都被花花绿绿的蜻蜓世界美的惊呆了！（教师反问幼儿什么样的蜻蜓世界？引导幼儿说出“花花绿绿的蜻蜓世界”）小朋友已经知道蜻蜓是怎么飞的的了，那你们想去花花绿绿的蜻蜓世界看一看吗？。
幼：想！
师：老师邀请了蜻蜓来和我们的小朋友一起玩（分发手偶，让幼儿把手偶戴到手指上，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作，音乐第一段中的“咻~停”停到自己身上或其他小朋友的身上，第二段中的“咻~停”开始在教室自由飞停）让我们张开翅膀翩翩飞舞吧！
2、分组进行飞行游戏：将幼儿分为三组，每组由队长来带领飞和停，队长怎么飞停， 队员就怎么飞停(队长需带上蜻蜓翅膀）
师：我们有太多的小朋友和蜻蜓了，老师怕你们飞丢了！想要安全的飞到我们花花绿绿的蜻蜓世界呀，需要有队长来带着我们飞（请三名幼儿戴上蜻蜓翅膀当队长） 请我们的.小朋友飞到队长身后去吧！（幼儿自主选择队长）
师：待会呀，你们的队长是怎么飞的，后面的队员就要跟着怎么飞（教师做动作进行示范）你们的队长怎么停的，后面的队员就跟着怎么停（教师示范）我们看看是哪一队先飞到我们的蜻蜓世界！（播放整首音乐，幼儿边唱边做动作，飞停时跟着队长）
（五）表现音乐：利用乐器手摇铃（飞时进行，造型停止）
师：（引导幼儿放好手偶和翅膀）今天还有一位朋友想要和我们一起飞一飞（出示手摇铃并向幼儿介绍）它的名字叫做手摇铃（用手势示意幼儿重复）
幼：它的名字叫做手摇铃
师：你们看它像什么呀？（让幼儿观察手摇铃）。
幼 1：皇冠！
幼 2：项链！
师：（播放收发乐器音乐，幼儿传递乐器）现在我们跟着好听的音乐，带着乐器朋友一起飞一次吧（播放音乐，幼儿带着乐器自由飞，结束后播放收发乐器音乐引导幼儿收乐器）。
（六）再见歌（幼儿调整位置、坐姿，跟随老师一起边唱边做律动）。
师：我们今天跟着蜻蜓朋友飞了那么久！还去参观了漂亮的花花绿绿的蜻蜓世界！现在到了该和它们说再见的时候啦！（播放再见歌，带领幼儿边唱边做律动）。
活动总结
（一）整个活动过程中，都是紧紧围绕活动目标来的，活动过程的环节从并列关系再到递进关系，比较适合中班幼儿。
（二）通过此次活动，幼儿基本能达到目标，熟悉了歌曲的旋律基本能歌唱《花花绿绿的蜻蜓》，在老师的语言提示下，能较好地去表现音乐中的进行和停止。
（三）整个活动幼幼互动（飞停游戏）比较多，让幼儿体验到了与同伴交流玩耍的快乐。
（四）教室空间有限，幼儿飞停游戏玩的不尽兴，如果活动实施当天天气较好，还可带领幼儿去操场进行飞停游戏。
（五）在飞停时，幼儿比较依赖教师的语言提醒（教师配音“咻~停”）应在活动过程中引导幼儿感知音乐中无歌词部分的长短，以及可以“咻~停”几次，让幼儿在飞停游戏过程中能够自己独立表现进行和停止。
奥尔夫音乐教案7
一．设计意图：
“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。
二．活动目标：
1.初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。
2.根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。 3.享受打击乐活动带来的乐趣。
三．活动重点：
让幼儿能初步掌握音乐的节奏。
四．活动难点：
让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。
五：活动准备：
碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt
六：活动过程：
一导入，激发幼儿兴趣。
新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。
⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？二出示图谱到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？
X XX｜X XX｜X XX｜X XX
第二个表演的.是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？
X X｜X X｜XX XX｜XX XX
第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？
X ―｜～～～｜X X｜X X
1.看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。
2.引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。三幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。四让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。（幼儿自由选择角色，老师在旁帮助）五尝试用多种乐器进行合奏。
①集体尝试演奏一遍（事先说清楚演奏规则）②交换乐器尝试演奏一遍。
六请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。
七：活动结束
今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕（鞠躬），和咱们的客人老师们再见。
奥尔夫音乐教案8
教学目标：
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教学重点：
1、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具准备：
1、CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2、乐器：节奏棒
3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容：
A、音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》(5分)
1、主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2、配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3、做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4、音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B、音乐聆听游戏(10分)
1、唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应
例如：(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作：站起来、举手;
贝贝贝贝在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2、音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱：12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖
小朋友们好小朋友们好
(小朋友)唱：12 34︱5-︱54 32︱1-‖
老师好老师好
3、听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C、音乐语言游戏(10分)
1、猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2、能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
3、音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D、音乐节奏快车(20分)
1、声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)
③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)
2、老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项
3、播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)
E、音乐小舞曲(10分)
利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。
F、爱的叮咛(4分)：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸
G、再见歌(1分)：
1、音乐中老师和大家一起唱再见歌、
2、、送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见
六、爱婴提示：
1、音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌
2、节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿
活动反思：
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的`曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。
通过这次活动，我得到以下启示：
1、把主动权交给孩子
在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。
2、评价单一
一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信这样的评价,幼儿的兴趣会更高、
3、教学动作再夸张一点
好的教学活动,也需要教师的教态、教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
奥尔夫音乐教案9
一、活动背景
我们都知水果有很多营养，多吃水果有益健康。可最近我发现我们班上有些小朋友不爱吃水果或只吃一种。怎样才能让幼儿爱吃水果，真正体会多吃水果身体好的道理呢?小班孩子年龄小，说教对于他们收效甚微,怎样才能让幼儿爱吃水果，真正体会多吃水果身体好的道理呢?因此我设计了本次活动，体现了《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
二、活动目标
1、知道水果有营养，通过音乐游戏培养幼儿爱吃水果的习惯。
2、学习音乐游戏《爱吃水果的牛》的玩法，在游戏中学习节奏型。
3、通过音乐游戏和水果交朋友，在与同伴和教师的互动中体验参加集体游戏的快乐。
三、活动准备
手偶牛(肚子是活动窗口有各种水果)、故事换灯、魔袋(里面有各种水果玩具)、水果和牛的头饰、画笔、画好的小朋友(肚子要夸张)、录音机、<<找朋友>>歌曲的磁带(反复多录几次)、水果图片。
四、活动过程
1、出示手偶牛：他的肚子鼓鼓的，你猜猜里面都有什么?有那些水果?这只牛的肚子里怎么有这么多水果，原来它有一个有趣的故事?欣赏故事《爱吃水果的牛》(附1)
2、游戏《爱吃水果的牛》：
①幼儿围成圆圈当牛，配班教师在圈中，蒙上眼，手拿魔袋当主人。幼儿边唱(附2)边做牛的样子走(或加声势)，唱到哞-时停下，圈中人指到谁，谁出来。出来的小朋友，到魔袋里摸出一个水果说：我爱吃××(苹果)，然后给他戴上一个相同的.水果头饰，这名小朋友就成水果了。
②变成水果的幼儿，蹲在圈中,其他幼儿围着他走,边走边说儿歌苹果、苹果，真好吃，大家快来尝一尝!。儿歌说完，小朋友跑到圈中假装吃水果一口，并说：我们爱吃大苹果
③反复进行前面的环节，到有一半小朋友成为水果。幼儿按水果和牛两种角色围成两个同心圆做找朋友的游戏。每次歌曲结束时牛和他的水果朋友拥抱一下并假装吃掉。
3、延伸活动：《爱吃水果的我》
幼儿自主操作，用自己喜欢的形式表现出爱吃水果的我。
(可用教师准备好的小朋友图片添画水果;也可选自己喜欢的水果图片剪好粘贴：可自己做一幅作品，也可一组做一幅作品。把作品布置环境。)
设计说明：本次活动是《水果香》主题活动中的一项活动，除设计成音乐活动外，我们还结合其他的教学内容，加以延伸和补充。根据幼儿的实际水平与掌握的情况，将其分为若干个课时来完成。(如：结合语言幼儿创编水果的儿歌、谜语、故事，认识有关水果的文字，还可以教给幼儿有关水果的英文单词……;结合常识认识常见水果，了解水果种类、名称等;结合科技活动可引导学习用放大镜观察水果表皮的不同;做水果沙拉;结合美术活动，可指导幼儿画、剪、捏各种水果;结合体育活动，做《小蚂蚁运水果》《摘果子》的游戏等等。
奥尔夫音乐教案10
活动目标：
1.通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。
2.鼓励幼儿通过寻找不同颜色太阳，认知不同颜色。
活动准备：
挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓
活动过程：
一、故事引导
师：划龙舟比赛马上就要开始了，可正在这时候，一朵乌云飘过来。小老鼠担心一旦下雨，比赛就无法举行了。于是，小老鼠不停的.问太阳在哪里？那小老鼠有没有找到太阳呢？我们一起听听看。
二、肢体律动
1.播放音乐，教师做语词律动。
问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。
问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。
2.教师带领幼儿清唱，并做语词律动。
3.播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。
4.教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。
5.幼儿与同伴之间相互问答。
三、寻找太阳
师：我们都知道小老鼠怎么找太阳了，让我们一起来帮助小老鼠吧！先来看看，都有什么颜色的太阳呢？
1.教师出示各种颜色的太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。
师：我们要开始找太阳咯!找什么颜色的呢？
2.教师出示任意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌唱。
问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的图卡，答句二手指太阳唱。
3.播放音乐，教师带领幼儿一起寻找教室各个地方的太阳。
问句一遥望散步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望散步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。
四、乐器感应
师：小老鼠把太阳都找到了，比赛马上就要开始，可乐器宝宝说，他也会找太阳，你们信吗？
让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。
播放CD，进行乐器演奏。
师：乐器宝宝们真能干，小朋友们也很棒，小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦！快把乐器宝宝送回来休息吧！
收乐器。
奥尔夫音乐教案11
活动目标：
1、利用图像引导幼儿，找出语词、声音与图画的对应之处。
2、引导幼儿运用肢体动作，根据歌词模仿小老鼠的身形特征。
3、能拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓，体验音乐活动的快乐。
活动重难点：
1、能找出语词、声音与图画的对应之处，会运用肢体动作模仿小老鼠的.身形特征。
2、会拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。
活动准备：
语词节奏图谱，铃鼓。
活动过程：
1、出示音乐图画书，让幼儿观察。
1）这是谁？它要跑到哪里去？（引导幼儿说出：灯台）
2）小老鼠是怎么下来的呢？（引导幼儿说出滚下来。）
今天老师带来一首小老鼠的歌，我们来听听，小老鼠究竟发生了蟹什么事？
2、播放歌曲，让幼儿聆听。
1）你听到了什么？
2）小老鼠滚下来发出什么声音？
3）我们来数数小老鼠犯了几个跟斗。
3、学唱歌曲。（点音乐图画书学唱、轮唱等）
4、引导幼儿运用肢体动作来模仿小老鼠
小老鼠你认为可以用什么动作？头油吃呢？叽里咕噜叽里咕噜呢？
5、尝试拍出语词节奏，并用点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。
1）小老鼠跑呀跑，跑到哪里？（上灯台）
2）小老鼠头油吃后发生什么事？（下不来）
3）小老鼠叫妈妈，妈妈来了吗？（妈妈不来）
4）最后小老鼠怎么样了？（叽里咕噜叽里咕噜滚下来）
5）引导幼儿用点、捶、摇的动作拍出语词节奏（出示图谱）
6）学习用乐器铃鼓来演奏。（先全体一起演奏，后分角色演奏。）
奥尔夫音乐教案12
目标：
1、 在游戏中掌握节奏型
2、 通过手指游戏、表演等形式体会音乐生动有趣。
活动准备：
节奏卡一张、小鼓一个、创设“池塘”情境、青蛙头饰人手一个、蛙鸣筒人手一个。
活动结构：
1、基本节奏练习
2、手指游戏
3、乐器操作
4、游戏
活动过程：
一、教师击鼓，引导幼儿听鼓声模仿节奏，通过拍身体的各部位及声势练习熟悉节奏。（由此引出小青蛙的叫声）
二、出示画有小青蛙叫的节奏卡，引导幼儿练习小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|，帮助幼儿感知此节奏型。
三、谈话引出童谣《数青蛙》，鼓励幼儿自由创编与童谣相符的手指表演，在玩手指游戏过程中熟练童谣和节奏型。
1、结合提问，逐句分析童谣。并鼓励幼儿创编动作表演。
一只青蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？两只青蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？青蛙是怎样跳的？青蛙高兴的时候是怎么叫的？怎么才能表现它大声叫？
2、鼓励幼儿大胆创编动作表演童谣，教师提炼整合幼儿的表演动作。
3、完整表演一遍。
四、完整欣赏音乐《青蛙》，感受音乐的.生动有趣，结合提问引导幼儿将童谣与音乐相匹配。
提问：请小朋友们猜猜音乐中有谁？它在干什么？你是怎么听出来的？
五、引导幼儿在音乐中玩手指游戏，进一步感受音乐旋律及主要节奏型。
六、幼儿操作蛙鸣筒，为《青蛙》器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的响声，“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的响声。
1、请个别幼儿尝试操作蛙鸣筒，自由探索，鼓励幼儿发明出不同的敲击方法，发觉不同的声响。
师：你们认识它吗？他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩，看看它能发出几种声响？
2、教师示范两种不同敲击方法。帮助幼儿感知两种不同的声响分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。
3、师幼共同为《青蛙》器乐伴奏。重点引导幼儿把握音乐中的节奏型。
4、幼儿分组为《青蛙》器乐伴奏，一半幼儿念童谣，一半幼儿操作蛙鸣筒为“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。
七、情景游戏表演《青蛙》。让幼儿在生动、有趣的游戏中巩固练习节奏型。
师：请小青蛙们和青蛙妈妈一起到池塘边练习跳水。（幼儿带青蛙头饰）
奥尔夫音乐教案13
一．音乐活动名称：《粉刷匠》
二．音乐教学目标：
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
三．音乐教学重点：
1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
四．音乐教具准备：
1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》
2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
五．音乐教学内容：
A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）
1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B．音乐聆听游戏（10分）
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应 例如：（老师）×× ××│×× ×（幼儿）做动作：站起来、举手；
贝贝 贝贝 在哪里？
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:（老师）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
小朋友们 好小朋友们 好
（小朋友）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
老 师好老 师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的'小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C．音乐语言游戏（10分）
1.猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?
（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？
3.音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D．音乐节奏快车（20分）
1.动作节奏配音
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）
③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）
2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项
3.播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） E．音乐小舞曲（10分）
1.音乐律动表演（重复4遍）
第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作
第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作
第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作
第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最后双手于胸前摊开（变呀变了样时）
2.身体不同部位创编粉刷律动
①师：“小朋友，你们用什么粉刷啊？”（手）
“大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“
②小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作
F．爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的
彩色贴纸
G．再见歌（1分）：
1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.
2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见
六.帮帮宝提示：
1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌
2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿
奥尔夫音乐教案14
活动目标：
1.让幼儿复习并巩固固定节奏。
2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。
活动准备：歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1.固定节奏问答教师先排出一组节奏，再帮忙幼儿排另一组有所变化的节奏。
先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一齐。 鼓励幼儿自己创作并回答节奏，幼儿排节奏卡教师念出节奏。
请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一齐念出节奏。
2.音乐游戏教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。
第二段唱到肚子痛时就摸肚子。
第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。
教师拍"哒哒空"的`节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。
幼儿拍"哒哒空"，"哒哒空"的节奏，边拍边唱歌曲。
幼儿自由选取乐器进行歌曲敲奏。
奥尔夫音乐教案15
活动目标：
1、通过律动感应回旋曲曲式：前-A-A-间-B-A-A-C-A、
2、能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。
3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。
活动重点：
用肢体创编不同的化石造型。
活动难点：
感应回旋曲式。
活动准备：
化石图片 铃鼓 ppt
活动过程:
1、故事导入。“扣扣扣、、、、”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石们也兴高采烈地来参加晚会。
二、音乐活动
1、化石介绍
通过图片简单介绍化石的由来。
2、音乐律动
(1)教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的'僵硬感。
(2)全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应A段节奏。
三、感应回旋曲式。
全体站立，教师带领幼儿在A段音乐做出不同的化石造型。
四、角色扮演
教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动
五、活动结束。
幼儿听音乐做律动出活动室。
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