小学英语教案

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小学英语教案

时间：2024-06-21 08:16:21 教案投诉投稿

小学英语教案

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语教案

小学英语教案1

　　课前准备

　　1、教学挂图。

　　2、教学投影片。

　　3、教学录音磁带。

　　4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。

　　5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。

　　6、游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

　　教学内容

　　A Look, listen and talk.

　　1、本部分利用图画引入单词。

　　2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　　3、本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　　4、本部分学习内容的难点如下：

　　(1)book store词组中失去爆破的读音；

　　（2）地点及场所单词词义的辨认。

　　5、初步练习用“Where are you going? I'm going to.。.。.。”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　　6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7、本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的`学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　　8、本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　　B Let's play and say.

　　1、本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　　2、学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　　3、本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

　　教学建议

　　1、学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　　2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　　3、教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　　4、教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　　（1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.。.。.。 b.Put the park next to the zoo.Put 。.。.。.

　　（2）学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital.。.。.。序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　（3）看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is.。.。.。？S: It's.。.。.。

　　5、教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　　6、教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday（出示日历）。I am going to the supermarket.（走在“街上”，指着超市的图片。）教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I'm going to.。.。.。教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　　7、教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi？”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the.。.。.。？”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　　8、在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　　9、让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　　10、游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　　售票员：Hi! Where are you going?

　　乘客：I'm going to the zoo.

　　售票员：By bus?

　　乘客：No.By car.（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。）

　　小汽车：Get on, please.（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Here's the.。.。.。 Get off,

小学英语教案2

　　一、主要新授内容(Main contents )

　　Let’s act—Yellow light. Wait!

　　Let’s talk—Look at the light.

　　二、学习目标(Objectives)

　　1、学生能够理解Yellow light.Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，运用于真实的情景中。

　　2、虽然句型Look at …对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。

　　3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, trafficrules等，有助于学生在实际生活中的运用。

　　4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则，培养学生遵纪守法的'好习惯。

　　三、教学建议( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Looking and saying)

　　1. Questions and answers

　　教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see?

　　学生可以运用句型：I can see …回答

　　2. Questions and answers

　　教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light.What colour is it?

　　P: It’s yellow.

　　T: What should we do?

　　We should wait. Yellow light. Wait!

　　通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。

　　Activity 2 (Introduction)

　　1. Traffic rules

　　教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。

　　2. Yellow light. Wait!

　　Look at the light.

　　接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。

　　教师可以告诉学生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

　　通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。

小学英语教案3

　　教学内容：

　　Look and read

　　教学目标：

　　1.知识目标：学习bread, jam, water, chocolate, sugar, fruit, milk, butter, coffee等单词

　　2.能力目标：运用句型巩固单词

　　3.情感目标：培养学生自立的习惯

　　重点难点：

　　Using connectives to add information: e.g. I’ve got some…and some…

　　教学准备：

　　tape, radio, some picture cards

　　教学过程：

　　一、Warming-up

　　1.Tell a story

　　2.Say the rhyme

　　3.Act out the dialogue

　　二、Revision

　　1.Ask and answer: How much is it? … yuan.

　　2.Drills: I have… She has…

　　三、Presentation

　　1.Review the words “ water, jam, fruit, chocolate”，and introduce: bread, sugar, flour, butter, milk, coffee Bring some real things, then let students smell, taste or touch each things, then read these words Using the word cards and the picture cards

　　2.Write: a packet of sugar some sugar a loaf of bread some bread

　　3.Tell students that Mrs Li, Ben and Kitty are in the supermarket. They want to buy some things. Look, there are many foods in Kitty’s trolley. Ask students to see what is in Kitty’s trolley.

　　4.Ask: What have they got? To elicit: They’ve got some butter, some jam, some sugar, some fruit, some water, some milk…

　　5.Prompt: What have you got? I’ve got… What have you got? We’ve got …

　　Invite the individual students to come to your desk. Give him/her a shopping bag. Ask: What have you got?（You can say only one thing）

　　Pair work: What have you got? I’ve got…

　　Look and read

　　四、Consolidation

　　1.Listen to the tape

　　2.Draw and say

　　教学反思：

　　1．我们经常抱怨学习英语没有环境，所以在真实、自然的语言环境中交流、学习是很重要的，这节课，学生的对学习的内容兴趣浓厚，对所学的单词、句型有一种亲切感，产生了学习的动力。如：这节课在拓展部分，在教室讲台前摆设一张餐桌，有条件可以摆放一个食物架，模拟真实的场景，让学生进行点菜对话，充分体现了“学习知识生活化”和“小组成员的.合作精神”。这会带来更好的效果，许多学生都能主动地参与活动，课堂气氛活跃。但在操作时要注意培养学生认真听和看的好习惯。可以用评价奖励机制或提问题的方式提高学生的注意力。

　　2．在教chant这一环节，在开始设计得较好，学生的反应也不错，在后面应增加更多的时间，让学生套用今天所学的句型，自编chant，这样才能发挥学生自主动参与学习的能力。

　　3．本节课插入学生熟知的迪士尼卡通人物Minnie，Mickey和Donald的活动为

　　话题，可以引起学生兴趣，也为了以后尝试在课堂活动中，播放相关话题的迪士尼英语卡通片给学生看，为学生加大语言量的输入作铺垫。

　　4.本节课的练习形式多样化，学生对句型的操练较熟练，基本能掌握新授的知识内容，但遗憾的地方是在每个教学环节之间是否可以尝试创设一条主线贯穿整个教学过程。有部分过渡得更加自然和流畅，这是我在今后工作中着重要探索的问题。

小学英语教案4

　　教学内容：redlight

　　教学目的：

　　1.培养幼儿学习英语的`兴趣。

　　2.培养幼儿对英语词语的理解能力及反应能力。

　　3.知道几种常见的交通规则。

　　教学准备：红绿灯各一个、猴子，小熊的手偶各一个。

　　教学过程：

　　1.师生相互问好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.

　　2.TPR.

　　Longlizardlong,lyingonalog,lookatthelizard,lyingonalog.

　　3.教师声情并茂的讲红绿灯的故事，幼儿初步复习Red、Yellow、green、go等颜色的词并初步感知Stop、wait

　　（1）小猴第一次经过十字路口时，他发现了什么？

　　（2）当它很认真看时，什么灯亮了？它听到谁在叫？小熊说了什么？

　　（3）小猴第二次经过十字路口时，什么灯亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么说的？

　　4.幼儿学习动词Stop、wait

　　（1）幼儿与师边念歌谣边作动作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait

　　（2）你能用英语说说我做了什么动作吗？

　　5.师朗诵童谣。

　　你听到了什么？你会说吗？

　　6.幼儿与师朗诵并表演童谣。

　　7.师小结，新课结束Goodevryone,seeyouagian.

小学英语教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　①能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman 。

　　②能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

　　2、情感目标

　　①激发学生学习英语的兴趣

　　②教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

　　教学重点：

　　能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。

　　教学难点：

　　如何正确使用人称代词he和she。

　　学生分析：

　　三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

　　教学内容分析：

　　从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的`语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

　　教学媒体资源的选择与运用：

　　英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

　　课前准备：

　　1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

　　2、学生准备家人和朋友的照片。

　　教学过程：

　　Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

　　① Sing an English song : boys and girls 。

　　②日常用语练习

　　A:Good morning 。 I’m… I’m from…

　　Where are you from？

　　B:I’m from…

　　A:Nice to meet you 。 Hi！This is…（名字）。 My new friend 。 ……

　　Step2：呈现新词(Presentation)

　　1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name？引导这个女生回答：My name’s Linda 。教师及时对其他学生说:She’s Linda 。并示意学生跟着重复这句话。

　　2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl？”引导学生回答：She’s…3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy？引导学生回答：He’s…

　　4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl？She’s…Who’s that boy？He’s…

　　5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man？Who’s that woman?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black 。 She’s Miss White 。

　　6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man？Who’s that woman？的回答练习。

　　7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family 。 Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother 。 He’s my father 。来回答，并重复单词mother，father。教师再次用mom、dad代替mother，father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

　　8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

　　9、跟读课文对话。

　　10、学生分角色进行表演。

　　Step3：趣味操练(Practice)

　　1、猜人

　　请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s thatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

　　2、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

　　Step3：扩展性活动(Add-activities)

　　发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s thatboy/girl/woman/man？He’s… She’s…

　　Step4：Surmmeny and Assessment

　　教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

　　Step5：Homework

　　学生各自拿着全家福课后互问互答。

小学英语教案6

　　教学内容：Story time. Grammar time. Learning tip.

　　教学目标：

　　1.能复述Story time课文中四个人物的暑假出游计划。

　　2.能根据自己的实际情况说说即将来到的暑假里将要去哪些地方和做哪些事。

　　3.了解一般将来时的一般疑问句、特殊疑问句，总结一般将来时的构成和用法。

　　教学准备：

　　多媒体、教学光盘

　　教学过程：

　　A. Warming up

　　1. Greetings

　　2. Free talk

　　B. Revision

　　1.出示目标词汇，学生认读并造句

　　2. 1)呈现上节课的信息表格，学生四人一组，一个人扮演任意人物，其他三人提问。

　　who

　　where

　　how

　　how long

　　what

　　Mike

　　London

　　by plane

　　one month

　　visit grandparents

　　Yang Ling

　　Beijing

　　by train

　　visit aunt and uncle

　　Su Hai

　　Hong Kong

　　by plane

　　go to Disneyland and Ocean

　　Liu Tao

　　Taipei

　　by plane

　　take photos

　　S1: Where will you go for the summer holiday, Mike?

　　S2: I’ll go back to London to see my grandparents.

　　S3: How will you go there?

　　S2: I’ll go by plane.

　　S4: How long will you stay in London?

　　S2: I’ll stay for one month.

　　…

　　2)四人一组，复述课文中四个人物的暑假出游计划。小组活动结束后，请几名学生在全班面前复述课文。

　　S1: Mike will go back to London for the summer holiday. He’ll stay there for a month.

　　S2: Yang Ling will go to Beijing by train. She’ll visit her aunt and uncle there.

　　S3: Su Hai will go to Hong Kong with her family. She’ll go to Disneyland and Ocean park.

　　S4: Liu Tao will go to Taipei with his parents. He’ll take some photos.

　　3. 1)引导学生读一读教材P91d Learning tip

　　2)学生小组内用学过的语句交流暑假的出游计划。请几名学生在全班面前介绍他们的暑假计划。

　　C. Grammar time

　　1.朗读句子，认知结构

　　全班学生分成两组，分别朗读第一、第二表格中的问句和答句，体会一般将来时一般疑问句的`构成。

　　2.问答活动，操练一般将来时的一般疑问句

　　教师根据Story time课文内容，用一般疑问句提问，引导学生给出肯定或否定回答。

　　T: Will Mike go back to London for the summer holiday?ss: Yes, he will.

　　T: Will he stay there for two weeks?

　　Ss: No, he won’t. he’ll stay there for one month.

　　T: Will Yang Ling go to Shanghai for the summer holiday?

　　Ss: No, she won’t. she’ll go to Beijing.

　　…

　　3.朗读句子，认知结构

　　学生分组朗读第三、第四表格中的问句和答句，引导学生归纳一般将来时的特殊疑问句的构成

　　4.学生两人一组用句型Where / When / How long / What will …?

　　I / We will …讨论暑假的计划

　　D. Homework

　　1.用一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句编写一段对话，谈论暑假计划

　　2.完成《课课练》练习二

小学英语教案7

　　一、教学内容分析

　　话题：What are you gong to do?

　　功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　语言结构：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……？

　　I’m going to ……

　　Where are you going？I’m going to ……

　　2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教学目标

　　能力目标：

　　1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

　　2、围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

　　知识目标：

　　1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

　　2、能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

　　3、能够读懂Let’s read中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

　　4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的'音标拼出单词的读音。

　　5、能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time中的内容。

　　（三）情感目标：

　　1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。