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《索桥的故事》教案优秀
作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《索桥的故事》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《索桥的故事》教案优秀1
1.教学设计学科名称
小学语文六年级下册“遗迹”——《索桥的故事》
2.所在班级情况，学生特点分析
随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。
3、教学内容分析
《索桥的故事》是巴金的一篇散文，全文是按照参观游览的顺序先介绍索桥；然后站在索桥上，由都江堰工程想到了两千多年前“人们的手和心”在写走下索桥，从故事中感受的“燃烧的心”，最后点明要旨，“得到比故事更美、更好的东西”。通过讲述都江堰上的“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更好、更美”的东西的赞美，表达了他对“想帮助多数人、想给多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己伟大的心”的敬意。
4、教学目标：
1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
5、教学重点难点：
1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
6、教学课时：一课时
7、教学过程：
一、课件导入：
利用课件出示索桥图片，导入新课，教师对索桥情况做简单介绍来激发学生的学习欲望，为学习课文奠定基础。
“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。
二、预习探究
师：读课文，提出不懂的问题。
生：读课文，思考，提出问题。
师：根据学生产生的疑问，来预设以下问题：
（1）索桥什么样子？
（2）为什么要修建索桥
（3）谁修建的索桥？怎么修建的？
（4）索桥到底有哪些故事？ （设计意图：学贵有疑，通过交流预习中的问题，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力。）
生：通过阅读，自主解决问题。
三、合作交流
师：文章题目叫“索桥的故事”那么
师：1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。
2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自己的感受再来读课文。
生：读课文，思考问题。
师生交流读书感受。
桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
师：让学生再读课文，进一步了解课文内容。目的是渗透有条理的观察，抓住事物特点进行描写的方法。
要求：
边读边想一想索桥介绍了那些故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。
生：默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
组间相互讨论、交流。
师：从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
生：自由选择故事，以（小导游）的形式进行交流。
（其目的激起学生更高的学习兴趣，把握课文的主要内容，渗透文章的思想内容，提高他们的语言表达能力，从而突破重点，解决难点，）
（1）李冰父子的故事。
引入课外资料，了解李冰父子是怎样修建都江堰的。
讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）
（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）
（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）
四、品读体验
师：多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也跟随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
选择自己喜欢的故事，带着新的感受有感情地再读一读。
生：读自己喜欢的故事。
师：索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。能把你了解到的介绍给大家吗？
生： 自由发言。
师小结：故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？
生：看图片，交流感受，说说最后一句话的含义。
通过交流，学生领悟到人间更美、更好的'东西，就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。
五、巩固延伸
小练笔：
请结合现实生活，把你知道的人世间更美、更好的故事，写下来。
六、小结
通过本课的学习，让我尝到了阅读教学改革的乐趣，在教这一课的过程中，我特别注重了朗读教学，抓住朗读这个环节，让学生读好加深感悟，使学生的心灵，在故事中得到熏陶、感染、净化，引起了他们思想上的共鸣，使学生真正受益，进而达到新课标下语文课堂教学效果。
8、课堂练习
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流
9、作业安排
写一篇读后感
10 、教学资源、资料
桥的图片、巴金资料
11、自我问答
本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时，一位同学说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。”看似没认真听的他，回答的非常到位但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深刻。
《索桥的故事》教案优秀2
《索桥的故事》是巴金的一篇散文，故事性较强。本文就来分享一篇索桥的故事优秀教案，希望对大家能有所帮助！
通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。
教学分析：
《索桥的故事》是六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。
教学目标：
１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
教学重点：
让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学难点：
体会课文结尾的含义。
教学过程：
一、谈话、介绍背景导入
1、 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。 课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。
2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥， 从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。）
3、追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更好 ”？让我们先来了解索桥。
二、深入理解课文
师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？
1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。
2、看到了索桥你有什么感受？（长、雄伟、高大------）
3、课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。
（桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替）
4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。（生练习，指名介绍）
5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。
6、（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。
自学提示
1、浏览课文2-5，想想索桥有什么故事？
2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做简单批注。
3、想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出来？
（小组合作学习，交流读书心得。）
问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。
问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗（ ）的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（ ）的心。勇士丹柯有一颗（ ）的心。
问题三
1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？（从课文第五自然段找一找。）
2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。
你是怎么理解这句话的？小组交流。（生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。）
3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的`心。（板书）
三、总结全文，升华主题。
1、 师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌交流、全班汇报）
2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？（试着写下来）
3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事
四、当堂检测
1、想想课文是按什么顺序写的？
2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬佩之意。
3、积累文中含义深刻的句子，背诵这些句子。
五、课后作业
1、试着给课文列一个提纲。
2、搜集索桥其它的故事。
板书设计：
索桥的故事
李冰父子修都江堰 造福百姓
伟大的心 何公何母为民修桥 勇于牺牲 赞美、敬佩
勇士丹柯掏心引路 舍己为人
《索桥的故事》教案优秀3
教学目标：
1.体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
2.整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
3.了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
教学重点难点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学难点：体会课文结尾的含义。
教学方法：阅读感悟、探究、自主合作
教学准备：查找安澜桥的相关资料、课件
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、整体感悟文章内容
2、了解文章写作顺序和结构，理清文章思路。
教学过程：
一、新课导入：
引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”导入新课。
“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。
二、整体感知：
1.作者简介：指生读课后小资料
巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
2.学生自由读课文，完成自学提示：
（1）找出文中重点词语。
（2）给课文列提纲。
3、 检查汇报交流：
指学生读、齐读：
安澜桥 桥墩 岷江 逮捕
头晕眼花 雪冤 千真万确
4.按旅游行踪感悟课文内容 ，给文章列提纲。
介绍索桥（1）: 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩
站在索桥上（2－3）: 都江堰
走下索桥（4－5）: 索桥来历
感悟（6）: 主旨
5、检查学生读文情况。
第二课时
教学目标：感受文中故事主人公的高尚品质，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
教学过程：
一、导入：
同学们请看这几张图片：课件展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。让学生说说观后感受，这节课我们继续学习这课。
二、深入理解课文
1.索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。
2.看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3.带着自己的感受再来读课文。
读课文，思考
桥身：桥长，高。桥面：用竹索和木板修筑的
栏杆 桥墩
4.为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
5.默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的.资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
6.从这些故事中选择一个你最喜欢、感受最深的和同学交流。
作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？
7.为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
8.默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心。
三、合作探究：
1.写索桥为什么还要写都江堰？
2.我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？指生说，再让学生做口述练习：
李冰父子的心是一颗_____的心
何氏夫妇的心是一颗——的心
3.这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？
四、拓展延伸。
结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？
五、作业：
写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。
板书设计：
勇于牺牲
索桥
的 李兵父子 舍己为人
故事 何公 何母
勇士丹柯 不怕困难
教后反思：
本文故事简练，意蕴深远，教学时我先让学生交流预习时自己的疑问， “索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？然后我在教学中采用“自主、合作、探究”的方式让学生围绕以上问题进行教学。接着，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过中，心灵得到熏陶、感染、净化。
最后，我让学生找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂地讲述。然后来概括每一段的内容，了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
《索桥的故事》教案优秀4
教学目标：
1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
2、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
教学过程：
一、新课导入：引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”而导入新课。
二、整体感知：
1、作者简介：
巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
2、词汇积累：给加点字注音。安澜桥 桥墩 岷江 逮捕 头晕眼花 雪冤 千真万确
3、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的.图片。
4、按旅游行踪感悟课文内容
介绍索桥（1）: 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩
站在索桥上（2－3）: 都江堰
走下索桥（4－5）: 索桥来历
感悟（6）: 主旨
5、合作探究：（1）、写索桥为什么还要还要写都江堰？
（2）、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？
（3）这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？
三、拓展延伸。结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？
四、板书设计：
介绍索桥
索桥的 得到比故事
站在索桥看到——都江堰联想——手和心
故事 更美好的东西
走下索桥——故事——燃烧的心
五、写作技巧：
1、比喻手法2、联想3、衬托4、铺垫
六、作业：课下写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。
《索桥的故事》教案优秀5
教学目标：
1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。
4、体会课文结尾的含义。
5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学重点：
在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。
教学难点：
1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。
2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。
教学过程：
第一课时
一、 课前预习。
索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。
二、 激情导课。
1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。
2、板书课题，齐读课题。
三、初读课文。
1、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。
2、检查字词掌握情况。
缝隙 雪冤 竹索
都江堰 安澜桥(注意“堰”“ 澜”的写法)
3、提出不明白的问题
例如：索桥什么样子？为什么要修建索桥修建的索桥？怎么修建的？索桥到底有哪些故事？课文中的“石头”说了些什么？什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程？……
(鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。)
四、赏析感悟。
(一)了解索桥
1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。
2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。
3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。
4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会)
(二)了解索桥的故事
1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？
2、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事？请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。(根据学生的回答出示语句)
(1)“‘‘鱼嘴‘‘依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”
(2)“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”
3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢？请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心？
4、全班交流
给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台，在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的交流中逐渐感悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”(出示倒数第二段中的语句，齐读)
5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗？(学生交流补充)
6、老师小结
几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。
7、作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。(简单介绍勇士丹柯的故事)
8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。(可简要交流背诵的原因)
(三)课外延伸，深化主题
1、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗？(学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。)
2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的`最后一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”?
(多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中得到解决。)
五、总结全文
作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
第二课时
一、 回顾全文
1、有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。
2、 修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心？(出示倒数第二段中的语句，引导学生背诵)
二、列提纲
学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。
(让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。在小组和全班进行交流)
三、作业布置
你的家乡还有哪些古迹？这些古迹背后发生了哪些故事？以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，在全班交流。
《索桥的故事》教案优秀6
教学目标：
1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
教学重点难点：
1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
教学时间：2课时
教学过程：第一课时
一导入：
“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。
二初读课文
读课文，思考你有哪些不懂的问题。
读课文，思考，提出问题。
预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥
（3）谁修建的'索桥？怎么修建的？（4）索桥到底有哪些故事？
初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。
三深入理解课文
1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？?
读课文，边读边画相关的语句，边思考。
2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自己的感受再来读课文。
（1）为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
（2）默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课
前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
四小结：
第二课时
一、小组合作学习，交流读书心得。
（1）李兵父子的故事。
引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）
（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）
（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）
二、交流课前查找的资料。
1、故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。
2、看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美
更好的东西？
3、看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。
三、小结：
板书设计：
教学后记：
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