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我看到了什么教案
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的我看到了什么教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我看到了什么教案1
教学目标：
1、通过对大树进行观察，研究，体验情感——亲近自然，关注自然。
2、经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；
1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的.大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
我看到了什么教案2
一、目标：
1、引导学生积极参与科学观察活动，通过亲身经历看、听、摸、闻等科学研究基本方法，从而体验其中乐趣；通过科学观察，学生可以更深入地了解事物的真相。
2、通过参与各种活动，让学生亲身体验自然界的美妙与奇妙，从而激发他们对自然的热爱，并培养他们对科学研究的乐趣。
3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
4、使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。
二、重点：
开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
三、过程：
一、引入（1－2分钟）
1、谈话引入。
师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
师：同学们总是会好奇，《科学》这门课程具体讲授什么内容呢？我来告诉你们，科学课程非常有趣且生动，其中包括火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电和光等各种内容。现在，我将用一些小图标来代表《科学》第一册的具体内容，你们可以猜猜这些小图标分别代表哪些内容。
同学们一定要问，这些内容怎么学呢？我告诉你们，每个单元都有很多有趣的活动组成。我们学科学的方法就是亲自参加、经历这些活动。比如观察昆虫的身体结构，测量它们跳跃的高度，还可以看看蜗牛是如何爬行的。通过这些活动，我们能够增长知识、培养才干，提升智慧。你们对此感兴趣吗？
生∶愿意。
2、引入新课
老师：今天我们一起来研究第一课吧。这是一幅图，大家先仔细观察一下，看看图上有什么内容。然后告诉大家我在图上看到了什么，它的特征是什么样的？
1、引入――激发学生对科学课的兴趣。
2、引入――激发看树的兴趣。
二、看图片上的树
1、出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？
2、组织学生交流、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意：做到不重复的.补充介绍。
3、再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？
1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。
2、老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。
3、对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。
三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）
2、回忆：
在我记忆中，曾经有一次我站在一棵真正的大树前。那棵大树高大挺拔，枝叶茂盛，给人一种沐浴在绿意中的舒适感觉。当时，我仔细观察这棵大树，发现了许多令人惊喜的事物。首先，我注意到大树上有许多不同种类的鸟儿在欢快地歌唱着。它们展翅高飞，或是停歇在树枝上休憩。每只鸟都有着独特的颜色和园地，美丽而动人。接着，我看到树干上爬着一只小松鼠。它灵活地从一个树枝跳至另一个树枝，轻松地穿梭在树间。小松鼠毛绒绒的尾巴随着它的动作摇摆，仿佛是为了保持平衡。此外，我还发现了一只蜜蜂忙碌地采蜜。它来回穿梭于花朵之间，将花蜜汇集到它的蜂房里。蜜蜂的工作效率高，使我对自然界的奇妙运行流程产生了强烈的兴趣。最后，我留意到大树下有一只小松鼠正在啃食橡子。它用小爪子将橡子拿在手中，咬下几口后又找个合适的位置将剩下的橡子埋入地下，作为它日后的食物储备。总体而言，当我站在那棵真正的大树前时，我发现了许多有趣和美丽的事物。通过亲眼目睹这些景象，我感受到了大自然的神奇和丰富多样性。与仅仅看图片相比，我能够更全面地触摸到大自然的魅力，因为数量上的丰富更加直观而真实。
3、小组内交流：
小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？
4、全班讨论：
为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？
1、师设问――过渡到真正的大树。
2、师追问――唤起深沉的记忆，相互交织引发回忆片段。确保回忆内容真实可信，限定范围在个人经历中。
3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。
4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。
四、引导学生从看树到观察一颗树。
1、设问：
站在实际的大树前，能够亲身感受到的内容比看图片或回忆所能达到的多得多。如果我们现在去到校园，站在一棵真实的大树前面，请估计一下自己：你所能触及、感知到的内容会比图片、比我对大树的回忆中所能体验到的要更加丰富吗？
2、思考：
天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？
3、当我们怀着探索和寻知的目的去观察时，我们就展开了观察活动。观察是一种有意识地用眼睛、耳朵、感触等感官来感知和体验周围事物的行为。通过仔细观察，我们可以收集到更多的信息和知识，以便更好地理解、认知和掌握所观察对象。观察需要我们保持专注和敏感，并灵活运用各种感知能力，以捕捉到更细微、更丰富的细节和感受。通过不断观察，我们可以深入了解事物的本质和特点，扩展自己的知识领域，并将观察的结果应用于实际生活中，促进我们个人的成长与发展。
1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。
2、 “有目的地看”
3、追问――初步认识观察与看是不一样的。
五、交流观察的
内容和方法
1、提问：
如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？
2、小组讨论：
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
3、交流：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
4、提出观察建议：每个小组选择一棵树进行观察研究，并采用多种方法记录自己的观察结果。建议学生们在课后继续观察更多的树木，以便在下一节课时能够描述他们所观察到的那颗树。
1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。
2、本组织旨在促进学生自主讨论、交流和争论，以相互启发和影响的方式来探索即将开始的观察大树的内容和方法。
3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。
4、教师建议：鼓励学生积极主动地去观察、记录和描述事物。可以使用最轻松简单的方法进行观察、记录和描述。还要鼓励学生多观察大树。
六、观察大树
学生分组观察大树。
老师观察学生的观察活动并参与。
我看到了什么教案3
【教学目标】
1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。
3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。
【教学准备】调查表格。
【教学过程】
1、自由谈话，了解科学学习背景：
师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。
师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。
2、讨论交流，形成科学学习制度：
生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）
3、阅读反思，了解科学学习内容：
师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。
生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。
小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。
三上教科版科学第一单元 植物
第一课 我看到了什么
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
三、回忆中的大树
1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的.观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
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