- 《笋芽儿》二年级语文教案 推荐度：
- 相关推荐
二年级语文《笋芽儿》教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的二年级语文《笋芽儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《笋芽儿》教案 篇1
教材分析
这是一篇拟人体的童话散文。课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的的呵护中以及在自身的不断努力下，破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，表现出了笋芽儿积极向上的精神，体现了春天的美丽与生机。
课文语言很有特色。全部运用了拟人的修辞手法，虽然所用笔墨不多，但笋芽儿的娇柔可人、春雨姑娘的温柔可亲、雷公公的来厉风行等等角色的个性跃然纸上，让人感觉清新。在教学时，要引导学生抓住能体现这些角色个性的词，如“低声呼唤、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇、粗重、一个劲儿、唠叨、爱抚、滋润、温暖、自豪”等词语，反复体会、想象，在读中感受、体验、积累、提升。
本文出现的生字较多，易分散识字，在多次复现中巩固、识记。本文是小学阶段第一次在“我会写”中出现词语的抄写，教师要注意引导。
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学时间：两课时
教学基本程序
第一课时
一、谈话揭题，认识“笋芽儿”
1．出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）
美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）
2．师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿
3．师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4．引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词
1．要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2．检查。
读词语：归类出示词语
⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨
⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）
指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？
4、交流反馈。
三、重点研读
第一自然段：
①根据学生回答板书：xx的'春雨姑娘
②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。
第二自然段：
①根据学生回答板书：xx的笋芽儿
②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？
③带着体会，读笋芽儿的话。
④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。
同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。
①读句，强调“一个劲儿”。
②引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……）
③引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍。
石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍。
树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。
（需要以学生的回答为引读的引言，适当修改）
④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？（引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”）
第三自然段：
①根据学生回答板书：xx的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）
②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“。”
③演读第三自然段。（二）师生合作，分角色朗读1
二年级语文《笋芽儿》教案 篇2
一.猜谜引入课题
1、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?
(板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二.初读课文，学习生字
1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、出示生字词，学生四人小组自学。
(1)指名读：
笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出
唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪
动作演示：揉了揉扭动爱抚
说一句话：呼唤唠叨(念叨)
(2)小老师领读词语—开火车读—指名读生字
(3)按偏旁归类，你发现了什么?同桌互读。
3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?
【学生识记、巩固生字的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】
5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗?
( )和( )唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，( )和( )帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。
三.朗读感悟课文第一部分：1-4小节
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的`语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
二年级语文《笋芽儿》教案 篇3
教学目标
知识与能力
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
过程与方法
学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，本课采用合作学习等教学方法。
情感、态度、价值观
1、体会笋牙儿奋发向上的精神，感受春天的美丽。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，体会童话中蕴含的意义。
教学重点
会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备
小黑板、春天的美丽图片
教学过程
教师活动学生活动
一、自主识字复习导入
1、认读词语：（小黑板出示）
略
2、美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
学生认读生字
读课文中的'句子
二、合作交流
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“×”不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。
3、学生书写
学生认读生字词，并组词造句
学生书写“喊、呼、唤、冈、笋”这几个字
二年级语文《笋芽儿》教案 篇4
教具准备
1.春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
2.带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰）。
3.一段带认读字的短文。
教学目标
1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
第一课时
情境导入
1．（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？
2、（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）
3、请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
4、(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的`芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
1、学生看、听
2、个别读，再齐读。
3、互相交流对笋芽儿的认识。
朗读感悟
1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！
翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。
2、课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？
3.你们愿意怎样读这篇课文？
4、好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？
（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）
5、刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！
1、学生自读。也可邀请伙伴一起读。
2、生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。
生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
3、我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！
4、欢迎
师坐于生中。小组反复练读
师生分角色美读
指导：
①春雨声要轻，②“扭，钻”引导做动作读
③春光美好语气稍夸张一点，突出美
5、自由展示读。
第二课时
识字写字
1、在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）
2、下面我们用字卡开火车识字。
3、小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。
4、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！
1、学生试读，自由认读。
学生开火车识生字。
生自读，再齐读。
5、认读字卡
词句积累朗读欣赏
1、这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”
2、可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。
3、同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
4、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一起把课文美读一遍吧！
（播放春天的声音，音乐。）
1、我想把这些优美的句子抄下来。
2、（学生积累词句，抄写。）
3、分小组轮读
4、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。
指导写字
1、小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！
2、（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？
3、对，我们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！
我们先写左边的三个字
冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。
轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。
喊：里面的小横不能丢
再写三个词语
世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。
笋芽：自己观察自己写
呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。
1、生准备书写。
2、今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字
3、先练习写词。
相机展示一下孩子写的字
轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾**的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”
二年级语文《笋芽儿》教案 篇5
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。
【教学准备】
多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。
【教学过程】
一、营造氛围，谈话导入
1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?
二、创设情境，构建角色
1、老师也很喜欢笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?
2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!
播放课件：
雨声 雷声
3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告诉大家，你喜欢学谁呢?
学生自由读书1～3段。
4、指导学生读好课文一、三自然段：
⑴ 你喜欢谁?为什么?
春雨姑娘。
⑵ 你为什么喜欢雷公公?
练习用粗重的嗓音读好第三段。
⑶ 指导学生想象雷公公的话。
三、朗读品味，进入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，笋芽儿醒来了，你们瞧：
播放笋芽儿的成长动画。
2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读，找一找。
3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?
(结合学生回答，相继学习课文)
娇气的笋芽儿(2节)：
郎读──评议。
引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。
勇敢的笋芽儿(4节)：
抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上，朗读指导。
高兴的笋芽儿(6节)：
钻啊，钻啊，笋芽儿终于钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。
引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。
小组合作。
引读：
笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美好的春光啊，我要快快快长大!”
课件演示竹子的拔节。
师范读：
看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的`多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。
此时此刻，她的心情怎么样?请同学们读一读，说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?
从学生形体理解“健壮”，指导学生读出自豪的语气。
四、小结升华、拓展角色
1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么自豪啊!此时此刻，小朋友，你想对他说什么呢?
(不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)
2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么迅速与健壮。
3、在你们的成长中，一定也得到过许多人的关心与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?
五、作业超市
从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成：
1、我会写：
小朋友，你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，______________，______________，______________
2、我会画：
笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗?请你接下去画一画。
(别忘了给每幅图取个名字哦!)
3、我会背：
你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比，看谁背的正确熟练有感情!
你得了几颗星：☆☆☆☆☆
你的同桌得了几颗星：☆☆☆☆☆
你喜欢老师为你准备的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!
二年级语文《笋芽儿》教案 篇6
教学目标：
1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：
认字、写字、朗读课文。
教学难点：
课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。(板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”)
2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的`兴趣。
二、初读课文、合作识字
1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。我们快去读一读吧!
2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的?得到了谁的帮助?
3、反馈
(1)、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。并随机说说：你为什么要这样读?
(2)、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读
c、齐读一遍。
(3)、完成课堂作业：第2题(选择正确的拼音，打√)
三、以读感悟课文
1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文
重点学习写笋芽儿生长过程的自然段
1、笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
(1)、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词
(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
(2)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗?
(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)
2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
(想：为什么要一个劲儿地向上钻?)
有感情地读，让学生感受笋芽儿奋发向上的精神。
3、笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!……她高兴地说：“多美好的春光啊!我要快快长大!”
(1)桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……
笋芽儿看到这么美的春光，他的心情会怎样啊?用高兴的语气读出笋芽儿说的话吧!
(2)桃花、柳树、小燕子看到笋芽儿克服重重困难钻出地面，他们会怎样跟他大招呼呢?
二年级语文《笋芽儿》教案 篇7
设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标：
1、认识14个生字，会写3个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：
多媒体课件、卡片、头饰
教学方法：
情境式教学法
学习方式：
采用自主、探究、合作的.学习方式。
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
三、朗读感悟，角色表演
1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
二年级语文《笋芽儿》教案 篇8
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学基本程序
一、谈话揭题，认识“笋芽儿”
1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）
美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）
2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的`世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿
3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词
1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语
⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨
⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）
指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？
4、交流反馈。
三、重点研读
第一自然段：
①根据学生回答板书：（）的春雨姑娘
②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。
第二自然段：
①根据学生回答板书：（）的笋芽儿
②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？
③带着体会，读笋芽儿的话。
④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。
同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。
①读句，强调“一个劲儿”。
②引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……）
③引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍。
石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍。
树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。
（需要以学生的回答为引读的引言，适当修改）
④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？（引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”）
第三自然段：
①根据学生回答板书：（）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）
②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“。”
③演读第三自然段。师生合作，分角色朗读1——5自然段。
四、字词巩固
出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。
沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。
五、书写生字
1、出示：呼唤
⑴观察比较
⑵独立书写
⑶抽样评点
2、作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。
二年级语文《笋芽儿》教案 篇9
教具准备
1.春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
2.带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰）。
3.一段带认读字的短文。
教学目标
1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
第一课时
情境导入
1．（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？
⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）
⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
⒈学生看、听
⒉个别读，再齐读。
⒊互相交流对笋芽儿的认识。
朗读感悟
⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！
翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。
⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？
3.你们愿意怎样读这篇课文？
⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？
（指导学生读好三处地方，指导的'同时谁愿意读谁跟读）
⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！
⒈学生自读。也可邀请伙伴一起读。
⒉生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。
生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
⒊我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！
⒋欢迎
师坐于生中。小组反复练读
师生分角色美读
指导：①春雨声要轻，
②“扭，钻”引导做动作读
③春光美好语气稍夸张一点，突出美
⒌自由展示读。
第二课时
识字写字
⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）
⒉下面我们用字卡开火车识字。
⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。
⒌这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！
⒈学生试读，自由认读。
学生开火车识生字。
生自读，再齐读。
轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾**的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”
⒌认读字卡
词句积累朗读欣赏
⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”
⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。
⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
⒋这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！
（播放春天的声音，音乐。）
⒈我想把这些优美的句子抄下来。
⒉（学生积累词句，抄写。）
⒊分小组轮读
⒋孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。
指导写字
⒈小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！
⒉（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？
⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！
我们先写左边的三个字
冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。
轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。
喊：里面的小横不能丢
再写三个词语
世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。
笋芽：自己观察自己写
呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。
⒈生准备书写。
⒉今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字
⒊先练习写词。
相机展示一下孩子写的字
轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾**的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”
二年级语文《笋芽儿》教案 篇10
设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以"读"的训练为主线，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。此外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情简析：
1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润"；区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。在字形方面，估计学生对"漆、辫"二字的掌握难度较大，老师根据实际需要，引导学生用自己喜欢的方式识记。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。
学习目标：
1．认识14个生字,会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点：会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2．板书课题，提醒学生"笋芽儿"的读法，学生练读课题。
二、范读课文
1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？
2．教师范读。
自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3．指名学生交流。
三、指导自学
1．学生自由朗读课文，注意读准字音。
2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。
3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。
4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。
5．我会读：出示课文中出现的.生词，小组认读。
6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。
7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
四、再读课文
感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
五、汇报知识
小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。
指名学生汇报竹子的用途。
如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，"唤"是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇等。）
3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟，角色表演
1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
2、精讲第一、二自然段
（1）、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用"-----"划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用"～～～"划出有关句子，并用"△△"圈出表示动作的词。
（2）、反馈
随学生回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。
相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人"润无细无声"的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。
（3）、角色表演。
（4）、小结学习方法：读--划--议--读
3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段
（1）、默读课文，划一划，同桌可交流。
（2）、反馈（根据学生的回答，教师相机板书），指导朗读。
教师随学生回答依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？
你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？
（3）、根据学生的回答朗读指导。
竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样回答的？根据学生的回答指导朗读竹妈妈担心的语气，和笋芽儿勇敢的语气。指名读，评议，齐读。
如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊奇、高兴的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。
4、分角色朗读
春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）
（1）、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
（2）、学生自愿组合，分角色读。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
（3）、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
（4）、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
三、总结课文
1、复述笋芽儿的生长过程
2、小结：你喜欢笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？
四、课外探究：
1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
2、摘抄描写春光美好的句子，并背下来。
3、给笋芽儿编一个谜语。
二年级语文《笋芽儿》教案 篇11
【学习目标】
１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的.吗？）
揭示课题：４ 笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗？
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
１、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
２、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
１、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？
２、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
３、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
二年级语文《笋芽儿》教案 篇12
【学习目标】
1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题：4 笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的`话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
二年级语文《笋芽儿》教案 篇13
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
【学习目标】
１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片等。
【教学方法】情境式教学法。
【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
１、师问：同学们，我们国家的`国宝是什么？（生答）
大熊猫最爱吃什么？（生答）
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：
提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
１、学生自由朗读课文，注意读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）
三、朗读感悟
１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？
小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）
２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
３、再读感悟，启迪思维：
你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、指导写字
指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
二年级语文《笋芽儿》教案 篇14
原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”
教案
第一课时
教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子;认识省略号的作用。
教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程
一、启发谈话
学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的`鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习
1、自学生字、新词：
读准字音，联系上下文或理解新词的意思。注意揉róu的读音。注意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺
读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读
要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果
指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题
第二课时
教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标
1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
3、使学生知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的呼唤下钻出地面，从而感受到只有不断锻炼，才能健康成长。
教学过程
一、复习检查
1、《作业本》第2题，比较字形组词。
2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚
二、指导阅读第2至6自然段
1、指名朗读：
思考：笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?
2、读后讨论，指导朗读：
⑴课文怎样描写春雨姑娘?
⑵笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说?指导朗读笋芽儿的话。
⑶笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?
⑷可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说?笋芽儿又怎样表示?指导朗读对话。
三、指导阅读第7至9自然段
1、齐读思考：
笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做?
2、读后讨论，指导朗读：
⑴课文怎样形象地描写雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵笋芽儿听了雷公公的呼唤，又怎样向竹妈妈表示?理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。
⑶竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说?
四、齐读第1至9自然段
注意读出感情，特别要读好人物的对话
五、作业
完成作业本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。
第三课时
教学内容
有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。
2、能把句子补充完整，能按课文内容填空。
3、使学生从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。
教学过程
一、指两名学生分别有感情地朗读春雨姑娘的呼唤和雷公公的呼唤这两部分
二、指导阅读第10、11自然段
1、齐读：
思考：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的?
2、读后讨论，指导朗读：
⑴笋芽儿钻出地面以后，她看到的是怎样的情景?她的心情怎样?理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，好像。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到如此春光美景时的兴奋心情。
⑵笋芽儿听了小草的回答，怎样想?怎样做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美好的时光，快快长大!语气要坚定有力。美好的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大!语气要更加坚定有力。不怕、赶快读重音。
三、指导阅读第12自然段
1、默读课文，思考：这一段有几句话?讲了哪几层意思?
2、读后讨论，指导朗读：
⑴春雨姑娘怎样关心她?
⑵太阳公公怎样关怀她?
⑶笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子?她的心情怎样?
3、指导背诵。
四、总结提问
笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情?
五、有感情地朗读全文
六、作业
完成《作业本》第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。
【二年级语文《笋芽儿》教案】相关文章：
《笋芽儿》的教案09-13
《笋芽儿》教案09-04
笋芽儿教案07-23
《笋芽儿》优质教案08-26
《笋芽儿》优秀教案09-03
《笋芽儿》的教案范文08-26
《笋芽儿》二年级语文教案04-19
课文《笋芽儿》教案范文08-26
笋芽儿教案15篇03-02
《笋芽儿》教案15篇01-22