我应该感到自豪才对 第一课时

我应该感到自豪才对 第一课时

　　设计理念

　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

　　教材分析

　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生 的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

　　教学目标

　　1、学会本课生字，两条绿线内的只识不写；理解词语，会用“自豪”说话。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步体会小骆驼的情感变化。

　　教学重点

　　1、 学习生字，理解词语。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　1、 正确、流利地朗读课文。

　　2、初步感知课文，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

　　教学方法

　　谈话法、情境创设法、自读感悟法、交流讨论法、示范法、点拨法

　　教学准备

　　写有词语的小黑板

　　教学过程

一、导入新课

　　1 师生交流，拉近距离，引出课题，相机板书。

　　2 引导学生读课题：若是问谁应该感到自豪，重读哪个字？若是问我应该感到怎样才对，重读哪个词？若是问我应该感到自豪对不对，重读哪个词？

　　3 再读课题，引导理解词意：你可以用哪个词替换“自豪”？如果，说我不应该感到怎样才对，你会用哪个词？

　　二 、初读感知

　　1 请孩子们用自己喜欢的方式快速读课文，注意读准生字，读通句子，标出小段的序号。

　　2 学习生字词。

　　读读下面的词语

　　委屈 足够 陷进

　　松散 养料 多亏

　　联系生活实际，说说它们的意思。

　　3分段指名朗读课文，相机正音，做到正确流利；理解词语，了解各段内容，相机板书。

　　4试着默读课文，相互说说课文的大致内容。如果你是这头小骆驼，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”。如果是你自己，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”

　　5指导学生再读课题，引导他们从语气、表情、形体等方面读出味道。

　　三、写字指导

　　1、自由读田字格中的生字，交流识记生字的方法。

　　2、观察生字，提醒书写注意点。

　　3、范写一两个生字，生描红，临写。

　　4、评议，鼓励。

四、 作业布置

　　1、抄写词语，朗读课文。

　　2、续编故事。

　　板书设计

　　14 我应该感到自豪才对

　　驼峰——肉疙瘩——贮存养料

　　小骆驼 脚掌——又大又厚——防止陷沙

　　眼睛——双层睫毛——挡住风沙

　　委屈 自豪

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