《夏夜多美》教案

时间:2024-07-07 12:10:26 教案 投诉 投稿

《夏夜多美》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《夏夜多美》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案1

  【教学目标】

  1、认识莲、哭等13个生字。

  2、学习课文1~7自然段,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、培养学生自主探究的学习能力。

  【学习过程】

  一、导入

  夏天美吗?夏天的夜晚呢?

  夏夜的.池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画,想不想去细心领略一下?

  二、初读课文,整体感知

  要求:

  1、自读课文:

  读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。

  2、同桌互读课文,纠正错误。

  三、识记生字

  读生字卡片:

  出示无拼音生字,说说有什么好的识字方法。

  (歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)

  生字宝宝回家了,小朋友是不是还认识他们?

  (出示无拼音1~7段课文内容)

  四、学习课文1~7段

  1、自己读、个别读。

  2、初步了解1~7段:

  我们不但记住了生字宝宝,还认识了两位小主人。他们是──

  读了1~7段,你们还知道了什么?

  3、朗读探究:

  认真读课文,说说这两位小主人,你喜欢谁?为什么?

  和你的同学交流一下。

  集体交流。

  五、课堂小结

  齐读:

  你瞧,夏夜多美啊!

  啊,多美的夏夜呀!

《夏夜多美》教案2

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

  教材分析:快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。

  学生分析:低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

  设计理念:

  思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

  思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥,。

  教学目标分析:

  知识与技能目标:

  1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:

  以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。

  情感态度与价值观目标:

  1、通过学习课文,让学生感受夏夜的美。

  2、体会课文的思想内容,学会关心别人。

  3、继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

  教学准备:

  课件、生字本、夏夜的图画

  教学安排:2课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师生共同做拍手游戏:太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!(课件出示根据课文插图制作的配乐动画)

  设计意图:把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,利用拍手游戏及动画课件激发学生的.兴趣与好奇心,拉近学生与文本的距离。

  二、

  初读课文,整体感知

  1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机粘贴小动物的图片。)边贴边讲述:可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

  设计意图:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

  2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  设计意图:变个角度提出学习的要求,学生易于接受。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。

  3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  设计意图:看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求,体现了识字与阅读的整合。

  三、小组自学红绿灯,学习生字

  1、组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

  2、组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还需努力的用红色画一个笑脸。(小组自学红绿灯)

  3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸(标准与上面相同)

  4、小组交流:小组擂台赛

  如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

  如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句开火车,看哪一组的同学读得好。

  如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

  睁、急、感都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

  根非可用猜谜识字的办法。如,一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手(非)。

  小结:自编儿歌帮助学生记忆:(1)目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。(2)感谢要有心,诚心才感人。感谢要说话,谢谢最好听。

  5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在

  6、再读课文,并把自己喜欢的句子多读几遍。

  设计意图:部分学生识字方法单一、枯燥,小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字,开动脑筋交流识字的好办法。

  四、指导写字:

  1、认读他、她注意区别字义

  2、指导写字:

  方案①:

  师板写一个不漂亮的字(也字横折钩的横写平,竖弯钩没拖长),让生在提意见的过程中领悟也字的写法。

  方案②:

  师一边范写一边指导也字的写法:(1)横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;(2)竖要写得高一些;(3)竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。

  3、学生练写,注意纠正写字姿势。

  4、互相评议

  五、作业设计:

  画画写写:观察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

  第二课时

  一、复习字词,进一步巩固

  1、出示生字词,开火车读

  2、课件出示带生字词的句子,指名读、比赛读、小组读等。

  (例:腰

  弯腰

  睡莲弯弯腰,让他爬了上来。)

  设计意图:识字的关键在于经常复现,此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词,有助于理解词义。

  二、感情朗读,体会感悟

  1、学生选择自己喜欢的部分自读。

  2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。

  在学生读小蚂蚁的语气不到位时,教师出示小蚂蚁的图片,对学生说:天很晚了,小蚂蚁回不了家,多可怜啊!你们不为他着急吗?在学生读蜻蜓与睡莲的对话时,教师适时点拨:蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁,想帮他回到家,他们多善良啊!小朋友喜欢他们吗?

  在评价学生朗读时,教师也通过创设的故事情境来进行。如,在学生读得到位时,教师可以指着动物图片,说:你读得真好,看,睡莲在弯腰向你致敬了;你读得太棒了,小蚂蚁非常喜欢你。

  设计意图:创设情境引导学生入情入境,让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验,有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段,更是理解课文内容的过程。

  三、角色朗读,深化体验

  1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。

  如:睡莲姑姑(奇怪的问):小蚂蚁,你怎么了?

  小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

  设计意图:让学生根据生活经验和对课文的理解,给人物设计表情动作,添加提示语,能使学生读得有情有趣,有滋有味。

  2、请学生上台分角色演读课文。

  设计意图:分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式,学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲

  情不自禁地走进小动物的心灵世界,深化了体验。

  四、课中休息

  夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜

  美不美呢?让我们一起来欣赏吧!

  欣赏同学们的作品我眼中的夏夜

  (课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件))

  设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。

  五、拓展延伸

  夏夜美擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得睡莲奖。

  1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

  2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里?

  3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

  设计意图:为学生提供创造及想象的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。

  六、写字指导

  1、认读送、过四个字,学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

  设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。

  七、板书设计:

  夏夜多美

  睡莲(图)

  蜻蜓(图)

  蚂蚁(图)

  回家

  萤火虫(图)

  心灵更美

《夏夜多美》教案3

  《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣,充满诗情画意的文章,孩子们学习时热情很高。本课生字共有六个:她、他、送、过、时、让。备课时我看这六个字结构比较简单,除女字旁外,每个字的部件基本都是学过的,因此设计本课生字由学生自己观察摩写,教师只给予必要的指导。在实际进行生字教学时,我是这样进行设计的:

  师:同学们,今天我们要来学写六个生字,你们认识这些生字宝宝吗?

  生:认识。

  师指名读生字。

  师:今天我们要学写一个新的偏旁:女字旁。师范写。看看女字旁和“女”字哪里不一样?生答:一横变一提,不出头。师指导书写女字旁。

  师:仔细观察每个字,看看有哪些地方是我们学过的?你能自己对照田字格里的位置把这些生字写下来吗?

  生:能。

  生自己摩写六个生字。教师巡视指导。

  满以为这样的设计充分发挥了学生的主体作用,学生书写的`积极性也很高,教学效果应该不错,可一节课下来,才发现效果不尽人意。很多学生的女字旁书写不规范,不是太大,就是把一提写在了女字旁撇点的尖上,很难看。走之底虽然是以前写过的,但写得也很难看。

  回过头来研究教案,反思自己生字教学设计失败之处,原因有二:

  1、备课没有备学生,高估了学生的观察能力。以自己的眼光来看本课六个生字,觉得很简单,但却没有设身处地从学生的角度出发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别的,很多学生没有观察的方法,不知道从位置、大小、比例、各个笔画在田字格中的具体位置来安排整个字,而我在教学时也没有把这些观察要点及方法教给学生,导致学生写出来的字不是大了就是小了,要不就是比例不合适。

  2、指导不及时。女字旁虽然我有示范及指导,但指导不算到位,考虑不全面,没有充分设想学生可能会出现的各种错误。由于课前过于乐观,加上时间有限,课堂上没有做到一一巡视指导,所以学生写错了也没及时纠正,导致部分学生将这错误的印象带到家庭作业中,后来虽经多次纠正但收效甚微。

  通过这次教学,有两点体会:

  1、以后的生字教学在备课时要充分考虑学生的实际情况,充分设想学生可能出现的各种错误,并在课堂上加强指导,发现错误及时纠正,把错误扼杀在萌芽状态。

  2、要加强教师的示范书写。

  3、教给学生观察的要点及方法,重点是字的结构、部首、关键笔画的位置、一些复杂笔画一定要反复练习。

《夏夜多美》教案4

  教学目标

  1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3.体会助人为乐的精神美。

  4.保护环境、爱护昆虫。

  教学重点:

  1、会认13个字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:边读边体会夏夜的美。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)图画引入创意境

  1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

  1、还有什么问题吗?

  2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)

  (二)初读课文,认读本课生字、新词

  你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)

  1、借助拼音自读课文,圈画生字。

  2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起记忆。

  3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

  4、开火车读字读词,比谁快。

  5、随机指名读课文,纠正字音。

  (三)感悟文意,感读课文

  1、理解第一部分。

  (1)看图读文。

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

  (2)指名读对话

  (3)从他们的对话中,你知道什么啦?

  (4)这时候,小蚂蚁什么心情?

  (5)找到你的好朋友两个人演一演。

  (6)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的`话。

  2、理解第二部分。

  (1)小蚂蚁回到家了吗?

  (2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

  (3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。

  这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们演一演。自己先练,然后全班展示。

  (4)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

  (四)实践活动:

  1、说一说。

  青青的假山 青青的()

  绿绿的草坪 绿绿的()

  弯弯的小路 弯弯的()

  3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,再选出代表向全班说,其他组补充说。

  4、评出描绘夜最美的小组

  第二课时

  (一)复习检查生字、词语

  1、抽读生字卡片,读准字音。

  2、开火车读词语。

  (二)分析本课生字并记忆

  1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

  2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

  3、猜字游戏。

  (三)指导书写

  1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

  2、自己描红,重点描出关键笔画。

  3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

  4、临写。

  5、交换课本书写。

  6、展示评价。

  (四)课堂作业设计

  1、换偏旁组字组词。

  她——()()时——()()

  净——()()

  2、写出带有下面偏旁的汉字。

  辶: 讠:

《夏夜多美》教案5

  教学目标

  1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3.体会助人为乐的精神美。

  4.保护环境、爱护昆虫。

  课前准备:

  课件、头饰、生字卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题。

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、读课文,了解课文内容。

  (1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  (2)用“________”画出你觉得最动人的句子。

  (3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

  三、转换角色,细读课文。

  (1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)

  (2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

  (3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

  (教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)

  四、分角色朗读,体会夏夜美

  出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

  【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】

  五、歌谣识字,好记好认。

  1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

  2.教师加上动作描述。

  出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

  学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

  3.教师加上动作描述。

  出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

  4.教师根据字意讲解。

  出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

  5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

  6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”

  出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

  7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】

  六、师生共同表演,走进童话故事。

  师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

  出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

  【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】

  七、小结。

  师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、谈话导入。

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书。

  出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜓。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

  【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】

  三、出示字幕,质疑解疑。

  教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。

  教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:星星看见了……

  学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

  师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

  四、了解学生掌握课文的情况。

  1.出示习题,填上恰当的词语。

  多美的( )

  高兴地( )

  绿绿的( )

  青青的( )

  亮晶晶的( )

  弯弯的( )

  静悄悄的( )

  呜呜的( )

  师:我们来看一看课文中怎么说的。

  2.出示习题,你会连线吗?

  3.指导“我会写的字”。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”

  呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的.话。

  师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

  五、运用新词语,我说夏夜美。

  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

  教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

  六、总结。

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

  教学反思:我通过谈话导入,让学生记起昨日所学,这节课的重点在于朗读,我设计了几个课文头像,选取几个学生戴上头像扮演相应的头像,学生显得特别兴奋,因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物,我对于表演的好的学生,我会将头像奖励给他,结果在下台之后,别的学生读的时候他也一样读的特别认真,我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段,我让学生在名词前加上合适的形容词,这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

  教学反思:

  上课开始,我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情,由于贴合实际,所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音,让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读,因为这个环节之前没有尝试过,所以尝试起来有些困难,这是这节课设计当中的漏失之处,我忽略了学生的基础,他们对于句子的概念还有些模糊,很多学生划得都是短语。在听录音时,我让学生闭上眼睛想一想,此举在于初步培养学生对于美的认识。

《夏夜多美》教案6

  设计理念

  根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演,走进童话世界。激发学生的兴趣,符合 一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的积极性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来,自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作,体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

  

  教学目标

  1、 认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3、 学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。

  4、 保护 环境、爱护昆虫。

  教学重点:体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。

  教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

  教学时间:两课时

  教学准备:课件、头饰、生字、卡片

  教学设计

  第一课时

  一、 直接导入、揭示课题

  小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、 初读课文、整体感知

  1、 请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  2、 用“――”画出你觉得最动人的句子。

  3、 听录音课文,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  三、 检查反馈,学生汇报

  1、 课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听一听,教师给予适当的鼓励。

  2、 想象读:请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

  3、 评 价读:请小朋友读倒数三个自然段,你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

  四、 分角色朗读,体会夏夜美

  教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的.小角色,小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

  五、 歌谣识字,好记好认

  1、动作记忆:睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落,用动作表示出来。

  2、用歌谣记忆:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  六、 说一说当你接受别人帮助的时候,你是怎么做的

  下面我们再合作一次,看看你们的表现如何?

  七、 师生共同表演童话故事

  八、 小结

  今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友谊之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、 谈话导入

  一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了它?

  二、 出示头饰板书

  1、 出示睡莲姑姑:它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

  2、 出示小蜻蜓:它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

  3、 出示萤火虫:它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

  {说明:这 一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。}

  三、出示字幕,置疑解疑

  4、 教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……

  5、 “飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机,所以加上“”号。

  6、 小蚂蚁到家了,高兴吗?因为什么?到家了,大家都帮助它,睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助,你高兴吗?

  7、 读出小蚂蚁高兴的心情。

  8、 用自己的话说一说,星星为什么会高兴地眨眼呢?

  (体会相互帮助的品质美)

  三、积累运用

  教师:你能用课文中的词语描述一下我们身边的 夏夜美景吗?看谁描述的最美,教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  四、总结全文

  大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼。

  课后反馈

  教学中,我采取了小组合作,培养了学生协作的精神,更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演,学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通,合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是:孩子们从中懂得了生活在团体中,大家要互相帮助,互相团结。当然,在教学中,暴露出一年级学生口头表达能力还不完善,今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。

《夏夜多美》教案7

  【教材简说】

  这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导同学反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

  【学习目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、识字、写字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖导入新课

  小朋友,你们喜欢听故事吗?

  (喜欢)

  (听录音)

  请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

  (同学回答)

  师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。

  (板书课题:夏夜多美)

  (生齐读)

  看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  师:学了课文大家就明白了。

  〖学习新课

  一、朗读感悟

  1、同学分自然段开火车轮读:

  教师检查同学是否已经读正确。

  2、反馈读:

  教室根据同学的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

  3、想象读:

  教师有感情地朗读课文,同学闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

  同学再读课文,边读边想象。

  4、竞赛读:

  内容为倒数三个自然段。

  同学一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

  5、考虑读:

  同学自由读,边读边考虑:

  星星为什么高兴?

  6、体会读:

  同学分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

  二、识字写字

  教师卡片出示生字:

  睁、腰、爬、感、谢:

  要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

  猜谜识字,教师卡片出示“根”“非”,边出示生字边说谜面:

  根:很字两人离,木棍左边立。

  非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

  偏旁归类:

  教师出示:

  莲、激、趴、急、感:

  莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

  激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

  趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

  急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

  师:大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢?

  (同学踊跃发言)

  三、练习

  小组竞赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

  教师出示生字:

  同学抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

  四、总结

  现在大家回想一下:

  开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

  课文里会写些什么内容呢?

  你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

  这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  同学一一作答,教师点评,总结本课。

  第二课时

  一、导入新课

  分角色朗读课文。

  教师出示本课需认识的字,同学轮读。

  二、学写生字

  小黑板出示本课生字:

  同学观察字型,结构。

  找出自身认为难写的字。

  (同学回答)

  教师指导书写。

  同学独立书写,教师行间巡视辅导。

  同学独自练写。

  三、实践活动

  我说夏夜美:

  1、读读说说,要求:

  读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

  青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的.小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

  自由组合说夏夜,按观察对象分组:

  星空组,花园组,池塘组,街道组……每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

  2、评一评:

  哪一组描绘的夏夜最美,获得“睡莲奖”。

  四、安排作业

  收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

  五、小结

  教师动画出示本课图片:

  同学看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教案8

  【教材分析】

  《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。课文生动地讲述了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻,睡莲姑姑弯下腰把它救了上来,热心的小蜻蜓牺牲休息时间,在萤火虫的带领下,把小蚂蚁送回了家。读了这个故事,我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色,更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人,字里行间都透着一股浓浓的温情,是人文内涵极其丰富的佳作。

  【学情分析】

  一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音,对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但应通过多种手段协助同学理解重点词语,以利于同学对诗句内容的理解感悟。

  【教学目标】

  知识与能力:

  1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感态度与价值观:

  边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。

  【教学重点】

  识字、写字,有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  边读边体会夏夜的.美,体会助人为乐的精神美。

  【教学准备】

  夏夜的PPT

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题

  1.【出示】夏天的夜晚图,谁愿意说一说你的感受。

  2.板书课题,这么美的夏夜,我们应怎样读出美感呢?齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1. 学生自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。

  2. 自由读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

  (这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。)

  3.交流

  (1)出示生字,学生自主认读。

  (2)多形式认读。

  (3)交流识字方法:

  歌谣识字:

  ①目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。

  ②感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  (歌谣识字时,要注意引导学生感悟两字合一字的规律,体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。)

  猜谜识字:

  ①根:很字两人离,木棍左边立。

  ②非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。

  偏旁归类,熟字带生字:

  ①莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

  ②激:洒水泼水三点水,石落水池激起水。水池水多石头大,激起一片水花花。

  ③趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。

  ④急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱。学朗读,要动情,读出感情才好听。三、指导书写

  1.观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

  2.学生观察,提醒同学写好字要注意什么?

  3.教师示范,学生临写。

  “非”:独体字。

  “送、过”二字带走之,可联系第九课“连、远”二字的写法

  “她、他”重点指导“也”字的写法:①横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;②竖要写得高一些;③竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。

  4.展示评价。

  四、拓展作业

  1.连一连,说一说。

  青青的小路 青青的()

  绿绿的草坪 绿绿的()

  弯弯的假山 弯弯的()

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽读生字卡片,读准字音。

  2.听写词语。

  3.指名朗读课文。

  过渡:夏夜,静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。

  二、细读课文,读后感悟

  1.理解1—5自然段

  (1)看图读文。

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌练读他们的对话。

  (2)指名读对话。

  (3)从他们的对话中,你知道什么啦?

  (4)这时候,小蚂蚁什么心情?

  (5)两个人演一演。

  (6)分角色朗读课文。

  (7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

  2.理解6—16自然段

  (1)师:夏夜,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齐读。

  (2)是呀,夏夜真是太美了!这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。

  (3)小蚂蚁回到家了吗?

  (4)他是怎样回到家的呢?哪些动物来帮它的忙了?自己读课文8—12自然段。

  (3)他们说了些什么?大家练一练,喜欢谁就读谁的话。(学生练读)

  (4)四人分角色练习表演。

  (5)指名表演。(两组竞赛,师生评议。)

  (6)分角色朗读。

  三、拓展延伸,升华情感

  1.题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?美在哪里?

  2.总结:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  四、布置作业

  1.画出你眼中的夏夜,并写几句话。

  2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。(选做)

  板书设计

  15 夏夜多美

  睡莲

  小蜻蜓 帮助 小蚂蚁

  萤火虫

《夏夜多美》教案9

  【教材分析】

  《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

  【教学理念】

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。

  【教学过程】

  一、 课件欣赏,感受“景色美”

  1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!

  2、课件出示夏夜图。

  3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?

  设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。

  4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。

  设计理念:这一环节激发学生的.学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

  二、自读课文,整体感知

  1、自读课文。

  2、友情提示:

  ⑴ 如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。

  ⑵ 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?

  (学生自由轻声读,教师巡视)

  设计理念:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。

  3、 反馈:

  ⑴ 认读生字。

  ⑵ 分角色朗读,体会夏夜美。

  ⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

  设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。

  二、 细读课文,体会“心灵美”

  1、四人小组合作讨论:

  课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。

  交流:

  ⑴ 喜欢睡莲姑姑:

  ① 课件出示睡莲姑姑。

  师:她怎么救小蚂蚁的?

  ② 课件出示以下句子:

  “快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  ③ 谁来读读?

  (指名读)

  谁来做评委?

  (指名评)

  ④ 谁来当睡莲姑姑?

  (学生表演睡莲说的话及动作。)

  ⑤ 师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?

  ⑥ 出示句子:

  小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

  师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

  ⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓:

  方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

  2、师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

  ⑴ (课件播放音乐)

  教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  教师引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  ⑵ 师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上双引号。

  设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

  四、结尾点题,情感升华

  1、师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

  2、师小结:

  小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。

  3、出示最后一句:

  “啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?

  设计理念:这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

  4、结尾读题:

  请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

  五、作业设计

  学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

  _______:

  你好!

  ________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________。

  【教学反思】

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  2、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

《夏夜多美》教案10

  1. 谈话引入,板书课题。

  2. 听录音朗读课文,思考:美丽的星空下,公园的水池边发生了什么事?

  3. 讨论:

  师:故事的主角是谁呀?

  生:蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

  (师根据回答用红笔板书。认读生字:莲)

  生:我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

  师:你说说看。

  生:老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

  [评点:平时,老师有用红笔板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能注意到老师课堂上的教学行为习惯,并由此引发了类比联想,这是新课堂带来的可喜的变化。让课堂学习生活化,给孩子创造主动思考、合理联想的学习平台,是我的教学理念之一。]

  师:你很善于发现。真不错,联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗?(引导学生从宏观上思考问题。)

  生:睡莲从水中救起了小蚂蚁,蜻蜓送小蚂蚁回家。

  生:我补充,萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

  师:说得多好啊!不愧为金头脑。

  生:我有问题。

  师:别急,说完整,问吧!

  生:我有问题要问。这里,小蚂蚁又没有帮助别人,为什么你也用红笔写它的名字呢?

  师:问得真好!你是今天的问题专家了。大家想想吧。

  该生满脸疑惑,大多数同学也一时没有答案,教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情,可以看出他们在积极地思考。

  师:那么,再读读课文,从书中寻找答案吧。

  (生纷纷读课文)

  生:我知道了。(声音很大,全班又安静下来。)老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。(生有些激动,停了停,又说。)看,第五自然段,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

  师:谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。

  (生齐读第五自然段,认读生字:非、感激、谢。)

  生:“连声”是什么意思?

  生:就是一直说,一直说嘛!

  生:我补充,连声就是一句话说了很多遍。

  生:老师,我有疑问,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑”这句话,课文里用的是句号,可是,我觉得应该用省略号才对呀,用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

  师:你发现的问题很有价值,我们可以写信把这个问题反映到出版社,也可以通过查找资料自己解决问题,你说呢?

  [评点:这是一次成功的质疑,闪烁着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我经常向学生灌输的学习理念之一。学会批判性地读书、思考,是让学生学会创新的基础,是问题意识深入人心的体现。]

  生:我对刚才的问题还有补充!小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心,所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习,做事不让妈妈担心。

  (师笑,这位同学昨天才被老师批评,因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来,他是把老师的`批评记在心上了。)

  师:你是从哪里看出来的?

  生:第六、第七自然段。(生读,全班认读生字:急)

  师:小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么,睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的呢?

  4. 学习课文一至四自然段。

  ……

  【教后反思】

  在语文阅读教学中,我们经常发现,学生在初读文之后,了解了故事的梗概,学习了生字,就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题,根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节,及时调控学生的最近发展区,修正教学策略,引导学生敏于发现、善于提问,把学习活动引向深入。

  什么是问题意识?它表现为学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

培养问题意识,

一要让学生敏于发现。在这个教学片段中,我用红笔写字本是一种无意识的行为,是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现,鼓励学生联系生活实际学语文,积极思考,主动参与课堂教学。在学生发现的基础上,学生又有了新的困惑,“小蚂蚁又没帮助人,为什么也要表扬它呢?”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候,我并不急于解答,而是引导他们仔细读文,先自己独立思考,主动探究。培养学生自己尝试解决问题,实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

二是让学生善于提问。在平时的教学中,我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里,对“连声”一词意思的质疑,引起对“连声”一词用法的质疑,学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证,我们应把提问的权利还给孩子。

《夏夜多美》教案11

  【教学目标】

  1、认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。

  3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

  【课前准备】

  投影片、教学挂图、小黑板。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情景 激趣导入

  孩子们,前不久,我们学习了古诗《小池》,又学了《荷叶圆圆》,知道了夏天的美丽景色。那么,夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述:夏天的一个夜晚,星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛,月亮阿姨此时已躲进了云中去休息,凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸,夜已深,许多动植物都已睡觉了,这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

  设计意图:通过教师入情入境的描述和学生的参与,引起学生参与课堂教学的热情,引起学生的遐想,并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

  二、自由体验 整体感知

  1、要求:选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

  2、教师范读:

  学生听课文中讲了一个什么故事。

  设计意图:在优美的钢琴去中,在教师的入情入境的范读中,学生能初步感知课文内容,展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

  三、再读课文 自主识字

  1、自由读课文,自主识字,要求:

  ⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

  ⑵ 读准字音,读完后把生字多读几遍。

  ⑶ 注意读书姿势。

  2、检查生字自学情况:

  ⑴ 示带拼音的字,感知生字。

  (自由读。小老师领读。)

  ⑵ 去掉拼音的生字,熟悉生字。

  (自读。开火车读。)

  ⑶ 读词熟知生字。

  (投影片出示课文中生词)

  睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

  (自读。开火车读。)

  设计意图:在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中,让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字,体现识字的自主性,并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的'兴趣.并在另中语境巩固生字中,通过小组合作、交流、探究,培养学生合作意识和探究精神。

  四、三读课文 加深感受

  1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,尝试把课文读通顺。

  2、说说你最喜欢哪些句子。

  3、练一练喜欢的句子,过一会读给大家听。评议。

  设计意图:了上面几个环节的铺垫,学生对文章的喜爱之情已经有所体验,在此基础上,让学生选择自己喜欢的句子进行诵读,有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

  五、指导生字书写

  1、仔细观察今天要写的四个生字:

  想想怎样写好他们。

  2、交流一下自己的体会,教师重点指导也字的写法。

  3、学生自主写,教师个别指导。

  第二课时

  一、打打招呼 认认朋友

  上节课的生字朋友又来和大家见面了,谁来和他们打打招呼。

  设计意图:在和谐的气氛中和朋友见面,巩固所学。

  二、体验朗读 感受氛围

  教师范读课文,学生轻声跟读,要求:

  句子读通顺、流利。

  设计意图:由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅,在老师的范读和学生的轻声跟读中,初步体会和掌握朗读技巧。

  三、朗读感悟 积淀语感

  1、指导朗读第一句:

  ⑴ 教师与学生对比读,体会静悄悄。

  ⑵ 自读。

  ⑶ 指名读。

  2、指导朗读感叹句。

  ⑴ 出示投影片1:

  感叹句与陈述句朗读时的语气的不同,指导学生朗读好感叹句。

  ⑵ 出示投影片2:

  学生自读自悟,体会感叹句的读法。

  设计意图:在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中,在学生自读自悟中,自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同,并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

  2、自读课文1~13自然段:

  要求:注意读好感叹句、问句。

  思考:是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

  3、指名分角色朗读1~13自然段。

  4、引读14~16自然段:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 小组合作,研读讨论:

  ① 你认为夏夜里谁最美,为什么?

  ② 我们班有象他们一样美的人吗?

  ⑶ 指名竞赛读。

  设计意图:在教师的引导和学生的自读自悟中,体会课文中所蕴涵的人文精神,让这种精神化为学生自身的道德情操。

  四、合作演绎 体验感受

  师生合作朗读或一起表演读。

  设计意图:在动听的乐曲声和优美的朗读中,激发学生的情感共鸣。

  五、小结

  这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。

  【自我评析】

  这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念:

  1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

  2、自主探究在课堂中必须有所体现,从小培养探究意识。

  3、用朗读、感悟取代教师讲解,让学生在体验中感知、发展。

  4、识字、写字永远是低段的重点,予以重点指导。

  5、寓道德教育于潜移默化之中。

《夏夜多美》教案12

  【设计理念】

  这是个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,一群朋友帮助它回到了家。这个故事,既让学生感受夏夜的景色美,同时出突出助人为乐,精神更美。学习这个故事时,要通过学生自主感悟,合作学习,主动探究的方式,使学生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望,培养自主识字的习惯。

  【设计特色】

  运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段,创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。

  【教学流程及设计意图】

  一、谈话导入,引入课题

  联系生活实际,简谈夏夜,利用儿童的生活经验,使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。

  二、自读课文,交流收获

  1、交流会读了什么?

  2、交流会认了哪些字?

  3、交流想问什么?

  引导学生在交流中自主学习,主动探究,合作学习。组织学生探索末知的内容。

  三、朗读指导,感悟夏夜美

  1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。

  2、指导正确流利地朗读。

  以读代讲,对文章的内容不做详细的分析,让学生在朗读实践中,体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的'自然段,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美,体验阅读的乐趣。

  四、书写指导,激发学生识字的愿望

  引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中,提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。

  五、延伸与衔接

  让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容,并引导学生观感夏夜,为第二课时的学习做好准备。

《夏夜多美》教案13

  【教材简说】

  这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

  【学习目标】

  1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、识字、写字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖导入新课

  小朋友,你们喜欢听故事吗?

  (喜欢)

  (听录音)

  请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

  (学生回答)

  师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。

  (板书课题:夏夜多美)

  (生齐读)

  看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  师:学了课文大家就明白了。

  〖学习新课

  一、朗读感悟

  1、学生分自然段开火车轮读:

  教师检查学生是否已经读正确。

  2、反馈读:

  教室根据学生的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

  3、想象读:

  教师有感情地朗读课文,学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

  学生再读课文,边读边想象。

  4、竞赛读:

  内容为倒数三个自然段。

  学生一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

  5、思考读:

  学生自由读,边读边思考:

  星星为什么高兴?

  6、体会读:

  学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

  二、识字写字

  教师卡片出示生字:

  睁、腰、爬、感、谢:

  要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

  师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

  猜谜识字,教师卡片出示根非,边出示生字边说谜面:

  根:很字两人离,木棍左边立。

  非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

  偏旁归类:

  教师出示:

  莲、激、趴、急、感:

  莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

  激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

  趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

  急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

  师:大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

  (学生踊跃发言)

  三、练习

  小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

  教师出示生字:

  学生抢读,教师给读对的同学发一个星光奖杯。

  四、总结

  现在大家回想一下:

  开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

  课文里会写些什么内容呢?

  你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

  这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  学生一一作答,教师点评,总结本课。

  第二课时

  一、导入新课

  分角色朗读课文。

  教师出示本课需认识的字,学生轮读。

  二、学写生字

  小黑板出示本课生字:

  学生观察字型,结构。

  找出自己认为难写的字。

  (学生回答)

  教师指导书写。

  学生独立书写,教师行间巡视辅导。

  学生独自练写。

  三、实践活动

  我说夏夜美:

  1、读读说说,要求:

  读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

  青青的`庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

  自由组合说夏夜,按观察对象分组:

  星空组,花园组,池塘组,街道组每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

  2、评一评:

  哪一组描绘的夏夜最美,获得睡莲奖。

  四、布置作业

  收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

  五、小结

  教师动画出示本课图片:

  学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教案14

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、边读边体会夏夜的美,感受小伙伴之间的心灵美。

  3、能把这个故事表演出来。

  【教学重点】

  有感情地朗读,体会小伙伴们的心灵美。

  【教学难点】

  体会小伙伴的心灵美。

  【教学用具】

  多媒体课件,头饰。

  【教学过程】

  一、引入

  师:小朋友们,夏天马上就要到了,夏天晚上的星空格外美丽,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配乐)

  师:看到这样的情景,你想说些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  师:对啊,夏夜多美啊!

  (板书课题)

  1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?

  (学生有感情地读)

  师:通过你的朗读,老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求:故事中讲到了谁?

  (播放课文录音)

  (听完后)

  师:谁来说说看,故事中讲到了谁?

  (睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)

  2、师:小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来,可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊,这个故事就在我们的课文里,你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本,轻轻地读一读课文,读的时候思考:这个故事发生在什么时候、什么地方。

  学生读。

  师:谁来回答我刚刚的问题?

  生:夏夜,在公园里。

  师:从哪里看出来的,把它读出来。

  生:第一段。

  (课件出示第一段)

  谁能把这句话读好?有感情地读。

  师:那么安静的夜晚,突然传来了一阵呜呜的哭声,是谁啊?

  (蚂蚁)

  对啊,蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2~7段),读完后轻轻地告诉你的同桌。

  学生读。

  师:到底是怎么回事呀?

  (小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)

  (弯腰,让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话,首先我们来看第一次:

  (课件出示)

  ⑴ 先请学生自己读一读:

  师:在你读的过程中,你读懂了些什么呢?

  (睡莲:关心蚂蚁。 蚂蚁:掉进池塘,很着急)

  师: 如果让你在括号里填上一个合适的词语,你会填什么?

  (关心、着急)

  你能不能带上这种语气读一读?

  (生读,读出关心、焦急的语气,老师引读)

  分男女生读,教师引读。

  ⑵ 师:听了小蚂蚁的话,睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下:

  谁能把它读好?

  (指名读)

  重点读出蚂蚁的感激之情。

  ⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁,睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。

  (出示第三组对话)

  谁能读好?

  (指名读)

  你能不能把这种表情读出来?

  分男女生朗读。

  ⑷ 师:当他们正在着急的时候,蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了,他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8~13段,然后分四人小组演一演:一个念旁白,其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫,要有感情。

  (小组练习)

  全体演一演(老师读旁白,其他分三组演)。

  ⑸ 师:就这样,蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。

  (出示第14段)

  请小朋友们把这段话一起读一遍。

  下面老师读前半句,后半句由小朋友来读(引读)。

  除了课文中写的,你还知道吗?

  青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )

  ⑹ 再齐读14段:

  师:星星看见了,高兴地眨着眼睛,你知道星星为什么那么高兴吗?

  (看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁,星星能不高兴吗?)

  如果你就是天上那颗星星,你会说什么呢?

  ⑺ 师:小伙伴们帮助了小蚂蚁,小蚂蚁顺利到家了,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  师:那么,这个夏夜美在哪里?

  (风景,小伙伴们互相帮助,他们的心灵更美)

  师:你能不能通过对这句话的朗读,把这种美表达出来?

  (配乐)

  三、表演

  1、师:你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。

  (学生练习)

  师:下面老师读旁白,你喜欢谁就读谁的话。明白吗?

  (分角色读)

  2、现在请小朋友分四人小组演一演,配上动作,待会请小朋友上前面表演。

  先请四个人上前,老师读旁白。

  再请四人个,学生读旁白(演好后再评一评)。

  【教学反思】

  《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事,一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘,温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫,放弃了自己的休息,帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情,读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有16个自然段,主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写,烘托夏夜之美。

  在教学设计中,我首先播放夏夜的 flash动画(配乐),让学生感受夏夜的风景美,并在此基础上让学生把这种美抒发出来,通过读课题表达出来,这一点我觉得自己还是成功的,学生能够有感情地朗读出来,而且读得非常不错,但在真正教学过程中,还有很多地方不够理想:

  首先,在学习课文对话时,通过理解课文内容,来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动,在原有的基础上(睡莲问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!)加深一步,要求学生完成这样的填空:睡莲(地)问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁(地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!我个人的设想还是比较完美的.:希望通过学生对课文的理解,感受他们当时的心情,然后再提高一个层次:替课文补充句子。通过补充,让学生更进一步理解他们的心情,从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违,学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲),几经提示之后勉强能说出一点,但理解得不够深入、透彻,没有达到预先设想的效果,可能是我高估了学生的水平。

  其次,在练习说话时,也出现了问题。课文中提到了:星星看见了,高兴地眨着眼。我提问:星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星,你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答:因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁,星星很高兴。如果自己是星星,他可能 会说:多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上,我这个问题提下去,学生看上去有些呆滞,完全没有我想象中的那种活跃,导致课堂限入僵局,在我再三提示下,只有少数学生勉强能答上一点。我在想,这是我的原因,可能是我没有调动好学生的积极性,也可能 是我备课时的失策,没有备好学生这一关。

  再次,课堂上经常出现冷场,导致时间上的紧张,或者说是来不及。在备课时,我还设计了一个环节:让学生上来把这个故事演一演,我想让学生在理解课文的基础上,把故事情节表演出来,既符合了学生好动、爱表现的特点,又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧,最后这个环节根本来不及演,这也是这堂课中比较遗憾的一个方面。

  总之,上了这堂课后,我是真正感受到了自身存在的缺陷,课堂上往往达不到预设的效果,我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围,对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好,当然还有其他方面许多原因,所以才导致课堂质量的低下。

《夏夜多美》教案15

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会助人为乐的精神。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  1、生字卡片,录音机。

  2、观察美丽的夜景。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激兴导入,引出课题

  让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题,引导学生读出美感)

  二、初读课文,了解内容

  1、师范读课文,学生了解课文内容。

  2、让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)

  3、学生自读课文,画出生字新词。

  三、识字学习

  1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决)

  2、结合课文内容,灵活多样地识记生字。

  3、了解自学情况。

  ⑴出示带拼音的.生字卡片。(识记“莲、根”等字,组词并能说句话)

  ⑵做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)

  4、交流识字方法和经验。

  四、学习书写生字

  1、认读生字“送、过、时、让”。

  2、说一说识记的方法。

  3、生自己写,师指导写法和姿势。

  五、巩固字词

  1、读文中有生字的6个句子。

  2、用字扩词。

  第二课时

  一、谈话导入

  夏天的夜晚,公园里静悄悄的,一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,是谁救了他?(引导学生回顾课文)

  二、整体感知

  1、生默读课文:画出觉得最动人的句子。

  2、把觉得最动人的地方读给同学听,说一说为什么?

  三、质疑解疑,指导朗读

  1、找出睡莲救小蚂蚁的句子:读一读,指导读好感激的词句。

  2、接受别人帮助时应怎样做,说一说。

  3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子,说一说他们可爱吗?

  4、体会“飞机”的含义,讲解引号作用。

  5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家,更是因为有了大家的热心帮助。)

  6、讨论体会夏夜景色美在哪里?

  四、学习书写生字

  1、读生字“她、他”等。

  2、举例讲解“她”与“他”的区别。

  3、指导书写,学生练写。

  五、复习巩固

  1、填上恰当的词语:多美的()高兴地()静悄悄的()……。

  2、做“找朋友”游戏。

  3、课外延伸,用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

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