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五年级语文教案：《麋鹿》
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的五年级语文教案：《麋鹿》，欢迎大家分享。
五年级语文教案：《麋鹿》1
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会7个生字，绿线内的16个生字只识不写，读准多音字“悄”的不同发音。理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。
3、能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的`。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
三、教学难点：
理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。能抓住要点对麋鹿进行介绍。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、给课文分段，理清脉络。学习课文第一段。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。
（三）教学难点：
生字“例”、“乳”的字形及读音；正确分段，概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入
出示麋鹿图片或光盘录象资料。
揭示课题。
读题思考，课文会向我们介绍哪些有关麋鹿的知识？
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，读准字音，边读边想，读懂主要词语。
2、检查自读情况。
（1）认读生字并组词。
遁雌跋涉棕胎匿
撰戮爵墅邦逾沛
悄qiāoqiǎo
（2）读一读，写一写。
纱姜乳例介绍饲
重点纠正“例”、“乳”的读音。
重点指导“姜”、“乳”的字形，书写。
生字描红。
3、同桌互读课文，注意纠正读音。
4、再读课文，读懂每一自然段的意思，思考作者介绍了麋鹿哪几个方面。
5、全班讨论交流。
6、试用几句话介绍麋鹿。
三、给课文分段，理清脉络。
全文分三段。
五年级语文教案：《麋鹿》2
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗？
生：想
放幻灯片，师配乐朗诵第一段
二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2—7自然段，轻声、自由地读
（同学们边读边想，麋鹿给你留下了什么印象）
师：麋鹿给你留下了什么印象？
生：外形奇特习性不同经历传奇（我听明白了，我听懂了）
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
师：看来，麋鹿给我们留下了这么深刻的印象，让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2—4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法
师：课文哪里使你印象深刻？
生：这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”生说想法
师：把你找的句子读给我们听。别慌，希望通过你的朗读让我们感受到麋鹿奇特的外形，好吗？生读。你们想读吗？引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！
师：还有哪里令你印象深刻？
生读部分语句（麋鹿的角型......）
师：你是怎么想的？
师：你从哪些词句读懂的？麋鹿的角真奇特呀，我们一起来看（出图片，师指），看，麋鹿的角呈树枝状，向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗？老师搜集的资料表明：这与它的栖息环境和性情有关，沼泽地带的大型猛兽较少，而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不象其它鹿科动物那样激烈，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草，最能表现雄麋鹿威武，多奇特呀。想读者个部分吗？老师读前半部分，你们读后半部分。
师：课文还给你留下哪些深刻的印象？
生相关（麋鹿尾巴......冬季脱毛后变成棕灰色）
师：说说你的想法。
师：能相关的句子读给我们听吗？希望能通过你的朗读，能让我们的脑海里深深的印上迷路的形象。
生评价（抓住想象情景说）
师：还有让你印象深刻的地方吗？
生：麋鹿的自然繁殖能力很低。你能把这段话读好吗？
师：这个地方写的就是麋鹿的......（习性）。想读吗？指名读
师评：听了你的`朗读使我们感受到麋鹿的习性与众不同
师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
A我们把2—4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！
B根据板书小结全文
四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。
师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。
师：麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5—7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。
师巡视，生自学文。我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注。
师：现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？
别慌，老师想提个小小的问题，这么长的文字，一不小心就会讲乱。你们有什么好方法解决这个难题呢？
生答（按时间线索）
师：按照时间的顺序，我相信你就能将麋鹿的传奇经历讲得有条不紊。
出示旁板书：（时间线索）师巡视生交流
师：谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历
师评（中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮。优：充满了感情，你的讲解真有感染力。可以称得上是一个优秀的讲解员）
师：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁衍。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。（......茁壮成长。）
生齐读第7自然段。
师：（激昂）你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（手势示意生一起来读，师生齐读）：晨雾如薄纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛......
五、写话练习
师：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！（生伴着音乐写，师巡视）
让我们和麋鹿共同生活在美丽的地球家园吧！下课！
六、板书
麋鹿
外形
习性奇
经历
五年级语文教案：《麋鹿》3
第二课时
1、复习导入
课文可以分几段，各写了什么？
2、精读训练
（1）学习第二段。
①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一层内容。
a、指名读。
b、为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
③理解第二层内容。
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？
a、指名读。
b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？
c、这几个部分各有什么特点？
d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？
f、讨论。
有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？
（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的.同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）
g、引导体会。
④理解第三层内容。
默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）
（2）学习第三段。
①指读课文。
②出示“传奇”，齐读。
理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。
③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。
3、配乐朗读二、三段。
第三课时
1、复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
2、精读训练第一段
（1）轻声读第一段。
（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）
（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/
（5）有感情地朗读课文。
3、课堂练习
（1）祟课后第5题。
（2）交流复述方法。
①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。
②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。
③要学习讲解员讲解的神情和语气。
4、练习复述
《麋鹿》
五年级语文教案：《麋鹿》4
第二课时
（一）课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（二）教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
（三）教学难点：
理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。能抓住要点对麋鹿进行介绍。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
课文介绍了麋鹿的哪几方面？
二、讲读课文。
（一）学习第二段
1、麋鹿的外形有哪些特点呢？自读第二段，圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。
2、全班交流。朗读相关内容。
（四不像；角、尾巴、蹄子、毛色）
3、麋鹿有哪些生活习性呢？找出有关内容读一读。
（1）“它们常常在水中......”
理解“跋涉”
麋鹿的'生活习性与它的外形有着联系。
（2）“......自然繁殖力很低”
4、自由读一读第二段。
5、说说你还知道麋鹿的哪些特性。
6、以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。
7、小小讲解员比赛。
（二）学习第三段。
1、麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。
2、理解“传奇”
3、麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。
4、四人小组交流，并共同填写表格。
5、全班交流。
理解“销声匿迹”
“撰文”
“绝迹”
“逾”
“漂泊不定”
“颠沛流离”
“回归自然”
6、从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？
7、你还知道哪些麋鹿的传奇故事？
8、朗读第三段。
三、总结全文。
（一）用较快的速度浏览全文，思考全文有哪些要点。
（二）默读全文，记住要点，再学着讲解员的样子，说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（三）选择一个方面或几个方面把了解到的有关麋鹿的知识写一份介绍麋鹿的稿件，先列提纲，再写正文。可以合作完成。
1、学生讨论编列提纲。
2、全班交流。
四、作业设计：
学生写介绍麋鹿的稿件。
板书设计：
11麋鹿
外形奇特：四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活习性：常在水中......
繁殖能力低
传奇经历：回归故土、回归自然
教后小记：
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