语文教案（经典）
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
一、教学目标：
1、通过本专题的学习，学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨疑析难的意识，培养学生有一基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习内容。
2、了解气候物象的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。
3、学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；提高语文的综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。
4、借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。
二、教学重点、难点
1、赏析、诵读四首古诗。
2、体会说明语言的准确性，提高语文的综合实践能力。
第一教时
学习四首古诗
一、情景导入。
唐诗宋词是我国文学史上的一朵奇葩，不仅给我们后人带来了很多文学知识，得到了美得享受，也让我们理解许多物候气象方面的知识。今天，我们就来学习几首，来感受它给我们带来的各个方面的知识。
二、教学过程
1、学习《塞下曲六首（其一）》
（1）回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。
（2）齐读这首诗，并体会诗所表达的意思
小组讨论明确；到了五月，祁连山仍就白雪皑皑，没有鲜花，只有天寒地冻。虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声，却依旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡，希望能用我跨着的剑，像傅子介那样为国除害，消灭敌人。
（3）选择自己喜欢的句子进行赏析。
如：“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”这句中就可以抓住重点词“晓”和“宵”就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。
（4）了解本诗中有关物象知识的记载。
“五月天山雪，无花只有寒”这里由于海拔高，气候恶劣，夏历五月，按理是一年中炎热的季节，可是祁连山上只有皑皑的白雪，哪里有烂漫的春花，原因是高度差异。
（5）背诵这首诗。
（6）引导学生阅读《塞下曲》的其它几首。
2、因第二首还是李白的诗，让学生试着自己去阅读、赏析。
小组讨论、交流，鼓励学生大胆地说自己心中所想，提自己心中所惑。教师只是在学生解决不了时，给予适当地补充。结合素材教学片，让学生得到美的享受，提高学生的诗歌赏析能力。
3、学习第三首《塞下曲》
（1）学生交流作家、作品等文学知识，如有不再近一步补充。
（2）自由朗读这首诗，领会它的意思。
提示：月黑风高的夜晚，大雁惊起高高地飞，敌军趁着夜色偷偷地溃退，将军正要率领骑兵追击，飞扬的大雪，立刻落满了战士们的弓箭刀枪。
（3）选择喜欢的诗句进行赏析。
如：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。
（4）了解本诗所含的物象知识
“月黑雁飞高”月黑雪猛，非大雁飞之时，却见大雁高飞，暗示定有敌情。
（5）背诵这首诗。
4、学习第四首诗
（1）了解苏轼及其代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能诗能画，尤擅水禽。
（2）自由阅读这首诗，体会其内容。
提示：竹林之外，有三两枝桃花争相开放，春江之上，鸭子最先感知了江水回暖的消息。蒌蒿已经长满了岸边，芦芽还很短，这正是河豚快要上市的时节啊。
（3）选择自己喜欢的诗句进行赏析。
提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。
（4）引导学生在理解的基础上背诵本诗。
（5）了解诗中有关的物候知识：
（看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）
三、拓展想象。
请同学们想一想，我们学过的古诗词中，还有那些诗中体现了物候现象？
1、白居易的《钱塘湖春行》
2、杜甫的《梅雨》
四、布置作业：
1、理解并背诵四首诗
2、完成《导学与测试》的单元练习。
五、教学后记：
第二教时
一、教学目标
1.学会借助网络，查找、筛选、整理自己想要研究的内容。
2.学习用准确生动、通俗易懂的语言来介绍某一小知识。
3、了解文中所寓含的气象物侯方面的知识。
二、教学重点
学习筛选信息及按要求用生动的语言改写所筛选的信息。
三、教学过程
1、感知内容：
认真阅读这组文章，从多面角度多侧面了解有关云识天气、物候和物候学中的物候的知识。引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察。
（1）：阅读《看云识天气》完成以下几个问题：
①了解如何看云识天气？了解云和天气的关系。
②理解说明语言的通俗准确性。说明方法的恰当性。（分类别、打比方等）
③了解文中所出现的气候物象的知识。
如：朝霞不出门，晚霞行千里；
雁鹅过，赶快播；雁下地，就嫌迟。
文章末尾提醒我们“要准确地掌握天气变化的情况，还得依*天气预报”。说到天气预报，以前的天气预报，仅仅预报一下明天的天气，而现在的天气预报，既预报天气，也介绍有关天气、物候方面的知识；既讲究科学性，也注意趣味性，这样，既吸引观众去看，也能起到普及科学知识的作用。
④让学生欣赏多姿多彩云彩图片。（教学素材片）
（2）阅读《大自然的语言》了解物候现象的特征、成因和意义。
2、拓展延伸：
（1）比一比、赛一赛，以小组为单位，看谁搜集、整理的天气物候的谚语多
如：①天上钩钩云，地上雨淋淋。
②炮台云，雨淋淋。
③江猪过河，大雨滂沱。
④天上灰布悬，雨丝定连绵。
⑤天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。
⑥西北开天锁，明朝大太阳。
（2）已布置同学以小组为单位，确定研究主题，今天请同学们筛选整理资料，并派代表用2至3分钟时间介绍各自的研究成果，要做到准确生动、通俗易懂。
（3）.给每一小组25分钟时间，25分钟过后，各小组展示多角度、多侧面的思考，各抒己见，充分展示个性，不要造成思维定势，不要用给定的答案、固定的`模式去限制学生。
（4）.交流后，请同学互评，教师最后总结。通过今天的学习，同学们增长了不少的知识，（5）、课后还可以进行研究，当然还可以有更好的选题，如：
①《古代诗词中的气象知识》
②《从谚语看古人对自然现象的认识》
③《文学作品中是怎样描绘物候现象的》
四、小结。
这一节课我们主要学习了两篇文章《看云识天气》、《大自然的语言》，通过这些文章的学习，让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性，同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识，开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，我们应像前人一样多观察、多积累，争取了解更多的知识。
五、作业布置
1、完成书后练习一、二题
2、观察近几天云彩的变化和天气情况的变化，能用已学的知识进行解释吗？
3、课外再积累一些关于看云物候方面的谚语、诗句。
语文教案 篇2
学习目标：
1、认识12个生字；；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
教学重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。
教学准备：课件、课本、卡片
教学过程：
一、揭题示标
1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
生练读一一同桌互相检测，再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。
四、比赛会写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的.笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。③师适时引导总结。④生再练写。
五、当堂训练：写生字并组词。
六、板书设计
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
语文教案 篇3
教学目的：
一、认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。
二、体会文中富有哲理性的语言。
三、学习文章写景、议论、说理、引论融洽一体的写作方法。
教学重点：
以认识“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。
教学关键：同重点。
教学方法：采用结合旁批自读，配以自读练习，教师提示、点拨的教学方法。
教学时数：一节。
教学内容和步骤：
一、提示自读要点：
1．正确理解“钓胜于鱼”的含义。
2．认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。
3．体会文章中富有哲理的语言。
4．在朗读中体味作者的写作方法。
二、学生自读，并完成作业。
1．解释词语
（1）蹒跚 （2）悠然 （3）静溢 （4）澄碧
（5）流连忘返 （6）薪俸 （7）缘木求鱼
2．作者为什么选“钓胜于鱼”为题？
——目的在于从这一点引申出一个人生哲理来，钓不在鱼原就充满着引人深思的情趣，加上作者的精心构思，恰当地引例，让人折服，以其为题，更加显得生动，更加富有哲理性。
3．文中不少地方重笔描写景物，这和“钓胜于鱼”有什么联系？“钓胜于鱼”的含义是什么？
——钓本意在于鱼，作者却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”，含义在：钓，为自然之美所迷恋，在美丽迷人的景色之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了基础。
4．文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理？
——人的.享受在于追求，不在于索取。
5．从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句，并加以体会。
三、检查、交流自读作业。
四、教师总结：
本文是一篇富有人生哲理的散文，重在说明事理，作者就一位老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出议论，引人思考。
课文立意新颖，蕴含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们反复阅读。
五、课堂练习：
本文是一篇说理性散文，但文中也不乏写景妙句，以及引例。试划出写景和引例部分的句子，并说明其作用。
六、布置作业：
1．熟读全文，掌握生字词，体会作品的写作特色。
2．预习《诗五首》
语文教案 篇4
教学目标
1．知识目标
（1）学会本课2个生字。
（2）能正确地搭配词语。
2．能力目标
有感情地朗读课文。
3．情感目标
了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学重难点
了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的.感激之情。
教学媒体
多媒体课件
教学时间 1课时
教学过程
一、激情导入
在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文，整体感知
1．认识本课的2个生字。
2．初读课文，读准字音，不理解的词语可以。
3．思考下列问题：
（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？
（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的问题。
5．全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容，思考下列问题
1．“我”长大后为什么想认识苏珊？
2．当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？
3．假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？
四、全班交流
说一说最近令你感动的事情。
语文教案 篇5
一、 教材简析
这个语文园地共有五项内容，分别是：复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练习，让学生巩固以前学过的生字，积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认，把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。
二、 设计理念
1、 学习方式改变传统的单一性，让学生在读中学，游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。
2、 要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。
3、 “以学生的发展为本”：在学生获得语文知识的过程中，关心学生的内心需求；在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，让每一个学生都能主动、健康地发展。
三、 教学目标
1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、 辨认六组形近字，并正确书写。
3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
四、 课前准备：挂图、苹果图、苹果、小黑板。
第1课时
一、 导入
小朋友，今天老师要带大家到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
二、 我会认
1、 小朋友，你们瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘苹果呢！我们一起去帮他们摘，好么？
2、 出示苹果树贴图（树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“ 亻、口、言”的.字，在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐）。树上的苹果可真多，我们赶快去帮他们吧。
A． 哪个小朋友愿意上台来摘苹果？并把它贴到相应的筐上。
B． 当一当小老师带大家认一认这字。
C． 找出三组字各组的字形特点（小组读——全班读）
3、 扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、 我会读
1． 刚才我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。
2． 出示装苹果的筐（筐里装满了苹果，正面写上词语）
A、 我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读）
B、 合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？
C、 个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。
4、 扩展练习：你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗？
四、 比比写写
1、 小黑板出示六组形近字，请大家自己读一读，认一认这些字，你有什么发现？
A、 自由练读
B、 汇报（这些字长得都很像）
可以用组词的方式来识记。
2、 指导书写
A、写字前，你有什么要提醒自己和大家的吗？（握笔、写字姿势；把字写的端正、整洁。）
B、把你认为最美的字给你的小伙伴展示一下。
五、小结
第二课时
一、 读句说句比赛
引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！
1、 指导读句子
A、 出示三句话，教师范读。
B、 指名读。
2、 读了这三句话，你有什么发现呢？
A、 同桌讨论，全班交流
B、 同桌互相读读、问问
3、 说句子比赛
A、 小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子‘
B、 汇报并比赛
C、 评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。
D、 鼓励说得不理想的学生再试一次。
二、 我会读（朗读比赛）
1、 教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。
2、 交流感受：听了朗读，你好象看见了什么？
3、 学生自由朗读：要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字。
4、 小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。
5、 指名读，评议。
6、 教师指导朗读，重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”，引导学生边读边想象，读出与白云交流的语气。
7、 朗读比赛（个别比——男女赛读）
8、 扩展练习：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
语文教案 篇6
俗话说：“表扬能使猪上树，好孩子是谝出来的。”今年，班级调整，让我担任四年级，是我最不希望的。原因是什么呢？是班级基础差吗？不是！是成绩不好吗？也不是！原因是有一个调皮出了名的学生。
他叫王强（化名），有人要问，他有多厉害，多调皮。我就简单地说给你听。他能让女教师上课气得哭了起来，他能让男教师把手弄破，他能在开家长会时问能不能把自家的狗牵来顶家长，他能在板演完之后，回座位时把其他同学的书推倒地上，他能当面说得“好好好，是是是”，回头就朝小同学拳脚相加，打得鼻青脸肿，他能……。他的`能量太大了，别说上课，你能把班级秩序搞的象样就很不错了。
既来之，则安之。领导的安排，同志的信任，我担任这个班的班主任，语文教师是学校的教导副主任，英语教师的管理经验也很丰富，我们商量对策，一致同意，方法就是两个字“表扬”。从短期军训开始，行进走得好，就说“你看王强走得多好，多有劲”，他高兴了；做操，就说“同学们看，王强做得多合节拍”，他更认真了；劳动时，特别能吃苦，要大家向他学习，高兴得他休息时也不休息了。说到上课，他可积极了，不等老师讲，他会多少，喊多少；叫其他同学回答的问题，他不管是对还是错，总先回答。针对这一问题，教师还是表扬他，课堂上积极发言。因为“插嘴”往往是灵感的突然迸发，是智慧火花的闪现，可以激发学生的学习欲望，激活即时思维，调动学习积极性。课后，教师建议他，也要把机会让给别人，当其他同学回答完毕后，再做补充，做更正。这样原来课堂上捣乱的现象基本不见了。
前几天，任红梅校长来听课，见王强一节课很积极，向我表扬了他。再上课时，教师当着全班同学又特别表扬了他。
现在，王强常常给老师出主意，班级管理是否应该这样，应该那样，不仅不再做对班集体不利的事，还关心班集体了。我们越来越喜欢他了。
语文教案 篇7
【教学目标】
1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、伐木”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。
3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊。
【教学重难点】
理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊
【教学过程】
一、谈话导入
童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目《去年的树》。
二、初读课文、整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？
小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树______________。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，她四处寻找，她问了____、____和______，发现树已经________________，于是鸟儿__________ 。
三、学习字词
1.小组学习生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小组汇报
2.指导书写“伐”字
四、深入课文，体会友情
1. 自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的朋友？
（1）从哪里看出他们是一对感情深厚的.好朋友？
鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难过、孤独……）
（ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢， 听着鸟儿唱。生读）
（2）鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又是怎么做的？
（3）由这两个“天天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读）
2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话？
写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。
3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的心情是怎么样的？
（1）树与鸟儿要分开了，它们的心情应该是怎样的。（难过、依依不舍）
（2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？
树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充满了请求与期盼，读出树的请求与期盼。
（3）鸟儿许下了承诺，我明年春天一定回来，从“一定”可以看出鸟儿非常的…
（坚定、肯定）
（4）同桌之间再互相读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读）
4.小练笔。
课文学到这里，我们被大树与鸟儿之间深厚的友谊所感动。你有什么想对这对好朋友说的吗？写下来。
5.学习第五自然段
（1）请同学们自由朗读第五自然段，想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢？鸟儿为了去年的承诺，她一路飞回来了。她飞过了……（高原、雪山、草地…）
（3）为了遵守诺言，她飞回来了，这是一只怎样的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿） 再读一读第5自然段。
五、结语
同学们，树和鸟儿之间深厚的友情让人非常感动，那故事的结尾是怎样呢，我们下节课再学。
六、板书设计
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