古诗《古朗月行》教案

古诗《古朗月行》教案

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编精心整理的古诗《古朗月行》教案，希望对大家有所帮助。

古诗《古朗月行》教案1

　　教学目标

　　1、初步理解古诗内容

　　2、感受中秋之夜月儿的美丽、神奇

　　3、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

　　5、在理解故事的基础上，尝试续编故事

　　活动准备

　　1、中华文化：古诗“古朗月行”

　　2、月饼各种

　　活动过程

　　1、与幼儿聊一聊有关月亮的传说

　　2、完整地吟诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意

　　3、请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说

　　——画面上有什么(夜空、兔子小孩月亮树房子)

　　——夜空中的'月亮是什么样的?请幼儿用诗句中的词语说一说

　　——玉兔和孩子在做什么

　　4、念一念古诗，尝一尝月饼

　　教学反思

　　本活动的成功之处

　　1、本活动我注重了“理解思考”，“认知联想”，“情感态度”的目标达成，并在理解中学会了诵读，在故事情节中开启了想象，在品尝月饼中领会了亲情。把知、情、意、行的教育较好地结合在了一起，使幼儿的认知、情感、态度得到了发展。

　　2、开展了学习经验的延伸活动：让幼儿用各种材料制作月饼;角色游戏“月饼店”;回家与家长收集、讲述“月亮的神话”故事,加强了幼儿对古诗诵读的理解，起到了家园互动的作用，激发了幼儿古诗诵读的兴趣。

　　本活动的不足之处

　　1、介绍诗人李白的过程稍微长了一点，导致幼儿的注意有所分散

　　2、幼儿想象月宫情景时有些雷同，启发想象的方法少了一些。

古诗《古朗月行》教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教材说明：

　　《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。 掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。

　　课前准备：

　　布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。 准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。

　　教学方法：

　　1.识字教学。

　　学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。

　　根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。 “时”由熟字“日”加部件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。 理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。

　　2.写字教学。

　　本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。

　　3.朗读指导。

　　朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。

　　4.练习提示。

　　第三题是复习生字的练习。先要引导学生注意每组的两个字读音相同，比比它们字形的差别，再通过反复读词语，进一步巩固生字和词语。 第四题是为了培养学生观察夜空的兴趣，加深对古诗的感受。注意提醒学生仔细认真地看，边看边展开想象，然后画一幅画。观察的.日期可根据当地天气情况灵活安排。

　　5.扩展活动。

　　(1)用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的感受。

　　(2)读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　(一)出示挂图，启发想象。

　　观察画面，联系课前观察，说说月亮像什么。

　　(二)揭示课题，介绍作者。

　　读生字“古、行”。认识“朗”。 注意读准两个后鼻音。

　　(三)自读课文，思考。

　　诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同?相机出示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。(只要学生大致了解，不要求解释诗句。)

　　(四)练习朗读、背诵。

　　(五)指导书写。

　　(六)展示、交流学生画月亮的图画。

古诗《古朗月行》教案3

　　一、活动目标：

　　1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。

　　2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。

　　3、学习古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　二、活动重难点：

　　1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。

　　2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。

　　三、活动准备：

　　1、 中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）

　　2、 月亮图片、古诗视频。

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜导入。

　　1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。

　　2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）

　　3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的.情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。

　　（二）完整欣赏、学习古诗。

　　1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？

　　2、看古诗视频，再次欣赏。

　　——提问：你听到了些什么？

　　3、跟老师学念古诗二遍。

　　4、解释诗句的意思。

　　1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。

　　2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）

　　3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。

　　4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）

　　5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？

　　6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？

　　8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的桂树多茂盛呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）

　　9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）

　　5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。

　　6、播放视频，让幼儿跟着念一念。

　　（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。

　　（四）结束：

　　师：没有想到月亮里面藏着这么多的秘密啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后念给小朋友听听，好吗？

古诗《古朗月行》教案4

　　活动目标：

　　1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。

　　2、能认读古诗中得生字“朗”、“行”、“盘”、“疑”、“端”，能背诵古诗。

　　活动准备：1．本课生字卡片，观月图片。2、幼儿已经了解李白这个人。

　　活动过程：

一、导入

　　教师提问小朋友们：小朋友们今天我们班来了一位非常神秘的客人，是我国古代非常出名的天才诗人，大家都叫他“诗仙”，谁能猜出他是谁呢？（在上节课中教师提过李白，幼儿回忆上节课学习过的《静夜思》的作者）他的名字就叫做李白。

　　（设计意图：通过让幼儿猜诗人的名字，引导幼儿回忆上次所学的古诗的作者）

　　1、教师引导幼儿回忆《静夜思》的内容，并请幼儿完整的背诵。

　　师：我们这昨天也学过一首李白的诗，谁还记得那首诗的名字？

　　师：那你能把这首诗完整的背下来吗？（分组再集体一起背诵）

　　2、教师引导幼儿回忆更多李白写过的诗，并请个别幼儿表演背诵。

　　师：小朋友们真厉害，昨天刚学的故事现在就已经会背了，那你们还知道哪些李白写的诗呢？你会背诵吗？

　　(设计意图：回忆复习古诗《静夜思》，同时回忆幼儿自己知道的李白写的古诗，引出活动主题)

二、呈现活动主题

　　1、教师将挂图遮挡住，露出月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。

　　师：小朋友们仔细看一下老师的这张纸上有什么？你觉得它应该会是什么？（幼儿发挥想象，自由回答）

　　2、教师揭下遮挡的纸让幼儿观看图片

3、自己认出月亮。引出主题

　　师：这个是李白小时候看到的东西，我们一起来看看，他到底看到了什么呢？（教师揭下遮挡纸）

　　师：他看到的是什么？（月亮）李白小时候，有一天在晚上抬头忽然看到天上有一个大大圆圆的又白白亮亮的东西，他不知道这是什么，他不认识月亮。于是，他也和你们一样看这它觉得很像白玉做的盘子，于是就叫月亮“白玉盘”。后来他才知道这原来是月亮，于是他写了一首诗叫“古朗月行”，这是一首什么样的诗呢？我们一起来听一下。（教师朗诵古诗）

　　（设计意图：以讲故事的形式帮助幼儿理解古诗的意思，提高幼儿学古诗的兴趣和动力。）

　　师：李白真是有趣，他把月亮当成了白玉盘，李白又把月亮想象成什么了呢？

　　师：哇，李白又把月亮当成了“瑶台镜”。小朋友们猜猜看瑶台镜是什么东西？

　　师：这个瑶台镜是神话故事里的王母娘娘用的'镜子哦。（可解释一下瑶台镜是什么。（添加点神话色彩））

　　师：诶，老师是怎么知道李白吧月亮当成了瑶台镜的？（引导幼儿自己说出诗句“又疑瑶台镜”）

　　师：那诗中说瑶台镜怎么了？谁知道？可再次朗诵古诗，引导幼儿自己说“出飞入青云端”

　　（设计意图：以提问的方式引导幼儿自己说出诗句，帮助幼儿回忆诗句，记忆古诗）

　三、记忆、背诵古诗

　　1、教师带领幼儿熟读古诗并认读生字

　　师：李白小时候想象力真是丰富，他呀“小时不识月”，后来将月亮“呼作白玉盘”，但是又不确定“又疑瑶台镜”，却又好奇瑶台镜怎么就“飞入青云端”。我们一起来把这首诗来朗诵一次吧。（幼儿跟读古诗）

　　师：小朋友们读的真好听！这两首里面的字宝宝都认识了吗？你能叫出它们的名字吗？老师这里有几个字不认识，谁能帮帮老师呀？（出示生字卡片，请会的幼儿读。孩子们都不会的话可以“场外求助”游戏。）

　　2、能认读生字以后尝试背诵诗句

　　师：小朋友们都认识上面的字宝宝了，那我们一起看着自己认识的这些字宝宝吧这首诗完整的读一次吧。

　　师：小朋友们读的声音真响亮真好听。现在我想请小朋友，用李白这首诗里的话，告诉老师；李白小时候看月亮的故事。看看谁说的最好。

　　师：小朋友们说都很好听。既然小朋友们都会讲故事了，那我们一起试着不看这些字宝宝把这首古诗背出来给老师听听看，听听谁的声音最好听。（幼儿集体背诵，在分组背诵）

　　3、结束活动

　　师，小朋友们，你们喜欢看月亮吗？那你们喜欢李白观看月亮的这首诗吗？它叫什么呀？你们回家以后愿意把李白看月亮的故事说给爸爸妈妈听吗？你愿意把李白的这首诗也念给爸爸妈妈听吗？

　　师：那请小朋友们回家以后吧古诗背给爸爸妈妈听吧，再见！

　　古朗月行： ?小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。

古诗《古朗月行》教案5

　　教学目标

　　正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　教学准备

　　幻灯课件故事录音

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1．猜一则谜语，有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

　　2．出示朗月的.画面。（想像月亮都想什么）

　　二、揭题，范读古诗。

　　1.初步读通古诗，理解文章大意。

　　2.范读古诗，注意读准字音。幼儿跟读。

　　3.指名读，教师随机指导生字读音。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1．读古诗，谈认识。

　　读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

　　2.注释，作者简介

　　3.古诗意思

　　4．借图想象，感情朗读。

　　（1）出示幻灯片

　　（2）听描述，想象诗的意境

　　（3）边想象边诵读诗句

　　（4）指名读诗文，大家评议

　　5．背诵古诗。

　　四、活动延伸

　　画一幅有关月亮的图画。

古诗《古朗月行》教案6

　　教材解读

　　《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮幼稚而美好的认识。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1.认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字头儿”。

　　2.能有节奏地朗读、背诵古诗。

　　（二）过程与方法：图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。

　　（三）情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽。

　　教学重难点

　　本课重点是识字与写字的教学，难点则是领悟夜空的神秘。

　　学情分析

　　我教学的这班孩子非常的天真，想象力丰富，所以我觉得我的设计还是比较适合他们的。

　　教学过程

一、谈话导入

　　1.孩子们，老师布置了作业要大家观察晚上的天空，都观察了吗？你都看到了什么？

　　2.要在什么样的天气才能清晰的看到星星和月亮呢？

　　3.你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完整）我也喜欢夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt课件图片），但是我观察到的却是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的'月亮看起来像什么？（引导把话说完整）

　　4.唐朝有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一起学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。

　　二、新授

　　（一）识字教学。

　　1.教师范读，请同学来评价。（设计意图：范读之后，激起孩子们朗读兴趣，轻松过渡到下一环节。）

　　过渡语：我读的怎么样？能来评价一下吗？其实，要想把这首诗读好很容易的，只要你记住了这些生字就成功一半啦！

　　2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。

　　提出要求：说一说你是怎样记住这个字的。能不能给这个字组一个词。这个字的拼音怎么读？

　　3.小组汇报。

　　4.出示“行”字的演变过程。

　　（二）写字指导。（以“古”字为例）

　　1.指导书写“古”字。（

　　找到本课虚宫格中的“古”字，书空“古”字的每一笔的笔画，观察“古”字间架结构。

　　2.请同学说一说“古”字每一笔在虚宫格中的位置。

　　3.认识“古”字是上下结构的字，偏旁是“+”字头。

　　4.描一描虚宫格中的字。

　　5.教师范写，学生练习书写。

　　6.展示学生写的字，互相点评。

　　（三）巩固所学生字，引入下一环节。

　　（过渡语：孩子们，这些字你们都认识了吗？现在就来试着读一读这首诗吧！看能不能把它读通顺？）

　　1.指名读。

　　2．创设比赛情景。（过渡语：有没有同学觉得自己读得比他好？）.

　　3.请同学评价。

　　4.激发孩子的朗读兴趣。

　　（过渡语：***既然大家都认为**读得比你好，那老师悄悄地告诉你一个好办法，一定能打败他！）

　　5.悄悄地指导一个孩子给古诗断句，然后读给大家听，让同学自己来发现本首诗是二三节奏。

　　6．学生自己给古诗划分节奏。

　　7.指导学生利用多种形式按照二三节奏再来朗读，体会古诗的节奏感。

　　（四）体会诗人对月亮的好奇之情。（不求精深，只是点过）

　　1.（过渡语：让我们合作，按照二三节奏来再朗读一遍这首诗，一边读一边想：李白小的时候都把月亮当成什么了呢？）

　　2.学生发言，大声的朗读这句诗。（配合学生发言，出示PPT课件，激发孩子们对月亮对夜空的好奇）

三、总结

　　孩子们，浩瀚的夜空充满了神秘，等待着我们去发现。从今晚开始，选择一个晴朗的天气，再去观察一下夜空，看看那一闪一闪的星星像什么？然后在家长的帮助下写一句话。

　　四、作业。

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